2024年秋季學(xué)期新滬粵版八年級上冊物理課件 第3章 光和眼睛第7節(jié) 眼睛與光學(xué)儀器

第三章

光和眼睛第7節(jié)

眼睛與光學(xué)儀器八上物理

HY1.了解眼睛看見物體的原理.2.了解近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因及矯正方法.

3.了解照相機(jī)的基本結(jié)構(gòu)和成像原理.

4.認(rèn)識顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡,了解它們的成像原理.1.眼睛的結(jié)構(gòu)眼睛的主要結(jié)構(gòu)有：角膜、睫狀體、瞳孔、虹膜、晶狀體、玻璃體、視網(wǎng)膜等,如圖所示.

（2）眼睛的調(diào)節(jié)作用人的眼睛是靠調(diào)節(jié)晶狀體的彎曲程度，相當(dāng)于改變凸透鏡的焦距，從而獲得清晰的像.3.近視眼和遠(yuǎn)視眼

（1）近視眼及其矯正人用眼過度或者眼球在前后方向上太長會造成近視.近視眼的晶狀體太厚,折光能力太強,致使來自遠(yuǎn)處的光會聚在視網(wǎng)膜前.近視眼看不清楚遠(yuǎn)處的物體.近視眼的晶狀體過厚,對光的會聚本領(lǐng)過強,因而我們可以利用凹透鏡對光的發(fā)散作用來抵消近視眼對光過強的會聚作用,讓光適當(dāng)發(fā)散,使像略向后移,成在視網(wǎng)膜上.（2）遠(yuǎn)視眼及其矯正遠(yuǎn)視眼只能看清遠(yuǎn)處的物體.遠(yuǎn)視眼的晶狀體較為扁平,對光的會聚本領(lǐng)偏弱,看近處的物體時,像點位于視網(wǎng)膜后方.此時應(yīng)配戴對光有會聚作用的凸透鏡做的眼鏡,讓光適當(dāng)提前會聚,使像點略向前移,最后成在視網(wǎng)膜上.教材深挖眼鏡的度數(shù)焦距焦度眼鏡度數(shù)典例1

人的眼睛像一架照相機(jī),眼睛中的晶狀體相當(dāng)于一個_____,它能把來自物體的光______（選填“會聚”或“發(fā)散”）在視網(wǎng)膜上,形成物體的____（選填“實”或“虛”）像.人眼可以通過調(diào)節(jié)晶狀體的厚度看清近處和遠(yuǎn)處的物體,其中看遠(yuǎn)處景物的是____圖.會聚實甲凸透鏡[解析]

人眼中的晶狀體相當(dāng)于凸透鏡,它能把來自物體的光會聚在視網(wǎng)膜上,外界物體在視網(wǎng)膜上成倒立、縮小的實像.人看遠(yuǎn)處的物體時,晶狀體會變薄,遠(yuǎn)處的物體發(fā)出或反射的光相當(dāng)于平行光,經(jīng)過人的眼睛后,像呈在視網(wǎng)膜上,故看遠(yuǎn)處景物的是甲圖.1.照相機(jī)

（1）照相機(jī)的構(gòu)造（如圖甲所示）①鏡頭：一般由幾個透鏡組成,相當(dāng)于一個凸透鏡.②感光膠片：相當(dāng)于光屏,以透明塑料為基片,上面涂有感光材料.③取景窗：觀察所拍景物,用來確定拍攝景物的范圍.④調(diào)焦環(huán)：可以調(diào)節(jié)鏡頭到膠片的距離,以便景物在膠片上形成清晰的像.⑤光圈：決定從鏡頭射入光的多少,光圈環(huán)上標(biāo)的數(shù)字越小,光圈越大,進(jìn)入鏡頭的光就越多.⑥快門：用來控制曝光時間,即光照射膠片的時間長短.

（3）照相機(jī)成像的調(diào)節(jié)為了使遠(yuǎn)近不同的景物在膠片上都能形成清晰的像,需要旋轉(zhuǎn)鏡頭上的調(diào)焦環(huán),調(diào)節(jié)鏡頭到膠片的距離.①在拍攝近處的景物時,應(yīng)增大像距，即鏡頭往前伸（增大膠片與鏡頭之間的距離）.②在拍攝遠(yuǎn)處的景物時,應(yīng)減小像距，即鏡頭往后縮（減小膠片與鏡頭之間的距離）.③若想使拍攝的景物的像大一些,可以減小景物與鏡頭之間的距離，同時將鏡頭前伸;若想使拍攝的景物的像小一些，可以增大物距,即增大景物與鏡頭之間的距離,同時將鏡頭后縮減小像距.2.眼睛與照相機(jī)的對比教材深挖

投影儀

（3）成像特點及調(diào)節(jié):①投影儀成的像是倒立、放大的實像,且物、像位于鏡頭兩側(cè).②投影儀成倒立的實像,且像相對于物上下是顛倒的,左右也是顛倒的.③投影片離鏡頭越近,屏幕上所成的像越大,像到鏡頭的距離越大.但要注意,投影片到鏡頭的距離在鏡頭的一倍焦距和二倍焦距之間變化.辨析比較照相機(jī)、投影儀、放大鏡的對比物像位置透鏡兩側(cè)透鏡兩側(cè)透鏡同側(cè)物像變化物遠(yuǎn)像近像變小，物近像遠(yuǎn)像變大物近像近像變小，物遠(yuǎn)像遠(yuǎn)像變大典例2

人臉識別系統(tǒng)被廣泛地應(yīng)用于考勤、門禁、監(jiān)控等，它是通過將刷臉機(jī)鏡頭捕捉到的人臉信息，與系統(tǒng)中儲存的人臉模板對比進(jìn)行人臉識別.下列說法正確的是(

)

CA.刷臉機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個凹透鏡B.刷臉時，面部通過刷臉機(jī)鏡頭成的是虛像C.刷臉時，所成的像是倒立、縮小的實像D.刷臉時，面部特寫通過刷臉機(jī)的鏡頭所成的像在一倍焦距以內(nèi)[解析]

刷臉機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個凸透鏡，能夠成倒立、縮小的實像，與照相機(jī)的成像原理是相同的，刷臉時面部應(yīng)位于刷臉機(jī)鏡頭的兩倍焦距之外，所成的像在一倍焦距和二倍焦距之間，故C正確，A、B、D錯誤.1.顯微鏡（1）作用借助顯微鏡可以觀察到細(xì)微的物體或物體上的細(xì)微部分.如用顯微鏡觀察植物細(xì)胞、金屬的結(jié)構(gòu)、細(xì)菌等.（2）構(gòu)造顯微鏡鏡筒的兩端各有一組透鏡,每組透鏡的作用都相當(dāng)于一個凸透鏡.顯微鏡的構(gòu)造如圖所示.說明：反光鏡通常一面是平面鏡,另一面是凹面鏡,當(dāng)光較弱時用凹面鏡會聚更多的光,當(dāng)光較強時用平面鏡反光.（3）成像原理特別提醒對顯微鏡成像的理解被觀察的物體通過顯微鏡,第一次成倒立、放大的實像,“倒立”是相對于物體而言的;第二次成正立、放大的虛像,“正立”是相對于第一次所成的像而言的,所以人眼通過顯微鏡看到的是物體倒立的像.2.望遠(yuǎn)鏡（1）望遠(yuǎn)鏡的作用望遠(yuǎn)鏡是用來觀察遠(yuǎn)處物體的一種光學(xué)儀器.（2）開普勒望遠(yuǎn)鏡的構(gòu)造望遠(yuǎn)鏡的種類很多,有一種望遠(yuǎn)鏡（比如開普勒望遠(yuǎn)鏡）是由兩組凸透鏡組成的,如圖所示.（3）開普勒望遠(yuǎn)鏡的成像原理（4）從“視角”角度理解望遠(yuǎn)鏡的作用在使用望遠(yuǎn)鏡時,遠(yuǎn)方物體經(jīng)物鏡所成的像雖然是縮小的,但是它離眼睛很近,加上目鏡的放大作用,人眼看“物體”的視角就可以變得很大.因此,望遠(yuǎn)鏡是采用將遠(yuǎn)處的物體“拉近”的方法增大視角,從而看清遠(yuǎn)處的物體的.謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

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