蘇教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案(全冊(cè))

11、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減9的計(jì)算方法，能正確地計(jì)算十幾減9。2、在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。3、在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)和同學(xué)的交流，體驗(yàn)與同伴合作的快樂，樹立合作交流的意識(shí)。理解十幾減9計(jì)算的過程與方法。理解同伴的方法，體會(huì)解決問題的多樣性。小朋友們，小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（掛圖出示）小白兔蹦蹦跳跳跑來了，它對(duì)小猴子全班交流，提出：還剩多少個(gè)的問題。根據(jù)回答板書：13－9=□講述：假如用小棒來表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）2、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論：13個(gè)怎樣減去9個(gè)？4、結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。方法一：10-9=11+3=4方法二：13-3=1010-6=4方法三：9+=139+（4）=13（根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行算法的優(yōu)化）出示：14-9=12-9=17-9=讓學(xué)生用方法二來計(jì)算。提示：可以先用小棒擺擺再計(jì)算。指名學(xué)生口答，并要求說出算法。2（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說圖意。（2）先獨(dú)立完成，再同伴交流。出示掛圖，你能說說圖中告訴我們哪些數(shù)學(xué)信息，提出什么數(shù)學(xué)問題？讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后說說算式的含義以及計(jì)算的方法。讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后說說計(jì)算的方法。4、做“想想做做”第4題。你能幫小螞蟻算一算嗎？指導(dǎo)書寫格式后讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上。游戲“奪冠軍”：讓學(xué)生通過計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。這些知識(shí)你是怎樣學(xué)到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生回答，板書：十幾減9）板書設(shè)計(jì):十幾減9方法一：一個(gè)一個(gè)地減.13-9=4方法二：先減去3,再減去6.方法三：9加(4)等于13.練習(xí)一（1）1、通過練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握十幾減9的計(jì)算方法，初步形成技能，為繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減8、7打好2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。3、通過練習(xí)，提高計(jì)算的正確率，加快計(jì)算的速度。使學(xué)生掌握算法并能正確計(jì)算。掛圖，可移動(dòng)的口算卡片。3上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減9的知識(shí)，今天我們來做練習(xí)加深對(duì)知識(shí)的理解。二、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)（1）分別出示插圖，讓學(xué)生看圖說話，從中提出數(shù)學(xué)問題。（2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，完成后同伴交流算法。（3）小結(jié)：通過剛才的兩幅圖，我們知道了什么時(shí)候用減法來解決問題，十幾減9都會(huì)算了嗎？2、做練習(xí)一第2題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成在書上。（2）集體交流時(shí)讓學(xué)生比較一下每組題有什么特點(diǎn)，并通過計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。（3）小結(jié)：小朋友們發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，有些規(guī)律可以幫助我們估計(jì)自己算得對(duì)不對(duì)，有些規(guī)律可以幫助我們算得更快，我們可以來試一試。3、做練習(xí)一的第4題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成在書上，再以開火車的形式交流答案。（2）小結(jié)：善于思考的小朋友已經(jīng)總結(jié)出了算得比較快的方法，其他小朋友也可以用他們的方法試一試，一定會(huì)對(duì)你有幫助的。三、分組游戲，加強(qiáng)合作（1）說說游戲的規(guī)則：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，在操場(chǎng)上按題3的要求寫好數(shù)，組員排隊(duì)按順序說算式、報(bào)得數(shù)，練習(xí)一（2）1、通過練習(xí)，正確熟練計(jì)算十幾減9的計(jì)算方法，正確、熟練地計(jì)算連減和加減混合的算式。2、在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步感知簡(jiǎn)單實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。掛圖，可移動(dòng)的口算卡片。（2）完成20道左右的口算題，計(jì)時(shí)比賽。（1）學(xué)生獨(dú)立嘗試完成，做得快的學(xué)生說說自己的方法。（2）交流，說說計(jì)算的過程。4游戲：小青蛙過河。讓學(xué)生看圖說說題意。學(xué)生獨(dú)立完成在書上，并在全班交流答案。第1小題，教師指導(dǎo)看圖理解題目意思，然后讓學(xué)生完成在書上，再集體讀一讀。第2小題，讓學(xué)生獨(dú)立完成后再交流。十幾減8、71、運(yùn)用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法通過主動(dòng)探索、合作交流等多種形式學(xué)習(xí)十幾減8、7。2、在算法多樣化的體驗(yàn)中，發(fā)展思維的靈活性。3、學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的思考過程。理解十幾減8、7的計(jì)算方法。同學(xué)們請(qǐng)看（出示圖）白兔媽媽帶著小兔也來了，你聽它在考小猴子：“如果要拿走8把，還剩多少把？”?？墒牵⊥孟肓税胩煲蚕氩怀鰜?，你們能幫幫小兔嗎？先說怎樣列式？根據(jù)回答1、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論：15個(gè)怎樣減去8個(gè)？講述：如果用小棒來表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）54、結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。方法一：15-5=1010-3=7方法二：10-8=22+3=5方法三：8+=158+（7）=155、算法優(yōu)化：這么多種算法，小朋友覺得哪一種最容易算？書上P5試一試中也為你們準(zhǔn)備了兩道題，請(qǐng)你用這種最容易的方法來計(jì)算，好嗎？學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，交流算法，指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生更正。讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，再集體交流算法。讓學(xué)生先看圖，說圖意，列出算式，并且說說算法。4、做“想想做做”第4題。學(xué)生獨(dú)立完成在書上，看誰算得又對(duì)又快。交流時(shí)可以根據(jù)學(xué)會(huì)的錯(cuò)誤說說計(jì)算方法。游戲“過獨(dú)木橋”：同學(xué)們，如果你們算對(duì)了就可以過橋了，看師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？這些知識(shí)你是怎樣學(xué)到的？先互相說一說，再告訴大6練習(xí)二（1）1、通過練習(xí)，鞏固十幾減8、7的計(jì)算方法，逐步掌握“算減想加”的計(jì)算方法。2、通過計(jì)算過程中規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生養(yǎng)成觀察思考的習(xí)慣。3、熟練運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，交流時(shí)讓學(xué)生說說加減法之間的聯(lián)系，引導(dǎo)加深理解“想加算減”的方學(xué)生獨(dú)立完成在書上，再讓學(xué)生比一比，說一說。集體交流時(shí)再說說計(jì)算方法。（1）談話：我們小朋友在課堂上積極動(dòng)腦，真像勤勞的小螞蟻，你們瞧?。?）以同桌為單位幫助小螞蟻開展競(jìng)賽，看誰先算完。（3）小結(jié)：計(jì)算中用方法，才是又聰明又勤勞的小螞蟻。（1）先指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題目意思。練習(xí)二（2）1、通過練習(xí)，熟練掌握十幾減9、8、7的口算。進(jìn)一步熟悉“算減想加”的計(jì)算方法。2、通過題組練習(xí)中的比較，學(xué)會(huì)靈活選擇計(jì)算方法。3、通過游戲，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣和計(jì)算心理。7教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算的基礎(chǔ)上，計(jì)算速度的要求。2、談話：今天，通過學(xué)習(xí)，希望能夠幫助所有的小朋友都更快、更靈活地計(jì)算，好不好？生獨(dú)立完成，集體校對(duì)。小結(jié)：遇到這樣的題，我們應(yīng)該怎樣解決你還有不同的方法嗎？（2）仔細(xì)觀察算式，每組算式有什么共同的地方和不同的地方？指導(dǎo)書寫格式后讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上。小結(jié)：每步計(jì)算都要集中注意力，算正確，在此基礎(chǔ)上再求快。十幾減6、5、4、3、21、進(jìn)一步感知加減法算式之間的聯(lián)系,促進(jìn)計(jì)算能力的提高。2、在觀察操作中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，逐步發(fā)展探究，思考的意識(shí)能力，重視算法多樣化。3、能解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題,體會(huì)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。用同一道進(jìn)位加得出兩道退位減的結(jié)果。8引導(dǎo)：在美麗的森林里，住著聰明機(jī)靈的小老鼠杰瑞和可愛的小兔子杰比,他們是一對(duì)好朋友。有一天，太陽真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看見小兔子杰比正在采蘑菇呢！提問：仔細(xì)看圖，你從圖上知道了些什么？你能提出哪些問題？（1）一共有多少個(gè)蘑菇？6+5=11（2）一共有11個(gè)蘑菇，其中花蘑菇有6個(gè)，藍(lán)蘑菇有幾個(gè)？11-6=5（3）一共有11個(gè)蘑菇，其中蘭蘑菇有5個(gè)，花蘑菇有幾個(gè)？11-5=62、想想做做第2題。讓學(xué)生觀察每組題目，比一比相同與不同的地方，再算一算。3、想想做做第3題。算算比比，感受退位減與不退位的計(jì)算方法區(qū)別。4、想想做做第4題。讓學(xué)生看題，說說題目的意思，然后獨(dú)立完成在書上。5、想想做做第5題。讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，集體交流時(shí)說說用什么方法做的，為什么要這樣做？今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你知道怎樣計(jì)算十幾減6、5、4、3、2嗎？91、鞏固十幾減6、5、4、3、2的計(jì)算方法，并能熟練計(jì)算。2、通過解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和解決問題策略的多樣性及選擇信息，處理教師引導(dǎo)：今天，動(dòng)物園里的小動(dòng)物門在舉行游藝會(huì)，小朋友，你們想去看嗎？那，我們出發(fā)吧！小結(jié)：加法計(jì)算比較熟練的小朋友就可以直接想加法，就能算出減法來了，多好啊！引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，再組織交流，說說計(jì)算過程中要注意什么。3、第三關(guān)：大象采椰子（練習(xí)三第2題）學(xué)生理解題意后，組織學(xué)生游戲。小貓準(zhǔn)備了一些蠟筆，請(qǐng)你給得數(shù)大于8的涂上紅色，得數(shù)小于8的涂上綠色。讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，然后集體交流，并說說為什么要這樣列式計(jì)算。1、通過復(fù)習(xí)，體會(huì)到運(yùn)用“想加算減”的方法計(jì)算比較快，能夠自覺地運(yùn)用，進(jìn)一步體會(huì)加、減法3、培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神和歸納整理能力，挑戰(zhàn)學(xué)整理、完成減法表，并在表中探索排列規(guī)律。運(yùn)用規(guī)律解決問題。一、復(fù)習(xí)進(jìn)位加、退位減計(jì)算方法2、讓學(xué)生根據(jù)圖列出三個(gè)算式，并把自己列式計(jì)算時(shí)的想法說給同桌聽一聽。3、反饋交流。說說每一題是怎樣算的，并說說幾個(gè)算式之間的聯(lián)系。二、整理減法表（1）師：白鴿是動(dòng)物王國(guó)辛勤的郵遞員。它們每天都要給各家各戶送各種信件。瞧，今天它們已經(jīng)送了這么多信了——（2）仔細(xì)觀察信箱的排列規(guī)律，看看這三只白鴿帶的三封信應(yīng)該送到哪個(gè)信箱里去？（3）你能替辛勤的白鴿們把剩下的信送完嗎？請(qǐng)你試著填完整這些信箱中缺的算式，有困難的可先在小組里討論一下再填。（4）反饋交流，師填完整減法表。（5）你有沒有發(fā)現(xiàn)，這些信箱的排列上也藏著一些小秘密呢？（先在小組里討論，再組織集體交流）（7）師隨意指算式，讓學(xué)生快速口答得數(shù)。三、算一算、賽一賽（復(fù)習(xí)第6題，看誰算得又對(duì)又快）2、加深對(duì)生活中數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，初步形成數(shù)學(xué)意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。3、在解決問題的過程中提高學(xué)生的口算能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，并在具體情境中正確選擇解決問題的策略。主題情境圖（1）教師用口算卡片逐題出示，讓學(xué)生口算后直接寫出得數(shù)。（2）反饋校對(duì)，獎(jiǎng)勵(lì)全對(duì)的學(xué)生。（2）反饋交流，說說自己是怎樣比的。3、完成第5題。學(xué)生獨(dú)立完成在書上，然后交流答案。二、解決問題（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說說圖意。（2）你能根據(jù)圖意列出算式嗎？試試看。（3）反饋交流，說說自己是怎樣想的。（1）出示左圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說圖意。（2）學(xué)生根據(jù)圖意列出算式。（3）反饋評(píng)議，說說為什么用加法算。（4）學(xué)生嘗試獨(dú)立解答右題。（5）反饋交流，說說自己是怎樣想的。（6）小結(jié)：把兩部分合起來，用加法算；知道兩部分的和與其中的一部分，求另一部分是多少，用減法（7）右圖讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上。（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖讀題，理解題意。（2）學(xué)生根據(jù)圖意列式計(jì)算。（2）在小組里討論，梨可能有多少個(gè)。（3）反饋。明確答案不唯一，但從圖上可以知道，蘋果不會(huì)少于5個(gè)，梨不會(huì)少于2個(gè)。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓1、通過觀察長(zhǎng)方體、正方體的某一個(gè)面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動(dòng)中，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓；知道這些平面圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形，初步體會(huì)這些圖形在日常2、在觀察、操作、畫圖等數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。讓學(xué)生經(jīng)歷描、分、找、圍、畫和玩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從物體表面抽象出平面圖形。情境圖、小組準(zhǔn)備適量的積木一、搭一搭，畫一畫1、出示情境圖，談話：小朋友，你們喜愛搭積木嗎？今天每組同學(xué)都準(zhǔn)備了一些積木，我們一起來搭一搭，好嗎？請(qǐng)每組的同學(xué)一起搭一搭，搭好后互相說一說：你們用了哪些形狀的積木？全班交流：每組匯報(bào)用了哪些形狀的積木。（教師適時(shí)把長(zhǎng)方形、正方形和圓柱的積木各粘一個(gè)在黑2、出示主題圖，談話：圖中的小朋友在干什么？你也想試一試嗎？學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。小組交流：你畫的圖形分別用了哪一種形狀的積木？畫的是哪個(gè)面？全班交流：你的圖形是怎么畫的？把你畫的圖形貼到黑板上相應(yīng)的位立體圖形的后面）二、摸一摸，認(rèn)一認(rèn)教師指著貼在長(zhǎng)方體后面大小不一的長(zhǎng)方形問：這些圖形都是用哪一種形狀的積木畫出來的？在積木的面上還能找到這樣的圖形嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己找一找、摸一摸。學(xué)生活動(dòng)后反饋：指名說一說、摸一摸。提問：你們知道這樣的圖形叫什么嗎？（在圖形后面板書：長(zhǎng)方形）2、認(rèn)識(shí)正方形和圓。教師指著貼在黑板上的正方形和圓形問：這些圖形又分別是用哪一種積木的面畫出來的？在積木的面上，還能找到這樣的圖形嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)指一指、說一說、摸一摸。提問：像這樣的圖形又分別叫什么呢？（在相應(yīng)圖形后面板書：正方形、圓）三、辨一辨，說一說1、出示一些畫好的長(zhǎng)方形、正方形和圓，讓學(xué)生說說它們的名稱。2、教師說圖形的名稱，學(xué)生從學(xué)具盒里拿出相應(yīng)的圖形。（1）出示“試一試”的圖形：找一找，哪些是長(zhǎng)方形，哪些是正方形，哪些是圓形。學(xué)生獨(dú)立思考后指名回答。學(xué)生先在小組內(nèi)說一說，然后全班交流。（1）學(xué)生先在釘子板上圍出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形，再全班交流。（2）提問：在釘子板上能圍出一個(gè)圓嗎？請(qǐng)大家猜一猜，再動(dòng)手圍一圍。（3）討論：為什么在釘子板上能圍出長(zhǎng)方形和正方形，而不能圍成圓？（讓學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)方形和正方形的邊是直的，能圍出來，而圓的邊是彎曲的，圍不出來）學(xué)生自己畫，畫好后展示畫出來的長(zhǎng)方形和正方形。學(xué)生先說一說打算怎樣涂色，再獨(dú)立完成，然后反饋。展示一個(gè)學(xué)生的答案，指著圖中的長(zhǎng)方形，提問：這些圖形有平著放的，有豎著放的，有斜著放的，它們都是什么形？（使學(xué)生感悟辨認(rèn)圖形時(shí)，只管形狀，不管位置）4、完成“想想做做”第4題。（2）學(xué)生自己用一個(gè)正方形畫正方形。（4）全班交流：指名說一說。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后交流：你畫出了幾個(gè)形狀不同的長(zhǎng)方形？怎樣畫的？五、課堂總結(jié)，課外實(shí)踐課堂總結(jié)：今天這節(jié)課，你有哪些收獲呢？還有什么問題嗎？課外實(shí)踐：請(qǐng)同學(xué)們課后細(xì)心觀察，看哪些地方有長(zhǎng)方形、正方形和圓形。把你看到的和你身邊的人認(rèn)識(shí)圖形認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形1、通過把長(zhǎng)方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，知道這兩個(gè)圖形的名稱；并能識(shí)別三角形和平行四邊形，初步知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。2、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展對(duì)圖形的空間想象能力。3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識(shí)。直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識(shí)別這些圖形，知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)讓學(xué)生動(dòng)手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。長(zhǎng)方形和正方形的紙、釘子板、小棒、實(shí)物投影小朋友們，今天，我們的老朋友要來看大家，看看大家是不是上課表現(xiàn)最好的小朋友,他還帶來了禮物,想送給那些聽講認(rèn)真,積極回答問題的小朋友。你們看出示長(zhǎng)方形問“小朋友們，誰愿意來介紹一下這），“它叫什么名字？這是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方形、正方形和圓三位老朋友，介紹完老朋友，我們來玩?zhèn)€游戲好嗎？記得在上校本課時(shí)我發(fā)現(xiàn)你們很喜歡折紙，是嗎？今天我特意為大家準(zhǔn)備了一個(gè)折紙的游戲，高興【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)活潑、有趣的“介紹老朋友”這一情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以舊知啟新知。而且用老朋友帶了禮物要獎(jiǎng)勵(lì)給那些聽講認(rèn)真,積極回答問題的小朋友，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、啟發(fā)思維、引出新知學(xué)生回答：這是正方形。師：你能把一張正方形紙對(duì)折成一樣的兩部分嗎？請(qǐng)你拿出一張正方形紙，把它折成兩個(gè)完全一樣的學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，了解學(xué)生折紙的情況。①請(qǐng)一位折出長(zhǎng)方形的同學(xué)到講臺(tái)前展示你是怎么折的，折出來兩個(gè)什么圖形。（舉起折好的圖形）師：折得真不錯(cuò)。送學(xué)生小禮物，能告訴大家你的禮物是什么形狀的嗎？②師：誰還折出了不同的圖形？請(qǐng)一位折出三角形的同學(xué)到講臺(tái)前展示你是怎么折的。師：折得真好。你也能獲得一個(gè)禮物，是什么形狀的？你能教教大家你是怎么折的嗎？（全體同學(xué)和和老師跟著這位同學(xué)折三角形）師：小朋友們一下就認(rèn)識(shí)了我們的新朋友。對(duì)了，這就是三角形。出示并貼上三角形。板書：三角形(2)提問：這樣的圖形好像在哪兒也看到過？想一②每組選一個(gè)代表發(fā)言，別人說過的你就不能再說了。學(xué)生回答。這里老師應(yīng)強(qiáng)調(diào)是物體的某一個(gè)“面”是三角形，而不是某一物體是一個(gè)三角形。適當(dāng)送禮物給舉例多，說話完整的小組。③老師也帶來了幾個(gè)三角形。(3)師小結(jié)：在我們的生活中有許多物體的面是三角形面，只要小朋友多觀察，就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。【設(shè)計(jì)意圖】《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)的過程方法，讓學(xué)生通過自主探究、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)他學(xué)生愿意做、也愿意答，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。2、認(rèn)識(shí)平行四邊形（1）這是一張什么形狀的紙？（演示長(zhǎng)方形紙）怎樣折一下，把它折成兩個(gè)完全一樣的三角形？（2）學(xué)生先想一想，然后同桌商量著試折。教師巡視（3）交流：我發(fā)現(xiàn)你的手真巧，他是這樣折的，送學(xué)生小禮物并讓學(xué)生告訴大家是什么形狀的小書（4）折好后把兩個(gè)三角形剪下來。要想知道這兩個(gè)三角形是不是完全一樣，你能有什么辦法？（把它們疊在一起）這就是完全一樣。（5）現(xiàn)在我們手里都有這樣兩個(gè)一樣的三角形，用它們拼一拼，看看能拼出什么圖形？小朋友將拼好的圖形貼到黑板上，一一講評(píng)。學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。交流探討。同學(xué)們可能拼出以下幾種圖形：三角形、長(zhǎng)方形、四邊形、平行四邊形。每出現(xiàn)一種拼法，請(qǐng)一位同學(xué)在投影儀上向大家展示。①請(qǐng)一位拼成三角形的同學(xué)到投影儀前展示所拼出的圖形。②師：誰還拼出了其他的圖形（請(qǐng)一位拼成長(zhǎng)方形的同學(xué)到投影儀前展示④XX同學(xué)，請(qǐng)你到投影儀前展示你拼的圖形。師：這個(gè)圖形真漂亮，它叫什么名字呀！這個(gè)圖形就是我們要認(rèn)識(shí)的另一個(gè)新朋友——平行四邊形。形？”學(xué)生回答后，老師將這個(gè)長(zhǎng)方形輕輕拉動(dòng)，這時(shí)出現(xiàn)的是一個(gè)平行四邊形。提問：“現(xiàn)在這個(gè)圖形的面變成了一個(gè)什么圖形？”小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形，其實(shí)只要把他稍微變一變，就是一個(gè)平行四邊了平行四邊形可以變的特點(diǎn)制作了很多東西，想一想？（籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等）【設(shè)計(jì)意圖】從發(fā)揮學(xué)生多種感官學(xué)習(xí)作用出發(fā)，設(shè)計(jì)把一張長(zhǎng)方形紙折出兩個(gè)完全一樣的三角形，再用它們拼一拼，看看能拼出什么圖形？的操作。這個(gè)動(dòng)手操作的過程，其實(shí)質(zhì)就是學(xué)生手、眼、腦等多種感三角形、長(zhǎng)方形、四邊形的認(rèn)識(shí)，而且還拼出了一種新的圖形，迫切想了解是什么圖形，有了學(xué)習(xí)新知的三、鞏固新知1、完成試一試（課件出示）在這些地方你找到（1）指名學(xué)生回答，課件閃動(dòng)（2）請(qǐng)你用水彩筆凃出一個(gè)平行四邊形，同桌互相檢查。2、小朋友們，看過變魔術(shù)嗎？今天我么就來當(dāng)小小魔術(shù)師，來變?nèi)切魏推叫兴倪呅?，我為大家?zhǔn)備了一些道具，在桌子上的籃子里（長(zhǎng)方形，正方形紙各一張、釘子板、小棒）我們來比一比哪個(gè)組變出的三角形和平行四邊形多。圍好后把釘子板舉起來，選擇一些有代表性的展示并讓學(xué)生評(píng)價(jià)，（這個(gè)三角形看上去扁扁的，很可愛？。這個(gè)三角形看上去高高的，很神氣……）你是怎樣創(chuàng)作的，到實(shí)物投影上演示。并獎(jiǎng)勵(lì)各種形狀的書簽?！驹O(shè)計(jì)意圖】一年級(jí)的孩子注意力容易分散，用小禮物來提高孩子學(xué)習(xí)的積極性，并且這禮物是三角形、正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形等各種形狀的書簽，在獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)讓孩子說出是什么形狀，這樣在獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)又鞏固了這堂課所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，真是一舉兩得。3、以錯(cuò)為例，師出示釘子板：“剛才我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小朋友是這樣圍的，是平行四邊形嗎？怎樣改它就是平行四邊形？”要求不能重新圍，怎樣才能正確圍出平行四邊形呢？（釘子板上下的釘子數(shù)相同）請(qǐng)你再重新變一個(gè)平行四邊形。【設(shè)計(jì)意圖】利用學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤資源進(jìn)行教學(xué)，是學(xué)生的問題和思維障礙有機(jī)會(huì)暴露出來。經(jīng)過學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立思考和群體之間的討論幾思維碰撞而形成對(duì)知識(shí)的理解，印象深刻。瞧，我用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓片拼成的一幅畫，是什么？漂亮嗎？這個(gè)圖形中長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓各有多少個(gè)嗎？梯形是我們以后要學(xué)習(xí)的，其實(shí)我們現(xiàn)在只認(rèn)識(shí)了圖形王國(guó)中的一部分，圖形王國(guó)中還有很多圖形等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢。你想成為小小設(shè)計(jì)師嗎？請(qǐng)你也用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓片若干，拼成一幅美麗的圖片作為明天的禮物送給你的媽媽，知道明天是什么日子嗎？對(duì)，三八婦女節(jié)，相信你媽媽收到你的禮物一定會(huì)感到很幸福的。學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。把學(xué)生作品進(jìn)行展示交流。請(qǐng)一部分同學(xué)上講臺(tái)前，舉起自己小組拼成的圖畫，說說你們拼的是什么？用到了哪些圖形？【設(shè)計(jì)意圖】小組合作拼貼圖形這個(gè)一個(gè)開放性的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的圖形拼出一幅美麗的讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，不但充分發(fā)揮了學(xué)生的集體智慧，體現(xiàn)了學(xué)生的合作與互助，探索與創(chuàng)新的意識(shí)，還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生擁有五、全課小結(jié)今天這節(jié)課，我們又認(rèn)識(shí)了哪兩位新朋友？你有哪些收【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生梳理知識(shí)、反思自己的學(xué)習(xí)過程、領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法，從而獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。三角形、平行四邊形1、通過折一折、搭一搭、數(shù)一數(shù)、剪一剪、拼一拼等實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)，感受平面2、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)展對(duì)圖形的空間想象力。感受平面圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系。各種圖形的紙若干我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些平面圖形，誰能說說我們已經(jīng)學(xué)過了哪些平面圖形？今天啊，我們繼續(xù)來研究它們上一堂練習(xí)課。（2）分類數(shù)一數(shù)，并把書上填好。（3）交流并說說怎樣才能數(shù)得既對(duì)又快。（2）學(xué)生選擇一種折法，在小組中交流，說一說折出的是什么圖形？（3）集體交流，并說一說：正方形紙對(duì)折兩次一般有哪幾種折法？各折出什么圖形？（3）交流不同的折法并展示。（1）拿出一張長(zhǎng)方形紙，思考怎樣折才能折出一個(gè)正方形2）學(xué)生操作。（3）交流不同的折法并展示。（1）拿出一張長(zhǎng)方形紙，你能把這張紙，折一折、剪一剪、拼一拼，拼出一個(gè)平行四邊形嗎？（1）師：瞧，我用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓片拼成的一幅畫，是什么？漂亮嗎？這個(gè)圖形中長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓各有多少個(gè)嗎？梯形是我們以后要學(xué)習(xí)的，其實(shí)我們現(xiàn)在只認(rèn)識(shí)了圖形王國(guó)中的一部分，圖形王國(guó)中還有很多圖形等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢。你想成為小小設(shè)計(jì)師嗎？請(qǐng)你也用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓片若干，拼成一幅美麗的圖片，行嗎？認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)1、通過動(dòng)手操作實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展。了解10個(gè)十是一百，知道個(gè)位、十位、百位以及這三個(gè)數(shù)位的順序。3、能運(yùn)用認(rèn)識(shí)的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的事物，體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。讓學(xué)生經(jīng)歷十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)數(shù)的過程，理解整十?dāng)?shù)的組成?！鞍佟钡母拍畹慕⒑汀皞€(gè)、十、百”三們數(shù)位的順序的把握?？墒撬{(lán)貓把開啟智慧列車的密碼丟失了，不過不要緊，密碼就藏在列車的車廂上呢！讓我們一起來看——2、原來密碼就是068，現(xiàn)在，讓我們一起乘著智慧列車出發(fā)吧。二、活動(dòng)探究1、認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)和一百（1）森林公園門口，小狗在數(shù)小棒呢！我們跟它一起數(shù)：1、2、3……10。（板書：2個(gè)十是二十3個(gè)十是三十6個(gè)十是六十）（4）學(xué)生用學(xué)具擺，愿意擺幾捆就擺幾捆，并與同桌說說有幾個(gè)十，是多少。（5）一起十根十根地?cái)?shù)：十、二十、三十……九十、一百（多媒體）師指出：10個(gè)十是一百（板書）追問：我們把10捆小棒擺成一大捆，一大捆就是100根過渡：小朋友們幫助小狗解決了問題，小狗很高興。不過小狗想起來它的好朋友小貓有幾道問題不會(huì)讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每串珠子有幾顆，有幾串，想想一共有多少顆，再指名回答。②“想想做做”第2題出示木塊圖，讓學(xué)生看清圖中的一條木塊是幾個(gè)小木塊，然后獨(dú)自填寫，填好后組織學(xué)生交流。③“想想做做”第3題過渡：小貓小狗在小朋友們的幫助下順利解決了問題，它們邀請(qǐng)小朋友們繼續(xù)參觀。咦，小青蛙是不是也遇上難題了？我們趕快來看一看。2、讀寫整十?dāng)?shù)和一百（1）出示計(jì)數(shù)器，要求學(xué)生說說對(duì)此已經(jīng)知道了什么。（2）師在十位上撥3顆珠子，讓學(xué)生說說表示多少，是怎樣想的。（3）在十位上撥6顆珠子，讓學(xué)生說說表示多少，并指名板書60。（4）學(xué)生自己在計(jì)數(shù)器上撥一個(gè)數(shù)，讓同桌說一說是多少，并請(qǐng)他寫出這個(gè)數(shù)。（5）師在十位上撥珠，讓學(xué)生一十一十地?cái)?shù)，從十?dāng)?shù)到一百。10個(gè)十是一百，我們可以在百位上撥一顆珠子，這一顆珠子就表示1個(gè)百，是一百，誰會(huì)寫一百？（指名（6）閉上眼睛想一想計(jì)數(shù)器上從左邊起，第一位、第二位、第三位分別是什么數(shù)位。過渡：小朋友們可真聰明，又幫助小青蛙解決了問題，本次數(shù)學(xué)競(jìng)賽還有很多好玩的題目等著我們呢，三、鞏固應(yīng)用學(xué)生獨(dú)立畫一畫后用實(shí)物投影反饋。學(xué)生獨(dú)立填寫后反饋。（1）學(xué)生獨(dú)立填空格1、師：今天我們又認(rèn)識(shí)了一些數(shù)，小朋友想想，今天我們認(rèn)識(shí)的數(shù)有什么特點(diǎn)？2、根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)并板書課題：認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)1、經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的過程，會(huì)口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。2、能積極克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，發(fā)展初步的語言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識(shí)，感受數(shù)讓學(xué)生理解并掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)掛圖、小棒、計(jì)數(shù)器一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣2、今天小松鼠和小熊給我們大家?guī)砹艘恍┍呛J，看看小松鼠拿了幾串？小熊拿了幾串？你是怎么3、小結(jié)：一串冰糖葫蘆有10個(gè)，小松鼠拿了3串，就是3個(gè)十，是30；小熊拿了兩串，就是2個(gè)十，是二、自主探索，合作交流（學(xué)生可能會(huì)提：一共有多少串冰糖葫蘆？一共有多少個(gè)冰糖葫蘆？小松鼠比小熊多拿多少個(gè)？小熊比小松鼠少拿多少個(gè)？）（2）求一共有多少個(gè)冰糖葫蘆用什么方法計(jì)算？怎么列算（3）學(xué)生回答，教師板書：30＋20=可以用學(xué)具擺一擺，可以結(jié)合以前學(xué)過的知識(shí)來想一想，也可以和周圍的同學(xué)討論，然后說給組內(nèi)的小朋小組內(nèi)討論后，組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果，教師板書算式的得數(shù)。（6）談話：剛才我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)（板書課題）小朋友們的算法都很好，我們的好朋友也來了，讓我們聽聽他們是怎么算的。課件顯示——小蘑菇：我是十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，30，再數(shù)兩個(gè)十，是40、50。小蘿卜：3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，是50。小辣椒：因?yàn)?＋2＝5，所以六0＋20＝小結(jié)：我們的好朋友算得和大家都一樣，在以后的計(jì)算中，你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。2、教學(xué)“試一試”（5）小結(jié)：小朋友們自己動(dòng)腦思考并與同學(xué)合作，學(xué)會(huì)了一些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，以后做題時(shí)你喜歡用哪種方法就用哪種算。三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用拓展學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，說說每道算式的意思以及計(jì)算時(shí)是怎樣想的。（1）出示第一組、第二組題讓學(xué)生按組計(jì)算。（2）出示第三組的第1題，讓學(xué)生自己寫出相應(yīng)的第2題。（3）讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進(jìn)行計(jì)算。全班交流各自的出題情況。談話：小鴨子20＋20找到了它的媽媽40。其他小鴨子找不到媽媽了，你能幫助它們找到自己的媽媽嗎？在書上畫線連一連，連好后同桌互相檢查。（1）請(qǐng)小朋友看第5題，我們來做開火車游戲。仔細(xì)看圖，你知道火車怎么開嗎？（2）學(xué)生在方框里填數(shù)后，一人報(bào)得數(shù)，全班學(xué)生一起校對(duì)。5、課堂作業(yè)“想想做做”第5、6題。這節(jié)課小朋友們積極思考，學(xué)到了很多知識(shí)。你有哪些收獲？說給大家聽聽。整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)30＋20＝5030－20＝101、通過操作實(shí)踐活動(dòng)，初步理解非整十兩位數(shù)的意義，會(huì)按順序數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀、寫非整十的兩位數(shù)，會(huì)用學(xué)具表示這些數(shù)，知道這些數(shù)的組成。2、繼續(xù)培養(yǎng)動(dòng)手操作能力、抽象概括能力和語言表達(dá)能力。3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物和看日常生活的意識(shí)，培養(yǎng)與同學(xué)相互合作交流的態(tài)度。理解非整十的兩位數(shù)的意義，能按順序?qū)懗?00以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀寫這些數(shù)。正確數(shù)出“幾十九”后面的整十?dāng)?shù)。教學(xué)資源：實(shí)物投影、學(xué)生40準(zhǔn)備根小棒一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師：小朋友，今天我們來進(jìn)行擺小棒比賽，比比誰擺得又對(duì)又快。二、直觀認(rèn)識(shí)幾十幾1、師：請(qǐng)小朋友們數(shù)出23根小棒擺在課桌上，看誰擺得又快又好。2、學(xué)生在小組內(nèi)相互交流擺法，比一比哪種擺法好，好在哪里。3、師：剛才老師說出23這個(gè)數(shù)讓你們擺小棒，你們擺得都很好，下面讓你們先擺小棒再說數(shù)，看誰4、提問：3捆添上4根是多少？你怎么知道這是34根的？3捆添上9根呢？你怎么知道這些是39根5、討論：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒擺一擺，說一說嗎？小組討論后在班內(nèi)交流7、讓學(xué)生從四十?dāng)?shù)到一百，每人數(shù)給小組內(nèi)的小朋友聽。三、教學(xué)寫數(shù)、讀數(shù)和數(shù)的組成1、教師先在計(jì)數(shù)器上撥珠，十位上撥2顆珠，個(gè)位上撥4顆珠。2、提問：你知道現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上的算珠表示的數(shù)是多少嗎？誰能對(duì)照著計(jì)數(shù)器把這個(gè)數(shù)寫出來？3、讓學(xué)生一起把這個(gè)數(shù)讀出來。5、讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器在小組內(nèi)撥34和43，完成第21頁例題的填空，然后進(jìn)行“幾十幾”數(shù)的聽寫練師：數(shù)一數(shù)我們教室里有多少個(gè)小朋友，看誰數(shù)得又對(duì)又快，并告訴同桌你是怎樣數(shù)的。（1）師：小朋友們愛吃香蕉嗎？白菜博士給大家?guī)矶嗌俑憬赌兀空?qǐng)小朋友們5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。誰數(shù)對(duì)了就可以掉這些香蕉了。先讓學(xué)生試著數(shù)一數(shù)，然后組織交流結(jié)果并說說是怎樣數(shù)的。指名讀出圖上的數(shù)，并說一說這些數(shù)所表示的意思，然后在我們的生活中找一找哪里有幾十幾的數(shù)，先對(duì)小組內(nèi)的小朋友說一說，再全班交流。學(xué)生獨(dú)立完成，同桌互相檢查。五、總結(jié)評(píng)價(jià)師：小朋友，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么樣的數(shù)呢？下課后再找一找在哪里能發(fā)現(xiàn)“幾十幾”的數(shù)，與同學(xué)認(rèn)識(shí)幾十幾合起來是24合起來是34合起來是43整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法1、經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過程，能比較熟練地進(jìn)行口算。2、了解加、減法算式中各部分的名稱。3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍的事物的意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)之間的相互合作、交流的態(tài)度。1、理解兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法，熟練地進(jìn)行計(jì)算。2、知道加減法算式中各部分的名稱。教學(xué)掛圖、計(jì)數(shù)器、小棒（1）一共有多少個(gè)桃？30＋4＝344＋30＝34①3個(gè)十和4個(gè)一合起來是34；②數(shù)：30、31、32、33、34（可借助計(jì)數(shù)器或小棒）引導(dǎo)學(xué)生說說“4＋30＝34”中各部分的名稱。34－30＝4①34是3個(gè)十和4個(gè)一，去掉3個(gè)十，剩下4個(gè)一（借助學(xué)具）（3）一共有34個(gè)桃，外面有4個(gè)，筐里有幾個(gè)？列式并說說算法。介紹減法算式中各部分的名稱。3、觀察四個(gè)算式的特點(diǎn)，揭題：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。二、鞏固練習(xí)，深化應(yīng)用80＋556－5062－296－903＋502＋8020＋628－8選擇幾題說說各部分名稱（1）出示圖，讓學(xué)生說圖意。（2）根據(jù)圖意，列出四個(gè)算式。（1）同桌合作練習(xí)，說出得數(shù)。（2）反饋交流，說說是怎樣想的。①3＋70②54－4（1）讓學(xué)生根據(jù)表中第一行的名稱說說左表用什么方法計(jì)算，右表用什么方法計(jì)算。（2）算一算兩張表中的得數(shù)。（1）要求學(xué)生在兩分鐘內(nèi)完成。（2）交流并請(qǐng)做得快的學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)：怎樣才能做得既對(duì)又快。（1）學(xué)生自己獨(dú)立完成。（2）交流讓學(xué)生說說是怎樣想的。三、總結(jié)反思整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法教學(xué)掛圖加數(shù)加數(shù)和被減數(shù)減數(shù)差1、復(fù)習(xí)認(rèn)數(shù)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步理解百以內(nèi)各數(shù)的含義，強(qiáng)化數(shù)數(shù)能力以及運(yùn)用數(shù)進(jìn)行交流的2、能正確計(jì)算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，以及相應(yīng)的減法。3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。進(jìn)一步理解百以內(nèi)數(shù)的含義，運(yùn)用學(xué)過的數(shù)正確進(jìn)行交流、表達(dá)。計(jì)數(shù)器、鐘面、卡片一、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)數(shù)方面的基礎(chǔ)知識(shí)()里面有個(gè)十和個(gè)一。（1）讓學(xué)生在兩分鐘內(nèi)完成這題。（2）交流：指名幾人說說是怎樣想的。二、鞏固解決問題的練習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。（1）實(shí)物投影出示表格（2）交流：讓學(xué)生交流自己的解題思路。三、全課總結(jié)，課堂練習(xí)()個(gè)十是40.練習(xí)五1、通過自主探索、合作交流完成對(duì)“百數(shù)表”的整理，進(jìn)一步理解100以內(nèi)數(shù)的順序、含義和排列規(guī)律，鞏固數(shù)的讀寫。3、在獨(dú)立思考和合作交流的過程中探索規(guī)律，培養(yǎng)自主探索精神和創(chuàng)新意識(shí)，并進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。讓學(xué)生通過自主探索、合作交流，對(duì)100以內(nèi)的數(shù)按順序進(jìn)行整理，并尋找規(guī)律。一、自主探索，整理百數(shù)表1、激趣導(dǎo)入：數(shù)學(xué)王國(guó)開運(yùn)動(dòng)會(huì)啦！數(shù)娃娃們排成了整齊的方隊(duì)（出示百數(shù)表），請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察要求同桌學(xué)生相互說一說。追問：咦，方隊(duì)里還有不少位置是空著的，你知道是哪些數(shù)娃娃還沒來嗎？2、小組活動(dòng)：邊數(shù)數(shù)邊填寫，在書上完成百數(shù)表。二、小組合作，探索規(guī)律2、談話：這張百數(shù)表里可藏著好多有趣的奧秘呢！先請(qǐng)小朋友橫著選幾排數(shù)讀一讀，在小組內(nèi)說說數(shù)娃娃的排列有什么規(guī)律。（如：41、42、43……50，左邊九個(gè)數(shù)的十位上的數(shù)是相同的，個(gè)位上的數(shù)依再讓學(xué)生指著不同橫排說一說。進(jìn)一步啟發(fā)：豎著看又有什么規(guī)律？斜著看呢？轉(zhuǎn)彎看呢？請(qǐng)小朋友積極開動(dòng)腦筋，把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律告訴小組里的小朋友！3、談話：小朋友真了不起，在這張百數(shù)表里發(fā)現(xiàn)了這么多奧秘！老師還做了幾個(gè)“魔力框上大家仔細(xì)觀察，在“魔力框”里你還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)的?、偻队俺鍪荆河萌N不同形狀的圖形分別在百數(shù)表里框出幾個(gè)數(shù)。要求讀一讀，并找一找這幾個(gè)數(shù)之②在小組里照樣子用“魔力框”框一框，交流自己的發(fā)現(xiàn)。三、鞏固深化，應(yīng)用拓展要求各小組自由選擇一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，把符合該標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)稱作“我們的朋友”。然后分小組活動(dòng)，找出自己的好朋友，并把它們按順序排一排，讀一讀。讓學(xué)生弄清題目的要求后，獨(dú)立完成，再交流各自的思考和體會(huì)。4、“想想做做”第4題出示掛圖后，著重引導(dǎo)學(xué)生理解：現(xiàn)在要看35號(hào)，說明35號(hào)還沒有看，已經(jīng)提問：這節(jié)課小朋友學(xué)得高興嗎？你學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？發(fā)現(xiàn)了哪些奧秘？數(shù)的順序2、進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)知識(shí)遷移和抽象概括的能力。組織學(xué)生講自己是怎樣比、怎樣想的，把生活經(jīng)驗(yàn)上升為數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。清楚地表述自己的想法。多媒體課件或掛圖一、談話導(dǎo)入，揭示課題1、談話：昨天，老師讓大家回去了解家人的年齡，誰來匯報(bào)一下？（指名說）2、剛才×××小朋友說他爸爸是36歲，爺爺是63歲，那么你們知道誰的年齡大嗎？二、合作學(xué)習(xí)，探索新知在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，潮水退去以后，沙灘上露出了美麗的貝殼。一會(huì)兒，小松鼠、大白兔都撿了一籃2、小松鼠、大白兔到底誰撿得多呢？為什么？請(qǐng)你把想法告訴你同桌的小朋友。3、全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法，有表揚(yáng)說得對(duì)的小朋友。4、指出：比較兩個(gè)小動(dòng)物誰撿得多，也就是比較38與46的大小。（板書：46○38）在比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，可以用多種方法。兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系可以用學(xué)過的數(shù)學(xué)符號(hào)表示，誰來寫一寫？5、指名板書后讀一讀。6、試一試（出示計(jì)數(shù)器）（2）這兩組數(shù)我們能比較它們的大小嗎？（學(xué)生在書上完成）（3）說說你是怎樣想的？小結(jié)學(xué)生比較兩個(gè)數(shù)大小的方法。三、組織練習(xí)，深化提高（1）小組中每人寫出1個(gè)個(gè)位是6的兩位數(shù)，比一比哪個(gè)最大，哪個(gè)最小，去掉重復(fù)的，排一排。說（1）看圖，兔媽媽給小兔照了3張照片，猜猜各是什么季節(jié)？各個(gè)季節(jié)的溫度也不同，看了計(jì)溫的溫度計(jì)，老師寫出了3個(gè)表示氣溫的數(shù):2度、20度、35度。5、寫數(shù)游戲：學(xué)生隨意寫一個(gè)數(shù)。（1）以小組為單位從小到大排一排。教學(xué)掛圖53﹤5646﹥38100﹥98多些、少些、多得多、少得多的數(shù)之間的關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。2、通過活動(dòng)感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的合情推理能力，并提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。在具體的情境中體會(huì)數(shù)量間的關(guān)系。教學(xué)掛圖一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、情境出示：小猴、小貓?jiān)谶M(jìn)行折五角星比賽。師指著圖說：“這是小猴折的，它折了34個(gè)，這是小貓折的，它折了38個(gè)。（小貓比小猴折的多些）3、提問：還可以怎樣說？（小猴比小貓折的少些）4、同桌互相說一說。5、小兔看到小猴、小貓?jiān)谡畚褰切潜荣?，它也趕來了。瞧，小兔折了74個(gè)呢！那小兔跟小猴、小貓比，怎樣呢？(小兔比小猴多得多;小猴比小兔少得多)描述它們相關(guān)的程度。二、綜合應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)4、“想想做做”第4題：小猴拿了50，小組活動(dòng)，同桌拿數(shù)字卡片比一比，說一說。三、全課總結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)2、那我們利用今天學(xué)到的知識(shí)來進(jìn)行一次猜數(shù)游戲。師先示范，后學(xué)生同桌合作進(jìn)行。多些、少些、多得多、少得多教學(xué)掛圖1、復(fù)習(xí)認(rèn)數(shù)方面的知識(shí)，比較數(shù)的大小。3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物及看日常生活的意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及減法的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。教學(xué)資源：小黑板（2）小黑板出示，交流學(xué)生填寫是否正確。（3）提問：①在填出的數(shù)中，哪個(gè)數(shù)最接②97接近100還是接近90？93呢？能把你的想法2、第2題：把80、36、63、56、37按從小到大的順序填在□里。□﹤□﹤□﹤□﹤□（1）出示題目：我校一年級(jí)有80人。二年級(jí)的人數(shù)和一年級(jí)差不多。二年級(jí)可能有多少人？（1）出示表格。教師示范在表格中依次圈3個(gè)雙數(shù)，提出：你能照樣子接著圈一圈嗎？再把圈出的數(shù)讀（2）啟發(fā)思考：你覺得這些數(shù)有什么共同特點(diǎn)？沒有圈出來的數(shù)呢？指出圈出來的是雙數(shù)，沒有圈出來先指導(dǎo)學(xué)生弄清圖意，特別是左右位置關(guān)系的相對(duì)意義，再讓學(xué)生說一說各自的判斷和理由。練習(xí)六36﹤37﹤56﹤63﹤801、復(fù)習(xí)認(rèn)數(shù)方面的知識(shí)，比較數(shù)的大小。2、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物及看日常生活的意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的意識(shí)。復(fù)習(xí)認(rèn)數(shù)方面的知識(shí)，比較數(shù)的大小，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。小黑板、實(shí)物投影40+3040+350+77+5040-3043-357-757-50橫著比：整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)、幾十幾減幾3、說說第二組的異同。二、復(fù)習(xí)數(shù)的組成（2）學(xué)生自己在書上填寫。（1）出示鐘面：鐘面上每一大格里有5個(gè)小格。一圈共有多少個(gè)小格？（2）交流數(shù)的方法，數(shù)一數(shù)，后填空。三、復(fù)習(xí)比較數(shù)的大小第4題學(xué)生自己填寫，再交流你是怎樣想的。第一輛車第二輛車第三輛車3、第7題：爺爺?shù)臍q數(shù)比65大，比70小，你們猜猜爺爺大概是多少歲？你家有個(gè)人的年齡比爺爺游戲規(guī)則：我在紙上寫一個(gè)兩位數(shù)，請(qǐng)一個(gè)小朋友來猜，可以用太大了，太小了，大得多，小得多等1、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系；初步學(xué)會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)描述生活中的事情；培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物和看日常生活的意識(shí)。2、初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的估計(jì)，從而發(fā)展數(shù)感；初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。3、與他人交流，培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的態(tài)度與能力；體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。初步學(xué)會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)描述生活中的事情；培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物和看日常生活的意課件、每組一袋糖、一袋花生、一袋黃豆。今天，老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，想知道是誰嗎？看課件出示一只由“1～10”這幾個(gè)數(shù)組成的二、活動(dòng)探究（如果學(xué)生說話涉及的面較狹窄，老師播放課件，讓學(xué)生聽聽其余小朋友說了什么，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思（2）說一說家中每個(gè)人的年齡。（4）同桌模仿上述兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行互猜活動(dòng)。2、猜一猜（1）糖和花生①每組桌上都有三個(gè)口袋，1號(hào)口袋，里面是糖。請(qǐng)小朋友像老師這樣把手張大了，抓一把糖，盡量多抓一些，數(shù)數(shù)有幾粒，記在心里，然后放回口袋。粒數(shù)與糖的粒數(shù)進(jìn)行比較，并追問：為什么猜花生的粒數(shù)比糖的粒數(shù)多？）③學(xué)生抓一把花生驗(yàn)證自己猜測(cè)。④小結(jié)：花生的個(gè)兒小，糖的個(gè)兒大，同樣抓一把，花生比糖的粒數(shù)多?！咀寣W(xué)生猜一猜、抓一抓，充分尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中驗(yàn)證猜想，加深體驗(yàn)。】①3號(hào)口袋，里面是黃豆。請(qǐng)小朋友先估計(jì)一下，如果像剛才那樣抓一大把，大約有多少粒黃豆？為什么？并實(shí)踐驗(yàn)證。②學(xué)生在音樂聲中小組活動(dòng)。③實(shí)物投影出示三種實(shí)物各一粒，問：“抓一把糖大約有幾粒？一把花生呢？一把黃豆呢？為什么同樣抓一大把，有的只有幾粒，有的十幾粒，而黃豆有60多粒？（3）根據(jù)教師所抓物體的粒數(shù)猜物體①剛才，小朋友抓在把花生大約有10粒，如果老師抓一把大約有幾粒呢？為什么？如果抓兩把呢？②現(xiàn)在老師又抓了一把東西，數(shù)數(shù)大約有十粒，擔(dān)抓的不是花生，你猜猜可能是什么？為什么？【抓不同的實(shí)物猜數(shù)量→不同大小的手抓同樣的實(shí)物猜數(shù)量→根據(jù)抓物體的數(shù)量猜可能抓到了什么，①猜一猜這只桔子有幾瓣？（個(gè)兒較大）②這只桔子又有幾瓣？為什么？（個(gè)兒較?。蹖W(xué)生很有可能猜：桔子個(gè)兒小瓣數(shù)就少，桔子個(gè)兒大瓣數(shù)就多小朋友吃桔子的時(shí)候留心數(shù)一數(shù)，說不定你還能發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象，到時(shí)別忘了告訴老師！”【猜測(cè)不同大小桔子的瓣數(shù)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是告訴學(xué)生：生活中有數(shù)學(xué)，在生活中自學(xué)鍛煉估算意識(shí)和能力，估算能力需要生活積累。這是估計(jì)策略培養(yǎng)的進(jìn)一步深，同時(shí)，又一次拉近了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)3、數(shù)一數(shù)（1）剛才，咱們一起用“我們認(rèn)識(shí)的數(shù)”說一說、猜一猜，小朋友說了這么多，新朋友小猴也忍不住想說幾句，聽課件出示圖片資料，如：東方明珠塔高468米，一只青蛙平均每天吃700只害蟲……）（2）小猴說的這些數(shù)中有些數(shù)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，但也有些數(shù)我們還不認(rèn)識(shí)，當(dāng)然還有很多很多的知識(shí)我們還沒有學(xué)習(xí)，所以，小猴要對(duì)大家說：（課件：祝小朋友在新的一年里，身體十分健康，走進(jìn)知識(shí)（3）確實(shí)，我們的身邊還藏著很多數(shù)?？闯鍪窘滩牡?3頁插圖）有的小朋友數(shù)校園里的樹，有的小朋友數(shù)有幾級(jí)樓梯，還有的小朋友數(shù)從籃球場(chǎng)的一頭到另一頭有幾步……在我們身邊還有哪些地方也（4）建議：先數(shù)一數(shù)，然后閉上眼睛想想剛才數(shù)的物體大約有多少。例如，像這位小朋友數(shù)從籃球場(chǎng)的這一頭到那一頭走了42步，數(shù)好之后，小朋友可以回過頭去看看42步大約有多遠(yuǎn)。請(qǐng)小朋友把數(shù)到的、了解到的生活中的數(shù)寫下來，下次再說給全班小朋友聽。和提高。由認(rèn)識(shí)的數(shù)到不認(rèn)識(shí)的數(shù)，由學(xué)生有限的已知知識(shí)到無窮的知識(shí)世界，引導(dǎo)學(xué)生將課堂上的數(shù)學(xué)1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法的過程，掌握這些加法2、讓學(xué)生在解決問題的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、初步的自主探究意識(shí)、主動(dòng)合作意識(shí)和不怕困難的精神。是使學(xué)生通過自主探究、合作交流掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法。是比較例題里的兩道題計(jì)算方法的不同點(diǎn)。多媒體課件，計(jì)數(shù)器，小棒一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課多媒體演示：停車場(chǎng)里相繼開來了大客車、中客車和轎車三兄弟，分別向小朋友們問好并自我介紹。45+30、45+3、30+3。學(xué)生回答：30+3=33。二、自主探索，領(lǐng)悟算法交流算法。注：只要算法有道理都要加以肯定。討論：這些算法有什么相同的地方？（都是把30與40相加）談話：10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)數(shù)，是把30和40相加；用小棒擺，成捆的和成捆的相加；用計(jì)數(shù)器，把3個(gè)十撥在十位上，與4個(gè)十相加?？梢娮?5+30都是把40和30相加（板書：40+30=70再加上原來個(gè)位2、教學(xué)45+3（兩位數(shù)加一位數(shù)）（2）學(xué)生暢所欲言，交流算法。教師肯定各種合理的算法。對(duì)于先算5+3=8，再算40+8=48這種算法，教師要重點(diǎn)肯定。談話：你們都認(rèn)為45+30，要先把40和30相加，想一想這是先把什么位上的數(shù)相加？45+3，要先把5和3相加，想一想，這又是先把什么位上的數(shù)相加？從中你領(lǐng)悟出了什么道理？（個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加）三、鞏固深化，應(yīng)用算法同桌一起用計(jì)數(shù)器撥一撥，寫出結(jié)果。指名兩位學(xué)生在全班演示，說說為什么要這樣撥。各自口算，后同桌檢查，有錯(cuò)的再說一說，錯(cuò)在哪兒，應(yīng)該怎樣算，并改正。提問：每組中的兩道題有什么不同的地方？做題時(shí)你是怎么想的？談話：這節(jié)課，每一位同學(xué)都開動(dòng)了腦筋，通過與周圍同學(xué)的合作，以及自己的探索獲得了許多新知識(shí)，老師真為你們感到驕傲。求被減數(shù)的實(shí)際問題1、在具體情境中理解“求原來有多少”這類實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。2、培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題、進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的意識(shí)和能力；培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。求原來有多少的實(shí)際問題中條件和問題的敘述順序與學(xué)生一般的思維不一致，學(xué)生在解決的時(shí)候條件找不準(zhǔn)，確定解題方法都有一定的難度。創(chuàng)設(shè)的情境來源于學(xué)生熟悉的生活，以便于學(xué)生利用直觀情境，理解數(shù)量關(guān)系。談話：秋天是豐收的季節(jié)，葡萄熟了蘋果熟了……小猴子可開心啦！因?yàn)樗鼈冇挚梢猿缘阶钕矚g的玉米和桃子了。兩只小猴子來到山下掰玉米，一只談話：兩只小猴子來到山下采桃子，不一會(huì)兒已經(jīng)采了23個(gè)桃子（出示情境圖中的一部分，其中書上還剩的5個(gè)桃子不出現(xiàn)）。請(qǐng)你猜一猜，樹上原來有可能有多少個(gè)桃子？為什么？小組討論交流。重點(diǎn)討論兩種情況：如果樹上的桃子采完了，那么原來是23個(gè)；如果樹上的桃子還有剩余的，那么2、說一說，算一算。樹上原來有多少個(gè)桃子，你們知道嗎？請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)腦筋想一想該怎么算？為什么？小組討論交流。（2）討論后明確：樹上原來的桃子樹是總樹，分成兩部分，一部分是采走的23個(gè)，另一部分是還剩的5個(gè)。求原來有多少個(gè)桃子，要不兩部分合起來，用加法計(jì)算。？（三、游戲活動(dòng)2、學(xué)生游戲：同桌合作，模仿剛才的借花游戲，同時(shí)說一說游戲過程：借給某某同學(xué)幾朵，還剩幾談話：通過剛才的借花游戲我們已經(jīng)知道原來有多少，只要把借走的和剩下的這兩部分合起來，用加法計(jì)算。生活中這樣的例子還有許多。要求仔細(xì)看圖，用兩句花說一說圖中小朋友拼圖的情況。提問：這盒拼圖一共有多少塊拼板？你準(zhǔn)備用什么方法計(jì)算？為什么？讓學(xué)生看圖說一說乘車的情況，再根據(jù)問題的選擇算發(fā)，并說一說理由。學(xué)生獨(dú)立完成后，引導(dǎo)學(xué)生交流各自的想法。在此基礎(chǔ)上，對(duì)已經(jīng)解答的幾個(gè)問題進(jìn)行反思。指出：這幾個(gè)問題都是把兩個(gè)部分合起來，求出總數(shù)。談話：像剛才解決的這些問題，你在生活中遇到過沒有？能自己編一個(gè)這樣的問題嗎？1、以口算為主，通過比較計(jì)算，幫助學(xué)生提高計(jì)算能力和解決問題的能力。2、聯(lián)系注意通過比較突出基本算法，也注意估算和口算結(jié)合起來，以提高學(xué)生計(jì)算的水平。是鞏固前面所學(xué)的知識(shí)，以口算為主，幫助學(xué)生提高計(jì)算能力和解決問題的能力。一、算一算，比一比二、先估一估，再計(jì)算2、再讓學(xué)生算一算。不計(jì)算，先估算一下，想想圓圈里應(yīng)該填什么？再讓學(xué)生自己試一試看看應(yīng)該怎么填。再交流反饋結(jié)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不退位1）1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法的過程，能比較熟練地口算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）2、能用減法解決生活中一些簡(jiǎn)單的問題，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極思考、動(dòng)手實(shí)踐并與同學(xué)合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。是掌握兩位書減整十?dāng)?shù)和兩位十減一位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法。是能比較兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)在計(jì)算過程中的異同點(diǎn)。情境圖一、以舊引新，揭示課題3、設(shè)疑：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法同學(xué)們掌握得真不錯(cuò)，那兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的計(jì)算方法是怎樣的呢，你們想知道嗎？通過今天的學(xué)習(xí)你們就明白了。二、學(xué)習(xí)新知，探索算法師述：春天到了，祖國(guó)的山山水水是那么美麗，同學(xué)們，你們想出去欣賞祖國(guó)的大好河山嗎？那好，讓我們跟隨一群小朋友一起上車吧！①師：同學(xué)們，45-30=？請(qǐng)你們開動(dòng)小腦筋，如果喜歡借助學(xué)具的話也可以，相信通過自己的努力，你們肯定會(huì)有收獲的。②學(xué)生設(shè)想，獨(dú)立操作。③組織學(xué)生交流。估計(jì)會(huì)出現(xiàn)以下幾種算法：第一種：用擺小棒或撥算珠的方法來計(jì)算。在學(xué)生交流時(shí)讓他們到投影儀上來擺一擺，撥一撥。著重④在第三種算法的基礎(chǔ)上整理出一般計(jì)算方法。師：剛才某某同學(xué)利用數(shù)的組成，把新口算轉(zhuǎn)化成已經(jīng)掌握的口算，這種方法是我們計(jì)算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的一般計(jì)算方法。（1）出示例2情境圖。師：瀏覽完了一個(gè)景點(diǎn)，想不想再去游樂園樂一樂？那我們趕快上車吧?。?）你想怎樣算？先考慮考慮，想好了跟好朋友說一說？（6）指名交流算發(fā)。在廣泛交流的基礎(chǔ)上板書：2（1）這兩道題在計(jì)算方法上有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)呢，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察觀察，相信你們肯定會(huì)有發(fā)（2）分組討論、交流、補(bǔ)充，歸納出兩題的異同點(diǎn)。三、鞏固深化方法：把“想想做做”第2題中的三組題分別寫在三輛汽車上，指名口算（當(dāng)小司機(jī)）算對(duì)了把車開讀懂題意，學(xué)生根據(jù)已知的條件列算式解答。交流時(shí)，提醒單位名稱，讓學(xué)生嘗試口答。1、同學(xué)們，今天學(xué)得都很認(rèn)真，肯定有不少收獲吧！能把你的收獲說給大家聽聽嗎？2、這堂課，你們積極動(dòng)腦，勤于思考，收獲可真多呀！你們肯定會(huì)邊的越來越聰明的。兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不退位）主題圖主題圖兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不退位2）進(jìn)一步掌握兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。掌握用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。情境圖直接寫結(jié)果，集體訂正時(shí)指名說一說第一組題是怎樣算的？上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)，今天我們來上一節(jié)練習(xí)課，看同學(xué)們掌握得怎樣。方法：做一棵蘋果數(shù)，把以下各題分別寫在每一個(gè)蘋果上，指名口算，算對(duì)了，把蘋果摘下，送給他。同桌兩人一組比一比誰算得又對(duì)又快。（1）學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視。了解學(xué)生的比較方法。（2）集體訂正后提問，你是怎樣比的？（計(jì)算出結(jié)果再比較大小）還有別的比較的方法嗎？（沒有計(jì)集體交流：進(jìn)行口答。三、布置作業(yè)完成練習(xí)冊(cè)上的內(nèi)容。求減數(shù)的實(shí)際問題1、讓學(xué)生在具體的情境中探索求去掉多少的實(shí)際問題的計(jì)算方法，會(huì)解決類似的問題。2、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。使學(xué)生理清解題思路：只要從總個(gè)數(shù)里去掉剩下的就可算出去掉的數(shù)量了。出示圖，提問：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這副圖，說說圖上告訴我們什么，要我們解決什么問題。引導(dǎo)學(xué)生說出：圖上告訴我們一共有28個(gè)桃，被小猴吃掉一些后還剩下6個(gè)，問吃掉了多少個(gè)桃。2、自主探索，解決問題。提問：怎樣求出吃掉了多少個(gè)桃？（留給學(xué)生思考的時(shí)間）把你的想法和同桌說說。引導(dǎo)學(xué)生說出：從28個(gè)桃里面去掉剩下的6個(gè)桃，就可求出吃掉的桃的個(gè)數(shù)。談話：如果有的同學(xué)還想不懂，我們來一起畫圖研究。題目中的第一個(gè)已知條件是什么？（一共采了28個(gè)桃）我們貼一張紙條，蓋住的就是這28個(gè)桃。這28個(gè)桃吃完了嗎？還剩幾個(gè)？（揭去后一段紙條，露出剩下的6個(gè)桃）？（3、反思揭示課題談話：結(jié)合題目的意思想一想，算式中的28表示什么？（板書：總個(gè)數(shù)）6表示什么？（板書：剩下的個(gè)數(shù)）22表示什么？（板書：去掉的個(gè)數(shù)）誰來說說已知總個(gè)數(shù)和剩下的個(gè)數(shù)怎樣求去掉的個(gè)數(shù)？（補(bǔ)充完整數(shù)量關(guān)系式：總個(gè)數(shù)-剩下的個(gè)數(shù)=去掉的個(gè)數(shù)）這就是我們今天學(xué)習(xí)的“求去掉多少的實(shí)際問題”。（板書課題）解決這類問題時(shí)，只要從總數(shù)里去掉剩下的就可以了。鞏固提高(以4人小組為單位合作學(xué)習(xí))1、指定4名學(xué)生把這4道題分別說一說：圖上告訴我們什么？問我們什么？使全班學(xué)生對(duì)這4題都2、組內(nèi)分工，每人負(fù)責(zé)一道題獨(dú)立思考如何計(jì)算。3、組內(nèi)交流，要求人人說出自己負(fù)責(zé)的那道題是怎樣想的，其余的學(xué)生注意聽他說的對(duì)不對(duì)，有錯(cuò)4、學(xué)生小組活動(dòng)，老師參與其中了解學(xué)生說的情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。5、對(duì)全班提問：這4題哪個(gè)同學(xué)還有不懂的？請(qǐng)舉手提問。在書上獨(dú)立完成這4題。6、在小組內(nèi)檢查訂正，并要每人口頭回答一道題目的問題。三、全課小結(jié)談話：通過剛才的練習(xí)，同學(xué)們對(duì)求去掉多少的實(shí)際問題又有了進(jìn)一步的理解，誰來說說解決這一類練習(xí)八（1）1、進(jìn)一步提高兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的能力，提高口算的正確2、通過練習(xí)進(jìn)一步明確求已經(jīng)是多少的實(shí)際問題的方法，提高學(xué)生解決問題的能力。3、在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)合作交流的能力。熟練掌握計(jì)算的方法，會(huì)估算并能靈活運(yùn)用估算解決問題。觀察一組中的三個(gè)算式，有什么不同。再算一算，每一個(gè)同學(xué)自選一組說說口算過程。剛才我們復(fù)習(xí)了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，今天我們要上一節(jié)練習(xí)課。（板書：練習(xí)八）2、第3題（先說出每題的得數(shù)是幾十多,（1）先指明說說題目的意思，再出示第一組題86-30和37-3（2）學(xué)生獨(dú)立完成剩下的三組題，教師巡視，對(duì)估算困難的學(xué)生給予輔導(dǎo)。集體交流估算結(jié)果。(3)估算完之后可以讓學(xué)生計(jì)算出這8道題的結(jié)果，并與估算結(jié)果進(jìn)行比較。（2）學(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正時(shí)指名說說“已經(jīng)檢查過視力的有多少人？”你是怎樣想的？？（練習(xí)八（2）2、通過練習(xí)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的估數(shù)意識(shí)，能獨(dú)立分析并解決求被減數(shù)和減數(shù)的實(shí)際問題。獨(dú)立分析并解決求被減數(shù)和減數(shù)的實(shí)際問題。不管是加法還是減法，算式的每個(gè)部分都有名稱，名稱是什么？學(xué)生弄清規(guī)則后獨(dú)立計(jì)算，然后選擇相應(yīng)的鑰匙。學(xué)生分析題意，獨(dú)立連線。交流并估算，再作判斷，然后連一連。小結(jié)：加減整十?dāng)?shù)十位變，加減一位數(shù)個(gè)位變。小結(jié)：計(jì)算時(shí)，不僅要仔細(xì)看準(zhǔn)數(shù)，而且要仔細(xì)看清運(yùn)算符號(hào)，然后認(rèn)真計(jì)算。學(xué)生說題意，再獨(dú)立完成。交流說說是用什么方法計(jì)算的，為什么用這種方法計(jì)算。小結(jié)：求原有多少用加法，求賣出的和還剩的都用減法。生獨(dú)立讀題，說數(shù)量關(guān)系并解答。1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）筆算方法的過程，能用豎式正確地進(jìn)行2、讓學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)思維能力和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。讓學(xué)生掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算的基本方法。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣談話：我們少年兒童是祖國(guó)的花朵，得到家庭、學(xué)校和社會(huì)的關(guān)心和愛護(hù)。你們看，有一所學(xué)校的一年級(jí)學(xué)生正乘汽車準(zhǔn)備到全國(guó)著名的景點(diǎn)青海湖去旅游呢，他們多高興啊，聽一聽他們說了些什么。二、自主探究，體會(huì)領(lǐng)悟讓學(xué)生仔細(xì)觀察掛圖，讀圖中人物的對(duì)話。提問：你能從圖中看懂什么？你能提出什么問題？想好之后在自己的小組里互相說說，然后各小組推選一名代表說一說。在掛圖下出示“兩輛車上一共坐了多少人”的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生連起來讀掛圖中的對(duì)話和下面的問題。讀完后提問：同學(xué)們讀了題以后，知道這個(gè)問題可以用什么方法計(jì)算嗎？學(xué)生自己獨(dú)立思考，再同桌討論，然后進(jìn)行小組交流，最后指名說說想法，達(dá)成共識(shí)。提問：你們能不能借助自己的學(xué)具（小棒、算珠）或者利用已有的知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。并說說是怎樣計(jì)算講述：在計(jì)算加法時(shí)，必須個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相加。這樣的算式，除了用同學(xué)們剛才提到的幾種方法計(jì)算以外，還可以用豎式計(jì)算：提問：同學(xué)們能從這個(gè)豎式中看出什么？（個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位與十位對(duì)齊）談話：個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，十位與十位對(duì)齊，也就是相同數(shù)位對(duì)齊。想一想，為什么要相同數(shù)位對(duì)齊？學(xué)生試算，指名板演。然后針對(duì)學(xué)生試算情況，讓學(xué)生說說計(jì)算順序，對(duì)于先加個(gè)位上的數(shù)或先加十2、教學(xué)“試一試”談話：根據(jù)我們剛才學(xué)習(xí)的用豎式計(jì)算加法的方法，你能用豎式計(jì)算這題減法嗎？學(xué)生試算，然后同桌交流，教師巡視，最后請(qǐng)一名學(xué)生板演。3、歸納筆算的方法提問：列豎式計(jì)算加、減法時(shí)要注意什么？小組討論后指名發(fā)言。小結(jié)：在用豎式計(jì)算加、減法時(shí)，必須把個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，十位與十位對(duì)齊，三、鞏固深化，應(yīng)用拓展在書上計(jì)算。同桌檢查計(jì)算結(jié)果并改正。學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成，做完后在學(xué)習(xí)小組里交流批改。老師讀題目要求，學(xué)生自主觀察題目，作出判斷。指名說出判斷的結(jié)果，并說說自己的想法。讓學(xué)生觀察插圖，把對(duì)話和問題連起來讀。各自列式計(jì)算，指名板演，全班共同訂正。談話：今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，都能積極思考，主動(dòng)合作，現(xiàn)在同學(xué)們?cè)倩仡欉@節(jié)課所學(xué)的學(xué)生相互說一說，再推選代表說給大家聽。求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題1、通過具體操作和合情推理，探索發(fā)現(xiàn)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少（或少多少）用減法計(jì)算。2、能用探索到的方法解決生活中的實(shí)際問題，并在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣和數(shù)學(xué)應(yīng)是通過直觀的擺放，引發(fā)探究新的解題方法，列出減法算式求兩樹相差多少。若干花片，情境圖一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究要求同桌的兩個(gè)小朋友分別在紅、黃兩個(gè)學(xué)具盒內(nèi)抓一把花片，猜猜同桌抓了幾個(gè)花片，再將自己抓的花片告訴同桌，比一比，誰抓的多。題？(A、他們一共抓了多少個(gè)花片？B、誰抓的花片多，多多少個(gè)？……)引導(dǎo)學(xué)生通過排一排解決問題。如果老師有很多很的花片，我們也用排一排的方法解決問題，方便嗎？想一想還有別的方法嗎？利用排成的花片引導(dǎo)學(xué)生想一想：哪些是多出來的花片？多出來的5個(gè)花片是怎樣得到的？通過觀察，讓學(xué)生感悟到從13個(gè)里面去掉8個(gè)，剩下的5個(gè)就是紅花片比藍(lán)花片多的，用減法計(jì)算。談話：同桌小朋友再抓幾次比比看，看誰抓得多，多幾個(gè)。每抓一次，都要相互說說怎樣計(jì)算一種花片比另一種花片多多少個(gè)。指定小朋友匯報(bào)活動(dòng)情況，要先說一說哪種花片多，多多少個(gè)，再說一說哪種花片少，少多少個(gè)。二、運(yùn)用新知，引導(dǎo)推理談話：游戲結(jié)束了，我們一起去學(xué)校的合唱隊(duì)看一看，他們排練得可認(rèn)真啦！出示掛圖提問：從圖中你讀到了哪些信息？要解決哪些問題？同桌相互交流。出示學(xué)生提出的問題：獨(dú)立解決問題。然后四人小組交流自己在解決問題時(shí)是怎樣想的。談?wù)摚侯}中有兩個(gè)問題，為什么用同一個(gè)算式解決？小結(jié)：求女生比男生多多少人，求男生比女生少多少人，這兩個(gè)問題都可以說成男生和女生相差多少人，可以用同樣的算式計(jì)算。三、聯(lián)系實(shí)際，解決問題交流。你是怎樣算的，為什么這樣算？你還能解決什么問題？（1）教師口述小兔和小豬在一起跳繩的故事。（2）讓學(xué)生在書本上自主解決問題。學(xué)生獨(dú)立做題后，在小組內(nèi)相互檢查做題情況。談話：小朋友，今天我們學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你能聯(lián)系實(shí)際生活說出兩個(gè)數(shù)量來比較一下它們的多少嗎？同桌之間相互交流，你會(huì)用什么方法解決比較兩個(gè)數(shù)量多少的問題？你好有什么好方法，可以告訴你求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少（少多少）情境圖練習(xí)九（1）1、進(jìn)一步鞏固不進(jìn)位加和不退位減的筆算，提高筆算的正確率。2、進(jìn)一步加深理解求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題。筆算的計(jì)算過程和列豎式。掛圖、口算卡片揭示課題：練習(xí)九學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演。說說用豎式計(jì)算，有哪些要注意的地方。學(xué)生在小組中說一說，然后由代表說。學(xué)生在小組中說一說，然后由代表說。問題是什么？（指名說說）學(xué)生再在小組中說一說。練習(xí)九（2）1、通過練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力。2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。掛圖、口算卡片二、解決問題第二個(gè)問題用什么方法來計(jì)算？為什么？這個(gè)問題還可以怎樣問？問題有哪些？第一個(gè)問題用什么方法計(jì)算？第二個(gè)問題用什么方法計(jì)算？為什么？你還能提出什么問題？（學(xué)生說一說）1、通過復(fù)習(xí)筆算和口算，使學(xué)生能熟練運(yùn)用計(jì)算的方法正確地計(jì)算，進(jìn)一步提高筆算速度。2、通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步體會(huì)估算的作用，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和能力。能熟練地進(jìn)行口算和筆算，提高計(jì)算正確率。1、老師出示口算卡片，學(xué)生直接口答。先學(xué)生直接寫得數(shù)，再集體訂正老師先說明題意：先把兩片葉子上的數(shù)相加算出和，再相減算出差。同桌同學(xué)互相練習(xí)、集體交流。要求學(xué)生在2分鐘之內(nèi)完成，并要求做完后檢查，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。集體訂正對(duì)做得全對(duì)的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。比一比誰的眼睛最亮，誰最會(huì)動(dòng)腦筋。學(xué)生獨(dú)立完成，然后同桌交流，批改。小結(jié)：有時(shí)候我們不需要計(jì)算，而是通過對(duì)兩邊算式的觀察、比較，或進(jìn)行估算，就能作出判斷，這學(xué)生計(jì)算，校對(duì)，說一說計(jì)算過程，比一比，找出聯(lián)系與區(qū)別。二、布置作業(yè)47+234+5479-6548-31、通過復(fù)習(xí)解決實(shí)際問題，進(jìn)一步掌握它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，能夠正確地計(jì)算。2、能夠提出可以用加法或減法計(jì)算生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。3、培養(yǎng)觀察能力和獨(dú)立理解題意的能力。掌握不同類型的實(shí)際問題之間的聯(lián)系與區(qū)別，能夠進(jìn)行正確地計(jì)算。1、老師出示口算卡片，學(xué)生直接報(bào)得數(shù)。2、談話導(dǎo)入：我們今天再來上一堂復(fù)習(xí)課。二、綜合練習(xí)出示第7題的圖，仔細(xì)觀察，把說的話和提的問題連起來讀。出示第8題的圖，觀察，把說的話和提的問題連起來讀。（2）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，后集體交流：你是怎么想的，為什么這兩個(gè)問題的算法不同？指名學(xué)生說一說。出示第11題的圖，把說的話和提的問題連起來讀。從圖上你讀懂了什么？問題的意思也就是什么？？（提問：求什么？有幾個(gè)問題？是哪幾個(gè)問題？（再搬幾張桌子？再搬幾把椅子？）三、布置課堂作業(yè)1、在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣，知道元與角、角與分之間的進(jìn)2、初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購物，培養(yǎng)思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和勤儉節(jié)約的教育。知道人民幣單位間的進(jìn)率。各種面值人民幣之間的簡(jiǎn)單換算。每個(gè)學(xué)習(xí)小組（2人一組）準(zhǔn)備一個(gè)紙盒，紙盒里至少有l(wèi)角、2角的紙幣各5張，硬幣各5枚；51、出示例題第一幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。2、提問：你們從圖中看到些什么？你們買過東西嗎？買東西要用什么？各個(gè)國(guó)家的錢都有不同的名3、揭示課題，齊讀課題。二、自主探究1、認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎？請(qǐng)你從盒子里找出認(rèn)識(shí)的人民幣，介紹給本組的小朋友聽。分組活動(dòng)。組匯報(bào)：讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，教師隨機(jī)補(bǔ)充，并把不同面值的人民幣認(rèn)識(shí)人民幣單位間的進(jìn)率。讓學(xué)生辨認(rèn)不同面值的人民幣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和節(jié)約用錢的思想教育。提問：小朋友，你們能把這些人民幣分分類嗎？請(qǐng)學(xué)生拿出盒子里的人民幣，小組合作分類。學(xué)生匯報(bào)分類情況，并說說分類的依據(jù)。總結(jié)學(xué)生的回答，引出人民幣的種類有：硬幣、紙幣；人民2、例題第二幅圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察。提問：圖中的小朋友想買什么？（手表）買手表該付多少錢？（1元）請(qǐng)學(xué)生從盒子里拿出1元錢，比一比誰的拿法多。學(xué)生匯報(bào)拿1元錢的不同方法。當(dāng)出現(xiàn)拿一個(gè)1元的和10個(gè)1角的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生建立“元”請(qǐng)學(xué)生說說互換的結(jié)果，以及為什么要這樣換。三、應(yīng)用拓展請(qǐng)學(xué)生把要買的物品和對(duì)應(yīng)的人民幣連起來。先讓學(xué)生說說每個(gè)題目的意思，再讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流，說說是怎樣想的。請(qǐng)小朋友用1元錢購物，想一想，說一說，可以買哪幾樣?xùn)|西？應(yīng)找回多少錢？認(rèn)識(shí)人民幣認(rèn)識(shí)一元以上的人民幣1、認(rèn)識(shí)1元以上的人民幣，教育學(xué)生愛護(hù)人民幣2、會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的人民幣的計(jì)算。為學(xué)生準(zhǔn)備一些人民幣。上一節(jié)我們1元以下的人民幣，知道了1元=10角，1角=10分，今天我們?cè)僖黄饋碚J(rèn)識(shí)面額較大的1（1)出示例題圖提問，你認(rèn)識(shí)這些人這些人民幣嗎？自己先說說看，再互相說說。（2)老師介紹一些有關(guān)人民幣的知識(shí)。人民幣正面左上角印的是國(guó)徽，新版10元、20元、50元、100元上有中華人民共和國(guó)的締造者毛澤東主席的像，有大寫面值與小寫面值，人民幣是由國(guó)家印制的，我們應(yīng)該愛護(hù)它。（3)剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)一些1元以上面值較大的人民幣，現(xiàn)在說一說1元以上的人民幣3、完成“想想做做”學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流時(shí)說說是怎么想的？先指名說一說題意，然后獨(dú)立做題，集體交流時(shí)說說三張人民幣的總面額是怎么算的？學(xué)生獨(dú)立完成，交