九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第二單元 我們周圍的空氣課題3 制取氧氣第1課時(shí) 制取氧氣的原理教案 （新版）新人教版

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第二單元我們周圍的空氣課題3制取氧氣第1課時(shí)制取氧氣的原理教案（新版）新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第二單元“我們周圍的空氣”課題3“制取氧氣”。主要內(nèi)容包括：

1.掌握氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，即加熱高錳酸鉀、氯酸鉀和二氧化錳混合物或分解過氧化氫溶液的方法。

2.了解制取氧氣的原理，理解分解反應(yīng)的概念。

3.學(xué)會(huì)使用加熱高錳酸鉀、氯酸鉀和二氧化錳混合物或分解過氧化氫溶液的方法制取氧氣，并掌握實(shí)驗(yàn)操作步驟。

4.能夠正確使用氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并注意實(shí)驗(yàn)安全。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)，通過學(xué)習(xí)制取氧氣的原理和實(shí)驗(yàn)操作，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)思維。具體包括：

1.能夠運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等方法，掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理和操作步驟。

2.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，能夠自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3.提升學(xué)生的科學(xué)思維，理解分解反應(yīng)的概念，能夠運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際問題。

4.增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)，掌握實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，確保實(shí)驗(yàn)安全。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取氣體有一定的了解。然而，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果等方面的能力有待提高。此外，部分學(xué)生可能存在實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范、實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)不強(qiáng)等問題。

針對(duì)這些情況，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察分析能力以及科學(xué)思維。通過引導(dǎo)studentstoaskquestions,discussandexplore,andsolveproblems,studentswillbeabletobetterunderstandtheprinciplesandmethodsoflaboratoryoxygenproduction.Additionally,teachersshouldemphasizetheimportanceof實(shí)驗(yàn)安全,andguidestudentstodevelopgoodexperimentalhabitsandsafetyawareness.

Toaddressthestudents'differentlearningneedsandabilities,teacherscanincorporatevariousteachingstrategiesandactivities,suchasgroupdiscussions,hands-onexperiments,andinteractivelectures.Bydoingso,studentswillbeengagedinthelearningprocess,developtheircriticalthinkingskills,andenhancetheirunderstandingofthesubjectmatter.學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-問題驅(qū)動(dòng)法：通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索制取氧氣的原理，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

-實(shí)驗(yàn)操作法：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和觀察分析能力。

-小組合作法：鼓勵(lì)學(xué)生分組討論和合作，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作能力。

2.教學(xué)手段

-多媒體教學(xué)：利用多媒體課件和視頻，生動(dòng)展示實(shí)驗(yàn)操作步驟和原理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

-虛擬實(shí)驗(yàn)室：運(yùn)用教學(xué)軟件模擬實(shí)驗(yàn)操作，提供直觀的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶實(shí)驗(yàn)過程。

-互動(dòng)式教學(xué)：通過問答、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)制取氧氣的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道氧氣是如何制取的嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于氧氣的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受氧氣的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹氧氣的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.制取氧氣原理講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解制取氧氣的原理和方法。

過程：

講解制取氧氣的定義，包括其主要原理和常用方法。

詳細(xì)介紹實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的常用方法和步驟，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.制取氧氣實(shí)驗(yàn)操作（15分鐘）

目標(biāo)：通過實(shí)際操作，讓學(xué)生深入了解制取氧氣的特性和重要性。

過程：

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行制取氧氣的實(shí)驗(yàn)操作，包括加熱高錳酸鉀、氯酸鉀和二氧化錳混合物或分解過氧化氫溶液的方法。

詳細(xì)介紹每個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟的操作要領(lǐng)和注意事項(xiàng)，讓學(xué)生全面了解實(shí)驗(yàn)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用制取氧氣解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與制取氧氣相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)制取氧氣的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)制取氧氣的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括制取氧氣的原理、實(shí)驗(yàn)操作等。

強(qiáng)調(diào)制取氧氣在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用制取氧氣。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于制取氧氣的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.掌握制取氧氣的實(shí)驗(yàn)室原理和操作步驟，了解不同方法的優(yōu)缺點(diǎn)及適用條件。

2.理解分解反應(yīng)的概念，并能應(yīng)用于解釋制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)。

3.提高實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)，能夠安全、規(guī)范地進(jìn)行氧氣制取實(shí)驗(yàn)。

4.培養(yǎng)觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力，能夠通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出合理結(jié)論。

5.增強(qiáng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，通過小組討論和共同解決問題，提高解決問題的能力。

6.提升科學(xué)思維和批判性思維能力，能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行合理分析，并提出改進(jìn)意見。

7.增強(qiáng)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)探索精神，激發(fā)對(duì)科學(xué)研究的向往。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將建立起對(duì)氧氣制取實(shí)驗(yàn)的基本認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力將得到全面提升，為未來的學(xué)習(xí)和科研能力發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《氧氣在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用》、《氧氣的工業(yè)制法》等，了解氧氣在不同領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用。

-視頻資源：觀看實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的操作視頻，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)技巧和安全注意事項(xiàng)。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間自主選擇拓展內(nèi)容，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

-學(xué)生可主動(dòng)查找相關(guān)資料，如科學(xué)雜志、網(wǎng)絡(luò)文章等，擴(kuò)大知識(shí)視野。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生疑問、推薦優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源等。

-學(xué)生可結(jié)合課堂所學(xué)，對(duì)拓展內(nèi)容進(jìn)行思考和分析，提出自己的見解和觀點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享拓展學(xué)習(xí)的成果和心得，相互促進(jìn)共同成長。教學(xué)反思與改進(jìn)1.教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)方面，我注重了學(xué)生的參與和實(shí)踐操作，但在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和分析方面還有待加強(qiáng)。未來，我計(jì)劃增加一些啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。

2.在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，我確保了學(xué)生的安全，但在實(shí)驗(yàn)的復(fù)雜性和深度方面還有提升空間。未來，我考慮增加一些更具挑戰(zhàn)性的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在操作中更深入地理解氧氣的制取原理。

3.在學(xué)生討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)了學(xué)生進(jìn)行合作和分享，但在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入討論和思考方面還有待加強(qiáng)。未來，我將提供更多的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的討論，提高他們的解決問題的能力。

4.在教學(xué)資源的利用方面，我充分利用了多媒體資源和實(shí)驗(yàn)材料，但在引導(dǎo)學(xué)生利用外部資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)方面還有待加強(qiáng)。未來，我將鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源和其他書籍進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋2.小組討論成果展示：各小組在討論中能夠積極分享自己的觀點(diǎn)，并提出了一些有深度的見解。但部分小組在整合觀點(diǎn)和邏輯表達(dá)方面還有待加強(qiáng)。

3.隨堂測(cè)試：學(xué)生在隨堂測(cè)試中表現(xiàn)出了對(duì)制取氧氣原理的理解，但部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作步驟的細(xì)節(jié)上記憶不準(zhǔn)確。

4.課后作業(yè)：大部分學(xué)生能夠按照要求完成課后作業(yè)，通過撰寫短文或報(bào)告鞏