中圖人教版（2019）信息技術必修一 4.3 人工智能的應用與影響 教案

案例人工智能的應用與影響1.《課程標準》要求·通過對人工智能典型案例的剖析，了解智能信息處理的巨大進步和應用潛力，生疏人工智能在信息社會中的重要作用?！まq證生疏人工智能對人類社會將來進展的巨大價值和潛在威逼，自覺維護和遵守人工智能社會化應用的規(guī)范與法規(guī)?！っ枋鋈斯ぶ悄艿母拍钆c基本特征，知道人工智能的進展歷程、典型應用與趨勢。2.教學目標·通過資料收集與整理，歸納人工智能在不同領域的應用。（數(shù)字化學習與創(chuàng)新）·通過辯論，引導同學客觀地生疏人工智能對人類社會將來進展的巨大價值和潛在威逼，增加同學的信息社會責任感。（信息意識、信息社會責任）3.學業(yè)要求了解人工智能技術，生疏人工智能在信息社會中的重要作用。4.教學對象分析通過對本章第1節(jié)和第2節(jié)的學習，同學了解了人工智能的產(chǎn)生和進展，通過項目典型案例理解了人工智能技術，感受到了人工智能的魅力，能夠利用人工智能平臺和編程調用平臺中的智能工具解決簡潔問題，對于身邊的人工智能技術也有不同程度的了解，但是對于人工智能技術在不同領域的應用還需要進一步了解，對人工智能技術的廣泛使用可能會引發(fā)的社會問題和應對策略還需要進一步生疏和思考。5.教學重點和難點教學重點：人工智能的應用與影響。教學難點：辯證生疏人工智能對人類社會將來進展的巨大價值和潛在威逼，增加同學的信息社會責任意識。6.教學方法與教學手段接受的教學方法主要有：小組合作、爭辯法等。各小組分別學習人工智能在不同領域的應用，然后進行溝通，溝通的過程也是同伴教學的過程。接受辯論的形式，掛念同學辯證地看待人工智能技術對人類社會的影響，培育同學思辨的習慣和力量。7.教學過程設計教學環(huán)節(jié)教學內容同學活動設計意圖情境導入播放相關視頻，向同學呈現(xiàn)我們的日常行為會記錄到個人信用體系觀看視頻引出人工智能技術的一個應用實例（個人信用報告）體驗探究活動一思考：1.日常生活中產(chǎn)生了方方面面的行為信息，這些大量的數(shù)據(jù)是如何濃縮成每個人幾頁的個人信用報告的？2.在形成個人信用報告的過程中，運用了哪些我們熟知的信息技術？活動1：查閱相關資料，從數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分析及信息應用等方面爭辯人工智能在形成個人信用報告中所起的作用。提問：你在日常生活中接觸過哪些人工智能的實例思考回答問題體會大數(shù)據(jù)和人工智能的作用。了解智能信息處理的巨大進步和應用潛力，生疏人工智能在信息社會中的重要作用。從身邊的生活實例入手，體會人工智能技術帶給我們的便捷服務體驗探究活動二活動2：分組爭辯人工智能在不同領域的應用。每4名同學一組，探討人工智能在某個領域的應用。用電子抽簽的方式選擇一個領域（工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、教育、安防等），閱讀教科書并上網(wǎng)搜尋資料，整理并呈現(xiàn)、溝通人工智能在所選領域的應用，要求作成演示文稿進行呈現(xiàn)。老師點評各組完成任務的狀況溝通呈現(xiàn)培育同學的信息意識。在完成任務的過程中組內合作，組間共享，熬煉同學協(xié)同工作、學問共享辯論活動3：1.預備辯論。正方：人工智能對人類的進展利大于弊。反方：人工智能對人類的進展弊大于利。同學依據(jù)自己的意愿分成兩隊，隊內公選出隊長。由隊長選定其他三名辯手并確定辯手分工（開篇立論、攻辯、自由辯論、總結陳詞），由隊長和三名辯手分別擔當組長，確定隊內具體分工，每4人一組，上網(wǎng)收集辯論素材并組織辯論材料。2.制訂辯論規(guī)章。本次辯論依據(jù)辯論流程中的要求記分，但分數(shù)的凹凸不代表觀點的對錯，本次辯論不是競賽，只是我們學習過程中的一種體驗形式3.辯論流程。（1）陳詞階段。正方一辯陳詞發(fā)言150s，反方一辯陳詞發(fā)言150s。（2）攻辯階段。①正方二辯選擇反方二辯或三辯提問，進行一對一攻辯，雙方累計時間90s。②反方二辯選擇正方二辯或三辯提問，進行一對一攻辯，雙方累計時間90s。③正方三辯選擇反方二辯或三辯提問，進行一對一攻辯，雙方累計時間90s。④反方三辯選擇正方二辯或三辯提問，進行一對一攻辯，雙方累計時間90s留意：每次提問不超過15s，每次回答不超過20s?；卮鸱讲坏靡匀魏涡问较驅Ψ教釂枴９マq雙方必需正面回答對方問題，提問和回答都要簡潔明確。重復提問和回避問題均會被扣分。正反雙方的攻辯小結要針對攻辯階段的態(tài)勢及設計內容，脫離競賽實際狀況的背稿會被扣分。（3）攻辯小結階段。①正方一辯進行攻辯小結，用時90s。②反方一辯進行攻辯小結，用時90s。（4）自由辯論階段。自由辯論階段共用時10min，雙方各用時5min（雙方輪番發(fā)言，正方先開頭。一方發(fā)言完畢落座后另一方方可起立發(fā)言，不得中途打攪對方發(fā)言。假如一方時間已經(jīng)用完，另一方可以連續(xù)發(fā)言，也可以放棄發(fā)言。對重要問題回避交鋒兩次以上的一方扣分，對于對方已經(jīng)明確回答的問題仍舊糾纏不放的，扣分）（5）總結陳詞階段。反方四辯總結陳詞，用時3min，正方四辯總結陳詞，用時3min。4.組織辯論。分成兩隊，每隊選出兩名隊員和老師一起打分。老師主持辯論各隊組長確定組內分工，收集辯論素材，為辯論做預備各組預備辯論內容：發(fā)言陳詞、各階段提問問題、論點、論據(jù)、論證明例等。各組辯手辯論時，其他同學認真聽取辯論并思考培育同學思辨思維，辯證地看待事物的進展收集、管理、分析、綜合素材，養(yǎng)成數(shù)字化學習與創(chuàng)新的習慣。辯證地看待事物進展的過程，對于信息技術創(chuàng)新所產(chǎn)生的新觀念和新事物，樂觀地學習，理性地推斷項目實施“智能班級交互系統(tǒng)”拓展應用組織同學以小組為單位完成項目任務：1.分析數(shù)據(jù)，找出提問最多的問題；2.完善學問庫；3.撰寫改進、提升的方案。關注同學完成任務的狀況，查看同學導出的數(shù)據(jù)以及完