甘肅省慶陽市鎮(zhèn)原縣2023-2024學(xué)年七年級上學(xué)期期中語文試題（解析版）

第1頁/共NUMPAGES12023-2024學(xué)年度第一學(xué)期期中試卷七年級語文滿分：120分一、積累與運用（25分）1.閱讀下面語段，回答問題。年，是一種文化符號、情感標(biāo)記，是流淌在歲月長河中的跳動音符，能讓靜謐的時光頓時變得人聲①______（頂鼎）沸。年，是歲月深處匯涌成的一股潮水，它②______（貯佇）蓄著無限的生命力，穿過遠(yuǎn)方的河流、山巒、田野、站臺，順著故鄉(xiāng)的呼喚，將醞釀了很久的故園之戀，帶到人跡罕至的遠(yuǎn)方。吼一聲故鄉(xiāng)便淚流滿面，叫一聲母親就衷腸百結(jié)。所有的愁緒，所有的委屈，所有的歡喜，都盛在“年”這個被時間打造的情感酒杯里，無所顧忌地與大家盡情分享。一個遠(yuǎn)游他鄉(xiāng)的客子能否感受到“年”帶給他的溫度，關(guān)鍵在于他能真正理解“年”的韻味。（1）語段中三個加點字怎么讀？請你作出選擇（）A.yìlàngchéng B.mìniàngchéngC.mìlàngshèng D.yìniàngshèng（2）語段中兩個橫線處應(yīng)分別選用哪個字？請工整書寫。（3）語段中畫波浪線的句子有語病，請你寫出修改意見?！敬鸢浮浚?）B（2）①鼎②貯（3）在“關(guān)鍵在于他能”后加“否”?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查字音。靜謐：jìngmì，形容靜寂無聲或恬靜的模樣。醞釀：yùnniàng，本指造酒時的發(fā)酵過程，用來比喻使事物達(dá)到成熟的各種準(zhǔn)備活動。盛：（1）shèng，興盛；強烈，旺盛；盛大；豐富；深厚；普遍；用力大；程度深；姓。（2）chéng，把東西放在容器里；容納。根據(jù)“所有的愁緒，所有的委屈，所有的歡喜，都盛在‘年’這個被時間打造的情感酒杯里”語境可知，此處指把愁緒、委屈、喜歡等情緒都放在“年”這個被時間打造的情感酒杯里，應(yīng)讀“chéng”。故選B。 【小問2詳解】本題考查字形。（1）人聲鼎沸：人群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧?！岸Α辈荒軐懽鳌绊敗?。（2）貯蓄：儲存，積聚?！百A”不能寫作“佇”?！拘?詳解】本題考查語病辨識與修改。畫線句“一個遠(yuǎn)游他鄉(xiāng)的客子能否感受到‘年’帶給他的溫度，關(guān)鍵在于他能真正理解‘年’的韻味”語病是兩面對一面（或前后矛盾），在“關(guān)鍵在于他能”后加“否”或刪掉“能否感受到”中的“否”。2.同窗，是一個多么美好的詞語！學(xué)子們靠窗而坐，持卷共讀，結(jié)下深厚的情誼。祝允明和文徵明師從書法家李應(yīng)禎，二人精研書法，互相切磋，共同進(jìn)益……下面是這對同窗的書法作品，對其欣賞正確的一項是（）A.《壽礪庵詩》用草書寫就，筆畫平直，自然流暢。B.《壽礪庵詩》用隸書寫就，結(jié)構(gòu)勻整，雋秀堅勁。C.《赤壁賦》的字體屬于篆書，體態(tài)寬扁，古樸典雅。D.《赤壁賦》的字體屬于楷書，形體方正，遒勁秀拔?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查字體識別、書法作品鑒賞。五種主要書體特點：楷書特點：形體方正，筆畫平直；篆書特點：均勻齊整，圓轉(zhuǎn)流暢；行書特點：行云流水，舒展有型；隸書特點：略微寬扁，蠶頭雁尾；草書特點：結(jié)構(gòu)簡省，筆畫連綿。題干祝允明《壽礪庵詩》作品特點，行云流水，舒展有型，錯落有致，粗細(xì)分明，變化自然?？膳袛嘧髌纷煮w是行書。題干文徵明《赤壁賦》作品特點，形體方正，遒勁秀拔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，點畫獨立，端莊典雅?？膳袛嘧髌纷煮w是楷體。A.根據(jù)《壽礪庵詩》行云流水、舒展有型的特點，可判定字體為“行書”而不是“草書”。作品特點并非“筆畫平直，自然流暢”；草書特點是：結(jié)構(gòu)簡省，筆畫連綿。故賞析不正確；B.根據(jù)《壽礪庵詩》行云流水、舒展有型的特點，可判定字體為“行書”而不是“隸書”。作品特點并非“結(jié)構(gòu)勻整，雋秀堅勁”；隸書的特點是：隸書蠶頭雁尾，形體寬扁，工整精巧。故賞析不正確；C.根據(jù)《赤壁賦》形體方正，遒勁秀拔的特點，可判定字體是為“楷書”而非“篆書”。作品特點并非“體態(tài)寬扁，古樸典雅”；篆書特點是：均勻齊整，圓轉(zhuǎn)流暢。故賞析不正確；D.楷書的特點是：楷書單字結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，點畫獨立，形體方正，筆畫剛勁有力。該作品的主要特點是形體方正，遒勁秀拔，故該作品字體為楷書。故賞析正確；故選D。3.下列各項中，表達(dá)最得體的一項是（）A.數(shù)學(xué)老師放學(xué)后花了很長時間輔導(dǎo)小娜，小娜說：“媽媽一向教導(dǎo)我要不恥下問，今天耽誤您這么長時間，謝謝老師！”B.小偉請幾個朋友吃飯，可是到了吃飯的時間了，有兩位客人沒有來。于是他說：“這該來的怎么還不來呢！”C.小華臨時在父親的壁紙店里幫忙，向客人推銷壁紙：“這款壁紙環(huán)保美觀，貼在您家里一定會讓寒舍增光不少！”D.小紅熱愛寫作，這天她拿著作品去向鄰居請教：“我這篇文章無論是表達(dá)還是觀點都不太成熟，請您不吝賜教?！薄敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查語言表達(dá)。A.“不恥下問”原意是不以向地位、學(xué)問較自己低的人請教為恥，用來形容謙虛、好學(xué)。但在這里，小娜是向自己的數(shù)學(xué)老師請教，數(shù)學(xué)老師并非“地位、學(xué)問較低的人”，因此這個成語使用不當(dāng)，表達(dá)不得體；B.這句話的潛臺詞可能會讓在場的客人誤會，以為自己是“不該來的”，因此容易造成尷尬和誤解，表達(dá)不得體；C.“寒舍”一詞使用不當(dāng)?！昂帷笔侵t辭，只能用于自己的住所，不能用來指別人的家，因此表達(dá)不得體；D.這句話表達(dá)了小紅的謙虛和對鄰居的尊重，同時“不吝賜教”也恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了請求對方指教的意愿，符合禮貌和謙遜的要求。表達(dá)得體；故選D。4.學(xué)校開展“有朋自遠(yuǎn)方來”綜合性學(xué)習(xí)活動，校網(wǎng)站上發(fā)了一個“你希望有什么樣的朋友”的帖子，不少同學(xué)紛紛跟帖留言。小A留言：“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。”交個好朋友，可以互相幫助，共同成長。你的留言：_______________________________（要結(jié)合有關(guān)交友的名言或警句談自己的感悟。）【答案】參照小A的留言，至少要借用一句名言或警句來談自己的體會或感悟?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查語言的表達(dá)。解答本題注意扣住“交友”這一主題。示例：“益者三友，損者三友。友直、友諒、友多聞，益矣。友便辟、友善柔、友便佞，損矣”。擇友是門學(xué)問，遠(yuǎn)離損友，與益友同行，你的人生才會更加精彩。5.班級將舉行以“交友之道”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，這次活動將于11月17日下午兩點在七（1）班教室舉行，同學(xué)們想邀請學(xué)校心理咨詢室的江老師參加。班級推薦你去邀請，你會怎樣對江老師說？【答案】示例：江老師您好！我是七（1）班的學(xué)生×××，我們班將于11月17日下午兩點在教室舉行以“交友之道”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，同學(xué)們想邀請您參加。不知您是否有空？我們期待您的光臨?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查語言表達(dá)的能力。解答此題，要仔細(xì)閱讀題干要求，根據(jù)所給的情境組織語言進(jìn)行表述。解答時，首先要有稱呼，然后講明邀請目的，交代清楚時間和地點，最后表達(dá)期待。要注意語句連貫，語言得體。示例：江老師，您好！我是七年級（1）班的學(xué)生，我班準(zhǔn)備于11月17日下午兩點在教室舉行一次綜合性學(xué)習(xí)活動，活動主題是“交友之道”。我代表班級想請您做一些這方面的心理指導(dǎo)，您能參加我們的活動嗎？6.默寫。（1）三軍可奪帥也，______。（《論語》十二章）（2）______，應(yīng)傍戰(zhàn)場開。（岑參《行軍九日思長安故園》）（3）古詩詞中有許多表達(dá)“遇見”的句子，如杜甫在《江南逢李龜年》中寫了暮春時的“遇見”：“______，______?！保?）學(xué)習(xí)是很愉快的事，正如《<論語>十二章》中所說：“______，______？”要做“請黨放心，強國有我”的時代新人，必須加強學(xué)習(xí)。（5）古代詩人多喜歡以日月入詩來表情達(dá)意。王灣《次北固山下》中“______，______”運用對偶修辭，蘊含新事物孕育于舊事物解體之時的哲理；曹操《觀滄?！分小癬_____，______”描繪大海吞吐日月，包蘊萬千的景象，表現(xiàn)詩人博大的胸襟?！敬鸢浮竣?匹夫不可奪志也②.遙憐故園菊③.正是江南好風(fēng)景④.落花時節(jié)又逢君⑤.學(xué)而時習(xí)之⑥.不亦說乎⑦.海日生殘夜⑧.江春入舊年⑨.日月之行⑩.若出其中【解析】【詳解】本題考查古詩文名句默寫。默寫題作答時，一要透徹理解詩文內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。注意“匹、遙、憐、園、菊、逢、君、說、殘、行”等字的正確書寫。二、閱讀（45分）（一）（13分）閱讀下文，完成題目。為我涂上生命底色的人①開學(xué)那天，母親把我從池塘邊攆到家里，又從前院攆到后院，氣喘吁吁才逮住了。她戳了一下我的腦門笑罵道，“比泥鰍還難對付?！彼坪跖挛覓昝摚o緊地握著我的小手腕，以至于小手腕被捏得生疼。②她拉著撅著屁股使勁往后拽的我，走過了幾條巷道。到了村邊，上了高高的臺階，進(jìn)了大門。我們站在了一個人面前，母親說“問老師好”時，我依然憋著氣扭著頭不正眼瞧。③余光里，她彎腰，大手摸了一下我的小臉蛋說，“小斌斌沒哭啊，乖孩子”。那聲音輕輕柔柔的，似乎有種魔力，“乖孩子”別過頭看她，她正笑瞇瞇地瞧著我?；秀遍g，覺得她的眼睛里投下一捧光，將我整個人兒包裹其中。一種很柔很軟很安全的感覺瞬間俘獲了我，驅(qū)逐了此前拒絕上學(xué)的種種不安與恐懼。④帶我們時她的年齡已經(jīng)很大了，像我的祖母般，不高聲說話，不發(fā)火，不打罵孩子。倘若你不小心做錯了事，她只是嗔怒，會輕聲細(xì)語地告訴你哪里錯了，還會抱抱你。你沒有做錯事的丟人與自卑，只有不好意思，哪會反復(fù)錯呢？⑤小孩子才知道應(yīng)該在自己喜歡的人眼前怎樣表現(xiàn)，就像她見第一面將我認(rèn)定為“乖孩子”時，原本想著到了學(xué)前班繼續(xù)蠻混地哭鬧，以期母親無奈地將我再帶回去的念頭就被“乖孩子”輕輕抹去了。⑥有時她會把我們帶到教室外面的梧桐樹下，我們團(tuán)坐在一起，她坐中間，給我們講故事帶我們做游戲。梧桐葉落下來，有孩子的眼睛、心思就隨著樹葉飄飛起來了，更有調(diào)皮的直接起身去捉樹葉。每每那時，她會停下來，笑瞇瞇地看著，甚至?xí)f“那就玩一會兒吧”，而后兩只手一擺，示意我們可以自由了。⑦有時下雨了，她會讓我們在教室門口一字排開，看雨，我們便把小手伸過去在雨中劃拉著去感受。有更頑皮的跑進(jìn)雨里，她只叮嚀“小心點，別摔倒”。當(dāng)有孩子瞎說“雨點像豆豆”時，她帶頭鼓掌，并鼓勵我們看著雨說雨。歡聲笑語就像雨點般噼里啪啦灑落一地，又隨著破碎了的水泡蕩漾開來。⑧學(xué)校外是一片坡地，沒種莊稼盡是野花野草，是我們的樂園。⑨春天來了，我們在那里輕手輕腳地看到了小草的嫩芽，她提醒我們不要踩踏剛出來的嫩芽兒；夏天到了，我們在那里觸摸了花瓣綢緞般的質(zhì)感，她說摸摸就好不要摘下來；秋天呢，她教我們認(rèn)識采摘野果子，酸酸甜甜的都有；冬天她則用熱鬧幫我們驅(qū)逐了入骨的寒冷，帶我們從坡上往下滑，摔倒沒哭的，她會挨個抱抱。⑩她的神奇在于將小小的教室變得無窮大：帶我們見識了著霜后的植物啥樣子，領(lǐng)略了下雪并不是最冷的，我們快樂地踩著腳因為知道冬天會過去的……她耐心地帶著我們玩，看著我們鬧，總是滿臉慈祥。?我們緩慢又溫暖地成長著，我們的質(zhì)地便得以瓷瓷實實，不脆弱耐摔打。?是不是因了兒時這一段經(jīng)歷，我才視風(fēng)雨霜雪為朋友？來了，坦然接受并好好相處，自己攙扶著自己走過了一段又一段的迷茫與泥濘？?記憶里我一直在掃地。是自己喜歡還是老師布置的任務(wù)？早已忘得一干二凈了。唯一印象深刻的，就是自己一直開開心心又像勇士般地掄著掃帚，一下，一下，掃帚揮舞得高高的，塵土飛揚，真像打高爾夫的姿勢。而今我能持久專注又不乏快樂地做事，莫非就是兒時掃地留下的快樂痕跡？朋友常說我溫和陽光又很有個性，像個高段位的紳士，莫非源于有那個舒舒展展的童年做底色？?突然記得她老人家說過的一句話，“小時候受點傷，長大了就是疤”。有幸遇見她，我的小時候才被呵護(hù)得無比妥帖，揣著快樂，端端正正又溫溫暖暖地一路走來。?如果說我的人生真有暖色，一定是復(fù)制了老師的笑容。如果我總篤定自己是安全的，一定源于老師的那束目光，像孫悟空的金箍棒畫出的神奇的圈，遮擋了所有可能傷害我的風(fēng)雨。（作者：張亞凌有刪改）7.她通過哪些事為“我”涂上了生命底色？請簡要概括。8.根據(jù)括號內(nèi)的要求，賞析文中畫線句子，請任選一句作答?！続】就像她見第一面將我認(rèn)定為“乖孩子”時，原本想著到了學(xué)前班繼續(xù)蠻混地哭鬧，以期母親無奈地將我再帶回去的念頭就被“乖孩子”輕輕抹去了。（從詞語運用的角度）【B】歡聲笑語就像雨點般噼里啪啦灑落一地，又隨著破碎了的水泡蕩漾開來。（從修辭手法運用的角度）9.本文是一首教師的贊歌。故事以“我”的角度來講述，這樣寫有什么好處。10.聯(lián)系上下文，分析“小時候受點傷，長大了就是疤”這句話的含義?！敬鸢浮?.①在任何情況下溫柔對待我們。②在教室外面的梧桐樹下給我們講故事帶我們做游戲。③下雨時，在教室門口帶我們看雨說雨。④四季里在教室外的坡地耐心地帶我們接觸大自然。8.A“抹”是一個動詞，在文中是說她的教育方式打消了“我”原來希望被母親帶回去的念頭，生動傳神地寫出了她極其溫潤的教育方式對“我”的影響之大之深。B這句話運用了比喻的修辭手法，把孩子們的歡聲笑語比作“噼里啪啦灑落一地，又隨著破碎了的水泡蕩漾開來”的雨點，生動形象地寫出了老師鼓勵“我們”看雨時的快樂情景。9.本文采用的是第一人稱“我”的敘事角度，給人以真實可信之感，使文章能直接表情達(dá)意。通讀全文可知，“我”以自己的親身經(jīng)歷，讓讀者直觀地感受到了老師的教育方法對“我”整個人生的影響，讀來感情真摯細(xì)膩，使讀者仿佛也進(jìn)入了那個場景中。10.老師說的這句話，包含著她對教育的深刻理解，也是對她一言一行的生動詮釋。含意是說孩子在小的時候受到的所有傷害，都會在其心靈中烙下深刻的印跡。所以對孩子應(yīng)該盡最大可能地溫柔相待，讓孩子盡可能多地感受到這個世界上人與人之間的暖意?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查內(nèi)容概括。根據(jù)③段“她正笑瞇瞇地瞧著我?；秀遍g，覺得她的眼睛里投下一捧光，將我整個人兒包裹其中。一種很柔很軟很安全的感覺瞬間俘獲了我，驅(qū)逐了此前拒絕上學(xué)的種種不安與恐懼”和④段“倘若你不小心做錯了事，她只是嗔怒，會輕聲細(xì)語地告訴你哪里錯了，還會抱抱你。你沒有做錯事的丟人與自卑，只有不好意思，哪會反復(fù)錯呢？”面對不愿上學(xué)的孩子很溫柔以及不論做錯了什么都不打罵孩子，而是輕聲細(xì)語地告訴你哪里錯了，還會抱抱你，可概括為：在任何情況下溫柔對待“我”和孩子們；根據(jù)⑥段“有時她會把我們帶到教室外面的梧桐樹下，我們團(tuán)坐在一起，她坐中間，給我們講故事帶我們做游戲”帶我們到教室外面的梧桐樹下，給我們講故事帶我們做游戲，可概括為：在教室外面的梧桐樹下給“我們”講故事帶我們做游戲；根據(jù)⑦段“有時下雨了，她會讓我們在教室門口一字排開，看雨，我們便把小手伸過去在雨中劃拉著去感受。當(dāng)有孩子瞎說‘雨點像豆豆’時，她帶頭鼓掌，并鼓勵我們看著雨說雨”下雨的時候，會讓我們看雨，并鼓勵我們看著雨說雨，可概括為：下雨時，在教室門口帶“我們”看雨說雨；根據(jù)⑨段“春天來了，我們在那里輕手輕腳地看到了小草的嫩芽，她提醒我們不要踩踏剛出來的嫩芽兒；夏天到了，我們在那里觸摸了花瓣綢緞般的質(zhì)感，她說摸摸就好不要摘下來；秋天呢，她教我們認(rèn)識采摘野果子，酸酸甜甜的都有；冬天她則用熱鬧幫我們驅(qū)逐了入骨的寒冷，帶我們從坡上往下滑，摔倒沒哭的，她會挨個抱抱”不同的季節(jié)帶我們到校外的坡地上玩，可概括為：四季里在教室外的坡地里耐心地帶“我們”玩?！?題詳解】本題考查詞句賞析。從【A】【B】兩句中任選一句，根據(jù)括號內(nèi)的要求賞析即可?！続】要求從詞語運用的角度賞析。⑤段“就像她見第一面將我認(rèn)定為“乖孩子”時，原本想著到了學(xué)前班繼續(xù)蠻混地哭鬧，以期母親無奈地將我再帶回去的念頭就被‘乖孩子’輕輕抹去了”中的加點詞“抹”是一個動詞，擦掉，消除的意思，結(jié)合“原本想著到了學(xué)前班繼續(xù)蠻混地哭鬧以期母親無奈地將我再帶回去的念頭”分析可知，生動形象地寫出了她極其溫潤的教育方式對“我”的影響之大：“一種很柔很軟很安全的感覺”打消了“我”原來希望被母親帶回去的念頭?！綛】要求從修辭手法運用的角度。根據(jù) ⑦段“歡聲笑語就像雨點般噼里啪啦灑落一地，又隨著破碎了的水泡蕩漾開來?！卑选昂⒆觽兊臍g聲笑語”比喻成“雨點”可知，運用了比喻的修辭方法，生動形象地寫出了老師鼓勵“我們”看雨時的快樂情景，表達(dá)了老師對孩子們的愛?！?題詳解】本題考查第一人稱的作用。根據(jù)①段“開學(xué)那天，母親把我從池塘邊攆到家里，又從前院攆到后院，氣喘吁吁才逮住了。她戳了一下我的腦門笑罵道，‘比泥鰍還難對付?！坪跖挛覓昝?，她緊緊地握著我的小手腕，以至于小手腕被捏得生疼”好像在敘述自己的親身經(jīng)歷，讀來感情真摯細(xì)膩，可知，以第一人稱“我”的敘事角度，給人以真實可信之感；根據(jù)?段“如果說我的人生真有暖色，一定是復(fù)制了老師的笑容。如果我總篤定自己是安全的，一定源于老師的那束目光，像孫悟空的金箍棒畫出的神奇的圈，遮擋了所有可能傷害我的風(fēng)雨”高度概括了老師對自己的深遠(yuǎn)影響，表達(dá)了對老師深深的感激之情；可知

便于

直接表情達(dá)意?！?0題詳解】本題考查語句理解。根據(jù)?段“而今我能持久專注又不乏快樂地做事，莫非就是兒時掃地留下的快樂痕跡？朋友常說我溫和陽光又很有個性，像個高段位的紳士，莫非源于有那個舒舒展展的童年做底色？”和?段“有幸遇見她，我的小時候才被呵護(hù)得無比妥帖，揣著快樂，端端正正又溫溫暖暖地一路走來”分析可知，寫的是老師在“我”小時候的有益的影響，讓我長大后溫和陽光又很有個性。據(jù)此得出“小時候受點傷，長大了就是疤”的意思是：孩子在小的時候受到的所有傷害，都會在其心靈中烙下深刻的印跡；結(jié)合④段“她……不高聲說話，不發(fā)火，不打罵孩子。倘若你不小心做錯了事，她只是嗔怒，會輕聲細(xì)語地告訴你哪里錯了，還會抱抱你。你沒有做錯事的丟人與自卑，只有不好意思，哪會反復(fù)錯呢”可知，老師這句話背后的意思是對孩子應(yīng)該盡最大可能地溫柔相待，讓孩子盡可能多地感受到這個世界上人與人之間的暖意。（二）（10分）閱讀下文，完成題目。嶺南的陽光①沙漠里的陽光最原始，最正宗。直直的，一點不打彎；烈烈的，可稱之為暴躁。嶺南的陽光絕不這樣。人人都說嶺南熱，但那不能歸罪于陽光，是地下散發(fā)的熱。土地本是發(fā)熱體，熱不是從上往下，是從下往上。②嶺南的陽光，被摻了其他東西。③它被摻了水。南方雨水多，毫無征兆地，就來一場雨，雨水和陽光一樣多。有時候陽光和雨一塊兒落下，即傳說中的太陽雨。地下的水也悄悄逃出來，夾在陽光里，分不清哪是陽光哪是水，都很亮。上面的水和下面的水，先是沾在陽光的身上，再是滲透進(jìn)去，成為陽光的血液，陽光變濕潤了。暴烈的脾氣，犀牛一樣的蠻力，都有所消解，溫和、細(xì)膩、明事理。扎在皮膚上沒有刺痛感，柔柔的，潮潮的，仿佛女護(hù)士打針時，先用酒精球在皮膚上擦一擦。④還摻了風(fēng)。風(fēng)從海邊來，有海的地方就有風(fēng)。海浪一波一波把風(fēng)推上岸，送進(jìn)街道。海風(fēng)看見陽光想要擁抱它，陽光一躲一閃，東倒西歪。雖沒變形，但風(fēng)會把它吹細(xì)。粗大的陽光，一團(tuán)一團(tuán)的粗鐵絲，生生讓風(fēng)吹成了一根一根的頭發(fā)絲。海風(fēng)又如做拉面的高手，不厭其煩地神它，一遍又一遍。陽光越來越細(xì)，越來越細(xì)。行走的人，夾著文件包，頭上披著這樣的陽光，什么都感覺不到。⑤還有山上的風(fēng)。嶺南的山真多呀，有的高有的矮，有山的地方也有風(fēng)。山風(fēng)比海風(fēng)接地氣，比海風(fēng)韌。陽光對它更警惕，見它來，會有一點小小的反抗。你細(xì)聽，陽光在輕呼。過一會兒，呼喊成了吟唱，陽光唱著歌，在樓群間洋洋灑灑。陽光和山風(fēng)攜著手落在地上，地上都流滿了歌聲。⑥嶺南的陽光還摻了葉子。嶺南樹多，橡皮榕、樟樹、大王椰、蒲桃、大葉相思、蓮霧、水石榕，布滿了大街小巷。它們的葉子一片一片，均勻散布在半空中。葉子如果只有一個作用，一定是過濾陽光。陽光都變綠了，綠陽光在葉子上踮著腳尖跳芭蕾舞。落在地上的陽光，因為被過濾得太狠，干脆變黑。樹底下一塊黑一塊白，黑的地方居多，白的地方少。陽光里還有種綠葉的味道。⑦是的，灰塵、工業(yè)廢氣，也會摻進(jìn)陽光中。此時陽光知道自己不能落下來。就像好幾天沒有洗澡的人，不愿進(jìn)入人群。抬頭望，低矮的灰蒙蒙的霧霾天，陽光躲在后面，一遍遍擦洗自己的身體，直到干干凈凈，才心無掛礙地出門。下面還有水、風(fēng)、綠葉等著自己呢。⑧嶺南的陽光每天都不一樣。有時摻的雨水多一些，有時是風(fēng)或者綠葉。每天早晨，它揉著惺忪的睡眼先尋思尋思，到底哪一個更多。這樣想著，它就下來了。無論是哪一個，它都會驚喜，都會高高興興。（選自《羊城晚報》，有刪改）11.文章依次從摻了水的陽光、______、______和______四個方面來描寫嶺南的陽光。12.閱讀下面的鏈接材料，并與本文第①段比較，簡要分析這兩個自然段在寫法上的共同點?！炬溄硬牧稀繉τ谝粋€在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮大風(fēng)，便覺得是奇跡；濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的。對于一個剛由倫敦回來的人，像我，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事；濟(jì)南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣反有點兒叫人害怕?？墒?，在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個寶地。13.?？肚嗲嗖荨吠瞥觥懊牢蔫b賞”欄目，如果作為編者的你要把這篇《嶺南的陽光》推薦上去，你會從哪些方面去推薦？請寫出不少于兩個推薦理由?！敬鸢浮?1.①.摻了風(fēng)的陽光②.摻了葉子的陽光③.摻了灰塵、工業(yè)廢氣的陽光12.①都運用了對比手法，都表達(dá)了作者的喜愛之情。②《濟(jì)南的冬天》通過與北平、倫敦、熱帶對比，寫濟(jì)南的冬天既無風(fēng)聲又無重霧也無毒日的特點，突出強調(diào)其“溫晴”這一特點。③選文將沙漠里的陽光與嶺南的陽光形成對比，寫出嶺南的陽光不直不烈，突出其“溫和、細(xì)膩”的特點，也為后文寫嶺南的陽光摻了水、風(fēng)、葉子等做鋪墊。13.示例：①《嶺南的陽光》這篇文章語言生動活潑，文中多次運用擬人的修辭手法，如“海風(fēng)看見陽光想要擁抱它”“陽光對它更警惕，見它來，會有一點小小的反抗”“綠陽光在葉子上踮著腳尖跳芭蕾舞”等句，將陽光擬人化，生動形象地寫出了陽光俏皮可愛的特點，把陽光寫得靈動有趣；②同時也表達(dá)了作者對嶺南陽光的喜愛之情，給讀者耳目一新的感覺，讓讀者感受到大自然的美好，并含蓄呼吁人們要熱愛大自然，保護(hù)大自然?！窘馕觥俊?1題詳解】本題考查內(nèi)容概括。第①空：依據(jù)④段“還摻了風(fēng)。風(fēng)從海邊來。有海的地方就有風(fēng)。海浪一波一波把風(fēng)推上岸，送進(jìn)街道”，⑤段“還有山上的風(fēng)。嶺南的山真多呀，有的高有的矮，有山的地方也有風(fēng)”可知，這是描繪出當(dāng)?shù)仉m然有充足的陽光，但是風(fēng)也多的事實。據(jù)此，可以概括為：摻了風(fēng)的陽光；第②空：依據(jù)⑥段“嶺南的陽光還摻了葉子。嶺南樹多，橡皮榕、樟樹、大王椰、蒲桃、大葉相思、蓮霧、水石榕，布滿了大街小巷。它們的葉子一片一片，均勻散布在半空中”可知，嶺南不僅陽光充足，而且生長著各種各樣的樹木，葉子也長勢茂盛。據(jù)此，可以概括為：：摻了葉子的陽光；第③空：依據(jù)⑦段“是的，灰塵、工業(yè)廢氣，也會摻進(jìn)陽光中。此時陽光知道自己不能落下來。就像好幾天沒有洗澡的人，不愿進(jìn)入人群。抬頭望，低矮的灰蒙蒙的霧霾天，陽光躲在后面，一遍遍擦洗自己的身體，直到干干凈凈，才心無掛礙地出門”可知，因為天空中有大量灰塵、工業(yè)廢氣，導(dǎo)致陽光總被遮擋，有時候，無法直射地面上。據(jù)此，可以概括為：摻了灰塵、工業(yè)廢氣的陽光?！?2題詳解】本題考查分析寫法及其作用。依據(jù)《濟(jì)南的冬天》一文中的“對于一個在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮大風(fēng)，便是奇跡；濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的。對于一個剛由倫敦回來的，像我，冬天要能看得見日光，便是怪事；濟(jì)南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣，反有點叫人害怕?？墒?，在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個寶地”可知，首先，作者通過對比北平的冬天與濟(jì)南的冬天，強調(diào)濟(jì)南冬天無風(fēng)的特點。北平的冬天幾乎天天刮大風(fēng)，而濟(jì)南的冬天卻幾乎沒有風(fēng)聲，這被認(rèn)為是奇跡。其次，作者又對比了倫敦的冬天與濟(jì)南的冬天，突出了濟(jì)南冬天響晴的特點。倫敦的冬天很難看到日光，而濟(jì)南的冬天卻總是晴朗的，這被認(rèn)為是怪事。這種對比進(jìn)一步強調(diào)了濟(jì)南冬天的陽光充足和溫暖?。最后，作者還將濟(jì)南的冬天與熱帶地方的天氣進(jìn)行了對比，突出了濟(jì)南冬天溫晴的特點。熱帶地方的日光強烈，而濟(jì)南的冬天既溫暖又晴朗，這種對比強調(diào)了濟(jì)南冬天的氣候條件非常適宜，是一個寶地?。通過這三組對比，作者成功地描繪出了濟(jì)南冬天的獨特魅力，即溫暖而無大風(fēng)，晴朗而無強烈日光，突出強調(diào)其“溫晴”這一特點，從而表達(dá)了對濟(jì)南冬天的贊美之情。依據(jù)選文中①段“沙漠里的陽光最原始，最正宗。直直的，一點不打彎；烈烈的，可稱之為暴躁。嶺南的陽光絕不這樣”，②段“嶺南的陽光，被摻了其他東西”可知，沙漠里的陽光被描述為“最原始、最正宗”，具有暴躁、直接的特點，而嶺南的陽光與其不一樣。依據(jù)③段“它被摻了水。南方雨水多，毫無征兆地，就來一場雨，雨水和陽光一樣多”，④段“還摻了風(fēng)。風(fēng)從海邊來，有海的地方就有風(fēng)”，⑥段“嶺南的陽光還摻了葉子。嶺南樹多，橡皮榕、樟樹、大王椰、蒲桃、大葉相思、蓮霧、水石榕，布滿了大街小巷”可知，因為南方雨水多，陽光和雨水一起，使得陽光變得濕潤，脾氣變得溫和細(xì)膩，不再暴烈；嶺南的海風(fēng)和陽光的互動使得陽光變得細(xì)膩；嶺南的樹木的葉子能遮擋了陽光，使得陽光變綠，嶺南的陽光被水、風(fēng)和葉子等因素所影響，變得溫和、細(xì)膩，沒有刺痛感。所以，開頭通過對比，為后文寫嶺南的陽光摻了水、風(fēng)、葉子等做鋪墊，也能突出了嶺南陽光溫和、細(xì)膩的特點。綜合可知，兩文都運用了對比手法，都表達(dá)了作者的喜愛之情。【13題詳解】本題考查推薦語。答案不唯一，可以從寫作手法，語言特點，結(jié)構(gòu)特點，表達(dá)主題等方面寫推薦語即可。示例1：《嶺南的陽光》這篇文章，運用對比寫作手法，將“沙漠里的陽光”與“嶺南的陽光”形成對比，寫出嶺南的陽光不烈，突出其“溫和、細(xì)膩”的特點，表達(dá)了對嶺南陽光的熱愛之情。在主題上含蓄地透露出作者對灰塵和工業(yè)廢氣排放的一種無奈和不滿之感，婉轉(zhuǎn)地呼吁大家要愛護(hù)自然環(huán)境。示例2：《嶺南的陽光》這篇文章語言生動活潑。文中將陽光比作“一根一根的頭發(fā)絲”，將陽光和風(fēng)的互動比作“談戀愛”，這些比喻和想象都使得文章的語言更加生動活潑?。再如“陽光一躲一閃，東倒西歪”、“陽光唱著歌，在樓群間洋洋灑灑”等句子，通過擬人化的手法，將陽光、風(fēng)、葉子等元素賦予了生命，使得這些自然景象變得生動有趣，使讀者仿佛置身其中。（三）（12分）閱讀下面文言文，完成題目?！炯住筷愄鹋c友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧。（選自《世說新語》）【乙】孔文舉年十歲，隨父到洛，時李元禮有盛名，為司隸校尉。詣①門者，皆俊才清稱②及中表親戚乃通。文舉至門，謂吏曰：“我是李府君親?！奔娶弁ǎ白?。元禮問曰：“君與仆④有何親？”對曰：“昔先君仲尼⑤與君先人伯陽⑥有師資之尊，是仆與君奕世⑦為通好也?！痹Y及賓客莫不奇之。太中大夫陳韙后至，人以其語語之，韙曰：“小時了了，大未必佳?！蔽呐e曰：“想君小時，必當(dāng)了了?！表t大踧踖⑧?！咀ⅰ竣僭劊呵巴?，到。②清稱：美譽，這里指有聲望的人。③既：已經(jīng)。④仆：我。⑤仲尼：孔子。⑥伯陽：老子的字。⑦奕世：累世，一代接一代。⑧踧踖（cùjí）：局促不安的樣子，這里指窘迫。14.解釋下列加點詞的意思。（1）尊君在不：______（2）相委而去：______（3）元方入門不顧：______（4）人以其語語之：______15.把【甲】文中畫橫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。待君久不至，已去。16.參考詞典中的解釋，談?wù)劇绊t大踧踖”中“大”的表達(dá)效果?！豆糯鷿h語詞典》中“大”的義項：①大的，與“小”相對。②多。③粗，厚。④年長。⑤敬辭。⑥副詞，表示程度高或范圍廣。17.從元方和孔文舉的話語中，可以看出他們二人有什么共同特點？【答案】14.①.同“否”②.舍棄③.回頭看④.告訴15.（父親）等您很久都不來，已經(jīng)離開了。16.大，副詞，表示程度高，此處可譯為非常。該句生動地表現(xiàn)了陳韙聽了孔融的反駁后窘迫的神態(tài)，襯托了孔融的機(jī)智。17.聰明機(jī)智，能言善辯，勇于與大人抗衡?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。（1）句意為：你的父親在嗎？不：同“否”，相當(dāng)于“嗎”。（2）句意為：卻丟下別人先離開了。委：舍棄。（3）句意為：元方頭也不回地走進(jìn)家門。顧：回頭看。（4）句意為：有人就把孔融說的話告訴他。語：告訴。【15題詳解】本題考查文言翻譯。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，直譯為主，意譯為輔。重點詞語。君：您。至：到，到來。去：離開。16題詳解】本題考查賞析詞語的表達(dá)效果的能力?！绊t大踧踖”意為“陳韙（聽完感到）非常窘迫”。大，可譯為“非?！?。結(jié)合《古代漢語詞典》中“大”的義項“⑥副詞，表示程度高或范圍廣”可知，一個“大”字突出了陳韙聽了孔融的反駁后窘迫的程度。結(jié)合“韙曰：‘小時了了，大未必佳?！呐e曰：‘想君小時，必當(dāng)了了。’”可知孔融能夠巧妙委婉地回?fù)絷愴t，體現(xiàn)了他的機(jī)智?！?7題詳解】本題考查人物形象理解。甲文中，寫元方與友人的對話有三句。第一句“待君久，不至，已去?！边@是針對友人的問話而答的。元方不是正面回答友人提出的問題，在，還是不在。而是先說“等君久”“不至”，再說“已去”，把父親的“去”與“等君久”和友人的“不至”聯(lián)系起來。這樣的回答，不僅把父親為什么走說清楚了，為后面批駁友人的怒斥作了準(zhǔn)備，而且話中有話，流露出對友人失約的反感。第二、三兩句是對友人無理怒斥的反駁。第二句“君與家君期日中，日中不至，則是無信?！边@是針對友人強調(diào)“期行”而說的。守信還是失信，關(guān)鍵在于“期日中”，“日中不至”，當(dāng)然就是失信了。抓住實質(zhì)，擊中要害，使友人失去辮駁的根據(jù)。第三句“對子罵父，則是無禮?！边@是針對友人出言不遜而說的。在指出友人“無信”的基礎(chǔ)上，又指出友人“無禮”。一步緊逼一步，把友人逼到了無以言對的狼狽境地，以至最后不得不“慚”而“下車引之”。由于這些對話具有鮮明的個性特征，因此，雖然只有短短幾句，也可以看出元方是多么聰穎仁慧、機(jī)智敏捷、知書達(dá)理。乙文中李元禮問道“君與仆有何親？”時，孔融引用“先君仲尼”與“先人伯陽”的師資之尊來說明孔與李兩家?guī)状缓玫年P(guān)系，讓在座賓客都感到驚奇不已；后面在陳韙說出“小時了了，大未必佳”這樣武斷貶低孔融的話之后，孔融理解了這句話是想說自己現(xiàn)在聰明，以后就一般了。但是孔融并沒有直接生氣地駁斥對方的說法，而是從反面推理，既然你覺得“小時了了，大未必佳”，那么我是否可以認(rèn)為你“你小時候聰明，現(xiàn)在不佳”呢？從這種機(jī)智而又含蓄的回?fù)糁?，我們可以看到孔融非常聰明；短短時間內(nèi)就可以想到如何回?fù)艨腿说奈鋽嘌哉Z，可看出孔融的反應(yīng)敏捷。據(jù)此分析可知，兩人均聰明機(jī)智，能言善辯。結(jié)合甲文“元方時年七歲，門外戲”和乙文“孔文舉年十歲，隨父到洛”可知，兩人當(dāng)時都還是孩子，能夠有理有據(jù)地反駁大人，足見其勇敢?！军c睛】參考譯文【甲】陳太丘和朋友相約出行，約定在中午。過了中午還沒到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。元方當(dāng)時年七歲，在門外玩耍。朋友問元方：“你的父親在嗎？”（元方）回答道：“等了您很久您卻還沒有到，現(xiàn)在已經(jīng)離開了?！迸笥驯闵鷼獾卣f道：“真不是君子??！和別人相約同行，卻丟下別人先離開了?！痹秸f：“您與我父親約在正午。正午您沒到，就是不講信用；對著孩子罵父親，就是沒有禮貌?！迸笥褢M愧，下了車想去拉元方的手。元方頭也不回地走進(jìn)家門?！疽摇靠兹谑畾q的時候，跟隨父親到洛陽。當(dāng)時李元禮享有很高的名望，做司隸校尉。到他家去的，都是那些才智出眾、有聲望的人以及親戚，（只有這些人）才能通報進(jìn)門?？兹诘搅怂议T前，對守門吏說:“我是李府君的親戚?！蓖▓筮M(jìn)門后，孔文舉到前面坐下來。李元禮問：“您和我有什么親戚關(guān)系？”孔融回答說：“過去我的祖先仲尼與您的祖先伯陽有師生之誼，所以我和您是世世代代友好往來的關(guān)系?！崩钤Y和他的那些賓客聽了孔融的話沒有人不感到驚奇。太中大夫陳韙晚到，有人就把孔融說的話告訴他，陳韙說：“小的時候很聰明，長大了未必很有才華。”孔融聽后說：“我猜想您小的時候，一定很聰明吧?！标愴t（聽完感到）非常窘迫。（四）（4分）閱讀下面一首詩，完成題目。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。18.下列詩句中與本詩描寫的季節(jié)最接近的一項是（）A.接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。 B.峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。C.沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。 D.千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。19.有學(xué)生將“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”作為畢業(yè)贈詩送給同學(xué)，是否合適？請說明理由?！敬鸢浮?8.C19.合適。這兩句詩表達(dá)的是與友人分別時，對友人的牽掛和依依不舍之情，所以可以作為畢業(yè)贈詩送給同學(xué)，以表達(dá)與同學(xué)離別時的依依不舍之情?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查內(nèi)容理解。根據(jù)“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪”的意思“在柳絮落盡，子規(guī)啼鳴之時，我聽說您被貶為龍標(biāo)尉，要經(jīng)過五溪”，結(jié)合“楊花”即柳絮，在陽春二三月紛飛，可知本詩描寫的是暮春季節(jié)。A.“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”意思是：那密密層層的荷葉鋪展開去，與藍(lán)天相連接，一片無邊無際的青翠碧綠；那亭亭玉立的荷花綻蕾盛開，在陽光輝映下，顯得格外的鮮艷嬌紅。結(jié)合“畢竟西湖六月中”可知，描繪的是夏季。B.“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流”意思是：半輪明月高高懸掛在峨眉山前，青衣江澄澈的水面倒映著月影。結(jié)合句中的“秋”字，可知，描寫的是秋季。C.“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”意思是：杏花時節(jié)的蒙蒙細(xì)雨，像故意要沾濕我的衣裳似的下個不停；吹拂著臉龐的微風(fēng)已感覺不到寒意，嫩綠的柳條隨風(fēng)舞動，格外輕飏。結(jié)合“杏花雨”是指清明前后杏花盛開時節(jié)的雨，可知，描寫的是暮春季節(jié)。D.“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”意思是：所有的山上，飛鳥的身影已經(jīng)絕跡，所有道路都不見人的蹤跡。結(jié)合標(biāo)題“江雪”可知，描繪的是冬季。故選C?！?9題詳解】本題考查內(nèi)容理解。“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”意思是：我把我憂愁的心思寄托給明月，希望能隨著風(fēng)一直陪著你到夜郎以西。詩人通過想象，賦予明月生命，將無知無情的明月，竟變成了一個了解自己、富于同情的知心人，借明月傳達(dá)對友人的思念，情誼深摯。據(jù)此分析可知，此句表達(dá)了與朋友分別時，對朋友的牽掛和依依不舍之情，可以作為畢業(yè)贈詩送給同學(xué)。（五）名著閱讀。（6分）20.魯迅寫人常用白描，寥寥幾筆，人物形象就躍然紙上。請根據(jù)《朝花夕拾》中兩處白描填出對應(yīng)的人名。①他的臉是長而胖的，一張藥方上，總兼有一種特別的丸散和一種奇特的藥引。（）②這是一個高大身材，長頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視。（）【答案】①.陳蓮河②.范愛農(nóng)【解析】【詳解】本題考查識記名著人物。（1）根據(jù)“藥方”“藥引”等關(guān)鍵詞可知這是《父親的病》中的名醫(yī)陳蓮河。這個反面人物就是一個實實在在的江湖騙子。陳蓮河原名實為何廉臣，魯迅先生為了表達(dá)對他的恨意，把名字顛倒，說明這個人顛倒黑白不分是非?！陡赣H的病》中寫了紹興城的“名醫(yī)”陳蓮河，他道貌岸然，拿藥引作為詐騙手段，貪婪而又謹(jǐn)小慎微，時時變化花樣，置醫(yī)德、醫(yī)風(fēng)而不顧，肆意敲詐，出乖露丑，騙術(shù)敗露，溜之大吉。正如魯迅所說：“S城的人的臉早已經(jīng)看熟，連心肝也似乎有些了然。”（2）根據(jù)“高大身材，長頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視”的描繪，可知人物是范愛農(nóng)。范愛農(nóng)：清末革命團(tuán)體光復(fù)會成員。浙江紹興皇甫莊人。他誕生于一個破落的幕僚家庭，1886年喪父，1888年失母，與妹妹靠祖母撫養(yǎng)成人。范愛農(nóng)在浙江紹興府學(xué)堂求學(xué)期間，在徐錫麟的教誨下，范愛農(nóng)思想進(jìn)步，學(xué)習(xí)勤奮，成績優(yōu)良，是紹興府學(xué)堂的高材生，也是徐副辦的得意門生之一。1912年，落水遇難。魯迅先生在《朝花夕拾》一書中專門寫了一篇《范愛農(nóng)》表達(dá)對他的同情。21.不少讀者運用短語來表達(dá)對《朝花夕拾》全書的理解，如“慈愛與悲愴”“溫馨的回憶與理性的批判”等。請另用一個短語表達(dá)你的理解，并結(jié)合書中內(nèi)容簡述這樣表達(dá)的理由?！敬鸢浮渴纠唬喝诵缘睦渑c暖人性的冷：衍太太慫恿孩子們吃冰；鼓勵孩子們“打旋子”；孩子摔倒了又推卸責(zé)任；給“我”看不健康的畫；挑唆“我”偷母親的珠子賣錢并散布謠言；迫使“我”離開故鄉(xiāng)，去異地求學(xué)；她的自私自利、多嘴多舌、喜歡使壞、表里不一、愛搬弄是非的性格讓“我”感受到了人性的冷。人性的暖：“我”在日本留學(xué)期間，藤野先生認(rèn)真糾正“我”的解剖圖，添改“我”的講義；藤野先生的嚴(yán)謹(jǐn)、正直、熱忱、沒有民族偏見的高尚品格，和他給予弱國學(xué)生的溫暖、幫助和關(guān)懷，讓“我”體會到人性的“暖”。示例二：痛苦與覺醒痛苦：魯迅在日本留學(xué)時因為“匿名信事件”而受到日本學(xué)生的歧視侮辱；他在看日俄戰(zhàn)爭的紀(jì)錄片時看到了國人的麻木愚昧、中國留學(xué)生的麻木和不思進(jìn)取，這一切讓他倍感痛苦。覺醒：他意識到醫(yī)治中國人的身體不如醫(yī)治中國人的思想，所以決定棄醫(yī)從文，打算通過寫文章從思想上拯救國民的落后，這一點表現(xiàn)出他的自我覺醒。其他事例：兒童的純真與成人的冷峻、懷念與反思……【解析】【詳解】本題考查對名著內(nèi)容的理解與概括?！冻ㄏκ啊穭?chuàng)作于1926年，是魯迅所寫唯一一部回憶性的散文集，“朝”表示早年時候，“夕”表示晚年時期，這個詞的意思是早上的花晚上來撿，這里指魯迅先生在晩年回憶童年時期、少年時期、青年時期的人和事。前七篇反映他童年時代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學(xué)，然后回國教書的經(jīng)歷；揭露了半封建半殖民地社會種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同時反映了有抱負(fù)的青年知識分子在舊中國茫茫黑夜中，不畏艱險，尋找光明的困難歷程，以及抒發(fā)了作者對往日親友、師長的懷念之情。任擬一個短語結(jié)合相關(guān)情節(jié)來表達(dá)自己的理解。示例：迷茫與篤定。魯迅對人生道路的選擇經(jīng)歷了從迷茫到篤定的過程。他先前沒有明確的人生目標(biāo)，因父親病逝決定學(xué)醫(yī)；在日本學(xué)醫(yī)期間遭遇匿名信事件和看電影事件，最終決定棄醫(yī)從文。三、作文（50分）22.請從班上選擇你最熟悉的一個同學(xué)，用80字左右給他（她）“畫”一幅肖像?！敬鸢浮筷愋∈俏覀儼嗟臄?shù)學(xué)小王子。他皮膚偏黑，雙眼大，眉毛淡，薄嘴唇。他喜歡穿黑色的衣服，白色的鞋子。幾乎全身都是黑色的，只有白鞋子最顯眼。這時他會說：“就像一朵白花，花瓣不美，花又怎么能美？”哈哈，他真幽默?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查小作文。本題是“畫”肖像，要抓住他（她）不同于其他人的特征，用準(zhǔn)確、生動的語言進(jìn)行描畫。肖像描寫，即是對人物的外貌特征（包括人物的容貌、衣著、神情、體型、姿態(tài)等等）進(jìn)行描寫，以揭示人物的思想性格，表達(dá)作者的情感。原則是抓住特點、顯神韻，做到以形傳神。對人物進(jìn)行外貌描寫可以從年齡、身材、長相、姿態(tài)等方面入手。描寫時要有一定的順序，抓住人物外貌的特點進(jìn)行描寫，為了使語言生動有趣，可以運用恰當(dāng)?shù)男揶o方法。示例：吳迪長得十分可愛，像國寶大熊貓一樣憨態(tài)可掬。他的頭圓圓的，虎頭虎腦，看似愚笨，其實十分聰慧。他的發(fā)型很是特別，額頭前的頭發(fā)排列整齊，呈半弧形，像是用一只碗在額頭上扣了一個圈兒。圓圓的腦袋，配上他那個性的發(fā)型，那形象簡直萌到爆！閱讀下面文字，任選一題作文。（40分）23.寫作。成長的力量從牙牙學(xué)語的幼童，成長為一名初中學(xué)生，將來還要成長為一名高中生、大學(xué)生、國家建設(shè)者。在你經(jīng)歷的每一個階段，總有一種力量讓你成長。成長的力量或許來自于一句話，一個人，一件事；或許來自于一本書，一段經(jīng)歷……請以“成長的力量”為題，寫一篇500字以上的文章。要求：不少于500字。不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名?！敬鸢浮糠段模撼砷L的力量小時候，父母因為工作忙時常出差，我清楚地記得弱小的我站在門檻上遙望遠(yuǎn)處，企盼他們回來的情景。每當(dāng)華燈初上的夜晚，看到鄰居家的小朋友和父母一起玩耍的時候，我小小的心靈被深深地刺痛著。漸漸地我發(fā)現(xiàn)自己不愛說話，也不愛和別人接觸，直到那天……開學(xué)不久的一堂英語課上，一位年輕漂亮的女老師出現(xiàn)在我們的面前。長長的頭發(fā)，明亮而有神的雙眸，流露出一種自信與誠懇。因為她的出現(xiàn)，坐在小角落里的我也逐漸抬起頭，認(rèn)真聽講了。英語課上，我們做口語練習(xí)，老師讓同學(xué)們自由結(jié)組，一分鐘后進(jìn)行表演。這是同學(xué)們最喜歡的英語練習(xí)，可對于我來說卻像世界末日?？粗渌瑢W(xué)都找到了自己的小伙伴，而我卻獨自一人，我傷心極了。老師好像看出了我的心思，走到我的身邊，說：“我們兩個練，怎么樣？”我驚呆了，老師怎……我緩緩地起身，然后吃力地讀著單詞。我從老師的眼中看到了希望，看到了鼓勵?！澳阕x得很好！”老師帶頭鼓掌，然后全班響起一陣熱烈的掌聲。這是我平生第一次在眾人面前展示自己，也是令我最激動的一次。我得到了大家的肯定和鼓勵，我激動地流下了熱淚。下課后，老師把我叫到辦公室，從書架上拿出一本書，書皮上赫然寫著《鋼鐵是怎樣煉成的》，親切和藹地說：“怯懦不是你的本性，你應(yīng)該有屬于自己的驕傲。其實大家都很關(guān)心你。這本書送給你。答應(yīng)我：要敢于交流，敢于表達(dá)，我希望能看到最優(yōu)秀的你！”老師的話如同滾滾熱浪涌上心頭，又如甘甜的泉水，滋潤著我干涸的心田?！袄蠋熚視?！”我堅定而勇敢地說。如今在校園里，時?？梢月牭轿宜实男β暎⒄Z課上也有我精彩的口語表演。我終于走出了生活的陰影，踏上了嶄新的人生之路。是英語老師帶給了我戰(zhàn)勝怯懦的勇氣，帶給了我不斷成長的力量?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查命題作文。第一，審題立意。本篇習(xí)作要求以“成長的力量”為題進(jìn)行創(chuàng)作。材料中“成長的力量或許來自于一句話，一個人，一件事；或許來自于一本書，一段經(jīng)歷”提示了能夠給予我們成長力量的事物，可以寫人，如父母、老師、同學(xué)等，在他們的關(guān)懷、幫助下，茁壯成長；可以寫某句話，如：“行成于思，毀于隨”，獨立的思考，讓我不斷成長；“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍”，刻苦學(xué)習(xí)，勤奮努力，讓我更加充實，積淀成長的養(yǎng)分，等等；可以寫某本書，如：《鋼鐵是怎樣煉成的》一書中的保爾在癱瘓、失明的情況下依舊選擇追求理想，激勵我不畏艱難，激勵我成長，等等。能夠促進(jìn)我們成長的力量是多種多樣的，立意也有區(qū)別，總體來說可圍繞“陪伴、堅強、奮斗、勤奮、刻苦、努力、親情、獨立”等角度立意。第二，文體及思路。本篇習(xí)作適合寫成記敘文。開篇可直接敘事，如：父母為了讓我改變總