2024-2025學年九年級歷史下冊 世界現(xiàn)代史 第3學習主題 第二次世界大戰(zhàn) 第11課 戰(zhàn)爭的擴大和轉(zhuǎn)折教學設計 川教版

2024-2025學年九年級歷史下冊世界現(xiàn)代史第3學習主題第二次世界大戰(zhàn)第11課戰(zhàn)爭的擴大和轉(zhuǎn)折教學設計川教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容2024-2025學年九年級歷史下冊世界現(xiàn)代史第3學習主題第二次世界大戰(zhàn)第11課戰(zhàn)爭的擴大和轉(zhuǎn)折教學設計川教版。本節(jié)課我們將學習以下內(nèi)容：

1.第二次世界大戰(zhàn)的擴大：德軍進攻波蘭，英法對德宣戰(zhàn)；日本偷襲珍珠港，美國對日宣戰(zhàn)。

2.戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點：斯大林格勒戰(zhàn)役、中途島海戰(zhàn)、阿拉曼戰(zhàn)役等關鍵戰(zhàn)役的勝利，盟軍逐步扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局。

3.中國戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)：抗日戰(zhàn)爭進入相持階段，國共合作，全民族抗戰(zhàn)。

4.納粹德國的侵略罪行：對歐洲各國的占領、猶太人的大屠殺等。核心素養(yǎng)目標1.歷史理解：通過學習第二次世界大戰(zhàn)的擴大和轉(zhuǎn)折，培養(yǎng)學生理解歷史事件的能力，把握戰(zhàn)爭進程及其影響。

2.史料實證：培養(yǎng)學生運用史料，分析戰(zhàn)爭擴大和轉(zhuǎn)折的原因、關鍵戰(zhàn)役及意義，提高實證意識。

3.思維能力：引導學生從戰(zhàn)爭事件中提煉信息，培養(yǎng)分析、綜合、比較、評價等歷史思維能力。

4.價值觀：通過揭示納粹德國的侵略罪行，引導學生樹立正確的歷史觀和價值觀，弘揚愛國主義精神，珍視和平。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的基礎知識，了解法西斯政權(quán)的建立和初步了解戰(zhàn)爭的性質(zhì)。他們熟悉一些關鍵的歷史人物和初步了解世界反法西斯同盟的形成。

2.學生對歷史事件有一定的興趣，特別是戰(zhàn)爭題材，他們通常對戰(zhàn)爭中的英雄人物和重大戰(zhàn)役感興趣。學生的能力方面，他們已經(jīng)具備了一定的史料閱讀和分析能力，但批判性思維和綜合評價能力還需進一步培養(yǎng)。在學習風格上，學生偏好合作學習和通過多媒體手段獲取信息。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)折點的深入理解，如何將戰(zhàn)爭事件與歷史背景相結(jié)合，分析戰(zhàn)爭背后的政治、經(jīng)濟和文化因素；在史料分析時，可能會遇到理解復雜戰(zhàn)役戰(zhàn)術和戰(zhàn)略的問題；此外，對于戰(zhàn)爭罪行的認識可能需要更多的引導和深入討論，以形成正確的價值觀。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有九年級歷史下冊教材，提前發(fā)放與本節(jié)課相關的章節(jié)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備第二次世界大戰(zhàn)擴大和轉(zhuǎn)折時期的圖片、戰(zhàn)役圖表、關鍵歷史人物畫像以及相關視頻資料，以便課堂上展示。

3.教室布置：在教室內(nèi)設置分組討論區(qū)，便于學生進行合作學習；同時，設置多媒體展示區(qū)，用于展示與教學內(nèi)容相關的圖片、視頻等資源。

（注：由于本節(jié)課不涉及實驗，故無需準備實驗器材。）教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校在線平臺，上傳第二次世界大戰(zhàn)擴大和轉(zhuǎn)折的相關預習資料，包括戰(zhàn)役簡介、歷史圖片和預習問題。

-設計預習問題：圍繞戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)折點，設計問題如“斯大林格勒戰(zhàn)役為何是二戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點？”

-監(jiān)控預習進度：通過平臺跟蹤學生的預習情況，及時給予反饋。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀教材和預習資料，初步了解戰(zhàn)爭擴大和轉(zhuǎn)折的知識點。

-思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，記錄自己的理解。

-提交預習成果：學生提交預習筆記或疑問至平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)自學能力。

-信息技術手段：利用在線平臺，共享預習資源。

作用與目的：

-幫助學生提前接觸課程內(nèi)容，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示戰(zhàn)爭時期的視頻，引出本課主題。

-講解知識點：詳細講解戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)折點、中國戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)等知識點，結(jié)合具體戰(zhàn)役案例。

-組織課堂活動：開展小組討論，讓學生分析戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)折的原因。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生小組討論，分析戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)折的原因。

-提問與討論：學生提出疑問，參與班級討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：系統(tǒng)講解課程內(nèi)容，確保學生理解。

-實踐活動法：小組討論，加深對戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)折點的理解。

-合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解戰(zhàn)爭擴大和轉(zhuǎn)折的知識點。

-通過實踐活動，提高學生的分析能力和解決問題的能力。

-加強學生之間的合作交流，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置相關習題和思考題。

-提供拓展資源：推薦與二戰(zhàn)相關的書籍和網(wǎng)站，鼓勵學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：利用提供的資源，進行自主拓展學習。

-反思總結(jié)：學生對學習過程進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生進行自我反思。

作用與目的：

-鞏固學生對戰(zhàn)爭擴大和轉(zhuǎn)折知識點的掌握。

-通過拓展學習，拓寬知識視野。

-通過反思，幫助學生發(fā)現(xiàn)不足，促進自我提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《第二次世界大戰(zhàn)戰(zhàn)史》：詳細記錄了第二次世界大戰(zhàn)的整個過程，包括戰(zhàn)爭的擴大和轉(zhuǎn)折點，以及各國的軍事行動。

-《中國抗日戰(zhàn)爭史》：深入分析了中國戰(zhàn)場在第二次世界大戰(zhàn)中的作用和貢獻，特別是抗日戰(zhàn)爭進入相持階段后的情況。

-《斯大林格勒戰(zhàn)役》：專注于斯大林格勒戰(zhàn)役的詳細描述，分析了該戰(zhàn)役成為戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)折點的原因。

-《中途島海戰(zhàn)》：介紹了中途島海戰(zhàn)的全過程，以及該戰(zhàn)役對太平洋戰(zhàn)場的影響。

2.課后自主學習和探究：

-研究第二次世界大戰(zhàn)中其他重要的轉(zhuǎn)折性戰(zhàn)役，如諾曼底登陸、柏林戰(zhàn)役等，分析這些戰(zhàn)役對戰(zhàn)爭結(jié)果的影響。

-探究中國抗日戰(zhàn)爭中，國共兩黨合作的具體事例，以及這種合作對抗日戰(zhàn)爭勝利的貢獻。

-研究戰(zhàn)爭期間的國際關系，特別是盟軍國家之間的合作與沖突。

-分析納粹德國侵略政策背后的意識形態(tài)原因，以及這種政策對歐洲和世界歷史的影響。

-通過閱讀戰(zhàn)爭親歷者的回憶錄，了解戰(zhàn)爭的真實面貌，以及戰(zhàn)爭對普通人生活的影響。內(nèi)容邏輯關系①重點知識點：

-第二次世界大戰(zhàn)的擴大：德軍進攻波蘭，英法對德宣戰(zhàn)；日本偷襲珍珠港，美國對日宣戰(zhàn)。

-戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點：斯大林格勒戰(zhàn)役、中途島海戰(zhàn)、阿拉曼戰(zhàn)役等關鍵戰(zhàn)役的勝利。

-中國戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)：抗日戰(zhàn)爭進入相持階段，國共合作，全民族抗戰(zhàn)。

-納粹德國的侵略罪行：對歐洲各國的占領、猶太人的大屠殺等。

②關鍵詞：

-擴大：波蘭、英法宣戰(zhàn)、珍珠港、美國參戰(zhàn)。

-轉(zhuǎn)折：斯大林格勒、中途島、阿拉曼、戰(zhàn)局扭轉(zhuǎn)。

-抗戰(zhàn)：中國戰(zhàn)場、相持階段、國共合作。

-侵略罪行：納粹德國、占領、大屠殺。

③板書設計：

-第二次世界大戰(zhàn)擴大

-波蘭、英法宣戰(zhàn)

-珍珠港、美國參戰(zhàn)

-戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)折點

-斯大林格勒

-中途島

-阿拉曼

-中國戰(zhàn)場抗戰(zhàn)

-相持階段

-國共合作

-納粹德國侵略罪行

-占領

-大屠殺

板書設計簡潔明了，條理清晰，重點突出，便于學生理解和記憶第二次世界大戰(zhàn)的擴大和轉(zhuǎn)折，以及中國戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)和納粹德國的侵略罪行。教學反思與總結(jié)回顧本節(jié)課的教學，我認為在教學方法上，通過課前預習、課中講解和課后作業(yè)的安排，形成了一個比較完整的教學過程。我在預習階段設計了啟發(fā)性的問題，激發(fā)學生的思考，課中通過實例講解和小組討論，幫助學生深入理解戰(zhàn)爭擴大和轉(zhuǎn)折的知識點。課后作業(yè)則是對所學知識的鞏固。在教學管理上，我利用在線平臺跟蹤學生的預習進度，并在課堂上及時解答學生的疑問，保證教學效果。

從教學效果來看，學生在知識方面對第二次世界大戰(zhàn)的擴大和轉(zhuǎn)折有了更深入的理解，對中國戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)和納粹德國的侵略罪行有了更全面的認識。在技能方面，通過小組討論等活動，學生的合作能