Unit 3 My school calendar Part A Lets spell（教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語五年級下冊

Unit3MyschoolcalendarPartALet’sspell（教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語五年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是人教PEP版英語五年級下冊Unit3MyschoolcalendarPartALet’sspell部分，主要包括語音教學，讓學生掌握單詞中元音字母a的短元音發(fā)音規(guī)律，通過學習詞匯如calendar,September,October,November,December等，強化學生對單詞拼寫的認知。

教學內容與學生已有知識的聯系在于，學生在之前的學習中已經接觸過元音字母a的發(fā)音，如apple,bag等，對單詞拼寫和發(fā)音規(guī)律有初步了解。本節(jié)課將在此基礎上，幫助學生進一步掌握元音字母a在單詞中的短元音發(fā)音，并結合學校日歷這一實際情境，讓學生在實際語境中運用所學知識，提高英語實際應用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為培養(yǎng)學生語言能力、思維品質和學習能力。通過學習Unit3MyschoolcalendarPartALet’sspell，學生將能夠：

1.準確識別和運用元音字母a的短元音發(fā)音，提高單詞拼寫和發(fā)音能力；

2.結合學校日歷情境，運用所學詞匯和發(fā)音規(guī)律進行簡單的英語表達，培養(yǎng)實際語言運用能力；

3.通過自主探究和小組合作，發(fā)現并總結元音字母a的短元音發(fā)音規(guī)律，提高思維品質和學習策略。學情分析本節(jié)課面對的是五年級學生，他們在英語學習方面具備一定的知識基礎，對元音字母的發(fā)音規(guī)律有初步了解，但在具體單詞中的應用能力尚需加強。在知識層面，學生已經掌握了一些基礎詞匯和簡單句型，但對于本節(jié)課涉及的學校日歷相關詞匯及元音字母a短元音發(fā)音的深入理解還有待提高。在能力方面，學生的聽說能力相對較強，但閱讀和寫作能力有待進一步提升。

在素質方面，學生具有較好的合作意識和團隊精神，能夠積極參與課堂活動。然而，部分學生對英語學習興趣不足，學習習慣有待改進，這對課程學習產生了一定影響。此外，學生在自主學習能力和學習策略方面存在一定差異，部分學生需要教師在課堂上給予更多關注和指導。教學方法與策略針對本節(jié)課的教學目標和學生特點，采用以下教學方法與策略：

1.講授與討論相結合：通過講解元音字母a的短元音發(fā)音規(guī)則，引導學生參與討論，讓學生在互動中加深理解和記憶。

2.案例研究：以學校日歷為案例，讓學生觀察和分析相關詞匯的拼寫和發(fā)音規(guī)律，提高學生的實際應用能力。

3.教學活動設計：開展角色扮演、單詞接龍等游戲，激發(fā)學生學習興趣，增強課堂互動性。

4.使用教學媒體：利用PPT、視頻等教學資源，展示單詞拼寫和發(fā)音示例，幫助學生直觀地理解和學習。

5.小組合作：分組進行發(fā)音練習和詞匯拼寫比賽，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和競爭意識。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對學校日歷的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道學校日歷是什么嗎？它與我們每天的學習生活有什么關系？”

展示一些學校活動的圖片和日歷頁面，讓學生初步感受學校日歷的作用和重要性。

簡短介紹學校日歷的基本概念和它在我們日常學習生活中的作用，為接下來的學習打下基礎。

2.語音基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解元音字母a的短元音發(fā)音基本概念和拼寫規(guī)律。

過程：

講解元音字母a的短元音發(fā)音規(guī)則，包括其主要拼寫形式和發(fā)音特點。

通過實際例詞，讓學生更好地理解短元音發(fā)音在實際單詞中的應用。

3.語音案例分析（20分鐘）

目標：通過具體單詞案例，讓學生深入了解元音字母a的短元音發(fā)音特性。

過程：

選擇幾個典型的包含短元音發(fā)音的單詞案例進行分析，如calendar,October等。

詳細介紹每個單詞的拼寫、發(fā)音和意義，讓學生全面了解短元音發(fā)音的應用。

引導學生思考這些單詞在日常對話中的應用，以及如何正確發(fā)音和拼寫。

小組討論：讓學生分組討論如何在實際語境中使用這些單詞，并提出如何記憶拼寫和發(fā)音的方法。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與學校日歷相關的主題進行深入討論，如學校活動安排。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及如何利用所學單詞進行表達。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對短元音發(fā)音和學校日歷的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的介紹、單詞的使用和發(fā)音展示。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，指出發(fā)音和拼寫的正確性，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，提出發(fā)音準確性、單詞拼寫等方面的進一步建議。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調短元音發(fā)音和學校日歷的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括元音字母a的短元音發(fā)音規(guī)則、單詞拼寫和應用。

強調掌握短元音發(fā)音對提高英語聽說能力的重要性，以及學校日歷在日常學習生活中的實際應用。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于學校日歷的小短文，盡可能使用本節(jié)課學習的單詞，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：與本節(jié)課相關的英語繪本或故事書，如關于學校日歷的故事，讓學生在閱讀中鞏固所學詞匯和發(fā)音規(guī)律。

-視頻資料：選取一些介紹學?；顒踊蚬?jié)日慶祝的視頻，讓學生在觀看中練習聽力，并注意視頻中的發(fā)音細節(jié)。

-語音練習軟件：推薦一些適合小學生的英語語音練習軟件，幫助學生課后自主練習元音發(fā)音。

-現實生活中的素材：鼓勵學生收集生活中的英文標識、廣告、商品說明等，從中尋找包含短元音發(fā)音的單詞。

2.拓展建議：

-閱讀練習：鼓勵學生利用課后時間閱讀英文故事，關注故事中元音字母a的短元音發(fā)音，并嘗試模仿。

-觀看視頻：建議學生觀看英語學習視頻，特別是那些包含大量日常對話的視頻，以提高聽力水平并學習地道的發(fā)音。

-語音模仿：鼓勵學生模仿英語歌曲中的發(fā)音，尤其是那些包含本節(jié)課學習詞匯的歌曲，以提高發(fā)音的準確性和流利度。

-詞匯積累：鼓勵學生建立個人詞匯本，將生活中遇到的包含短元音發(fā)音的單詞記錄下來，并嘗試在句子中運用。

-家庭作業(yè)：布置一些需要學生自主查找和整理的作業(yè)，如讓學生搜集不同月份的英文表達，并了解它們在句子中的應用。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合學校日歷主題，設計互動性強的小組討論活動，激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情。

2.利用多媒體資源，如視頻和歌曲，增強學生的語音感知能力，使發(fā)音學習更加生動有趣。

（二）存在主要問題

1.教學組織方面，課堂時間安排可能偏緊，導致學生討論和展示環(huán)節(jié)時間不足，影響學生充分發(fā)揮。

2.教學評價方面，對于學生的發(fā)音準確性評價可能不夠細致，需要更加具體和個性化的反饋。

（三）改進措施

1.針對時間安排問題，今后可以優(yōu)化課程設計，合理分配每個環(huán)節(jié)的時間，確保學生有足夠的時間進行討論和展示。

2.對于教學評價，將采用更加多元化的評價方式，如錄音回放、同伴評價等，以提供更具體的發(fā)音指導，幫助學生提高發(fā)音準確性。

3.增加課后跟進，為學生提供更多的語音練習材料和個性化輔導，以滿足不同學生的學習需求。板書設計1.板書標題：Unit3MySchoolCalendar-Let’sSpell

-主標題下方小字注明：ShortVowelSoundsof“a”

2.板書內容：

-左側：列出本節(jié)課重點單詞（帶短元音發(fā)音的“a”單詞）

-calendar

-September

-October

-November

-December

-右側：短元音發(fā)音規(guī)律及示例

-/?/sound:bag,cat,hat,mat

-/a/sound:calm,dad,hand,happy

3.板書結構：

-上半部分：單詞拼寫和發(fā)音

-下半部分：單詞在句子