大單元教學(xué)7.3 平移（2）教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版四年級(jí)下冊(cè)

大單元教學(xué)7.3平移（2）教學(xué)設(shè)計(jì)人教版四年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）大單元教學(xué)7.3平移（2）教學(xué)設(shè)計(jì)人教版四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容源自人教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材第七章第三節(jié)“平移（2）”，主要包括以下幾個(gè)方面：

1.掌握平移的性質(zhì)，理解平移在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2.學(xué)會(huì)用圖形表示平移，并能通過(guò)實(shí)際操作演示平移過(guò)程。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、動(dòng)手能力，提高學(xué)生的空間想象力。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流分享的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解平移的性質(zhì)，能夠用圖形表示平移過(guò)程。

2.學(xué)會(huì)通過(guò)實(shí)際操作演示平移，提高空間想象力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、交流分享的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要聚焦于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)直觀想象能力和幾何直觀能力。通過(guò)觀察、操作和思考，使學(xué)生能夠直觀地理解平移的性質(zhì)，提高空間想象力。同時(shí)，通過(guò)實(shí)際操作演示平移過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。此外，通過(guò)合作學(xué)習(xí)和交流分享，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在掌握平移知識(shí)的同時(shí)，提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）掌握平移的性質(zhì)：平移是指在平面內(nèi)，將一個(gè)圖形上的所有點(diǎn)都按照某個(gè)方向作相同距離的移動(dòng)。平移不改變圖形的形狀和大小，只是改變圖形的位置。

（2）學(xué)會(huì)用圖形表示平移：通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)生能夠理解平移的過(guò)程，并能夠用圖形表示平移前后的狀態(tài)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、動(dòng)手能力：通過(guò)觀察平移現(xiàn)象，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)平移的性質(zhì)；通過(guò)思考，學(xué)生能夠理解平移的原理；通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生能夠?qū)嵺`平移的過(guò)程。

（4）提高學(xué)生的空間想象力：通過(guò)實(shí)際操作和觀察，學(xué)生能夠想象出平移前后的圖形狀態(tài)，提高空間想象力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）理解平移的性質(zhì)：學(xué)生可能對(duì)平移的概念理解不深，難以理解平移不改變圖形的形狀和大小，只是改變圖形的位置。

（2）用圖形表示平移：學(xué)生可能對(duì)如何用圖形表示平移過(guò)程感到困惑，不知道如何表示平移前后的狀態(tài)。

（3）平移的逆向操作：學(xué)生可能對(duì)如何進(jìn)行平移的逆向操作感到困難，不知道如何將圖形恢復(fù)到平移前的狀態(tài)。

（4）提高空間想象力：學(xué)生可能對(duì)平移現(xiàn)象的空間想象力不足，難以想象出平移前后的圖形狀態(tài)。

針對(duì)以上難點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采取針對(duì)性的教學(xué)方法，如通過(guò)實(shí)際操作、觀察、思考和交流分享等方式，幫助學(xué)生理解和掌握平移的性質(zhì)，用圖形表示平移過(guò)程，以及提高空間想象力。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、動(dòng)手能力和合作學(xué)習(xí)、交流分享的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過(guò)講解平移的性質(zhì)、概念和實(shí)例，讓學(xué)生對(duì)平移有基本的認(rèn)識(shí)。

（2）實(shí)踐操作法：學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，如剪貼、移動(dòng)圖形等，體驗(yàn)平移的過(guò)程，感知平移的性質(zhì)。

（3）小組討論法：學(xué)生分組討論平移的應(yīng)用場(chǎng)景，分享彼此的想法，培養(yǎng)合作精神和溝通能力。

（4）問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法：教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考平移的性質(zhì)，激發(fā)學(xué)生探究欲望。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（1）導(dǎo)入：通過(guò)生活實(shí)例引入平移的概念，激發(fā)學(xué)生興趣。

（2）新課講解：講解平移的性質(zhì)、概念和實(shí)例，讓學(xué)生理解平移的基本原理。

（3）實(shí)踐操作：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)踐操作，如剪貼、移動(dòng)圖形等，體驗(yàn)平移的過(guò)程。

（4）小組討論：學(xué)生分組討論平移的應(yīng)用場(chǎng)景，分享彼此的想法。

（5）課堂總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)平移的性質(zhì)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：教師制作PPT，展示平移的實(shí)例和講解過(guò)程，方便學(xué)生理解和記憶。

（2）視頻：播放平移的動(dòng)畫演示，讓學(xué)生更直觀地感受平移的過(guò)程。

（3）在線工具：利用在線繪圖工具，讓學(xué)生實(shí)時(shí)演示平移操作，提高實(shí)踐能力。

（4）實(shí)物模型：準(zhǔn)備一些實(shí)物模型，如拼圖、魔方等，讓學(xué)生直觀地了解平移在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《平移（2）》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^(guò)需要將物體沿某個(gè)方向移動(dòng)的情況？”（舉例說(shuō)明）這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索平移的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解平移的基本概念。平移是指在平面內(nèi)，將一個(gè)圖形上的所有點(diǎn)都按照某個(gè)方向作相同距離的移動(dòng)。平移不改變圖形的形狀和大小，只是改變圖形的位置。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了平移在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問(wèn)題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)平移的性質(zhì)和如何用圖形表示平移這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與平移相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示平移的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“平移在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了平移的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)平移的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）平移在建筑設(shè)計(jì)中的應(yīng)用：通過(guò)研究平移在建筑設(shè)計(jì)中的具體案例，如樓梯、走廊等，讓學(xué)生了解平移在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

（2）平移在其他領(lǐng)域的應(yīng)用：了解平移在其他學(xué)科領(lǐng)域中的應(yīng)用，如物理中的力學(xué)運(yùn)動(dòng)、化學(xué)中的分子運(yùn)動(dòng)等。

（3）平移與旋轉(zhuǎn)的比較：研究平移和旋轉(zhuǎn)的異同，理解它們?cè)趲缀螌W(xué)中的重要性。

2.拓展建議：

（1）學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索平移在建筑設(shè)計(jì)中的應(yīng)用案例，并進(jìn)行分析研究。

（2）學(xué)生可以查閱相關(guān)書籍，了解平移在其他學(xué)科領(lǐng)域中的應(yīng)用。

（3）學(xué)生可以進(jìn)行小組討論，比較平移和旋轉(zhuǎn)的異同，并總結(jié)它們?cè)趲缀螌W(xué)中的重要性。

（4）學(xué)生可以嘗試自己設(shè)計(jì)一些平移相關(guān)的圖案或模型，加深對(duì)平移的理解。

（5）學(xué)生可以參加一些與平移相關(guān)的競(jìng)賽或活動(dòng)，提高自己的實(shí)踐能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀一些與平移相關(guān)的數(shù)學(xué)故事或文章，如《數(shù)學(xué)家的故事——平移的秘密》、《平移在生活中的應(yīng)用》等，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)平移知識(shí)的理解和興趣。

（2）視頻資源：推薦學(xué)生觀看一些與平移相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)視頻，如《平移的奧秘》、《平移與生活》等，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握平移知識(shí)。

2.拓展要求：

（1）學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求，選擇適合自己的閱讀材料進(jìn)行閱讀，并在閱讀后撰寫讀后感或心得體會(huì)，以加深對(duì)平移知識(shí)的理解。

（2）學(xué)生可以觀看推薦的視頻資源，并撰寫觀后感或?qū)W習(xí)筆記，以鞏固和加深對(duì)平移知識(shí)的理解。

（3）學(xué)生在閱讀和觀看拓展資源的過(guò)程中，如果遇到任何疑問(wèn)或問(wèn)題，可以隨時(shí)向教師請(qǐng)教或與其他同學(xué)進(jìn)行討論交流。

（4）學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，自主選擇其他的拓展學(xué)習(xí)資源，如參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽、撰寫數(shù)學(xué)小論文等，以進(jìn)一步提高自己的數(shù)學(xué)水平和實(shí)踐能力。

（5）學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力，以及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入思考和理解。教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的需求和反饋，提供必要的指導(dǎo)和幫助，以促進(jìn)學(xué)生的課后拓展學(xué)習(xí)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天，我們學(xué)習(xí)了平移的基本概念和性質(zhì)，了解了平移在實(shí)際生活中的應(yīng)用。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，我們加深了對(duì)平移的理解，提高了空間想象力。在教學(xué)中，我特別強(qiáng)調(diào)了平移的性質(zhì)和如何用圖形表示平移這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要描述平移的基本概念和性質(zhì)。

2.請(qǐng)舉例說(shuō)明平移在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

3.如何用圖形表示平移？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

4.請(qǐng)解釋平移的逆向操作。

5.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)平移的理解，以及如何在日常生活中運(yùn)用平移。

答案：

1.平移是指在平面內(nèi)，將一個(gè)圖形上的所有點(diǎn)都按照某個(gè)方向作相同距離的移動(dòng)。平移不改變圖形的形狀和大小，只是改變圖形的位置。

2.平移在實(shí)際生活中的應(yīng)用廣泛，如電梯的上下移動(dòng)、汽車的左右移動(dòng)等。

3.用圖形表示平移的方法是將平移前后的圖形用圖形的箭頭表示出來(lái)，箭頭指向平移的方向，箭頭的長(zhǎng)度表示平移的距離。

4.平移的逆向操作是將圖形沿相反方向移動(dòng)相同的距離，恢復(fù)到平移前的狀態(tài)。

5.平移是一種基本的圖形變換，通過(guò)平移，我們可以將圖形從一個(gè)位置移動(dòng)到另一個(gè)位置。在日常生活中，我們經(jīng)常需要進(jìn)行平移操作，如移動(dòng)家具、調(diào)整物品位置等。掌握平移的知識(shí)，可以幫助我們更好地進(jìn)行這些操作。教學(xué)反思與改進(jìn)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是平移（2），通過(guò)教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解和掌握平移的性質(zhì)和應(yīng)用方面存在一定的困難。為了提高教學(xué)效果，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中進(jìn)行以下改進(jìn)：

1.在教學(xué)過(guò)程中，我需要更加注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式激發(fā)學(xué)生的思考。同時(shí)，我還需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，以提高他們的學(xué)習(xí)效果。

2.在教學(xué)方法上，我需要嘗試更多的實(shí)踐活動(dòng)，如動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受和理解平移的性質(zhì)和應(yīng)用。同時(shí)，我還可以利用多媒體資源，如動(dòng)畫、視頻等，幫助學(xué)生更直觀地理解平移的過(guò)程。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)上，我需要更加注重過(guò)程評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和進(jìn)步，及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。同時(shí)，我還可以設(shè)計(jì)一些針對(duì)性的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固和提高對(duì)平移知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。板書設(shè)計(jì)1.目的明確：

本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生理解和掌握平移的概念、性質(zhì)和應(yīng)用。通過(guò)板書，學(xué)生可以清晰地看到平移的基本概念、性質(zhì)和應(yīng)用，以及平移與旋轉(zhuǎn)的比較。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：

板書分為以下幾個(gè)部分：

（1）平移的基本概念

（2）平移的性質(zhì)

（3）平移的應(yīng)用

（4）平移與旋轉(zhuǎn)的比較

每個(gè)部分都有明確的標(biāo)題，方便學(xué)生理解和記憶。

3.簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)：

板書中的每個(gè)部分都簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)。例如，在“平移的基本概念”部分，只用一句話概括平移的