《周長(zhǎng)》單元備課（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版

《周長(zhǎng)》單元備課（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《周長(zhǎng)》單元備課（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版教學(xué)內(nèi)容分析《周長(zhǎng)》單元備課（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版，主要涵蓋了平面圖形的周長(zhǎng)概念、計(jì)算方法以及實(shí)際應(yīng)用。具體內(nèi)容包括：

1.周長(zhǎng)的定義：通過具體圖形，讓學(xué)生感受周長(zhǎng)的意義，理解周長(zhǎng)是圖形邊界線段的總和。

2.周長(zhǎng)的計(jì)算：引導(dǎo)學(xué)生使用直尺等工具測(cè)量簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)，并探索計(jì)算周長(zhǎng)的方法，如“繞一圈”方法、分割法等。

3.周長(zhǎng)的應(yīng)用：通過實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用周長(zhǎng)知識(shí)解決生活中的問題，如計(jì)算圍欄、花壇等的周長(zhǎng)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：

學(xué)生在二年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度的單位，能夠理解長(zhǎng)度單位的概念，如厘米、米等。此外，學(xué)生也接觸過一些簡(jiǎn)單的平面圖形，如正方形、長(zhǎng)方形等。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將通過具體活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解周長(zhǎng)的概念，并將已有知識(shí)應(yīng)用于周長(zhǎng)的計(jì)算和實(shí)際問題解決中。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，主要包括：

1.邏輯推理：通過探索周長(zhǎng)的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用邏輯推理能力，理解并表述圖形的周長(zhǎng)概念。

2.數(shù)學(xué)建模：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用測(cè)量、估算等方法，解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力。

3.空間觀念：通過觀察、操作具體圖形，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生能夠從不同角度理解和描述圖形特征。

4.數(shù)據(jù)分析：在解決實(shí)際問題時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生收集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)。

5.數(shù)學(xué)語言：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言描述圖形、計(jì)算過程和結(jié)果，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了的相關(guān)知識(shí)：在三年級(jí)上冊(cè)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位、簡(jiǎn)單的平面圖形等基礎(chǔ)知識(shí)。此外，學(xué)生在生活中也積累了一些關(guān)于周長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，如繞操場(chǎng)一圈的路程等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)課程開始涉及到一些實(shí)際應(yīng)用問題，因此學(xué)生對(duì)于解決實(shí)際問題的興趣較高。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了基本的測(cè)量、估算等能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡通過動(dòng)手操作、小組合作等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解周長(zhǎng)概念方面，學(xué)生可能難以從直觀上理解周長(zhǎng)的意義，對(duì)于周長(zhǎng)計(jì)算方法的理解和應(yīng)用也存在困難。此外，學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，可能缺乏將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合的能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)》教材，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在課堂上進(jìn)行直觀展示，幫助學(xué)生更好地理解周長(zhǎng)的概念和計(jì)算方法。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備直尺、測(cè)量繩、圖形模型等實(shí)驗(yàn)器材，以便學(xué)生能夠親自測(cè)量和計(jì)算圖形的周長(zhǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成小組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以便學(xué)生能夠進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作。同時(shí)，確保教室環(huán)境的安全性，避免學(xué)生在操作過程中受傷。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

“同學(xué)們，你們知道嗎？我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)遇到一些與周長(zhǎng)相關(guān)的問題，比如圍欄、花壇等的長(zhǎng)度計(jì)算。今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)新的概念——周長(zhǎng)。”

2.探究周長(zhǎng)的定義（15分鐘）

“請(qǐng)大家打開教材，翻到《周長(zhǎng)》這一章節(jié)。我們先來了解一下周長(zhǎng)的定義。周長(zhǎng)是指一個(gè)圖形的邊界線段的總和。那么，如何才能準(zhǔn)確地測(cè)量一個(gè)圖形的周長(zhǎng)呢？我們可以使用直尺、測(cè)量繩等工具來進(jìn)行測(cè)量?！?/p>

3.小組合作，測(cè)量圖形周長(zhǎng)（10分鐘）

“下面，請(qǐng)同學(xué)們分成小組，選擇一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形，如正方形、長(zhǎng)方形等，使用直尺和測(cè)量繩測(cè)量其周長(zhǎng)，并將結(jié)果記錄在表格中?！?/p>

4.分享測(cè)量結(jié)果，總結(jié)周長(zhǎng)計(jì)算方法（10分鐘）

“現(xiàn)在，請(qǐng)各小組代表分享你們測(cè)量到的圖形周長(zhǎng)。大家在測(cè)量過程中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢？我們可以通過觀察、討論，總結(jié)出計(jì)算周長(zhǎng)的方法?！?/p>

5.應(yīng)用周長(zhǎng)知識(shí)，解決實(shí)際問題（10分鐘）

“同學(xué)們，現(xiàn)在我們來解決一個(gè)實(shí)際問題：一個(gè)花壇的形狀不規(guī)則，我們需要計(jì)算其周長(zhǎng)，以便確定圍欄的材料和長(zhǎng)度。請(qǐng)大家運(yùn)用我們剛剛學(xué)到的周長(zhǎng)知識(shí)，幫我們解決這個(gè)問題?！?/p>

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了周長(zhǎng)的定義和計(jì)算方法，并能夠運(yùn)用到實(shí)際問題中。希望大家在課后能夠繼續(xù)思考和探索，發(fā)現(xiàn)更多與周長(zhǎng)相關(guān)的有趣問題?！?/p>

7.布置作業(yè)（5分鐘）

“請(qǐng)同學(xué)們完成教材上的練習(xí)題，鞏固今天所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)，大家可以嘗試尋找生活中的周長(zhǎng)問題，下節(jié)課與同學(xué)們分享。”學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.周長(zhǎng)概念的理解：學(xué)生們能夠理解周長(zhǎng)的定義，即圖形邊界線段的總和，并能夠運(yùn)用這一概念描述和解釋不同圖形的周長(zhǎng)。

2.周長(zhǎng)計(jì)算方法的應(yīng)用：學(xué)生們掌握了使用直尺、測(cè)量繩等工具測(cè)量圖形周長(zhǎng)的方法，并能夠運(yùn)用這些方法準(zhǔn)確地計(jì)算不同圖形的周長(zhǎng)。

3.解決實(shí)際問題的能力：學(xué)生們能夠?qū)⒅荛L(zhǎng)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中，如計(jì)算圍欄、花壇等的周長(zhǎng)，從而提高了他們解決生活中問題的能力。

4.邏輯推理和數(shù)學(xué)建模能力：在探索周長(zhǎng)計(jì)算方法和解決實(shí)際問題的過程中，學(xué)生們運(yùn)用了邏輯推理和數(shù)學(xué)建模能力，培養(yǎng)了這些核心數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

5.空間觀念和數(shù)據(jù)分析能力：通過觀察、操作具體圖形，學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)了空間觀念，能夠從不同角度理解和描述圖形特征。同時(shí)，他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問題時(shí)，收集和處理數(shù)據(jù)的能力也得到了鍛煉。

6.數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力：學(xué)生們能夠在描述圖形、計(jì)算過程和結(jié)果時(shí)運(yùn)用數(shù)學(xué)語言，提高了他們的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系2.周長(zhǎng)的計(jì)算方法：教授學(xué)生使用直尺、測(cè)量繩等工具測(cè)量圖形周長(zhǎng)的方法，并引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算周長(zhǎng)的不同策略。重點(diǎn)詞句：“我們可以使用直尺、測(cè)量繩等工具來測(cè)量圖形的周長(zhǎng)。”

3.周長(zhǎng)的應(yīng)用：通過實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用周長(zhǎng)知識(shí)解決生活中的問題，如計(jì)算圍欄、花壇等的周長(zhǎng)。重點(diǎn)詞句：“我們可以運(yùn)用周長(zhǎng)知識(shí)來解決生活中的實(shí)際問題?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

1.周長(zhǎng)的定義與意義

-圖形邊界線段的總和

-觀察和操作具體圖形，感受周長(zhǎng)的意義

2.周長(zhǎng)的計(jì)算方法

-使用直尺、測(cè)量繩等工具測(cè)量周長(zhǎng)

-探索計(jì)算周長(zhǎng)的不同策略

3.周長(zhǎng)的應(yīng)用

-計(jì)算圍欄、花壇等的周長(zhǎng)

-運(yùn)用周長(zhǎng)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題典型例題講解1.例題1：已知一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)為5厘米，求它的周長(zhǎng)。

解答：根據(jù)周長(zhǎng)的定義，正方形的周長(zhǎng)等于邊長(zhǎng)的四倍。所以，這個(gè)正方形的周長(zhǎng)為5厘米×4=20厘米。

2.例題2：一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)為8厘米，寬為4厘米，求它的周長(zhǎng)。

解答：根據(jù)周長(zhǎng)的定義，長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)等于長(zhǎng)和寬的兩倍之和。所以，這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)為（8厘米+4厘米）×2=24厘米。

3.例題3：已知一個(gè)三角形的兩條邊長(zhǎng)分別為3厘米和4厘米，求它的周長(zhǎng)。

解答：根據(jù)周長(zhǎng)的定義，三角形的周長(zhǎng)等于三條邊的長(zhǎng)度之和。所以，這個(gè)三角形的周長(zhǎng)為3厘米+4厘米+5厘米=12厘米。

4.例題4：一個(gè)正方形的周長(zhǎng)是12厘米，求它的邊長(zhǎng)。

解答：根據(jù)周長(zhǎng)的定義，正方形的邊長(zhǎng)等于周長(zhǎng)除以4。所以，這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)為12厘米÷4=3厘米。

5.例題5：一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是20厘米，長(zhǎng)和寬的和是多少厘米？

解答：根據(jù)周長(zhǎng)的定義，長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)等于長(zhǎng)和寬的兩倍之和。所以，長(zhǎng)和寬的和為20厘米÷2=10厘米。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)踐操作：我在教學(xué)中注重讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過實(shí)際測(cè)量和計(jì)算，讓他們更直觀地理解周長(zhǎng)的概念。這種教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的實(shí)踐能力。

2.生活情境：我將周長(zhǎng)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，通過解決實(shí)際問題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。這種教學(xué)方法使學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高了他們的解決問題的能力。

3.小組合作：我在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓他們通過討論和分享，共同解決問題。這種教學(xué)方式培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高了他們的溝通能力。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生理解困難：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于周長(zhǎng)的概念理解存在困難。他們難以從直觀上理解周長(zhǎng)的意義，對(duì)于周長(zhǎng)計(jì)算方法的理解和應(yīng)用也存在困難。

2.教學(xué)資源不足：在實(shí)際操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)資源不足，如直尺、測(cè)量繩等工具不夠齊全，影響了學(xué)生的實(shí)踐操作。

3.評(píng)價(jià)方式單一：在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果時(shí)，我過于依賴書面考試，忽視了學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決實(shí)際問題的能力。

（三）改進(jìn)措施

1.多樣化的教學(xué)方法：針對(duì)學(xué)生理解