10《青山處處埋忠骨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

10《青山處處埋忠骨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自人教版五年級下冊語文教材第10課《青山處處埋忠骨》。本課主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過閱讀理解，感受毛澤東作為一代領(lǐng)袖常人的情感世界，以及他對兒子毛岸青的深深思念和對革命事業(yè)的無限忠誠。文章通過描寫毛澤東對毛岸青遺骨安葬問題的思考與決策，展現(xiàn)了毛澤東常人情感與偉人胸懷的結(jié)合。主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，感受毛澤東的情感世界，并能夠有感情地朗讀課文。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過閱讀理解課文《青山處處埋忠骨》，學(xué)生能夠運(yùn)用語言表達(dá)對課文內(nèi)容的理解和感悟，提升語言表達(dá)能力；通過分析課文中的情感描寫，發(fā)展邏輯思維和批判性思維；通過感悟毛澤東的情感世界，培養(yǎng)審美情感和鑒賞能力；通過了解毛澤東的思想和精神，理解革命文化，傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解課文《青山處處埋忠骨》的內(nèi)容，把握毛澤東的情感世界和革命精神。

（2）分析課文中的情感描寫，體會作者通過細(xì)節(jié)刻畫人物內(nèi)心的技巧。

（3）有感情地朗讀課文，提高朗讀水平和表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）課文中所表現(xiàn)的毛澤東常人情感與偉人胸懷的結(jié)合。對于學(xué)生而言，理解一位領(lǐng)袖的普通人情感可能較為困難，需要引導(dǎo)學(xué)生從具體細(xì)節(jié)中感受毛澤東的情感世界。

（2）課文中的情感描寫較為細(xì)膩，學(xué)生需要學(xué)會從中提取關(guān)鍵信息，并分析作者的寫作手法?？梢耘e例課文中對毛澤東在毛岸青遺骨問題上的思考和決策的描述，讓學(xué)生體會作者通過細(xì)節(jié)刻畫人物內(nèi)心的技巧。

（3）有感情地朗讀課文。學(xué)生可能存在朗讀水平參差不齊的問題，需要教師針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，例如通過分組朗讀、示范朗讀等方式，幫助學(xué)生掌握正確的朗讀技巧，提高朗讀水平。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的情感，以便在朗讀時(shí)能夠更好地表達(dá)出來。四、教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過播放相關(guān)音樂、展示圖片等手段，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文所描述的時(shí)代背景，更好地理解課文內(nèi)容。

2.運(yùn)用問題驅(qū)動法，教師提出引導(dǎo)性問題，激發(fā)學(xué)生的思考和探究興趣，促使學(xué)生主動參與課堂討論。例如，教師可以提問：“毛澤東在毛岸青遺骨問題上的思考和決策，體現(xiàn)了他的哪些品質(zhì)？”

3.采用合作學(xué)習(xí)法，學(xué)生分組進(jìn)行討論，分享彼此的想法和感悟，通過互動交流，提高學(xué)生的理解能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。例如，教師可以組織學(xué)生分組討論課文中的情感描寫，并分享自己的分析成果。

4.利用多媒體教學(xué)資源，如課件、視頻等，輔助教學(xué)，使課堂更加生動有趣。例如，教師可以通過課件展示課文中的重要句子和段落，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀和理解；通過視頻展示相關(guān)的歷史背景，幫助學(xué)生更好地了解課文內(nèi)容。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供課文《青山處處埋忠骨》的預(yù)習(xí)PPT、相關(guān)歷史背景視頻和課文文檔，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題，如“課文中哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)了毛澤東的情感世界？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題，了解預(yù)習(xí)進(jìn)展。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家閱讀PPT、視頻和課文文檔，理解課文內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄個(gè)人的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀和思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺促進(jìn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生對課文內(nèi)容有初步了解，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述毛澤東與毛岸青的親情故事，引發(fā)學(xué)生對課文主題的興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的情感描寫，如毛澤東在毛岸青遺骨問題上的思考和決策。

-組織課堂活動：分組討論，讓學(xué)生分享對課文情感的理解，并進(jìn)行角色扮演，模擬毛澤東的思考過程。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，教師進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，對課文情感描寫進(jìn)行深入思考。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組討論中積極發(fā)言，參與角色扮演，體驗(yàn)課文情感。

-提問與討論：學(xué)生針對課文內(nèi)容提出問題，并與同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學(xué)生深入理解課文情感。

-實(shí)踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟課文情感。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文中的情感描寫，感悟毛澤東的情感世界。

-培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作意識。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：設(shè)計(jì)課后作業(yè)，如讓學(xué)生寫一段關(guān)于自己對父母情感的話，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：推薦與課文相關(guān)的書籍和紀(jì)錄片，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成課后作業(yè)，表達(dá)自己對父母的情感。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，加深對課文主題的理解。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固對課文情感描寫的理解，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、知識點(diǎn)梳理本節(jié)課《青山處處埋忠骨》主要涉及以下知識點(diǎn)：

1.課文內(nèi)容理解

-課文中描述了毛澤東對毛岸青遺骨安葬問題的思考與決策。

-課文通過描寫毛澤東的情感世界，展現(xiàn)了毛澤東常人情感與偉人胸懷的結(jié)合。

2.情感描寫分析

-課文中的情感描寫細(xì)膩而深刻，如對毛澤東在毛岸青遺骨問題上的思考和決策的描述。

-分析作者如何通過細(xì)節(jié)刻畫人物內(nèi)心，表現(xiàn)人物的情感。

3.朗讀技巧與表達(dá)

-課文中有感情地朗讀的要求，需要學(xué)生掌握正確的朗讀技巧。

-引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的情感，并能夠在朗讀時(shí)表達(dá)出來。

4.歷史背景與文化傳承

-課文所描述的事件發(fā)生在特定的歷史背景下，需要學(xué)生了解相關(guān)的歷史背景。

-通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生對革命文化有更深入的了解，培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承意識。

5.自主學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)合作

-課前需要學(xué)生進(jìn)行自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-課中通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

6.課后作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)

-課后作業(yè)要求學(xué)生鞏固對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

-提供拓展學(xué)習(xí)資源，如相關(guān)書籍和紀(jì)錄片，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和思考。七、教學(xué)反思與總結(jié)在今天執(zhí)教《青山處處埋忠骨》的第一課時(shí)中，我以情境教學(xué)法為主線，穿插了問題驅(qū)動法、合作學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法，力圖打造一個(gè)生動、活潑的課堂。在教學(xué)過程中，我明顯感受到了學(xué)生的參與熱情，他們在小組討論、角色扮演等環(huán)節(jié)中表現(xiàn)積極，對于課文內(nèi)容的理解也有了顯著的提升。

然而，課堂上也存在一些不足之處，讓我深感反思。首先是預(yù)習(xí)任務(wù)的設(shè)置，雖然我提供了豐富的預(yù)習(xí)資源，但學(xué)生的預(yù)習(xí)成果卻參差不齊，部分學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的投入明顯不足。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，可以通過設(shè)置更為細(xì)致的預(yù)習(xí)任務(wù)、提供反饋機(jī)制等方式，引導(dǎo)學(xué)生更加深入地預(yù)習(xí)。

其次，在課堂活動的組織上，雖然我試圖通過多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但部分學(xué)生在活動中的參與度并不高，課堂氛圍不夠活躍。這讓我認(rèn)識到，教師在設(shè)計(jì)課堂活動時(shí)，需要更多地考慮學(xué)生的實(shí)際需求和興趣點(diǎn)，可以通過增加互動性強(qiáng)的環(huán)節(jié)、調(diào)整小組分工等方式，提高學(xué)生的參與度。

此外，在教學(xué)評價(jià)方面，我也意識到需要進(jìn)一步完善。雖然我在課后布置了作業(yè)，并對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了反饋，但評價(jià)方式較為單一，主要關(guān)注學(xué)生的知識掌握情況，而對于學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面的變化則關(guān)注不足。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加入更多元化的評價(jià)方式，如通過學(xué)生自評、互評等方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的情感態(tài)度和價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變。八、教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極，對于教師的提問能夠及時(shí)回應(yīng)，對于課文內(nèi)容的理解也較為深入。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，分享自己的觀點(diǎn)，與同伴進(jìn)行有效的互動。

2.小組討論成果展示：在小組討論成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，通過案例分析等方式，展示自己對課文內(nèi)容的理解和感悟。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，結(jié)合實(shí)際情況，對課文中的情感描寫進(jìn)行深入分析。

3.隨堂測試：在隨堂測試環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠正確回答教師提出的問題，對于課文內(nèi)容的掌握程度較高。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，結(jié)合實(shí)際情況