2024年秋季學(xué)期新華師大版七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課件 第1章 有理數(shù) 1.14 用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算

1.14用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算課時(shí)導(dǎo)入知識(shí)講解隨堂小測小結(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行有理數(shù)加、減、乘、除、乘方運(yùn)算.2.讓學(xué)生能運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行實(shí)際問題的有關(guān)運(yùn)算.3.讓學(xué)生體會(huì)解決問題的程序思想，探索使用規(guī)律和技巧.課時(shí)導(dǎo)入已知一個(gè)圓柱的底面半徑為2.32cm，高為7.06cm，求這個(gè)圓柱的體積.我們知道，圓柱的體積=底面積×高.因此，計(jì)算這個(gè)圓柱的體積就要做這樣的計(jì)算：π×2.322×7.06.遇到復(fù)雜的計(jì)算，我們可以利用電子計(jì)算器（簡稱計(jì)算器）來完成.知識(shí)點(diǎn)

用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算知識(shí)講解顯示器鍵盤開啟計(jì)算機(jī)鍵執(zhí)行第一功能完成運(yùn)算或執(zhí)行指令運(yùn)算鍵清除鍵執(zhí)行第二功能例1

用計(jì)算器求345+21.3的值.解：按鍵順序?yàn)?計(jì)算器顯示運(yùn)算式子345+21.3.再按

，顯示結(jié)果為.若需得到小數(shù)形式的結(jié)果，可繼續(xù)按

(小數(shù))，顯示366.3，即345+21.3==366.3.345+21.3EXE＞EXE例2

用計(jì)算器求31.2÷(-0.4)的值.解：按鍵順序?yàn)?計(jì)算器顯示結(jié)果為-78.輸入0.4時(shí)，也可以省去小數(shù)點(diǎn)前的0，按

即可.31.2÷（（-）0.4）EXE.4例3

用計(jì)算器求62.2+4×7.8.解：按鍵順序?yàn)橛?jì)算器顯示結(jié)果為93.4.對(duì)于加、減、乘、除和乘方的混合運(yùn)算，按算式的書寫順序輸入即可.62.2+4×7.8）EXE＞EXE例4

用計(jì)算器求2.73.解：按鍵順序?yàn)橛?jì)算器顯示結(jié)果為19.683.使用專用鍵

時(shí)，可以先輸入底數(shù)，再按此鍵，最后輸入指數(shù)；也可以先按

，再輸入底數(shù)，然后按

，之后再輸入指數(shù)，最后按

求解.2.73EXE＞EXE隨堂小測B1.下面科學(xué)計(jì)算器的按鍵順序：

對(duì)應(yīng)的計(jì)算任務(wù)是（）A.

B.C.

D.

B3.用計(jì)算器求下列各式的值：

(1)（-15）3÷52=______；

(2)-10+8÷22-（-4）×（-3）=______.-135-20小結(jié)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算計(jì)算器的認(rèn)識(shí)與使用課后作業(yè)1.從課后習(xí)題中選??；2.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，