內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市七年級歷史上冊 第二單元 夏商周時期 早期國家的產(chǎn)生與社會變革 第6課 動蕩的春秋時期教案 新人教版

內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市七年級歷史上冊第二單元夏商周時期早期國家的產(chǎn)生與社會變革第6課動蕩的春秋時期教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版七年級歷史上冊第二單元的第6課《動蕩的春秋時期》。課程內(nèi)容主要包括：春秋時期的歷史背景、周王室衰微與諸侯爭霸、春秋五霸的出現(xiàn)及其主要事跡、春秋時期的社會變革等。通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解春秋時期的歷史特點，掌握春秋五霸的相關(guān)史實，認識春秋時期我國早期國家的產(chǎn)生與社會變革。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的historicalthinking、culturalawareness和criticalunderstanding等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)春秋時期的歷史背景、周王室衰微與諸侯爭霸、春秋五霸的出現(xiàn)及其主要事跡、春秋時期的社會變革等知識點，使學(xué)生能夠運用historicalthinking分析歷史事件的發(fā)展脈絡(luò)，理解文化傳承與變遷，認識歷史發(fā)展的規(guī)律；同時，提高學(xué)生的culturalawareness，使學(xué)生了解并尊重不同文化背景下的人們及其價值觀，認識歷史與現(xiàn)實的關(guān)聯(lián)；最后，培養(yǎng)學(xué)生具備criticalunderstanding，能夠?qū)v史資料進行批判性思考，形成獨立、理性、客觀的歷史認識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)了解了夏商周時期的基本情況，對早期國家的產(chǎn)生與社會變革有了初步的認識。他們掌握了夏商周時期的歷史背景，了解了一些重要的歷史事件和人物。此外，學(xué)生還具備了一定的歷史分析能力，能夠?qū)v史事件進行簡單的分析和解讀。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于七年級的學(xué)生來說，他們對歷史故事和人物比較感興趣，尤其是那些具有傳奇色彩的歷史事件。學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上，具有較強的記憶力和理解力，能夠較快地掌握歷史知識。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡通過圖片、視頻等直觀的方式獲取知識，同時也喜歡通過討論和小組合作來加深對知識的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課時，學(xué)生可能會對春秋時期的諸侯爭霸和春秋五霸的事跡感到困惑，因為他們需要記住大量的國家和地區(qū)，以及它們之間的關(guān)系。此外，學(xué)生可能對春秋時期的社會變革的理解存在困難，他們可能難以理解在短時間內(nèi)如何發(fā)生了如此大的變化。因此，教師需要通過生動的教學(xué)手段和深入淺出的講解，幫助學(xué)生理解和記憶春秋時期的歷史知識。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法、討論法和案例研究法相結(jié)合的教學(xué)方法。講授法用于介紹春秋時期的歷史背景、社會變革等基礎(chǔ)知識；討論法用于引導(dǎo)學(xué)生探討春秋五霸的事跡及其影響；案例研究法用于分析春秋時期的典型歷史事件，幫助學(xué)生深入理解。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本節(jié)課將組織角色扮演活動，讓學(xué)生扮演春秋時期的諸侯國君主，模擬諸侯爭霸的場景。此外，開展小組合作探究活動，讓學(xué)生圍繞春秋五霸的事跡，展開調(diào)查研究，分享研究成果。

3.確定教學(xué)媒體使用：本節(jié)課將利用多媒體課件、歷史地圖、視頻資料等教學(xué)媒體。課件用于展示春秋時期的歷史背景、社會變革等知識點；歷史地圖幫助學(xué)生直觀了解諸侯國的地理位置；視頻資料則用于播放春秋時期的戰(zhàn)爭場景，增強學(xué)生的視覺沖擊，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程課堂導(dǎo)入（5分鐘）

“同學(xué)們，你們聽說過春秋時期嗎？它是中國歷史上的一個重要時期，那么今天我們就一起來學(xué)習(xí)動蕩的春秋時期?！?/p>

第一部分：春秋時期的歷史背景（10分鐘）

“請大家打開課本，我們一起回顧一下春秋時期的歷史背景。春秋時期，周王室的權(quán)威逐漸衰微，各個諸侯國開始崛起，這個時期的歷史特點就是諸侯爭霸?！?/p>

“請同學(xué)們結(jié)合課本，思考一下，為什么周王室的權(quán)威會衰微呢？”

學(xué)生思考回答后，教師進行總結(jié)：“周王室的權(quán)威衰微，主要是因為分封制的弊端，諸侯國的實力逐漸超過周王室，導(dǎo)致周王室的控制力下降?！?/p>

第二部分：諸侯爭霸（15分鐘）

“請大家看課本，我們來了解一下春秋時期的諸侯爭霸。春秋時期，出現(xiàn)了五個著名的霸主，他們分別是齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公和楚莊王。我們來一一了解一下他們的主要事跡?！?/p>

“首先是齊桓公，請大家看課本，總結(jié)一下齊桓公的主要事跡。”

學(xué)生閱讀課本后，進行回答。教師進行總結(jié)：“齊桓公的主要事跡包括：改革內(nèi)政，使齊國強大；葵丘會盟，確立霸主地位；援助弱國，擴大勢力范圍?！?/p>

按照相同的方法，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)宋襄公、晉文公、秦穆公和楚莊王的主要事跡。

第三部分：春秋時期的社會變革（10分鐘）

“春秋時期，除了諸侯爭霸，還有許多重要的社會變革。請大家看課本，我們來了解一下?！?/p>

“春秋時期，鐵器的使用逐漸普及，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到了極大的發(fā)展。請大家結(jié)合課本，思考一下，鐵器的使用對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么影響？”

學(xué)生思考回答后，教師進行總結(jié)：“鐵器的使用，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率大大提高，農(nóng)民的生產(chǎn)力得到了極大的釋放，這進一步推動了社會的發(fā)展?！?/p>

課堂小結(jié)（5分鐘）

“通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了春秋時期的歷史背景、諸侯爭霸和社會變革。希望大家能夠記住春秋時期的重要史實，深入理解春秋時期的歷史特點。”

作業(yè)布置（5分鐘）

“請大家課后閱讀相關(guān)的歷史資料，深入了解春秋時期的歷史，并結(jié)合自己的理解，寫一篇關(guān)于春秋時期的感悟?！苯虒W(xué)資源拓展一、拓展資源

1.《春秋左傳》：《春秋左傳》是中國古代的一部史書，全書以春秋時期的歷史為背景，詳細記載了當(dāng)時的政治、經(jīng)濟、文化、軍事等方面的情況。閱讀《春秋左傳》，有助于深入理解春秋時期的歷史事件和人物。

2.《春秋戰(zhàn)國時期的文化藝術(shù)》：春秋戰(zhàn)國時期是中國古代文化藝術(shù)的黃金時期，這一時期的詩歌、散文、哲學(xué)、科學(xué)技術(shù)等方面都取得了重要的成就。通過學(xué)習(xí)這一時期的文化藝術(shù)，可以更好地了解春秋戰(zhàn)國時期的社會風(fēng)貌。

3.《春秋五霸的故事》：春秋五霸是春秋時期五個著名的霸主，他們分別是齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公和楚莊王。這本書詳細介紹了春秋五霸的生平事跡和爭霸過程，有助于學(xué)生深入了解春秋時期的歷史。

二、拓展建議

1.組織學(xué)生進行小組討論，選擇一位春秋五霸，深入了解其生平事跡和爭霸過程，分享給其他同學(xué)。

2.讓學(xué)生結(jié)合課本所學(xué)，搜集春秋時期的成語典故，了解其背后的歷史故事，增進對春秋時期歷史文化的理解。

3.布置作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合課本所學(xué)，撰寫一篇關(guān)于春秋時期的的歷史小論文，要求有觀點、有論據(jù)、有論證。

4.組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺址，實地了解春秋時期的歷史文化，增強對歷史的感知和理解。

5.邀請歷史專家或?qū)W者進行講座，讓學(xué)生聽取專家對春秋時期歷史的解讀，拓寬視野，提高對歷史的認識。

6.開展班級辯論賽，就春秋時期的歷史事件或人物進行辯論，提高學(xué)生的思辨能力和歷史分析能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答、討論發(fā)言等，了解學(xué)生對春秋時期歷史知識的理解和掌握程度。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括合作態(tài)度、研究成果、分享展示等方面，評價學(xué)生對春秋五霸及其事跡的理解。

3.隨堂測試：設(shè)計一份隨堂測試題，包括選擇題、填空題、簡答題等，測試學(xué)生對春秋時期歷史知識的掌握情況。

4.作業(yè)完成情況：評估學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，包括論文撰寫、成語典故收集等，了解學(xué)生對春秋時期歷史文化的深入理解。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和作業(yè)完成情況進行綜合評價，給予學(xué)生積極的反饋和建議，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學(xué)生深入思考和歷史學(xué)習(xí)。板書設(shè)計①條理清楚、重點突出：

-春秋時期的歷史背景

-諸侯爭霸與春秋五霸

-春秋時期的社會變革

②簡潔明了：

-用關(guān)鍵詞或短句概括每個部分的核心內(nèi)容，如“周王室衰微”、“齊桓公稱霸”、“鐵器使用”等。

-使用符號、圖示等輔助表達，如用圖表展示春秋五霸的事跡，用箭頭表示諸侯國的爭霸過程等。

③藝術(shù)性和趣味性：

-設(shè)計美觀的板書布局，使用色彩、字體變化等增加視覺吸引力。

-融入歷史文化元素，如繪制春秋時期的服飾、武器等插圖，使板書更具時代感。

-設(shè)計互動環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生參與繪制板書地圖、列舉春秋五霸的事跡等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。典型例題講解1.例題一：春秋時期的歷史背景

題目：請簡述春秋時期的歷史背景。

答案：春秋時期是周王室的權(quán)威逐漸衰微，各個諸侯國開始崛起的時期。這個時期的歷史特點就是諸侯爭霸。

2.例題二：春秋五霸的主要事跡

題目：請列舉春秋五霸的主要事跡。

答案：齊桓公改革內(nèi)政，使齊國強大；葵丘會盟，確立霸主地位；援助弱國，擴大勢力范圍。宋襄公主持召開了盂地會盟。晉文公流亡十九年后返回晉國，成為君主，并城濮之戰(zhàn)打敗楚國，成為中原霸主。秦穆公幫助晉文公成為君主，并支持晉國發(fā)展，成為西部霸主。楚莊王打敗晉國，成為中原霸主。

3.例題三：春秋時期的社會變革

題目：請簡述春秋時期的社會變革。

答案：春秋時期的社會變革主要體現(xiàn)在鐵器的使用逐漸普及，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到了極大的發(fā)展。鐵器的使用使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率大大提高，農(nóng)民的生產(chǎn)力得到了極大的釋放，這進一步推動了社會的發(fā)展。

4.例題四：春秋時期的爭霸戰(zhàn)爭

題目：請分析春秋時期的爭霸戰(zhàn)爭對當(dāng)時社會的影響。

答案：春秋時期的爭霸