部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案

2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的孩子生動(dòng)好動(dòng)。聲音、圖畫、顏色等都會(huì)注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理，開課伊.4．教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄識(shí)記法，如“入〞字，通過(guò)和“人〞比擬識(shí)記；通過(guò)形象演變進(jìn)行識(shí)設(shè)計(jì)意圖：教給識(shí)字方法，促進(jìn)自主識(shí)字。有層次性地、有目的.生選擇自己喜歡的方法自主識(shí)字，在識(shí)字的同時(shí)，開展語(yǔ)言，提高認(rèn)3．學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田.3、老師隨機(jī)抽取幾個(gè)字指一指，認(rèn)識(shí)會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)大4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的？請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)，把“姓、什、么、雙、方、國(guó)、王〞七個(gè)字的筆順寫在黑板上，其余同學(xué)就在書本上，把這四個(gè)字按照筆順寫5、說(shuō)一說(shuō)“張〞“錢〞“徐〞“國(guó)〞都是什么偏旁呢？弓6、把黑板上的詞語(yǔ)一起來(lái)讀一遍，會(huì)讀了的就擦掉，較難.張周官王姓5.青蛙穿著綠衣服，你了解它的名字中哪個(gè)字表示的是綠色的意6.導(dǎo)入：同學(xué)們真聰慧！你們看，小青蛙還為咱們帶來(lái)一首兒歌設(shè)計(jì)意圖：用有趣的謎語(yǔ)把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與小青蛙.2.導(dǎo)學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請(qǐng)大家自由讀課文，如果遇到“清、晴、睛〞三個(gè)字的讀音有點(diǎn)像，字形里導(dǎo)學(xué)：帶“三點(diǎn)水旁〞的字表示與水有關(guān)，誰(shuí)還能說(shuō)出帶“三點(diǎn)“晴〞：太陽(yáng)出來(lái)就表示天氣晴，所以是“日字旁〞，表示與太“睛〞的部首是“目字旁〞，表示與眼睛有關(guān)。我們?cè)谏?、學(xué).“請(qǐng)、情〞).一名同學(xué)手中拿著一張生字卡片，其他同學(xué)要快速找到這個(gè)設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)老師對(duì)生字的教學(xué)非常扎實(shí)。在讀準(zhǔn)字音、識(shí)記字形等方面花了很多時(shí)間，能夠充分調(diào)②教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)：豎在豎中線上，下面“月〞的“丿〞變成①導(dǎo)學(xué)：想想左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點(diǎn)是什么。認(rèn)真觀察每一筆.設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)是書寫習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，教師要抓住每一次時(shí)機(jī)指導(dǎo)學(xué)生寫字。在進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生自主讀字，能力，再通過(guò)書空、描紅等美觀地書寫生字，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)2.總結(jié)：對(duì)呀，青蛙是捉害蟲的小專家，更是莊稼的好朋友，我設(shè)計(jì)意圖：青蛙是人類的好朋友，在學(xué)生識(shí)字學(xué)文之后問(wèn)“你們生更加明晰“青蛙是益蟲，我們應(yīng)該愛護(hù)它〞。而“把這首兒歌背給2.能夠引導(dǎo)學(xué)生采納多種方法識(shí)記生字，在讀文識(shí)字中抓住形聲字的構(gòu)字規(guī)律，字形與字義有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)3.本文節(jié)奏鮮亮，讀起來(lái)朗朗上口。通過(guò)教師范讀、學(xué)生跟讀、.2.導(dǎo)學(xué)：剛剛的同學(xué)說(shuō)出來(lái)讓大家猜的局部叫“謎面〞，你們猜4.揭題：今天老師給大家?guī)?lái)了兩則字謎，你們想猜一猜嗎？板設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談話，教給學(xué)生猜字謎的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)字謎2.導(dǎo)學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請(qǐng)大家自由讀課文，如果遇到..②“言、互、萬(wàn)〞是獨(dú)體字，可以用“擴(kuò)詞〞“識(shí)記筆畫〞等方.①導(dǎo)學(xué)：思考左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點(diǎn)是什么。觀察“紅〞字每設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)采納重點(diǎn)指導(dǎo)不同結(jié)構(gòu)中的一個(gè)字的形式，使.事你們就了解新郎到底是誰(shuí)了，這個(gè)故事的名字叫“老鼠嫁女〞。設(shè).小朋友們不僅聽得認(rèn)真，還能聯(lián)系生活說(shuō)出每種事物最強(qiáng)大的本事，設(shè)計(jì)意圖：借助錄音播放故事，使學(xué)生在觀察圖畫的過(guò)程中，傾聽故事，很好地將故事與圖畫內(nèi)容結(jié)合在一起。聽后，點(diǎn)撥傾聽的要.們看著女兒一天天長(zhǎng)大，就想，肯定要給女兒找個(gè)最好的新郎，嫁出語(yǔ)文園地一2.在區(qū)別比擬三組形近字的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，提3.正確、美觀地書寫“二、三、十、禾〞四個(gè)字，掌握漢字筆順4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，借助圖畫大致了解古詩(shī)描述5.和大人一起朗讀兒歌，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受..在跟讀中認(rèn)識(shí)生字。在此根底上的認(rèn)字和寫字都是以“自主交流、活4.穩(wěn)固應(yīng)用：請(qǐng)同學(xué)們大聲說(shuō)出這六個(gè)居民的名字，并選擇喜歡設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀讀比比，了解漢字形近字之間的聯(lián)系與區(qū)別，.2.集體交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順3.教師小結(jié)：書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下〞。4.教師在田字格中范寫生字“十、禾〞，學(xué)生觀察后交流：這兩個(gè)字分6.互動(dòng)活動(dòng)：我們?cè)趯憹h字的時(shí)候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則8.利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)每一筆畫在田字格中的占9.教師小結(jié)：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時(shí)要注意筆畫的位置，書寫的長(zhǎng)短等，這樣才能把字寫得美觀、大方。設(shè)計(jì)意技能是否掌握，從細(xì)節(jié)之處明確要求，嚴(yán)格要求，才能促進(jìn)學(xué)生良好知識(shí)與技能1、認(rèn)識(shí)“忘、挖〞等12個(gè)生字，會(huì)寫“井、鄉(xiāng)〞等6個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文。過(guò)程與方法：利用媒體資源、反復(fù)誦讀理解課文，在自主合作中情感態(tài)度價(jià)值觀：在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬1、通過(guò)多種方法，力求當(dāng)堂掌握幾個(gè)生字2、正確、流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟毛主席為人民著想，為人民效勞的好思想、好.1、聽歌曲《我愛北京天安門》2、教師講解，導(dǎo)入新課這首歌曲是唱給我們偉大的祖國(guó)和敬愛的毛主席的〔出人物簡(jiǎn)介：毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都在為領(lǐng)導(dǎo)今天，我們一起來(lái)看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣思念這位偉1、齊讀課題2、認(rèn)識(shí)生字“忘、挖、井。〞3、你了解課文中的“挖井人〞是誰(shuí)？“不忘挖井人〞的人又是1、學(xué)生看視頻《吃水不忘挖井人》聽課文范讀，再自由讀課文。.設(shè)計(jì)意圖：同桌合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供交流的時(shí)機(jī)，可互相取長(zhǎng)設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供更多的自主空間，使他們繼續(xù)保持朗讀的1、生自由讀課文，爭(zhēng)取把課文讀正確、讀通順。2、你想請(qǐng)幾名同學(xué)來(lái)讀課文，為什么？〔目的是明確文中的自3、想象、擴(kuò)展學(xué)生自由組合小組a、可以分角色〔即：主席、士兵、鄉(xiāng)親〕把題目表演出來(lái)；b、也可以用語(yǔ)言表述出來(lái)；比一比誰(shuí)是優(yōu)秀的小演4、再讀課文，把你體會(huì)到的通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。1、說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字在字型上有什么特點(diǎn)。2、寫好每個(gè)字最關(guān)鍵的地方在哪里？誰(shuí)還有不同意見？〔學(xué)生3、學(xué)生獨(dú)立寫其余2個(gè)字，隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。.小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因資料、小故事或小節(jié)目等打算好，從多方面認(rèn)識(shí)這位偉人，領(lǐng)會(huì)他的指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國(guó)的思北京在哪兒？〔指名讀，齊讀詞：北京〕北京是.有一個(gè)農(nóng)村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一樣，非常想.指導(dǎo)朗讀“廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯麗〞這一句，注意“儀式〞以在北京照的照片帶來(lái)，都帶來(lái)了嗎？好，請(qǐng)小朋友四人為一小組什么地方？去過(guò)北京的同學(xué)介紹介紹自己這張照片是在哪里照3、指名全班交流，用投影片看幾名學(xué)生的圖片、照片，說(shuō)一說(shuō)這.3，學(xué)生再看書，說(shuō)一說(shuō)“升〞字怎么記？演示“升〞和“開〞的.2．圈出文中的生字，標(biāo)記不理解的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)生字的字音，想想4．提出預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。教學(xué)打算：多媒體課件大家一塊商量商量。比方：吃飯、睡覺、做游戲……這些事情當(dāng)今天我們學(xué)習(xí)一首詩(shī)，寫的就是我們小朋友的事情，詩(shī)的題目叫【通過(guò)小學(xué)生自己的生活，來(lái)理解詩(shī)中小作者的生活。讓生活貼.要做什么事情？生：踩影子睡覺板書：踩影子睡覺法不一樣的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做？小作者是怎樣做的？體會(huì)“不過(guò)〞的用法：雖然小作者一開始不太愉快，但是很快想到了，聽大人.就想著多玩一會(huì)兒，不想停下來(lái)，但是大人不同意的情況下，我們只好停下來(lái)，去做大人讓做的事情。然后做著做著，就覺得第二件事情“我〞的命令。生：是指一件又一件“我〞本來(lái)不喜歡的事情，后來(lái)【通過(guò)解題，理解文章所要表達(dá)的思想感情。同時(shí)1、朗讀全詩(shī)。2、背誦全詩(shī)。一個(gè)接一個(gè)踩影子多玩一會(huì)兒睡覺不上學(xué)起床上學(xué)不上學(xué)上2.過(guò)渡：歌曲中的小女孩播種太陽(yáng)、送太陽(yáng)，讓世界處處充滿溫暖。今天，我們將要學(xué)習(xí)的課文中，有一個(gè)可.3.小結(jié)：小男孩為什么這樣畫？讓我們一起來(lái)讀課文，看看小男設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)聽、明快的歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生熱情表達(dá)的同2.教師示范讀文，學(xué)生聽讀識(shí)字。認(rèn)真傾聽老師的讀音，同時(shí)給3.分段讀課文，請(qǐng)同學(xué)們從“字音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、聲音〞等方面認(rèn)讀困難的字圈畫出來(lái)，在小組內(nèi)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。②自學(xué)生字，對(duì)生字的.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式讀文，讓學(xué)生一邊讀一邊理清思路，初在以前學(xué)過(guò)的課文里，我們學(xué)過(guò)小雞、小貓、小狗和小牛請(qǐng)小山.5.說(shuō)說(shuō)本文主要講了小公雞和小鴨子之間的什么事？〔小公雞援.“小鴨子急得直叫喚〞思考。先理解“直叫喚〞的意思〔是一個(gè)勁地行〞？〔他了解小公雞不會(huì)游泳，看到小公雞要下水，怕他淹著非常小公雞聽了小鴨子的話以后怎樣做的？〔偷偷地下了水〕什么是“偷偷地下水〞呢？〔沒(méi)有讓小鴨子了解就下水了〕你們想一想，這樣做.泳，正在水中掙扎，情況十分危險(xiǎn)，為了救小公雞，小鴨子才這的？〔指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小公雞的心情，讀出感激和不好意思的語(yǔ)氣〕小公雞為什么這樣說(shuō)？〔引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察第五幅圖小公雞渾身是水，三、朗讀全文，說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)故事以后，你喜歡.2.揭題：剛剛這個(gè)動(dòng)聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)以聽故事的形式引入，不僅滿足了低年級(jí)孩子的好奇心，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，還訓(xùn)練了學(xué).設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀課文的時(shí)間，使學(xué)生能計(jì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極識(shí)字的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，并在合作設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生自主識(shí)字、寫字的時(shí)機(jī)，并在合作交流中互幫設(shè)計(jì)意圖：字詞是低年段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。檢查學(xué)生上一節(jié)課生.7.是什么原因使樹和喜鵲變得愉快起來(lái)？輕聲朗讀課文，畫出相4．指導(dǎo)朗讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想了解什么？設(shè)計(jì)意.很、音〞，后鼻音“繩、講、行〞。讀準(zhǔn)多音字“得〞，強(qiáng)調(diào)在本文②觀察第二組詞語(yǔ)。有沒(méi)有發(fā)覺什么特點(diǎn)？都是前面有一個(gè)表示設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)，識(shí)字是主要的教學(xué)任務(wù)。在閱讀教學(xué)中，要.設(shè)計(jì)意圖：遵循低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀性原則，教師的示范是非設(shè)計(jì)意圖：以本課生字復(fù)習(xí)為導(dǎo)入，可以使學(xué)生快速進(jìn)入課堂氣5．完成小創(chuàng)作。.中感知，在讀中感想。通過(guò)小創(chuàng)作對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練，提高學(xué)生的3．師總結(jié)：這節(jié)課大家的心情真愉快，做游戲、讀詩(shī)歌。老師也寫詩(shī)了，送給你們！孩子們起立，愉快地拍起手來(lái)，聆聽2.感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的.2.四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說(shuō)一說(shuō)有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的，不認(rèn)識(shí)的的字借助拼音自學(xué)，并讀讀自制生字卡片，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，互2.游戲穩(wěn)固：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著星星妹妹.指名一位學(xué)生上來(lái)點(diǎn)擊鼠標(biāo)，大家一齊認(rèn)讀)，看到你們玩得這么開心，老師也想?yún)⒓?，行?我來(lái)指，你來(lái)認(rèn)，認(rèn)的時(shí)候還可以站起來(lái)5.這些字都會(huì)讀了，古詩(shī)是不是也能讀正確呢?睡。他看到月光穿過(guò)窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上“看到月亮，我想到了在上海賺錢的爸爸。〞“看到月亮，我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐。〞“看到月亮，我想到了爸爸、媽媽，我很想他們回來(lái)，每天可以.6.角色表演：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家十多的留守兒童感受得會(huì)更深，這首詩(shī)很短，含義又及深，很難讓一生都會(huì)用一生的時(shí)間去品讀這首詩(shī)。]..7.外婆做了哪些把戲的粽子？為什么吃了之后還要帶回家去，分長(zhǎng)句子的斷句。學(xué)習(xí)兒歌：遇到長(zhǎng)句不要慌。逗號(hào)換口氣，句號(hào).....青蛙，狗熊，兔子，狐貍等動(dòng)物的圖片，有色和教師依次出現(xiàn)無(wú)色的動(dòng)物圖片給孩子們觀察，先讓孩子說(shuō)出是什.拍手一邊說(shuō)"什么動(dòng)物綠綠的，青蛙青蛙綠綠的；什么動(dòng)物黑黑的，4，教師：小朋友們你們看，青蛙，狗熊，貍也想?yún)⒓觾焊璧年?duì)伍，快快快，咱們急忙給狐貍也來(lái)編一個(gè)。鼓舞教師將頭飾發(fā)給小朋友，并告訴小朋友玩游戲的規(guī)則：當(dāng)老師說(shuō)到什么動(dòng)物綠綠的，帶青蛙頭飾的小朋友應(yīng)站起來(lái)，.2、初步認(rèn)識(shí)“拍、球〞等9個(gè)字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。認(rèn)識(shí)..有一個(gè)小朋友啊，他看到了我們?cè)诓賵?chǎng)上的活動(dòng)非常喜歡，于是不會(huì)拼的小朋友可以請(qǐng)同桌的小伙伴幫援助。拼完了的小朋友請(qǐng)坐鍛煉身體，強(qiáng)健體魄，可以發(fā)揚(yáng)我們的體育精神。那么我們小學(xué).2.淺顯講解中國(guó)古代哲學(xué)思想及思想家激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，解答為什么要學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)，國(guó)學(xué)學(xué)什么，學(xué)了《三字經(jīng)》是古代小朋友上學(xué)的第一本書，是一本啟蒙讀物。他事。三字經(jīng)作為小朋友上學(xué)學(xué)的第一門課程，學(xué)了它，我們就能了解怎么做個(gè)好孩子，天上都有什么東西，為什么我們會(huì)有輩分，中國(guó)最長(zhǎng)的河是那條河？在我們沒(méi)出生以前中國(guó)發(fā)生了什么事？我們從今這本《三字經(jīng)》會(huì)答復(fù)我們。接下來(lái)，我們來(lái)一起學(xué)習(xí).就是“品性、品行、德行〞這句意思是：世界上的每一個(gè)人在剛出生在天性上也有著極大的差距，如果是天性是先天決定，無(wú)法改變，人象嗎？接下我們，我們看看三字經(jīng)是如何解釋這個(gè)這句的意思是：本性本來(lái)差異不大，但是因?yàn)楹筇焓艿健皩（晫Ｒ皇陆逃?dāng)然是父母的職責(zé)，但是人終究要走進(jìn)社會(huì)，要離開父母，.教師小結(jié)：小娃娃撐著小船，悄悄地去采白蓮?fù)?，可是在回?lái)的路上，不懂得怎樣掩藏自己的形跡，河面上。綠綠的浮萍一下子就被小船蕩開了。這件事被白居易爺爺看見了，他就寫了一首詩(shī)，叫《池..在周圍的景物映襯下，被深深的吸引、陶醉，于是便揮筆寫下了這首3、介紹楊萬(wàn)里是南宋著名詩(shī)人，最善長(zhǎng)寫山水詩(shī)，一生寫詩(shī)7、生再讀。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一下古詩(shī)，注意生字，注意讀詩(shī)的語(yǔ)氣.夏午睡起》中也描寫了荷花，你還記得嗎？〔畢竟西湖六月中4、齊讀全詩(shī)。作者把泉水，大樹，荷花和蜻蜓編織成了一副漂亮的畫卷，并表達(dá)了他對(duì)夏日池塘邊美景的喜歡優(yōu)美的小池塘充滿了生機(jī)與活力，詩(shī)情畫意令人陶醉，不僅這些，還.3．能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方法初步了解文中詞句的意思，在4．正確、流利、有感情地朗讀小伙伴的話，初步感受荷葉給他們2、在這圓圓的、綠綠的荷葉上發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，故事的題.④區(qū)別藍(lán)和籃，完成練習(xí).象一下，小水珠為什么把荷葉當(dāng)作自己的搖籃呀？它在搖籃小蜻蜓：小水珠正享受著這舒適的搖籃，遠(yuǎn)處飛來(lái)一只蜻蜓，小小青蛙：瞧他把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)，它可是歌星呀！歌星在舞臺(tái)上唱小魚兒：小青蛙美妙的歌聲讓小魚兒聽見了，小魚兒的心情怎么是覺得有不像的地方？〔朵，上下結(jié)構(gòu)，下面的木要寫得舒展，但是小伙伴們都非常喜歡荷葉姑娘，把荷葉當(dāng)成了搖籃、停機(jī)坪、歌.導(dǎo)入：今天，老師要帶同學(xué)們到一個(gè)神奇的動(dòng)物王國(guó)，要想順利【設(shè)計(jì)意圖：用游戲的方法，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)字詞的熱情，在動(dòng)物王國(guó)里，我們都看到了誰(shuí)？〔生答，師板書：小白兔，燕子，小魚，螞蟻〕他們可真熱鬧，要下雨了，他們都慌慌張張的忙碌.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，思考問(wèn)題：要下雨了，燕子、小魚和螞蟻分別有什么變化？小白兔是怎么了解要下雨的？從文中劃出小白兔【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，邊讀邊思考，初步感知課齊讀第一自然段，找生演示小白兔…看到小燕子飛得這么低，小白兔感到很疑惑，他說(shuō)了什么？從文燕子為什么飛得這么低？看看燕子是怎么答復(fù)的？從文中找.在回家的路上，小白兔又又看到了什么？小白兔把什么消息告訴【設(shè)計(jì)意圖：文中小白兔的話沒(méi)寫出來(lái)，本環(huán)節(jié)旨在充分“突然，一陣?yán)茁?，嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來(lái)了！〞強(qiáng)調(diào)重文，加深對(duì)課文的理解和感想，并從中體會(huì)小白兔的心理變化過(guò)程：由不信任〔是要下雨了嗎？〕到半信半疑〔小白兔急忙挎著籃子往家助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時(shí)還培【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)角色扮演，再現(xiàn)故事情景，充分發(fā)揮聾生愛表.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們了解了燕子低飛、小魚游水面、課文15.文具的家.2.同桌互助，援助對(duì)方把課文讀通順。如果兩人都讀不好，示意.2.讀文，從哪些詞語(yǔ)中你能體會(huì)到貝貝像媽媽愛她一樣，愛著她2.先自己想、練，再作交流，鼓舞學(xué)生與眾不同的想法，引發(fā)學(xué).3.學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解時(shí)間的珍貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜教師導(dǎo)語(yǔ)：聽，清脆的上課鈴聲已響起，假設(shè)你愉快的話，就請(qǐng).3.學(xué)生嘗試著讀課文，想想題目中的“一分鐘〞，在課文中指的4.聽課文朗讀錄音，邊聽邊想象情景畫面，圖文結(jié)合理解課文內(nèi).會(huì)想些什么？先自讀感想，體會(huì)元元焦急的心情，再練，提高識(shí)字、寫字教學(xué)的實(shí)效性。在指導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)，明確讀的.3.朗讀課文，想想第二天元元會(huì)怎么做？以“第二天的元元〞為.把沒(méi)耳朵的小豬、沒(méi)尾巴的小狐貍、沒(méi)腳的小鴨子和沒(méi)雞冠小公.3.由故事得到肯定的啟發(fā)：在成長(zhǎng)過(guò)程中，我們總會(huì)像小猴子那.2.游戲中復(fù)習(xí)回憶。出現(xiàn)大量故事中曾出現(xiàn)或沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的事物圖片，讓學(xué)生推斷哪些圖片中的事物是故事中有的?旨在復(fù)習(xí)故事中游戲過(guò)程中，將故事中出現(xiàn)過(guò)的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴3.指導(dǎo)讀好這些名詞。強(qiáng)調(diào)“桃子、兔子、猴子〞等帶“子〞的.得?(香)你能像故事中那樣，用又()又()把這些好味道連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又()又()〞方法來(lái)說(shuō)一呢!是這樣的，課文中寫小猴子來(lái)到玉米這局部沒(méi)有配插圖，我想請(qǐng)小猴子繼續(xù)走啊走，來(lái)到桃樹下，走過(guò)西瓜、還看見了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢?我們?nèi)プx讀寫這三局部的課.部的東西都被扔了，兔子又沒(méi)追上，小猴子才會(huì)兩手空空回家去。趁2.全部的好東西都被扔了，小猴子只好空著手回家去了?？粗∑鋵?shí)啊，每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中總會(huì)犯些錯(cuò)，做些傻事。經(jīng)歷過(guò)一次3.課件中出示配樂(lè)動(dòng)畫：今天，太陽(yáng)下山了，小猴子只好空著手.夸她？那誰(shuí)了解棉花可以干什么用？〔棉衣、棉襪、棉球、被子、鞋可是不久，棉花姑娘變成了這個(gè)樣子〔點(diǎn)擊課件：生病圖〕她，皺著眉頭，低著腦袋，一幅無(wú)精打采的樣子，小朋友，你想對(duì)她小朋友多么關(guān)懷棉花呀，她到底怎么了？想了解嗎？快把書翻到吧，一人讀一個(gè)自然段，我們開火車讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽，聽聽他們棉花姑娘遇到了一件什么麻煩事，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？〔出示生.這種苦苦等待，苦苦盼望的心情你有過(guò)嗎？你了解青蛙為什么不能幫棉花的忙嗎？板書9、燕子、青蛙、啄木鳥都幫不上棉花姑娘的忙,誰(shuí)來(lái)幫她的忙?.5棉花姑娘的病好了嗎?翠綠翠綠是什么樣子?(課件出示棉花圖)2.理解課文，了解遇事要弄清事實(shí)真相，先問(wèn)為什么，不要盲目3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話把這個(gè)故事.難點(diǎn)：是理解故事所揭示的道理：做什么事，不應(yīng)該盲目地跟著先借助漢語(yǔ)拼音讀課文，初步感知課文內(nèi)容；接著指導(dǎo)學(xué)生帶著你們想了解這是怎么回事嗎？〔想〕好，老師今天就和大家一起來(lái)學(xué)2.這是一篇閱讀課文。這篇課文到底講了什么事呢？下面請(qǐng)聽錄要求：認(rèn)真聽，認(rèn)真想，故事中的“咕咚〞是什么？故.3.大象也跟著跑。野牛攔住了大伙兒，問(wèn)“咕咚〞在哪里，誰(shuí)看么攔住它們，故事的結(jié)果怎樣？這些問(wèn)題你們想了解嗎？〔想〕2.這篇課文講了什么事情，它告訴了我們什么道理呢？下面我們4.木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里，發(fā)出“咕咚〞一聲，這聲音太響.2.小猴為什么也跟著跑？從哪兒看出來(lái)的？〔小猴聽了兔子的叫5.小猴子那恐怖的叫聲，震動(dòng)了整個(gè)森林。這一下森林里可熱鬧6.這一自然段中講到了哪些動(dòng)物？它們?cè)趺礃樱俊按蠡飪?/p>