八年級(jí)語文上冊 第五單元 22短文兩篇教案 新人教版

八年級(jí)語文上冊第五單元22短文兩篇教案新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級(jí)語文上冊第五單元22短文兩篇教案新人教版課程基本信息1.課程名稱：八年級(jí)語文上冊第五單元《22短文兩篇》教學(xué)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)

3.授課時(shí)間：第14周，星期二上午第一節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞新人教版語文八年級(jí)上冊第五單元中的《22短文兩篇》進(jìn)行教學(xué)，通過分析兩篇短文的主題、結(jié)構(gòu)及修辭手法，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力，并培養(yǎng)他們對文學(xué)作品的鑒賞能力。教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合課本，注重實(shí)際應(yīng)用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠掌握相應(yīng)的語文知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言理解與運(yùn)用：能夠正確理解短文內(nèi)容，把握文章主題，分析作者觀點(diǎn)，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對文章進(jìn)行鑒賞評(píng)價(jià)。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維，通過對文章的分析，提高邏輯推理和論證能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感悟短文所傳遞的正能量，培養(yǎng)積極向上的價(jià)值觀，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

4.實(shí)踐與創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上，運(yùn)用修辭手法創(chuàng)作短文，提升寫作能力，激發(fā)創(chuàng)新思維。學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生經(jīng)過前期的語文學(xué)習(xí)，已具備一定的語言基礎(chǔ)和閱讀理解能力。在知識(shí)層面，他們對文學(xué)作品的題材、主題及修辭手法有一定了解，但在深入分析和評(píng)價(jià)文章方面仍需加強(qiáng)。在能力方面，學(xué)生的思維逐漸由具體形象向抽象邏輯轉(zhuǎn)變，具備一定的獨(dú)立思考能力，但在批判性思維和邏輯推理上仍有待提高。

在素質(zhì)方面，大部分學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神，能夠積極參與課堂討論，但部分學(xué)生可能存在閱讀興趣不足、課堂參與度不高的問題。此外，學(xué)生在寫作能力上表現(xiàn)不一，有的能較好地運(yùn)用修辭手法，有的則需加強(qiáng)。

這些因素將對本節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。為此，在教學(xué)過程中，教師需關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，采用差異化教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與課堂討論和寫作實(shí)踐，以提高他們的語文素養(yǎng)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯推理能力，使他們在分析、評(píng)價(jià)文章時(shí)能更加深入、全面。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授與討論相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解短文內(nèi)容，運(yùn)用案例研究法分析文章修辭手法，以項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)推動(dòng)學(xué)生自主探究。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中發(fā)表觀點(diǎn)，提高思辨能力。結(jié)合課本內(nèi)容，開展寫作實(shí)踐，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體課件展示短文內(nèi)容、修辭手法示例，便于學(xué)生直觀理解；運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生閱讀視野，提高課堂趣味性。同時(shí)，提供紙質(zhì)教材和參考資料，方便學(xué)生查閱和筆記。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺(tái)，發(fā)布關(guān)于《22短文兩篇》的預(yù)習(xí)資料，包括文章內(nèi)容摘要、修辭手法簡介等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和閱讀要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞短文的主題和修辭手法，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考文章深層含義。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)給予反饋。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀預(yù)習(xí)資料，初步理解短文內(nèi)容和修辭手法。

思考預(yù)習(xí)問題：針對問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將筆記、問題等預(yù)習(xí)成果提交至平臺(tái)。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學(xué)生提前熟悉短文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對文學(xué)作品的初步鑒賞能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過討論預(yù)習(xí)中遇到的有趣問題或現(xiàn)象，自然導(dǎo)入新課。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解短文的主題、結(jié)構(gòu)及修辭手法，結(jié)合實(shí)際例子進(jìn)行說明。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析短文中運(yùn)用的修辭手法，進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)文章情境。

解答疑問：針對學(xué)生在討論中提出的問題，給予解答和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考教師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：在小組討論和角色扮演中，積極發(fā)表自己的見解。

提問與討論：對不理解的部分提出疑問，參與課堂討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生深入理解短文內(nèi)容。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論和角色扮演，增強(qiáng)學(xué)生對修辭手法的實(shí)際運(yùn)用。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

-作用與目的：

加深學(xué)生對短文內(nèi)容的理解，掌握修辭手法的運(yùn)用。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作練習(xí)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的修辭手法。

提供拓展資源：向?qū)W生推薦相關(guān)的文學(xué)作品，以便他們進(jìn)行課后閱讀和比較學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，指導(dǎo)他們改進(jìn)。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，運(yùn)用所學(xué)修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作。

拓展學(xué)習(xí)：閱讀教師推薦的文學(xué)作品，進(jìn)行自我拓展。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和作業(yè)成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：鼓勵(lì)學(xué)生通過反思，發(fā)現(xiàn)自身不足，促進(jìn)自我提升。

-作用與目的：

鞏固課堂所學(xué)，提升學(xué)生的寫作技能。

拓寬學(xué)生的閱讀視野，增強(qiáng)他們對文學(xué)作品的鑒賞能力。

通過反思，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)個(gè)人成長。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言理解與運(yùn)用：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《22短文兩篇》的內(nèi)容，把握文章主題，分析作者觀點(diǎn)。在課堂討論中，他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對文章進(jìn)行鑒賞評(píng)價(jià)，提出自己的見解。同時(shí)，在課后寫作練習(xí)中，學(xué)生能夠靈活運(yùn)用修辭手法，提高自己的寫作水平。

2.思維發(fā)展與提升：

學(xué)生在分析文章時(shí)，能夠運(yùn)用批判性思維，提出有深度的觀點(diǎn)。在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，他們學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，提高自己的邏輯推理和論證能力。此外，通過對比不同文章的修辭手法，學(xué)生學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，形成自己的判斷。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，感受到了文學(xué)作品的魅力，增強(qiáng)了審美意識(shí)。通過對短文中所傳遞的正能量的感悟，學(xué)生培養(yǎng)了積極向上的價(jià)值觀，增強(qiáng)了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

4.實(shí)踐與創(chuàng)新：

在課堂實(shí)踐活動(dòng)和課后作業(yè)中，學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，提高了實(shí)踐能力。同時(shí)，在創(chuàng)作過程中，學(xué)生勇于嘗試新思路，激發(fā)創(chuàng)新思維，使作品更具個(gè)性和創(chuàng)意。

5.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力：

通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，提高了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在課堂互動(dòng)中，他們勇敢地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，鍛煉了溝通能力。

具體表現(xiàn)在以下幾方面：

1.學(xué)生對《22短文兩篇》的內(nèi)容有了深入理解，能夠總結(jié)出文章的主題、結(jié)構(gòu)及修辭手法，并在討論中運(yùn)用這些知識(shí)。

2.學(xué)生在寫作練習(xí)中，能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，使文章更具文采和表現(xiàn)力。

3.學(xué)生在課堂活動(dòng)中，積極參與討論，提出有見地的觀點(diǎn)，展示出較高的思維品質(zhì)和批判性思維能力。

4.學(xué)生通過課后拓展閱讀，拓寬了知識(shí)視野，提高了對文學(xué)作品的鑒賞能力。

5.學(xué)生在反思和總結(jié)中，能夠客觀評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)過程和成果，提出針對性的改進(jìn)措施。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)：

本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了八年級(jí)語文上冊第五單元《22短文兩篇》的內(nèi)容，通過對兩篇短文的深入分析，掌握了文章的主題、結(jié)構(gòu)及修辭手法。學(xué)生在自主閱讀、課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)過程中，提高了閱讀理解能力、思維品質(zhì)和文學(xué)鑒賞能力。

總結(jié)如下：

（1）學(xué)生能夠理解短文內(nèi)容，把握文章主題，分析作者觀點(diǎn)。

（2）學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的修辭手法，提高自己的寫作水平。

（3）學(xué)生在課堂討論和小組合作中，鍛煉了批判性思維和溝通能力。

（4）學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力有所提高，增強(qiáng)了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

2.當(dāng)堂檢測：

（1）選擇題：

下列關(guān)于《22短文兩篇》的描述，正確的是（）。

A.短文一主要運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法。

B.短文二采用了排比、對比的修辭手法。

C.兩篇短文主題相近，都表達(dá)了作者對生活的熱愛。

D.兩篇短文結(jié)構(gòu)相同，均為總分總結(jié)構(gòu)。

（2）簡答題：

請簡要分析短文一中作者運(yùn)用了哪些修辭手法，并舉例說明。

（3）寫作題：

請運(yùn)用所學(xué)的修辭手法，創(chuàng)作一篇短文，主題自擬。

（4）課堂討論題：

結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)勀銓ξ膶W(xué)作品中修辭手法的認(rèn)識(shí)。

當(dāng)堂檢測旨在檢驗(yàn)學(xué)生對課堂所學(xué)知識(shí)的掌握程度，以及運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。教師應(yīng)及時(shí)批改和反饋檢測結(jié)果，針對學(xué)生存在的問題，進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。通過當(dāng)堂檢測，促使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高語文素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)-短文一的主題與結(jié)構(gòu)

-短文二的修辭手法分析

-修辭手法的運(yùn)用與寫作

2.重點(diǎn)詞語與句子：

-短文一中的比喻、擬人等修辭手法示例

-短文二中的排比、對比等修辭手法示例

-學(xué)生創(chuàng)作的短文中的修辭手法運(yùn)用

3.藝術(shù)性與趣味性：

-設(shè)計(jì)簡潔美觀的板書布局，突出重點(diǎn)

-使用彩色粉筆，增強(qiáng)視覺效果

-結(jié)合插圖或簡筆畫，增加趣味性

-引用名人名言，激發(fā)學(xué)生興趣

板書設(shè)計(jì)示例：

短文一：《XXXX》

主題：XXXX

結(jié)構(gòu)：總-分-總

修辭手法：比喻、擬人

示例：XXXX

短文二：《XXXX》

修辭手法：排比、對比

示例：XXXX

學(xué)生創(chuàng)作：《XXXX》

修辭手法：XXXX

示例：XXXX

名人名言：XXXX反思改進(jìn)措施-采用講授與討論相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解短文內(nèi)容，運(yùn)用案例研究法分析文章修辭手法，以項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)推動(dòng)學(xué)生自主探究。

-設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中發(fā)表觀點(diǎn)，提高思辨能力。結(jié)合課本內(nèi)容，開展寫作實(shí)踐，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作。

2.存在主要問題：

-部分學(xué)生對閱讀興趣不足，課堂參與度不高。

-學(xué)生在寫作能力上表現(xiàn)不一，有的能較好地運(yùn)用修辭手法，有的