寧夏青銅峽市高中化學(xué) 第一章 物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律 1.2 元素周期律教學(xué)設(shè)計 新人教版必修2

寧夏青銅峽市高中化學(xué)第一章物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律1.2元素周期律教學(xué)設(shè)計新人教版必修2授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是元素周期律。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系包括：學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了元素周期表的基本知識，對元素周期表有一定的了解；學(xué)生在初中階段還學(xué)習(xí)了化學(xué)鍵、原子結(jié)構(gòu)等基本概念，這些知識為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容主要包括：元素周期律的發(fā)現(xiàn)、元素周期律的表述、元素周期律的應(yīng)用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠理解元素周期律的概念，掌握元素周期律的表述方法，并能夠運用元素周期律解釋一些化學(xué)現(xiàn)象。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：科學(xué)探究與創(chuàng)新意識、科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任。通過學(xué)習(xí)元素周期律，學(xué)生將培養(yǎng)科學(xué)探究的能力，能夠運用科學(xué)方法研究問題、解決問題；學(xué)生將能夠理解化學(xué)知識與人類生產(chǎn)、生活的聯(lián)系，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和社會責(zé)任感。同時，通過學(xué)習(xí)元素周期律，學(xué)生將能夠提高自己的邏輯思維能力、觀察能力和分析能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。學(xué)情分析考慮到我所教授的寧夏青銅峽市高中化學(xué)第一章物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律1.2元素周期律教學(xué)設(shè)計新人教版必修2，我對學(xué)生的學(xué)情進行了以下分析：

1.學(xué)生層次：我所教授的學(xué)生處于高中階段，他們已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識，對元素周期表有了初步的認識。然而，他們對元素周期律的理解可能仍然較為膚淺，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)加深對元素周期律的理解和應(yīng)用。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)了化學(xué)鍵、原子結(jié)構(gòu)等基本概念，這為理解元素周期律提供了基礎(chǔ)。他們具備一定的觀察和分析能力，能夠通過實驗觀察和數(shù)據(jù)分析來探究問題。然而，他們的邏輯思維能力和創(chuàng)新意識仍需進一步培養(yǎng)。此外，學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和社會責(zé)任感也需要加強。

3.行為習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中可能存在一定的依賴性，容易copy答案和依賴老師的講解。這可能會影響他們在學(xué)習(xí)元素周期律時的積極性和主動性。另外，部分學(xué)生可能對化學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，這可能會影響他們對元素周期律的學(xué)習(xí)效果。

針對以上學(xué)情分析，我認為在教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教。對于理解能力較強的學(xué)生，可以適當(dāng)增加深度和難度，引導(dǎo)他們進行更深入的思考和探究。對于理解能力較弱的學(xué)生，可以通過具體案例和實際應(yīng)用來幫助他們更好地理解元素周期律。同時，需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。通過設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，幫助學(xué)生建立起對元素周期律的深入理解，并能夠運用到實際問題中。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：

針對寧夏青銅峽市高中化學(xué)第一章物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律1.2元素周期律教學(xué)設(shè)計新人教版必修2，我選擇以下教學(xué)方法：

（1）講授法：在課堂上，我會系統(tǒng)地講授元素周期律的基本概念、發(fā)現(xiàn)歷程和應(yīng)用實例，幫助學(xué)生建立扎實的基礎(chǔ)知識。

（2）案例研究法：通過分析具體案例，讓學(xué)生了解元素周期律在實際問題中的應(yīng)用，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

（3）討論法：組織學(xué)生就元素周期律的相關(guān)問題進行討論，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、表達能力和合作精神。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

（1）角色扮演：讓學(xué)生扮演科學(xué)家，講述元素周期律的發(fā)現(xiàn)歷程，增強學(xué)生對知識的理解和記憶。

（2）實驗操作：安排實驗課，讓學(xué)生通過實驗觀察元素周期律在實際中的應(yīng)用，提高學(xué)生的實驗技能。

（3）游戲設(shè)計：設(shè)計元素周期律知識問答游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示元素周期律的基本概念、發(fā)現(xiàn)歷程和應(yīng)用實例，增強課堂的直觀性。

（2）視頻：播放相關(guān)科學(xué)家訪談視頻，讓學(xué)生了解元素周期律在實際科學(xué)研究中的應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）在線工具：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料和練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固知識，提高自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對元素周期律的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道元素周期律是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于元素周期律的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受元素周期律的魅力或特點。

簡短介紹元素周期律的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.元素周期律基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解元素周期律的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解元素周期律的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹元素周期律的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.元素周期律案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解元素周期律的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的元素周期律案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解元素周期律的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用元素周期律解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論元素周期律的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與元素周期律相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對元素周期律的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)元素周期律的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括元素周期律的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)元素周期律在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用元素周期律。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于元素周期律的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點梳理本節(jié)課的知識點主要包括以下幾個方面：

1.元素周期律的定義：元素周期律是化學(xué)中的一種規(guī)律，它描述了元素周期性變化的規(guī)律。

2.元素周期律的表述：元素周期律可以通過元素周期表來表述，元素周期表是元素周期律的具體表現(xiàn)形式。

3.元素周期律的發(fā)現(xiàn)歷程：元素周期律的發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷了多個階段，包括道爾頓的原子理論、門捷列夫的元素周期表等。

4.元素周期律的規(guī)律：元素周期律主要包括原子序數(shù)、原子半徑、元素性質(zhì)等方面的周期性變化規(guī)律。

5.元素周期律的應(yīng)用：元素周期律在化學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用，包括元素的位置和性質(zhì)的預(yù)測、化學(xué)反應(yīng)的解釋等。

6.元素周期律的解釋：元素周期律可以通過電子排布、化學(xué)鍵、原子結(jié)構(gòu)等方面的理論來解釋。

7.元素周期律的擴展：元素周期律還可以擴展到元素的超重元素、同位素等領(lǐng)域。反思改進措施這節(jié)課結(jié)束后，我進行了深刻的反思，總結(jié)了一些教學(xué)特色創(chuàng)新和存在的主要問題，并制定了相應(yīng)的改進措施。

反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例分析：我在課堂上運用了具體的案例來講解元素周期律的特性和重要性，讓學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用。這種教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的分析問題和解決問題的能力。

2.小組討論：我組織學(xué)生進行小組討論，讓他們圍繞元素周期律的相關(guān)主題展開深入的探討。這種教學(xué)方式培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和團隊精神，也提高了他們的表達能力和思維能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂參與度：雖然我在課堂上通過提問和討論等方式引導(dǎo)學(xué)生參與，但仍有部分學(xué)生表現(xiàn)出較低的參與度，對課堂活動的興趣不高。

2.知識深度：在講解元素周期律的知識點時，我可能沒有充分考慮到學(xué)生的知識接受程度，導(dǎo)致部分學(xué)生對一些理論知識難以理解。

3.教學(xué)資源利用：雖然我在課堂上利用了一些教學(xué)媒體和資源，但可能還有更多的優(yōu)質(zhì)資源沒有充分利用，可以進一步豐富課堂教學(xué)。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的課堂參與度，我可以在課堂上更多地采用互動式的教學(xué)方式，如小組競賽、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.調(diào)整教學(xué)難度：在講解理論知識時，我可以根據(jù)學(xué)生的實際情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)難度，通過生動的例子和實際應(yīng)用來幫助學(xué)生更好地理解。

3.充分利用教學(xué)資源：我可以在課堂上更多地利用教學(xué)媒體和資源，如PPT、視頻、實驗等，豐富課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。同時，我還可以尋找更多的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，提供給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)資料和實踐機會。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：

-《元素周期律：發(fā)現(xiàn)與探索》（作者：A.M.湯普森）

-《化學(xué)元素的故事》（作者：C.A.布朗）

-《周期表的秘密：元素周期律的起源》（作者：P.W.艾倫）

（2）視頻資源：

-TED演講：元素的奇妙世界（演講者：A.麥克唐納）

-科普視頻：元素的周期性變化規(guī)律（制作：科普中國）

-BBC紀(jì)錄片：元素的奇跡（系列）

2.拓展要求：

（1）閱讀要求：

-學(xué)生需在課后自主閱讀以上推薦閱讀材料，了解元素周期律的發(fā)現(xiàn)歷程、元素周期表的編制方法以及元素周期律的應(yīng)用領(lǐng)域。

-學(xué)生需在閱讀過程中做好筆記，記錄下自己的疑問和心得體會。

-學(xué)生需在閱讀完成后，撰寫一篇讀后感，字數(shù)不限，要求內(nèi)容充實，觀點明確。

（2）視頻要求：

-學(xué)生需在課后自主觀看以上推薦視頻資源，了解元素周期律的基本概念和應(yīng)用實例。

-學(xué)生需在觀看過程中做好筆記，記錄下自己的疑問和心得體會。

-學(xué)生需在觀看完成后，撰寫一篇觀后感，字數(shù)不限，要求內(nèi)容充實，觀點明確。

（3）拓展任務(wù)：

-學(xué)生需在課后自主完成一個與元素周期律相關(guān)的拓展任務(wù)，如制作一份元素周期表的手抄報、撰寫一篇關(guān)于元素周期律的科普文章等。

-學(xué)生需在完成拓展任務(wù)后，提交給教師進行評價。

（4）教師指導(dǎo)：

-教師需在課后為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答疑問、提供學(xué)習(xí)資料、組織討論等。

-教師需在學(xué)生完成拓展任務(wù)后，及時進行評價和反饋，鼓勵學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括元素周期律的基本概念、組成部分、案例分析等。

2.強調(diào)元素周期律在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用元素周期律。

3.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于元素周期律的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

當(dāng)堂檢測：

1.請學(xué)生回答以下問題：

a.元素周期律是什么？它與我們的生活有什么關(guān)系？

b.元素周期律的定義是什么？請簡述其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

c.元素周期律的規(guī)律是什么？請簡要說明原子序數(shù)、原子半徑、元素性質(zhì)等方面的周期性變化規(guī)律。

d.元素周期律的發(fā)現(xiàn)歷程是怎樣的？請簡要介紹道爾頓的原子理論、門