高中語文+《百合花》《哦香雪》聯(lián)讀課件統(tǒng)編版高中語文必修上冊

培育守正創(chuàng)新之才奠基未來幸福人生聚焦核心素養(yǎng)

探索語文改革培育守正創(chuàng)新之才奠基未來幸福人生聚焦核心素養(yǎng)

探索語文改革學(xué)習(xí)目標(biāo)1.賞析小說的語言美，體會細(xì)節(jié)描寫在小說中的作用。2.賞析人物形象，體會小說的人物美、人情美，理解小說主題。3.感受特定情景中的青春形象，引發(fā)對青春與生命的思考。培育守正創(chuàng)新之才奠基未來幸福人生聚焦核心素養(yǎng)

探索語文改革導(dǎo)語

青春是花樣年華。懷著美好的夢想、純真的感情，帶著對自我的認(rèn)識、對社會的思考和對理想的追求，我們就此邁出人生的重要一步。

本次語文課我們通過品鑒《百合花》《哦，香雪》兩篇小說，吟誦青春、對話青春、感悟青春，向青春舉杯。培育守正創(chuàng)新之才奠基未來幸福人生聚焦核心素養(yǎng)

探索語文改革學(xué)習(xí)活動一：概括情節(jié)，感悟青春內(nèi)涵請用開端發(fā)展高潮結(jié)局四分法概括小說的故事情節(jié)，結(jié)合小說故事中的時代背景，思考小說中不同時代年輕人的青春特點。情節(jié)概要青春內(nèi)涵《百合花》《哦，香雪》培育守正創(chuàng)新之才奠基未來幸福人生聚焦核心素養(yǎng)

探索語文改革學(xué)習(xí)活動一：概括情節(jié)，感悟青春內(nèi)涵情節(jié)段落內(nèi)容小標(biāo)題開端1-23小通訊員帶“我”去包扎所。帶路發(fā)展24-43小通訊員和“我”一起向新媳婦借被子。借被高潮44-57小通訊員犧牲，新媳婦給通訊員縫衣。縫衣結(jié)局58-59新媳婦給小通訊員蓋上百合花被。蓋被開端1-44火車開進小山村，給臺兒溝的姑娘們帶來了歡樂。發(fā)展45-56香雪渴望有自動鉛筆盒。高潮57-71香雪換回自動鉛筆盒。結(jié)局72-82香雪深夜回村。培育守正創(chuàng)新之才奠基未來幸福人生聚焦核心素養(yǎng)

探索語文改革學(xué)習(xí)活動一：概括情節(jié)，感悟青春內(nèi)涵青春內(nèi)涵《百合花》《百合花》寫的是戰(zhàn)爭年代一名年青軍人的犧牲，表現(xiàn)戰(zhàn)火中的青春美和人性美?！杜?，香雪》《哦，香雪》寫的是改革開放初期山村少女對現(xiàn)代生活的向往，展現(xiàn)“香雪”們青春的純真和質(zhì)樸，展現(xiàn)生命的美好。培育守正創(chuàng)新之才奠基未來幸福人生聚焦核心素養(yǎng)

探索語文改革學(xué)習(xí)活動二：分析人物性格、品悟女性形象分析小說中的主要人物的性格特征，完成下表。培育守正創(chuàng)新之才奠基未來幸福人生聚焦核心素養(yǎng)

探索語文改革1.小通訊員①他的槍筒里插著幾根樹枝和一枝野菊花。②“我”面對小通訊員坐著時，他“張皇”“局促不安”“臉漲得像個關(guān)公”。③他認(rèn)識到自己借被子的方法不對，可能會給群眾造成不良影響時，馬上松松爽爽地跟“我”前去解釋；借到被子后，當(dāng)他知道這是新媳婦唯一的嫁妝時，又立刻感到不安，想把被子再送回去。④為了保護擔(dān)架隊員英勇捐軀。1.天真活潑，充滿朝氣，對生活和自然無比熱愛。2.憨厚樸實，拘謹(jǐn)靦腆。3.不善言辭，質(zhì)樸純潔。4.不畏犧牲，舍己為人。培育守正創(chuàng)新之才奠基未來幸福人生聚焦核心素養(yǎng)

探索語文改革2.新媳婦①“臉扭向里面”、“咬著嘴唇”、“一肚子得笑料沒笑玩”等神態(tài)描寫。②她無私借被幫助部隊度過難關(guān)的行為，義無反顧用嫁妝“新被褥”為通訊員送葬的真情舉止。1.開朗、俏皮、純美天真2.純樸善良、真善樸質(zhì)培育守正創(chuàng)新之才奠基未來幸福人生聚焦核心素養(yǎng)

探索語文改革3.香雪

①“只有香雪躲在后面，雙手緊緊捂著耳朵。看火車，她跑在最前邊，火車來了，她卻縮到最后去了。她有點害怕它那巨大的車頭，車頭那么雄壯地吐著白霧，仿佛一口氣就能把臺兒溝吸進肚里。它那撼天動地的轟鳴也叫她感到恐懼。在它跟前，她簡直像一葉沒根的小草?！保ǖ?段）動作描寫①膽小、恐懼、視野狹窄②香雪又悄悄把手送到鳳嬌手心里，她示意鳳嬌握住她的手，仿佛請求鳳嬌的寬恕，仿佛是她使鳳嬌受了委屈?！保ǖ?8段）動作描寫②細(xì)心、善良培育守正創(chuàng)新之才奠基未來幸福人生聚焦核心素養(yǎng)

探索語文改革3.香雪③有時她也抓空兒向他們打聽外面的事，打聽北京的大學(xué)要不要臺兒溝人，打聽什么叫“配樂詩朗誦”(那是她偶然在同桌的一本書上看到的)。有一回她向一位戴眼鏡的中年婦女打聽能自動開關(guān)的鉛筆盒，還問到它的價錢。（第49段）正面描寫③渴求科學(xué)文化知識④“香雪平時話不多，膽子又小，但做起買賣卻是姑娘中最順利的一個。旅客們愛買她的貨，因為她是那么信任地瞧著你，那潔如水晶的眼睛告訴你，站在車窗下的這個女孩子還不知道什么叫受騙。她還不知道怎么講價錢，只說：‘你看著給吧?！ǖ?8段）（側(cè)面描寫）④純真、善良、真誠培育守正創(chuàng)新之才奠基未來幸福人生聚焦核心素養(yǎng)

探索語文改革3.香雪⑤當(dāng)她斷定它屬于靠窗的那位女學(xué)生模樣的姑娘時，就果斷地跑過去敲起了玻璃。女學(xué)生轉(zhuǎn)過臉來，看見香雪臂彎里的籃子，抱歉地沖她擺了擺手，并沒有打開車窗的意思，不知怎么的她就朝車門跑去，當(dāng)她在門口站定時，還一把扒住了扶手。如果說跑的時候她還有點猶豫，那么從車廂里送出來的輕巧地躍上了踏板。（第66段，第67段）⑤果斷、勇敢⑥臺兒溝再窮，她也從沒白拿過別人的東西。就在火車停頓前發(fā)出的幾秒鐘的震顫里，香雪還是猛然把籃子塞到女學(xué)生的座位下面，迅速離開了。（第71段）（動作描寫、心理描寫）⑥自尊自愛、樸實培育守正創(chuàng)新之才奠基未來幸福人生聚焦核心素養(yǎng)

探索語文改革4.鳳嬌一聲尖叫，“呦，我的媽呀！你踩著我的腳啦！”面對伙伴的譏笑嘲諷，“我撕了你的嘴！”鳳嬌罵著。面對列車的質(zhì)疑大膽的鳳嬌回敬了一句，“喲，我們小，你就老了嗎？”大膽直率、性格潑辣對“北京話”純真含蓄而執(zhí)著的情感培育守正創(chuàng)新之才奠基未來幸福人生聚焦核心素養(yǎng)

探索語文改革小說塑造人物形象的方法肖像描寫語言描寫動作描寫心理描寫細(xì)節(jié)描寫正面描寫別人的描述環(huán)境烘托次要人物襯托、對比側(cè)面描寫培育守正創(chuàng)新之才奠基未來幸福人生聚焦核心素養(yǎng)

探索語文改革這兩篇小說小說中使用多個物象，多個物象先后出現(xiàn)多次，對展開和呼應(yīng)故事情節(jié)、表現(xiàn)人物形象、揭示文章主旨等有著特殊的作用?！栋俸匣ā分杏袔状螌懙佬孪眿D家的百合花被子？《哦，香雪》中鉛筆盒出了j現(xiàn)了幾次？請分析細(xì)節(jié)描寫在反映人物心理、推動故事情節(jié)發(fā)展上的作用。

請你從《百合花》再找出其他幾處描寫物象的細(xì)節(jié)描寫分析其作用。學(xué)習(xí)活動三：賞析細(xì)節(jié)，品味物象重點：1.對步槍筒里插的樹枝和野花的兩次描寫。2.對通訊員給“我”開飯的兩個饅頭的兩次描寫。3.對通訊員衣服上破洞的四次描寫。培育守正創(chuàng)新之才奠基未來幸福人生聚焦核心素養(yǎng)

探索語文改革1.百合花

《百合花》其實是一個巨大的隱喻，以平常之舉抵近生活的本質(zhì)。這更接近于生長于大地的百合花的花語：百年好合，美好家庭，偉大的愛，深深祝福。那位通訊員下鋪半條百合花被，上蓋百合花被，也就是帶著百合花的溫馨與清雅走向了遠(yuǎn)方。這是新媳婦無私的奉獻，也是我們美好的祝愿。無論世間如何變幻，我們心中有朵百合花，靈魂就會得到清潔。

北喬《《百合花》：一朵永不凋謝的文學(xué)之花培育守正創(chuàng)新之才奠基未來幸福人生聚焦核心素養(yǎng)

探索語文改革2.鉛筆盒

小說用兩個情節(jié)寫香雪想得到鉛筆盒，并為此走出了三十里夜路，可見，這個鉛筆盒不僅是一個實物,它也是一中象征，跟火車一樣，是文化和知識的象征，是現(xiàn)代文明的象征。

對香雪來說，就像黑夜中的一盞閃亮的燈照著她再追求知識、追求文明的道路上勇敢前進。香雪對鉛筆盒的追求，就是對文明的追求，能夠主動追求文明和進步，才是她身上智慧的覺醒。從她身上，顯示強烈的時代意義。培育守正創(chuàng)新之才奠基未來幸福人生聚焦核心素養(yǎng)

探索語文改革3.樹枝和野菊花第一次是在去包扎所的路上。（第7段）

第二次是小通訊員回團部時候。（第42段）

信筆幾句，把小通訊員純樸、自然的情趣表現(xiàn)出來。在即將發(fā)起總攻的時候，在緊張的戰(zhàn)斗間隙,這個小戰(zhàn)士還有心思把偽裝作為裝飾，在槍筒上插上樹枝和野菊，這種行為表面上是“我”隨意看到的，或者還顯出這個小戰(zhàn)士的天真、孩子氣或是涉世不深，實際上這些描寫正體現(xiàn)了小通訊員的青春活力，表現(xiàn)了他對生活的熱愛。培育守正創(chuàng)新之才奠基未來幸福人生聚焦核心素養(yǎng)

探索語文改革4.兩個饅頭第一次

（第42段）這個小通訊員，雖然自己還是個孩子，但是，革命隊伍的熏陶，培養(yǎng)了他體貼、關(guān)心他人的好品德。同時，也激起了讀者對這個小通訊員的喜愛之情，從而為下文失去這么好的戰(zhàn)友而悲痛蓄勢。第二次

（第57段）“我”睹物思人，勾起“我”對小通訊員的深切思念，想起他的羞澀、憨厚，想起他的天真、活潑，想起他的善良、體貼。通過這“飽含著戰(zhàn)友之情”的二個饅頭，深切表達了“我”痛失戰(zhàn)友的內(nèi)心悲痛之情，“立片言而居要”，產(chǎn)生了“無聲勝有聲”的藝術(shù)效果，引起了讀者的強烈共鳴。培育守正創(chuàng)新之才奠基未來幸福人生聚焦核心素養(yǎng)

探索語文改革5.衣服破洞第一次是在借被時。（第34段）這既照應(yīng)了前文寫的小通訊員的靦腆、憨厚，又表現(xiàn)了他的執(zhí)拗，當(dāng)然還帶有一點對新媳婦的惱意。第二次是小通訊員離開包扎所返回團部時。（第43段）這一方面呼應(yīng)前文，說明這個破洞確實不小，同時也說明“我”一直目送小通訊員遠(yuǎn)去，加上對“我”后悔心情的描寫，細(xì)膩地渲染了“我”對小通訊員的惦念、關(guān)懷，并且隱隱約約地暗示小通訊員要出事，為下文寫小通訊員負(fù)傷犧牲埋下伏筆。第三次小通訊員躺在門板上時。（第53段）這不僅進一步證實擔(dān)架隊抬回來的這個重傷員確實就小通訊員，而且還說明他從包扎所回到團部后，一直都無暇顧及這個破洞，并且到最后連這個破洞都沒來得及縫補就犧牲了，同時，又表現(xiàn)了小通訊員大公無私、舍己救人的高尚品質(zhì)，使小通訊員的形象在讀者的心目中愈加高大起來。第四次新媳婦縫破洞時。（第56段）這其中，包含著豐富的內(nèi)容和感情：有對當(dāng)初小通訊員“受氣”的懊悔和內(nèi)疚，更飽含對烈士的敬佩和痛悼……照應(yīng)小說故事情節(jié)的前后發(fā)展，渲染氣氛，牽動讀者的心。培育守正創(chuàng)新之才奠基未來幸福人生聚焦核心素養(yǎng)

探索語文改革學(xué)習(xí)活動四：深入研讀—獨特的敘述視角《百合花》以第一人稱“我”為敘述視角，娓娓動聽地敘述故事，《哦，香雪》的視角是第三人稱視角，請結(jié)合文本比較兩種視角不同的表達效果。思考如果視角互換，你覺得好不好？注意不同敘述視角對表達主題、人物等方面的作用。培育守正創(chuàng)新之才奠基未來幸福人生聚焦核心素養(yǎng)

探索語文改革敘述視角培育守正創(chuàng)新之才奠基未來幸福人生聚焦核心素養(yǎng)

探索語文改革敘述視角《百合花》以“我”為視角，娓娓動聽地敘述故事，栩栩如生地描繪人物，并從“我”的感情變化中逐步完成人物性格的塑造。如11段寫“我”對故鄉(xiāng)竹海的聯(lián)想，寫得非常富有詩情畫意，這樣寫一方面點明了小通訊員性格形成的原因，即富有詩情畫意的環(huán)境，才孕育了小通訊員這樣心靈美好品質(zhì)純樸高尚的英雄，景物美與人物美相得益彰，和諧統(tǒng)一。《哦，香雪》采用第三人稱敘事視角，描寫了一群以香雪為代表的山村少女對開進深山的火車表現(xiàn)出來的喜怒哀樂，折射出受現(xiàn)代文明沖擊的農(nóng)村蹣跚前進的身影，寫出了