分 米 的 認(rèn) 識(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)人教版

分米的認(rèn)識(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）分米的認(rèn)識(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)人教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)人教版中的“分米的認(rèn)識(shí)”。學(xué)生將學(xué)習(xí)分米的定義、分米與厘米、米之間的關(guān)系以及如何使用分米進(jìn)行長度測量。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)了米和厘米之后，學(xué)生已經(jīng)掌握了長度單位的基本概念。本節(jié)課將進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)，使他們能夠理解和運(yùn)用分米作為長度單位進(jìn)行測量。通過已有知識(shí)的延伸，學(xué)生將能夠更好地理解分米的概念，并能夠?qū)⑵渑c米和厘米進(jìn)行比較和轉(zhuǎn)換。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，主要包括：

1.概念理解：學(xué)生能夠理解分米的定義，掌握分米與厘米、米之間的換算關(guān)系。

2.測量技能：學(xué)生能夠運(yùn)用分米進(jìn)行長度測量，提高實(shí)際操作能力。

3.邏輯思維：通過探究分米與厘米、米之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。

4.創(chuàng)新意識(shí)：鼓勵(lì)學(xué)生在測量活動(dòng)中提出新的方法或思路，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-分米的定義與換算：學(xué)生需要理解分米作為長度單位的概念，并掌握分米與厘米、米之間的換算關(guān)系。

-長度測量技能：學(xué)生能夠運(yùn)用分米進(jìn)行長度測量，準(zhǔn)確地進(jìn)行實(shí)際操作。

-邏輯思維與問題解決：學(xué)生能夠通過探究分米與厘米、米之間的關(guān)系，培養(yǎng)邏輯思維和問題解決能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-分米概念的理解：學(xué)生可能對(duì)分米作為一個(gè)長度單位的概念感到抽象，難以直觀理解。

-分米與厘米、米的換算：學(xué)生可能對(duì)不同長度單位之間的換算關(guān)系感到困惑，難以記住和運(yùn)用。

-長度測量技巧的掌握：學(xué)生可能在不同情況下進(jìn)行長度測量時(shí)出現(xiàn)誤差，需要指導(dǎo)正確的測量方法和注意事項(xiàng)。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)針對(duì)這些重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的講解和強(qiáng)調(diào)，通過實(shí)際操作、例題解析和互動(dòng)討論等方式，幫助學(xué)生理解和掌握分米的概念和應(yīng)用，以及培養(yǎng)學(xué)生的長度測量技能和邏輯思維能力。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

-講授法：教師通過講解分米的定義、換算關(guān)系和長度測量方法，為學(xué)生提供理論知識(shí)的基礎(chǔ)。

-實(shí)踐操作：學(xué)生通過實(shí)際操作，使用分米進(jìn)行長度測量，增強(qiáng)對(duì)分米概念的理解和應(yīng)用能力。

-小組討論：學(xué)生分組討論測量活動(dòng)中的問題，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和交流溝通能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-角色扮演：學(xué)生扮演測量師，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，實(shí)際使用分米進(jìn)行長度測量，提高實(shí)踐操作能力。

-實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室或教室進(jìn)行長度測量實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)操作加深對(duì)分米概念的理解。

-游戲設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)長度測量游戲，讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用分米進(jìn)行長度比較和測量，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

3.教學(xué)媒體使用：

-課件演示：使用多媒體課件展示分米的定義和換算關(guān)系，通過動(dòng)畫和圖片等形式直觀展示長度測量過程。

-實(shí)物展示：展示實(shí)際的長度測量工具，如尺子和分米尺，讓學(xué)生直觀感知分米的長度。

-在線資源：利用在線平臺(tái)提供長度測量的視頻教程和練習(xí)題，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）

大家好，今天我們要學(xué)習(xí)的是關(guān)于分米的認(rèn)識(shí)。在開始之前，我想請大家回顧一下我們已經(jīng)學(xué)過的長度單位，分別是米和厘米。你們能告訴我米和厘米之間的關(guān)系嗎？好的，我看到很多同學(xué)已經(jīng)舉手了，那么請問誰能夠告訴我分米是怎樣的一個(gè)長度單位呢？

2.新課導(dǎo)入（15分鐘）

很好，看來大家對(duì)長度單位已經(jīng)有了很好的理解。現(xiàn)在我來給大家正式介紹一下分米。分米是長度的單位之一，1分米等于10厘米，而1米等于10分米。分米主要用于測量一些中等長度的物體。接下來，我將給大家演示如何使用分米進(jìn)行長度測量。

3.實(shí)踐操作（10分鐘）

請大家拿出自己的尺子和分米尺，我們來進(jìn)行一些實(shí)際的長度測量。首先，請大家用尺子量一下自己的鉛筆，看看它的長度是多少厘米，然后再用分米尺來換算一下，看看鉛筆的長度是多少分米。大家在測量的時(shí)候要注意，要準(zhǔn)確地讀取尺子上的刻度。

4.分組討論（10分鐘）

好啦，大家都已經(jīng)完成了鉛筆長度的測量，現(xiàn)在我們來分組討論一下。請大家分成小組，每組選擇一個(gè)物品，用分米尺來測量它的長度，并記錄下來。在測量過程中，你們遇到了哪些問題？有哪些心得體會(huì)呢？

5.成果展示（5分鐘）

6.總結(jié)與反思（5分鐘）知識(shí)點(diǎn)梳理重點(diǎn)題型整理1.題型一：分米與厘米、米之間的換算

題目：已知1米等于10分米，1分米等于10厘米，求5分米等于多少厘米？

答案：5分米等于50厘米。

2.題型二：長度測量

題目：請用量程為1分米的尺子，測量教室的長度。

答案：根據(jù)實(shí)際情況，可以采用移動(dòng)尺子的方法，多次測量并相加，得到教室的長度。

3.題型三：物體長度的估計(jì)與測量

題目：估計(jì)一下自己的課本長度，然后用尺子進(jìn)行測量，看看你的估計(jì)是否準(zhǔn)確。

答案：根據(jù)個(gè)人的估計(jì)，用尺子測量課本的長度，比較估計(jì)值和實(shí)際值，以便提高對(duì)物體長度的估計(jì)能力。

4.題型四：長度單位的轉(zhuǎn)換與應(yīng)用

題目：一個(gè)物體的長度是15厘米，用分米和米表示這個(gè)長度。

答案：15厘米等于1.5分米，也等于0.15米。

5.題型五：實(shí)際問題解決

題目：小明家的桌子長80厘米，他想知道這個(gè)桌子有多長in分米。請幫小明計(jì)算一下。

答案：80厘米等于8分米。所以，小明家的桌子長8分米。

這些題型涵蓋了分米的認(rèn)識(shí)和長度測量的知識(shí)點(diǎn)，通過實(shí)際的題目練習(xí)，學(xué)生可以更好地理解和掌握分米的概念以及長度測量的方法。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，靈活運(yùn)用這些題型，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂練習(xí)。板書設(shè)計(jì)-定義：分米是長度單位，1分米等于10厘米，1米等于10分米。

-換算關(guān)系：1米=10分米，1分米=10厘米。

2.詞：長度測量、分米尺、準(zhǔn)確讀取刻度、換算、實(shí)際操作

3.句：用分米尺測量物體長度時(shí)，要注意準(zhǔn)確讀取刻度，進(jìn)行正確的換算。

板書設(shè)計(jì)示例：

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分米的認(rèn)識(shí)

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1.分米的定義

-1分米=10厘米

-1米=10分米

2.長度測量

-使用分米尺

-準(zhǔn)確讀取刻度

-進(jìn)行換算

3.實(shí)際操作

-測量練習(xí)

-小組討論

-問題解決

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板書設(shè)計(jì)