基于Scratch的少兒編程教學研究

摘

要：在少兒編程教學中，Scratch是一種圖形化編程工具，主要是為了幫助和服務青少年兒童更好地學習語言。因此將Scratch編程有效應用在少兒編程教學中，可以給學生帶來新鮮的學習體驗，從而激發(fā)學生對Scratch編程的興趣，有利于促進學生養(yǎng)成良好的學習習慣，進一步完善學生全面的思維能力和綜合素養(yǎng)。在應用Scratch編程教學的過程中，教師首先要對Scratch編程進行了解和學習，掌握Scratch編程的相關內容，結合實際的教學環(huán)境，不斷創(chuàng)新教學設計，找到有效的教學方法，因此，文章對Scratch編程教學的調研和運用途徑進行分析，以期將高質量的Scratch編程教學帶給學生，幫助學生提升核心素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。關鍵詞：少兒編程;教學策略;Scratch;編程思維隨著教育體系的改革，各式各樣的教學模式和方法應運而生，經過眾多專業(yè)學者的研究和實踐得出，Scratch編程對少兒編程教學有很重要的幫助。Scratch編程的應用十分廣泛，從少兒編程趣味教學到少兒文化教學，都能看到Scratch編程的影子。應用得越多，Scratch編程就越加成熟，在校園內組織Scratch編程教學活動，組織Scratch編程實驗班，有利于鍛煉學生的綜合能力，更好地培養(yǎng)學生的自主學習能力。學習Scratch編程不應該僅僅限制在校園學習時間，教師還可以鼓勵和引導學生利用課余時間通過網絡在Scratch編程官方網站進行自主學習。由于少兒的年紀比較小，且缺乏一定的經驗，家長可以作為學生的家庭老師，在一旁協(xié)助，這樣能夠有效提高少兒學習熱情。少兒在進行學習的過程中，還可以將自己學習經驗和成果分享給其他人，帶動身邊的同學參與到Scratch編程學習中，通過相互之間的交流、溝通，提高自身學習能力。學生從小奠定編程邏輯思維基礎，激發(fā)其思維活躍度，開發(fā)創(chuàng)新思維。結合Scratch編程經驗來看，Scratch編程教學應該被廣泛地應用到實踐中，在各個校園中開花結果。一、國內小學校園Scratch編程教學現(xiàn)狀（一）教育工作者對Scratch編程的認識不足小學階段對學生的學習效果有直接影響，教師開展教學任務的途徑和方法對學生學習起到至關重要的作用。當前國內大部分小學信息技術教師對Scratch編程的認識還不夠充分和全面，導致在實際教學中Scratch編程的應用受到限制，對Scratch編程的應用達不到預期教學效果，其開展Scratch編程教學的方法和途徑也不夠合理和完善，影響著Scratch編程教學的進程和深入開展。（二）學生學習興趣低興趣是學生學習的動力，學生只有對知識產生濃厚的興趣，才能讓學生全身心地投入學習中。在Scratch編程教學過程中，由于Scratch編程教學的方法和途徑過于老舊、單一，導致學生在Scratch編程學習上提不起興趣，積極性不夠充足，從而在學習效果和預期上存在明顯的差距。（三）學生Scratch編程課堂體驗感差在新一輪基礎教育課程改革政策的頒布和實施下，豐富教學模式，以學生為主體開展課堂教學活動，增強學生課堂體驗感成為教育改革的重要方向。但是在Scratch編程教學中，部分信息技術教師依然秉承傳統(tǒng)的教學理念和方法，保持以教師為主導的教學模式，學生參與課堂活動的興趣極低，課堂體驗感差，Scratch編程教學課堂的效率明顯下降。（四）學生兩極化現(xiàn)象嚴重在小學階段開展編程教學，由于學前教育、家庭教育等因素的影響，學生在對計算機的了解程度上存在很大差異。在開展Scratch編程教學中，教師沒有及時掌握學生之間的基礎差異，從而擴大了兩極分化現(xiàn)象，學習好的會越來越好，學習差的越來越差，這種現(xiàn)象嚴重影響Scratch編程教學的順利開展。二、Scratch編程應用原則（一）明確教學方向和目標教師要明確Scratch編程應用在少兒編程教學中的作用，通過Scratch編程把小學階段復雜的編程知識通過Scratch編程簡易化、通俗化，以此達到理想的教學效果。在這個基礎上設計出通俗易懂且有效的教學方法，讓學生的編程思維能力得到充分地鍛煉，這樣才能深度開發(fā)學生的創(chuàng)新思維能力和合作能力。因此，教師在確定教學方向和目標以后，需要根據學生的學習能力和基礎制訂教學設計，教學設計要全面考慮學生的學習特點。首先，導入教學內容的方式要通俗易懂，教師可以通過視頻或者圖片的形式進行演示。其次，講解知識內容的時間不宜過長。一方面，是因為小學生的耐心是有限的，無法長時間集中注意力;另一方面，如果教學的時間過長，學生很難充分理解和掌握。因此，教師在進行教學的過程中可以通過短小、精湛的視頻教學內容向學生傳授知識，這樣不僅能夠讓學生充分掌握知識內容，還可以有效提高學生的學習效率。除此之外，在教學的過程中教師要注意教學的趣味性，讓學生體會到學習Scratch編程教學的樂趣，不再是單一或者枯燥的學習氛圍，這樣能夠有效轉變學生的學習態(tài)度。（二）對教學方案進行板塊劃分在開展Scratch編程教學中，教師可以把教學內容進行板塊劃分，具體設計方案可以分為三個板塊：“基礎知識”“應用案例”“實際應用”。第一個板塊“基礎知識”，主要是讓學生學習關于Scratch編程的基礎知識內容，了解Scratch編程的基本指令及其應用，為深入學習和應用奠定良好的基礎。第二個板塊“應用案例”，教師可以結合教材中的案例，對案例中的重難點指令，進行分析和引導，這樣可以加深學生對所學知識的印象與掌握程度。第三個板塊“實際應用”，這個板塊是對前兩個板塊學習成果的檢驗，通過前兩個板塊的學習，學生對Scratch編程有了一定的了解，再結合身邊實際應用到Scratch編程的案例進行教學，通過實踐案例的學習，充分與前兩個板塊的學習內容聯(lián)系到一起，組成科學的教學方案。三、Scratch編程教學設計的依據（一）具有科學性任何新生事物的長期生存都離不開科學，在Scratch編程教學設計中同樣要以科學為依據，符合自然發(fā)展規(guī)律。所以教師在方案的設計上要逐層、逐步地進行，把知識點由淺至深地遞增，并把每一個環(huán)節(jié)的知識點講解清晰、透徹，讓設計的方案具有科學性。（二）具有完善性Scratch編程的教學設計要保證與教學資源的內在聯(lián)系，每一個知識點之間都有一定的關聯(lián)性，只有把這些知識點系統(tǒng)地聯(lián)系在一起才能組建成完善的編程體系，從而幫助學生更好地學習，因此教學設計要具有完善性。（三）具有可行性Scratch編程的教學是為了讓學生能夠在實際生活中得到應用，因此教學設計要符合客觀事實，并且要確保所學習的教學內容有益于學生的身心健康，這樣教學才能變得有意義。所以教師在編寫教學設計時，要考慮學習成果在學生后期應用中所起到的幫助和作用，保證教學設計具有可行性。四、基于Scratch的少兒編程教學策略教師應根據小學生的特點設計科學合理的編程教學策略，才能夠有效激發(fā)學生對編程的興趣，更好地提升學生的編程能力，為我國培養(yǎng)出更多具有編程思維的人才打下基礎。（一）游戲法教學，實現(xiàn)學生快樂學習小學階段的學生具有一定的可塑性，對剛步入編程學習的學生正是培養(yǎng)其養(yǎng)成良好學習習慣，形成思維能力的重要時期。學生學習的Scratch腳本語句非常簡單，每個部分都清晰易懂，便于學生操作。利用游戲法進行課程導入，能夠激發(fā)學生學習的積極性，集中學生的注意力，學生愿意加入游戲中，同時也會積極學習課本中的內容，從而有效地提高課堂教學效率。（二）運用Scratch編程設計學習資源在新課改的深入推進下，傳統(tǒng)單一的教學方法已不再適用于當代教育事業(yè)的發(fā)展，在教學的過程中教師應積極改變陳舊的教學方法。傳統(tǒng)教學模式通常是教師在黑板上預先做好教學課件，或利用投影進行講課，這種單一的教學方法，學生接收信息慢，達不到理想的教學效果。利用scratch編程設計學習資源，可以增加課堂教學的趣味性，通過編寫幾個小游戲或動畫，把書本知識趣味化，能夠讓學生在游戲的同時，有效地學習知識。（三）鼓勵學生課后在線學習在課堂教學活動中，留給學生自己開發(fā)設計的時間較短，大部分時間都是由教師一邊講解一邊帶領大家操作，有的學生在課堂上沒有操作的時間，無法將知識完全吸收，這種教學方法往往達不到理想的教學效果。而運用了Scratch編程設計學習資源后留給學生自己操作的時間增加了，同時教師還可以鼓勵學生在課下繼續(xù)進行實際操作，不要僅停留在課堂上，還要有一個自己熟練的過程，這樣才能更好地提高編程能力。（四）堅持循序漸進原則在進行編程教學的過程中，教師用Scratch編程制作教學案例，逐步將案例中用到的腳本塊功能展示給學生，逐一將功能向學生進行講解，并給學生布置由易到難的作業(yè)，讓學生逐漸接受，這樣有利于保持學生的學習興趣。（五）樹立正確的教學觀念在進行教學的過程中，教師應樹立正確的教學觀念，重視信息技術課堂教學，在課堂教學中積極設計合理、科學的Scratch編程教學目標，這樣才能有效提高小學Scratch編程教學的效率和質量。首先，教師要充分理解Scratch編程教學的重要性，加強對學生編程能力和綜合信息素養(yǎng)培養(yǎng)的認識，讓學生真正理解Scratch編程教學的意義，為學生接下來學習更深入的編程知識打下良好的思想基礎。其次，教師在教學的過程中要根據學生的學習特點，設計符合教學主題、滿足學生學習需求、符合學生發(fā)展規(guī)律的教學目標。（六）采用“互聯(lián)網+”模式，調動學生編程興趣在進行小學信息技術教學的過程中，教師應認識到調動學生學習興趣對Scratch編程重要作用，不斷提升學生對編程學習的認識，根據學生的學習現(xiàn)狀，通過“互聯(lián)網+”教學模式，進一步采用不同的教學方法調動學生參與課堂教學活動的積極性，使學生在興趣驅動下有效學習Scratch編程知識。（七）優(yōu)化學生課堂學習體驗在小學信息技術教學的過程中，教師應根據新課程改革教學指導的方向，明確教學目標，并通過積極采取各種有效的教學模式和教學策略，為學生營造良好的課堂教學氛圍。同時，進一步優(yōu)化Scratch編程教學組織形式，從而給學生帶來更加完美的課堂學習體驗，讓學生更積極地參與到Scratch編程的學習中來。教師應為學生創(chuàng)造一個良好的氛圍，以飽滿的態(tài)度，積極、熱情地投入課堂教學中，用幽默并帶有一定魅力的語言感染學生，在課堂教學中與學生平等、友好、