小學(xué)校本課程開發(fā)方案

小學(xué)校本課程《山水古詩文賞讀》開發(fā)方案一、開發(fā)的目的在中國五千年的悠久文化中，山水古詩文不僅映射著中國文化的文學(xué)之美，而且能使孩子們漸漸懂得“人倫之道”的“做人”道理，懂得“生存之道”的“生活”藝術(shù)，懂得人生進入“文學(xué)”化的境界。基于以上認識，學(xué)校將構(gòu)建具有個性化的、本土化的校本課程：《走進山水古詩文》，并努力將古詩文教育與培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣、高尚情操、優(yōu)秀品格的人文教育有機地融合，著力培養(yǎng)一代“腹有詩書氣自華”的少年君子。具體目標：1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文、運用語言的興趣；2、培養(yǎng)學(xué)生良好的誦讀習(xí)慣；3、提高學(xué)生的言語感知與領(lǐng)悟能力；4、激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；5、培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛；6、培養(yǎng)學(xué)生的道德情感。二、課程開發(fā)過程校本教材內(nèi)容既選取課程標準規(guī)定的必背篇目，也選取大量外籍名人詩篇。學(xué)生們不僅能讀到《送孟浩然之廣陵》、《望廬山瀑布》這樣流傳千古的經(jīng)典詩篇，還能讀到許多雖不知名的優(yōu)美的詩篇。我校古詩文教育的宗旨就是“以人為本”，根據(jù)“學(xué)生的興趣和需要”來制定校本課程，創(chuàng)建具有學(xué)校特色的教材體系。因此在總結(jié)平時開展的實踐活動的基礎(chǔ)之上，可以在每篇詩文之后，根據(jù)教材內(nèi)容，提供一個個個性鮮明的實踐活動方案，如安排“請你畫一畫”、“請你填一填”等。這些精心設(shè)計的實踐活動方案，可以極大地調(diào)動學(xué)生誦讀詩文的興趣，提高誦讀的效果。三、課程內(nèi)容框架為適合學(xué)生閱讀，根據(jù)學(xué)生年齡的特點，共編寫低、中、高三冊教材，在內(nèi)容編排上也體現(xiàn)一定的層次性，采取按年級、按內(nèi)容分單元編排，努力做到循序漸進。具體內(nèi)容1.《黃河》【宋】王安石

派出昆侖五色流，一支黃濁貫中州。吹沙走浪幾千里，轉(zhuǎn)側(cè)屋閭無處求。

2.《浪淘沙》【唐】劉禹錫

九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽牛織女家。

3.《黃河二首》【唐】杜甫

黃河北岸海西軍，椎鼓鳴鐘天下聞。鐵馬長鳴不知數(shù)，胡人高鼻動成群。

黃河西岸是吾蜀，欲須供給家無粟。愿驅(qū)眾庶戴君王，混一車書棄金玉。

4、《詠史詩·黃河》【唐】胡曾

博望沉埋不復(fù)旋，黃河依舊水茫然。沿流欲共牛郎語，只得靈槎送上天。

5、《望岳》【唐】杜甫

岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。

6、《泰山吟》【南朝】謝靈運

泰宗秀維岳，崔崒刺云天。岞崿既崄巘，觸石輒遷綿。

登封瘞崇壇，降禪藏肅然。石聞何噸藹，明堂秘靈篇。

7、《望天門山》【唐】李白

天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

8、《早發(fā)白帝城》【唐】李白

早辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

9、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》【唐】李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

10、《題天柱峰》【唐】白居易

太微星斗拱瓊臺，圣祖琳宮鎮(zhèn)九垓。天柱一峰擎日月，洞門千仞鎖云雷。

玉光白橘相爭秀，金翠佳蓮蕊斗開。時訪左慈高隱處，紫清仙鶴認巢來。

11、《望洞庭》【唐】劉禹錫

湖光秋月兩相知，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。