小數(shù)改寫蘇教版五年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得分享

小數(shù)改寫蘇教版五年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得分享一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于蘇教版五年級數(shù)學(xué)上冊第六章《小數(shù)》的第二節(jié)《小數(shù)的改寫》。本節(jié)課的主要內(nèi)容是小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，以及小數(shù)的改寫方法。具體包括小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，以及小數(shù)的改寫方法。二、教學(xué)目標1.讓學(xué)生掌握小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。2.讓學(xué)生學(xué)會小數(shù)的改寫方法，能夠正確、快速地進行小數(shù)的改寫。3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)難點與重點重點：小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，小數(shù)的改寫方法。難點：小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律的靈活運用，小數(shù)的改寫方法的掌握。四、教具與學(xué)具準備教具：PPT、黑板、粉筆、小數(shù)點模型。學(xué)具：練習(xí)本、筆、小數(shù)點模型。五、教學(xué)過程1.實踐情景引入：讓學(xué)生觀察超市商品的價格標簽，發(fā)現(xiàn)價格標簽上的小數(shù)都可以改寫，引出本節(jié)課的主題——小數(shù)的改寫。2.知識講解：講解小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，以及小數(shù)的改寫方法。3.例題講解：出示例題，講解例題的解題思路和解題步驟，讓學(xué)生跟隨講解，一起完成例題的解答。4.隨堂練習(xí)：出示隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，然后進行講解和點評。5.小數(shù)點模型的使用：讓學(xué)生親手操作小數(shù)點模型，加深對小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律的理解。6.課堂小結(jié)：對本節(jié)課的知識進行小結(jié)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。7.作業(yè)布置：布置作業(yè)，讓學(xué)生課后鞏固所學(xué)知識。六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：小數(shù)的改寫小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律：0.25→0.025（小數(shù)點向左移動兩位）小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律：0.25→2.5（小數(shù)點向右移動兩位）小數(shù)的改寫方法：1.去掉小數(shù)末尾的0，小數(shù)的大小不變。2.在小數(shù)的末尾添上0，小數(shù)的大小不變。七、作業(yè)設(shè)計1.請用小數(shù)的改寫方法，將下列小數(shù)進行改寫：（1）0.25→（2）2.5→（3）0.025→答案：（1）0.25→0.25（去掉末尾的0）（2）2.5→2.5（添上末尾的0）（3）0.025→0.025（去掉末尾的0）2.請用小數(shù)的改寫方法，將下列整數(shù)進行改寫：（1）25→（2）250→答案：（1）25→2.5（小數(shù)點向左移動一位）（2）250→25.0（小數(shù)點向左移動一位，添上末尾的0）八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實踐情景引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過例題講解和隨堂練習(xí)，讓學(xué)生掌握了小數(shù)的改寫方法，小數(shù)點模型的使用加深了學(xué)生對小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律的理解。整節(jié)課下來，學(xué)生對小數(shù)的改寫有了較為深入的了解，達到了預(yù)期的教學(xué)效果。拓展延伸：讓學(xué)生思考：小數(shù)的改寫有哪些實際應(yīng)用？如何運用小數(shù)的改寫方法解決實際問題？重點和難點解析一、小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律1.當小數(shù)點向左移動一位時，小數(shù)的大小變?yōu)樵瓉淼氖种?。例如?.25向左移動一位變?yōu)?.025，大小變?yōu)樵瓉淼氖种弧?.當小數(shù)點向左移動兩位時，小數(shù)的大小變?yōu)樵瓉淼陌俜种弧＠纾?.25向左移動兩位變?yōu)?.0025，大小變?yōu)樵瓉淼陌俜种弧?.以此類推，當小數(shù)點向左移動n位時，小數(shù)的大小變?yōu)樵瓉淼?/10^n。二、小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律1.當小數(shù)點向右移動一位時，小數(shù)的大小變?yōu)樵瓉淼氖?。例如?.25向右移動一位變?yōu)?.5，大小變?yōu)樵瓉淼氖丁?.當小數(shù)點向右移動兩位時，小數(shù)的大小變?yōu)樵瓉淼陌俦?。例如?.25向右移動兩位變?yōu)?5，大小變?yōu)樵瓉淼陌俦丁?.以此類推，當小數(shù)點向右移動n位時，小數(shù)的大小變?yōu)樵瓉淼?0^n倍。三、小數(shù)的改寫方法1.去掉小數(shù)末尾的0，小數(shù)的大小不變。例如：0.250去掉末尾的0變?yōu)?.25，大小不變。2.在小數(shù)的末尾添上0，小數(shù)的大小不變。例如：0.25添上末尾的0變?yōu)?.250，大小不變。3.改變小數(shù)點的位置進行小數(shù)的改寫。例如：0.25向左移動一位變?yōu)?.025，向右移動一位變?yōu)?.5。四、小數(shù)點模型的使用1.小數(shù)點模型可以幫助學(xué)生直觀地理解小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。通過手動移動小數(shù)點模型，學(xué)生可以觀察到小數(shù)的大小變化，加深對規(guī)律的理解。2.小數(shù)點模型可以幫助學(xué)生直觀地理解小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。通過手動移動小數(shù)點模型，學(xué)生可以觀察到小數(shù)的大小變化，加深對規(guī)律的理解。3.小數(shù)點模型可以幫助學(xué)生進行小數(shù)的改寫。通過手動移動小數(shù)點模型，學(xué)生可以輕松地進行小數(shù)的改寫，提高解題效率。五、作業(yè)設(shè)計1.請用小數(shù)的改寫方法，將下列小數(shù)進行改寫：（1）0.25→0.25（去掉末尾的0）（2）2.5→2.5（添上末尾的0）（3）0.025→0.025（去掉末尾的0）2.請用小數(shù)的改寫方法，將下列整數(shù)進行改寫：（1）25→2.5（小數(shù)點向左移動一位）（2）250→25.0（小數(shù)點向左移動一位，添上末尾的0）六、課后反思及拓展延伸1.在教學(xué)過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生觀察小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，通過例題講解和隨堂練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握小數(shù)的改寫方法。2.在使用小數(shù)點模型時，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，手動移動小數(shù)點模型，觀察小數(shù)的大小變化，加深對規(guī)律的理解。3.作業(yè)設(shè)計要注重鞏固所學(xué)知識，通過實際操作小數(shù)的改寫，讓學(xué)生靈活運用所學(xué)方法解決實際問題。4.課后反思和拓展延伸環(huán)節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生思考小數(shù)的改寫在小數(shù)實際應(yīng)用中的重要性，以及如何運用小數(shù)的改寫方法解決實際問題。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解小數(shù)點的移動規(guī)律和改寫方法時，語調(diào)要生動有趣，變化豐富，以吸引學(xué)生的注意力。對于重要的知識點，可以適度提高語調(diào)，以強調(diào)其重要性。2.時間分配：合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行講解和練習(xí)。例如，在講解小數(shù)點的移動規(guī)律時，可以分配更多的時間進行講解和例題解析，以確保學(xué)生充分理解。3.課堂提問：在講解過程中，適時提出問題，引