6一封信 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

6一封信公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《一封信》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)露西前后兩封信中不同的情感。

認(rèn)識(shí)“削、鍋"等17個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“朝、重、結(jié)”，會(huì)寫(xiě)“封、信"等10個(gè)字，理解生字組成的新詞。

通過(guò)對(duì)比露西的兩封信，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力和思維能力，懂得在生活中要積極樂(lè)觀。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用書(shū)信的方式表達(dá)自己的情感，提高書(shū)面表達(dá)能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

掌握生字詞，理解課文內(nèi)容，感受露西寫(xiě)信時(shí)的心情變化。

學(xué)習(xí)邊讀邊圈畫(huà)的方法，梳理出第二封信的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)兩封信中露西的不同情感，理解媽媽對(duì)露西的引導(dǎo)。

培養(yǎng)學(xué)生在生活中遇到困難時(shí)保持積極樂(lè)觀的態(tài)度。

三、教學(xué)方法

情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生仿佛置身于露西的生活中，更好地理解她的情感。

問(wèn)題引導(dǎo)法：通過(guò)設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，深入理解課文。

對(duì)比教學(xué)法：對(duì)比露西的兩封信，讓學(xué)生更直觀地感受情感的變化。

讀寫(xiě)結(jié)合法：指導(dǎo)學(xué)生模仿書(shū)信的格式進(jìn)行寫(xiě)作，提高書(shū)面表達(dá)能力。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，包括課文相關(guān)圖片、視頻等。

生字卡片、詞語(yǔ)卡片。

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

播放一段精心剪輯的溫馨家庭視頻，視頻中不僅展示了一家人一起吃飯、玩耍、聊天的歡樂(lè)場(chǎng)景，還有家庭成員之間相互關(guān)心、相互照顧的溫馨畫(huà)面，比如爸爸為孩子輔導(dǎo)作業(yè)，媽媽給家人準(zhǔn)備美味的點(diǎn)心等。

視頻結(jié)束后，提問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們，在這個(gè)視頻中，你看到了哪些溫馨的場(chǎng)景？感受到了怎樣濃厚的親情？

教師引導(dǎo)：家確實(shí)是我們最溫暖的港灣，家人之間的關(guān)愛(ài)和陪伴讓我們倍感幸福。然而，如果爸爸不在家，我們的感受可能會(huì)有所不同。今天，我們要認(rèn)識(shí)一位叫露西的小朋友，她的爸爸出差了，她給爸爸寫(xiě)了一封信。讓我們一起走進(jìn)《一封信》這篇課文，看看露西在信中說(shuō)了些什么。（板書(shū)課題）

（二）初讀課文，整體感知

教師聲情并茂地范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊在腦海中勾勒出畫(huà)面，同時(shí)思考：課文圍繞一封信講了一個(gè)怎樣的故事？

學(xué)生自由朗讀課文，要求：

借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字詞多讀幾遍。

給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)。

思考課文的主要內(nèi)容，并嘗試用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。

檢查初讀情況

出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀，正音。重點(diǎn)指導(dǎo)“削、封、朝、重”等字的讀音。對(duì)于“削"字，強(qiáng)調(diào)讀音“xiāo”，是多音字，還有“xuē"的讀音；“封”字，注意是后鼻音；“朝"字，是多音字，在“朝霞”中讀“zhāo”，在“朝著”中讀“cháo"；“重”字，在“重新"中讀“chóng”，在“重量"中讀“zhòng”。

開(kāi)火車(chē)讀生字詞，增加趣味性，鞏固讀音。

同桌互相檢查課文朗讀情況，一人讀，另一人認(rèn)真傾聽(tīng)，從字音是否準(zhǔn)確、句子是否通順、停頓是否恰當(dāng)?shù)确矫孢M(jìn)行評(píng)價(jià)和糾正。然后互換角色，再次朗讀和糾正。

（三）隨文識(shí)字，理解文意

學(xué)習(xí)第一自然段

指名一位朗讀有感情的學(xué)生讀第一自然段。

出示爸爸出國(guó)的相關(guān)圖片，如在機(jī)場(chǎng)送行、爸爸在國(guó)外工作的場(chǎng)景等，幫助學(xué)生理解“出國(guó)"的意思，即離開(kāi)本國(guó)到其他國(guó)家去。

學(xué)習(xí)生字“封”，通過(guò)組詞“信封、封口、封閉"等幫助學(xué)生理解詞義，同時(shí)讓學(xué)生觀察“封”字的字形，左邊是“圭”，右邊是“寸”，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意事項(xiàng)。

引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：爸爸為什么出國(guó)？（可以是工作需要、學(xué)習(xí)深造等原因）

學(xué)習(xí)第二自然段

學(xué)生默讀第二自然段，邊讀邊用鉛筆圈出不理解的詞語(yǔ)。

出示“冷清"一詞，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)在什么情況下會(huì)感到冷清。例如，一個(gè)人在家時(shí)、過(guò)年大家都不在時(shí)等，體會(huì)那種寂寞、不熱鬧的感覺(jué)。

學(xué)習(xí)生字“今”，通過(guò)與“古"字對(duì)比記憶，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“今”和“古"在含義和用法上的區(qū)別。

指導(dǎo)朗讀，教師先示范朗讀，讀出露西的孤獨(dú)和失落。然后讓學(xué)生模仿朗讀，注意語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)的把握。

學(xué)習(xí)第三自然段

請(qǐng)一位聲音清脆的同學(xué)朗讀第三自然段。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還有什么東西會(huì)“閃閃發(fā)光”，如星星、寶石、湖面等，豐富學(xué)生的詞匯量。

學(xué)習(xí)生字“寫(xiě)”，強(qiáng)調(diào)“寫(xiě)”字的筆順：點(diǎn)、橫鉤、橫、豎折折鉤、橫。讓學(xué)生跟著老師在空中用手指比劃筆順，加強(qiáng)記憶。

思考：露西為什么想給爸爸寫(xiě)信？引導(dǎo)學(xué)生從露西對(duì)爸爸的思念和想分享自己的生活等方面進(jìn)行思考。

學(xué)習(xí)第四自然段

全班齊讀第四自然段，聲音整齊響亮。

結(jié)合圖片或?qū)嶋H動(dòng)作，讓學(xué)生模仿“刮胡子"的動(dòng)作，更加直觀地理解這個(gè)詞語(yǔ)。

學(xué)習(xí)生字“支”，通過(guò)組詞“一支筆、一支歌、一支隊(duì)伍"等理解詞義，讓學(xué)生感受“支”作為量詞的用法。

組織學(xué)生討論：爸爸在家時(shí)，和露西一起做了哪些有趣的事？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，分享自己的想法。

學(xué)習(xí)第五自然段

指名讀第五自然段，要求讀得通順、流利。

讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)如果臺(tái)燈壞了該怎么修，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

學(xué)習(xí)生字“圓”，通過(guò)觀察圓形的物體，如盤(pán)子、硬幣、氣球等，加深對(duì)“圓”字的理解和記憶。

思考：臺(tái)燈壞了，露西和媽媽的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從文中的描述和自己的理解出發(fā)，體會(huì)她們的無(wú)奈和煩惱。

（四）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

出示“封、信、今、寫(xiě)、支"5個(gè)生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà)在田字格中的位置。

教師范寫(xiě)，一邊寫(xiě)一邊講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

“封”字：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“寸"的橫要寫(xiě)得長(zhǎng)一些，托住上面的“圭”。

“信"字：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊“言”字的第一橫要長(zhǎng)，要超過(guò)“單人旁"。

“今”字：撇捺要舒展，蓋住下面的部分，撇從豎中線起筆，捺在撇的上方起筆。

“寫(xiě)"字：上下結(jié)構(gòu)，上面的“冖”要寬一些，蓋住下面的“與”，“與”的第二筆橫折鉤要寫(xiě)在橫中線上。

“支"字：上下結(jié)構(gòu)，“十”字的橫要寫(xiě)在橫中線上，豎要寫(xiě)直，稍長(zhǎng)一些。

學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和握筆方法。及時(shí)糾正學(xué)生不正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，如坐姿不端正、握筆姿勢(shì)不正確等。

展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作品，利用投影儀或在黑板上張貼，師生共同評(píng)價(jià)。先讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，說(shuō)一說(shuō)自己寫(xiě)得好的地方和不足之處；然后同學(xué)互評(píng)，互相學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，提出改進(jìn)建議；最后教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，對(duì)書(shū)寫(xiě)規(guī)范、美觀的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)存在問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行耐心指導(dǎo)，讓他們對(duì)照范字再次練習(xí)。

（五）課堂小結(jié)

與學(xué)生一起回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括生字詞，如“封、今、寫(xiě)、支"等的讀音、寫(xiě)法和詞義；理解的詞語(yǔ)，如“出國(guó)、冷清、閃閃發(fā)光”等；以及課文的前五個(gè)自然段，了解了露西寫(xiě)信的原因和她的生活情況。

提問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)露西有了哪些了解？鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的感受和理解?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生從露西的心情、對(duì)爸爸的思念等方面進(jìn)行回答。

（六）布置作業(yè)

抄寫(xiě)生字詞，每個(gè)生字詞抄寫(xiě)3遍，加強(qiáng)記憶。

有感情地朗讀課文前五個(gè)自然段，體會(huì)露西的心情，讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示生字詞卡片，采用多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀，如搶答、開(kāi)火車(chē)讀等。

請(qǐng)學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。（露西的爸爸出國(guó)了，露西給爸爸寫(xiě)了兩封信，第一封信充滿了不開(kāi)心和抱怨，在媽媽的引導(dǎo)下，第二封信充滿了快樂(lè)和積極的情緒）

（二）精讀課文，深入體會(huì)

學(xué)習(xí)第六自然段

指名一位朗讀水平較好的學(xué)生讀第六自然段。

讓學(xué)生用“總是"造句，加深對(duì)“總是”這個(gè)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用。

學(xué)習(xí)生字“筆”，通過(guò)實(shí)物展示不同類型的筆，如鉛筆、鋼筆、毛筆等，幫助學(xué)生理解“筆”的含義和種類。

思考并討論：為什么家里總是很冷清？引導(dǎo)學(xué)生從爸爸不在家的角度去思考和回答。

學(xué)習(xí)第七自然段

學(xué)生自由朗讀第七自然段，邊讀邊思考問(wèn)題。

出示“一團(tuán)"一詞，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“一團(tuán)什么”，如“一團(tuán)毛線、一團(tuán)亂麻、一團(tuán)火焰"等，豐富學(xué)生的詞匯量。

學(xué)習(xí)生字“電”，強(qiáng)調(diào)“電"字的筆順：豎、橫折、橫、橫、豎彎鉤。讓學(xué)生用手指在空中比劃筆順，加強(qiáng)記憶。

組織學(xué)生討論：露西在信里寫(xiě)了哪些不好的事情？引導(dǎo)學(xué)生從文中找出相關(guān)內(nèi)容，如臺(tái)燈壞了、家里很冷清等。

學(xué)習(xí)第八自然段

教師有感情地范讀第八自然段，注意語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)的變化。

讓學(xué)生用“重新”說(shuō)一句話，如“我重新整理了書(shū)包"他重新開(kāi)始了工作”等，加深對(duì)“重新"這個(gè)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用。

學(xué)習(xí)生字“燈”，通過(guò)字謎“一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字在中央，大口不封口，小口里面藏"幫助學(xué)生記憶字形，同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中常見(jiàn)的燈，如臺(tái)燈、吊燈、路燈等。

思考并回答：媽媽是怎么說(shuō)的？引導(dǎo)學(xué)生從文中找出媽媽的話，體會(huì)媽媽對(duì)露西的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

學(xué)習(xí)第九至十四自然段

同桌分角色朗讀第九至十四自然段，注意讀出露西和媽媽的不同語(yǔ)氣。

結(jié)合圖片，讓學(xué)生用動(dòng)作演示“又蹦又跳”，理解這個(gè)詞語(yǔ)所表達(dá)的歡快的情緒。

學(xué)習(xí)生字“影”，通過(guò)組詞“影子、電影、身影”等理解詞義，讓學(xué)生觀察“影"字的字形，左邊是“景”，右邊是“彡”，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意事項(xiàng)。

組織學(xué)生討論：露西的第二封信寫(xiě)了什么？引導(dǎo)學(xué)生從文中找出相關(guān)內(nèi)容，如家里的小狗很可愛(ài)、下個(gè)星期天要去看電影等。

比較兩封信的內(nèi)容，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你更喜歡哪一封，為什么？鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行思考和回答，如語(yǔ)言表達(dá)、情感傳遞等。

（三）情感升華，拓展延伸

讓學(xué)生思考并討論：露西的心情為什么會(huì)發(fā)生變化？引導(dǎo)學(xué)生理解媽媽的引導(dǎo)和露西自身的調(diào)整對(duì)她心情的影響。

教師引導(dǎo)：媽媽的話讓露西明白了要多想想開(kāi)心的事情，要積極樂(lè)觀地面對(duì)生活。在生活中，當(dāng)我們遇到困難和挫折時(shí)，也應(yīng)該像露西一樣，保持積極的心態(tài)，勇敢面對(duì)。

開(kāi)展“分享快樂(lè)”活動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在生活中遇到的困難，以及是如何克服困難、保持快樂(lè)的。鼓勵(lì)學(xué)生互相傾聽(tīng)和交流，從中汲取正能量。

（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

出示“圓、珠、筆、燈、電"5個(gè)生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)順序和在田字格中的位置，然后同桌之間互相交流書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)。

教師范寫(xiě)，一邊寫(xiě)一邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)。

“圓”字：全包圍結(jié)構(gòu)，先寫(xiě)里面再封口，“員"字的筆畫(huà)要寫(xiě)得緊湊，“口”字要寫(xiě)得扁一些。

“珠"字：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“王”字旁的最后一筆是提，右邊的“朱"字，撇要穿插到提的下方。

“筆”字：上下結(jié)構(gòu)，上面的“竹字頭"要寫(xiě)得緊湊，左右兩邊大小基本一致，下面的“毛”字豎彎鉤要寫(xiě)得舒展。

“燈"字：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“火”字旁的捺變成點(diǎn)，右邊的“丁"字，橫要寫(xiě)在橫中線上。

“電”字：獨(dú)體字，豎彎鉤要寫(xiě)得舒展，整個(gè)字要寫(xiě)得平穩(wěn)。

學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和握筆方法，保持卷面整潔。

展示優(yōu)秀作品，讓學(xué)生互相欣賞和學(xué)習(xí)，共同提高書(shū)寫(xiě)水平。

（五）課堂總結(jié)

總結(jié)課文的主要內(nèi)容和所表達(dá)的情感，強(qiáng)調(diào)積極樂(lè)觀面對(duì)生活的重要性。

鼓勵(lì)學(xué)生在生活中要像露西一樣，保持樂(lè)觀的心態(tài)，積極面對(duì)困難，勇敢地迎接生活的挑戰(zhàn)。