2023六年級英語上冊 Unit 4 Then and now第3課時教案 牛津譯林版

2023六年級英語上冊Unit4Thenandnow第3課時教案牛津譯林版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023六年級英語上冊Unit4Thenandnow第3課時教案牛津譯林版課程基本信息1.課程名稱：2023六年級英語上冊Unit4Thenandnow第3課時

2.教學年級和班級：六年級

3.授課時間：第3課時

4.教學時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞Unit4Thenandnow的主題，通過對比過去和現(xiàn)在的生活、科技、環(huán)境等方面的變化，深化學生對一般過去時和現(xiàn)在時的理解和運用。課程將采用互動提問、小組討論和情境模擬等形式，結合課本內容，提高學生的英語聽說讀寫能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：

1.提升學生的語言能力：通過對比過去和現(xiàn)在的語言表達，使學生熟練掌握一般過去時和現(xiàn)在時的用法，提高英語表達能力。

2.增強文化意識：讓學生了解并尊重不同時期的文化差異，培養(yǎng)跨文化交際能力。

3.培養(yǎng)思維品質：通過分析、比較過去和現(xiàn)在的變化，激發(fā)學生的邏輯思維和批判性思維。

4.提高學習能力：鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)合作學習、自主學習的能力，為終身學習奠定基礎。學情分析本節(jié)課面對的是六年級學生，他們在英語學習方面已經(jīng)具備了一定的基礎，對一般過去時和現(xiàn)在時有一定的了解，但在實際運用中仍需加強。在知識層面，學生已經(jīng)掌握了一些描述人物、事物和場景的詞匯，但在表達時間變化和對比方面，詞匯和句型運用尚顯不足。在能力方面，學生的聽說能力相對較強，但讀寫能力有待提高，特別是在寫作中表達過去和現(xiàn)在的對比時。

學生的思維品質較為活躍，對于新鮮事物充滿好奇心，喜歡參與課堂討論，這有助于本節(jié)課通過對比分析來激發(fā)學生的學習興趣。然而，部分學生在課堂上注意力容易分散，需要教師通過多樣化的教學活動和有效的課堂管理策略來維持他們的學習專注力。

在素質方面，學生普遍具備良好的合作精神和團隊意識，這對開展小組活動非常有利。但在自我管理和自主學習方面，部分學生依賴心理較重，需要教師在教學中逐步引導他們獨立思考和解決問題。這些特點將對本節(jié)課的教學策略和活動設計產(chǎn)生重要影響。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、白板、學生用書、練習冊。

2.軟件資源：課本配套光盤、PPT課件、教學音頻、視頻材料。

3.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、課堂互動平臺。

4.信息化資源：電子教材、在線詞匯游戲、時間軸制作軟件。

5.教學手段：小組合作、情境模擬、任務驅動、互動提問、課堂反饋。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用PPT展示一組對比照片，包括過去和現(xiàn)在的學校、家庭、交通工具等，引導學生觀察并思考變化。

-提出問題：“Canyoutellmewhathaschangedfromthentonow?HowdowetalkaboutthesechangesinEnglish?”激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-通過課本內容，講解一般過去時和現(xiàn)在時的用法，重點強調時態(tài)的變化和動詞形式。

-結合實際例子，如“Then,peopleusedhorsesastransportation,butnowweusecars.”，讓學生理解和掌握如何描述過去和現(xiàn)在的變化。

-引導學生運用新學的時態(tài)和詞匯，進行小組內討論，描述他們觀察到的對比照片中的變化。

3.鞏固練習（10分鐘）

-設計填空、改錯、對話等練習，讓學生通過書面形式鞏固新知識。

-開展“時間旅行”角色扮演活動，學生分組扮演過去和現(xiàn)在的人物，用英語進行對話，展示對時態(tài)的掌握。

4.課堂提問與互動（10分鐘）

-提問環(huán)節(jié)：教師針對新學內容提出問題，檢查學生對一般過去時和現(xiàn)在時的理解和運用。

-師生互動：邀請學生上臺分享小組討論的成果，同時引導其他學生關注和思考。

-創(chuàng)新教學：利用電子白板，設計“拖拽配對”游戲，讓學生將正確的動詞形式與相應的時態(tài)配對。

5.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-鼓勵學生思考并討論過去和現(xiàn)在變化背后的原因，如科技進步、社會發(fā)展等，培養(yǎng)他們的批判性思維。

-讓學生以小組為單位，編寫一段關于自己家庭或學校變化的對話，提升他們的語言表達能力和合作能力。

6.總結與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課的學習內容，強調一般過去時和現(xiàn)在時的區(qū)別和用法。

-布置作業(yè)：要求學生寫一篇小短文，描述一個物體的過去和現(xiàn)在，如“Thenandnow:Theevolutionofmobilephones”。教學資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：提供與過去和現(xiàn)在變化相關的英語繪本或文章，如關于歷史人物、重要事件、科技發(fā)明等方面的內容，幫助學生了解更多背景知識。

-視頻資料：推薦觀看有關歷史變遷、科技發(fā)展等方面的英語紀錄片，如《TheHistoryChannel》的相關節(jié)目，增強學生的直觀感受和理解。

-詞匯卡片：制作與過去和現(xiàn)在相關的詞匯卡片，包括動詞的過去式和現(xiàn)在式，方便學生隨時復習和鞏固。

-時間軸制作工具：提供時間軸制作模板，讓學生在家中制作關于自己成長過程中重要事件的時間軸，練習使用一般過去時和現(xiàn)在時。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在家中與家人進行英語對話，討論家庭生活的過去和現(xiàn)在變化，將所學知識應用到實際生活中。

-建議學生進行小研究，選擇一個主題（如交通工具、通訊方式等），收集資料并制作成英語小報或PPT，展示給同學。

-組織學生參與“過去與現(xiàn)在”的寫作比賽，要求他們以圖文結合的形式，表達自己對時間變化的思考和感受。

-引導學生利用網(wǎng)絡資源，如電子圖書館、教育資源平臺等，查找與課程內容相關的學習資料，提高自主學習能力。

-鼓勵學生參與社區(qū)活動，如訪問老年人中心，與老年人交流過去的故事，通過實際交流加深對過去時態(tài)的理解和運用。

這些拓展資源和建議旨在幫助學生將課堂學習與實際生活相結合，提高他們的英語綜合運用能力，同時培養(yǎng)他們的獨立學習、批判性思維和跨文化交際能力。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀與Unit4Thenandnow主題相關的英語文章，如關于著名歷史事件、科技發(fā)明或日常生活變化的文章，以加深對過去和現(xiàn)在對比的理解。

-視頻資源：選取介紹過去和現(xiàn)在變化對比的英語視頻，如關于不同年代服裝風格、房屋建筑變遷等內容的短片，幫助學生直觀感受時代的變遷。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間自主觀看視頻和閱讀材料，提升英語聽力、閱讀能力，同時加強對一般過去時和現(xiàn)在時的運用。

-要求學生記錄閱讀和觀看過程中的新詞匯和表達，整理成詞匯表，以豐富自己的詞匯量。

-學生可將自己的學習心得和感受以書面形式（如日記、觀后感等）進行記錄，并在課堂上與其他同學分享。

-教師提供必要的指導和幫助，如解答學生在拓展學習中遇到的疑問，推薦合適的閱讀材料等，以促進學生的自主學習。

-布置課后作業(yè)：要求學生選擇一個主題，結合所學的時態(tài)，編寫一段對話或短文，展示他們對過去和現(xiàn)在變化的認識和表達。教學反思與總結在本節(jié)課的教學過程中，我嘗試了多種教學方法，如情境創(chuàng)設、小組合作和互動提問，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。通過對比過去和現(xiàn)在的變化，學生對一般過去時和現(xiàn)在時的運用有了更深刻的理解。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。

在教學策略方面，我注意到學生在小組討論中積極參與，但在課堂提問時，部分學生顯得不夠自信，這可能是因為他們對新知識的掌握還不夠熟練。為此，我將在今后的教學中更加注重培養(yǎng)學生的自信心，鼓勵他們大膽表達自己的觀點。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生的注意力容易分散，特別是在觀看視頻和閱讀材料時。針對這一問題，我計劃在今后的教學中增加課堂互動環(huán)節(jié)，確保學生能夠專注于學習內容。

教學總結方面，本節(jié)課學生在知識、技能和情感態(tài)度方面取得了以下收獲：

1.學生掌握了描述過去和現(xiàn)在變化的基本詞匯和句型，能夠運用一般過去時和現(xiàn)在時進行簡單表達。

2.學生的聽說讀寫能力得到了鍛煉，特別是在小組合作和情境模擬活動中，他們的語言運用能力得到了提升。

3.學生對時間變化產(chǎn)生了濃厚的興趣，情感態(tài)度積極，樂于參與課堂討論和互動。

盡管如此，教學中仍存在以下問題和不足：

1.部分學生對新知識的掌握不夠牢固，需要加強課后輔導和鞏固練習。

2.課堂提問環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，需要進一步激發(fā)他們的學習興趣和自信心。

3.教學過程中，對學生的個別差異關注不夠，今后需針對不同學生的學習需求進行分層教學。

針對以上問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.增加課后輔導時間，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行有針對性的指導，提高他們的學習效果。

2.豐富課堂提問形式，鼓勵更多學生參與，培養(yǎng)他們的思維品質和表達能力。

3.關注學生的個別差異，設計分層教學任務，使每個學生都能在課堂上得到充分的發(fā)展。

4.加強課堂互動，通過設置有趣的活動和任務，提高學生的參與度和專注力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請學生完成課本練習冊中與本節(jié)課相關的練習題目，重點在于運用一般過去時和現(xiàn)在時描述事物的變化。

2.布置寫作任務：要求學生選擇一個主題，如“ChangesinMyHometown”，運用所學的時態(tài)和詞匯，寫一篇短文，描述過去和現(xiàn)在的變化。

3.觀看課后拓展視頻，并記錄下至少五個新學到的詞匯和表達，以及它們在句子中的運用。

作業(yè)反饋：

1.對學生的書面作業(yè)進行及時批改，關注時態(tài)的準確使用和詞匯的恰當搭配。

2.在批改