3 古詩詞三首 西江月·夜行黃沙道中（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

《西江月?夜行黃沙道中》一、教材分析《西江月?夜行黃沙道中》作為一首經(jīng)典田園詞作，被選入六年級上冊語文教材，不僅因?yàn)槠湮膶W(xué)價值高，更因?yàn)槠湓谂囵B(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)、文化積淀以及情感態(tài)度方面具有重要意義。這首詞通過描繪詞人在黃沙嶺夜行的所見所聞，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村夏夜的清新恬靜，表達(dá)了詞人對鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的喜愛、對豐收的喜悅以及對國家和人民命運(yùn)的深切關(guān)懷。首先，從語言藝術(shù)上看，這首詞表現(xiàn)手法委婉自然，語言樸素而不失生動。詞中巧妙運(yùn)用了明月、清風(fēng)、驚鵲、鳴蟬、稻花香、蛙聲等自然元素，通過細(xì)膩的觀察和生動的描繪，勾勒出一幅幅鮮活生動的畫面，讓讀者仿佛身臨其境。這種語言藝術(shù)的運(yùn)用，不僅提升了詞作的文學(xué)價值，也為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)如何運(yùn)用語言描繪自然美景的范例。其次，從情感內(nèi)涵上看，這首詞蘊(yùn)含著豐富的情感。既有對自然美景的熱愛，也有對農(nóng)民生活的關(guān)心，以及對國家命運(yùn)的憂慮。這些情感的表達(dá)，體現(xiàn)了詞人深厚的家國情懷，也為學(xué)生提供了一個了解辛棄疾及其愛國情懷的窗口。通過學(xué)習(xí)這首詞，學(xué)生可以更全面地認(rèn)識這位南宋愛國詞人，感受其深厚的文化底蘊(yùn)和人文關(guān)懷。最后，從教學(xué)價值上看，這首詞為學(xué)生提供了一個提升語文素養(yǎng)和審美能力的平臺。通過誦讀、品讀、想象等多種方式，學(xué)生可以深入感受詞中所表現(xiàn)的自然美，體會詞人熱愛大自然、關(guān)心人民生活、企盼豐年的思想感情。同時，通過注釋、插圖等輔助材料，學(xué)生可以更好地理解詞意，提高閱讀能力和審美能力。學(xué)情分析《西江月?夜行黃沙道中》是部編版小學(xué)語文六年級上冊中的一篇經(jīng)典宋詞，由南宋著名詞人辛棄疾所作。這首詞以其清新自然的語言、生動的意象和深刻的情感內(nèi)涵，成為了小學(xué)語文教材中不可或缺的一部分。以下是對該教材的分析及教學(xué)目標(biāo)的具體闡述。三、設(shè)計(jì)思路這首詞也為學(xué)生提供了一個了解辛棄疾及其愛國情懷的窗口，幫助學(xué)生更全面地認(rèn)識這位南宋愛國詞人。四、教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦這首詞；掌握詞中的生字詞，如“鵲”、“蟬”等；理解關(guān)鍵詞語和句子的意思。過程與方法目標(biāo)：通過朗讀與體會，感受古詩詞的意境；通過自讀自悟、小組討論、師生交流等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解詞作內(nèi)容，想象詞中描繪的景象，并能用自己的話描述出來。同時，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想、邊讀邊寫的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對古詩詞的興趣和熱愛；通過品味詞作中的自然美和人文情懷，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情和關(guān)心人民生活的社會責(zé)任感；引導(dǎo)學(xué)生感受宋詞獨(dú)特的藝術(shù)魅力，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。同時，通過了解詞人的生平事跡和創(chuàng)作背景，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和愛國主義精神。五、教學(xué)重點(diǎn)讀準(zhǔn)字音，讀順句子，品讀優(yōu)美語句。六、教學(xué)難點(diǎn)通過借助注釋、結(jié)合資料、參考點(diǎn)評、誦讀詩文、由所讀詩文展開聯(lián)想等方式理解古詩詞內(nèi)容，體會詩人情感。七、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入一、導(dǎo)入新課（約5分鐘）老師：首先，我想問問大家，你們有沒有在夏天的夜晚，獨(dú)自或和家人一起散過步？那時候，你們看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？（停頓，等待學(xué)生舉手回答）學(xué)生A：我看到過螢火蟲在田野間飛舞，很美。老師：哇，螢火蟲確實(shí)為夏夜增添了幾分神秘和浪漫。學(xué)生B：我聽過青蛙和蛐蛐的叫聲，它們好像在開音樂會。老師：是啊，大自然的聲音總是那么和諧動聽。那么，今天我們要學(xué)習(xí)的這首詞，就描繪了詞人辛棄疾在黃沙嶺夜行時所見所聞的夏夜景象。現(xiàn)在，請大家先自由朗讀這首詞，注意讀準(zhǔn)字音，感受詞中的意境。激發(fā)學(xué)生對古詩詞的興趣和熱愛；通過品味詞作中的自然美和人文情懷，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情和關(guān)心人民生活的社會責(zé)任感；引導(dǎo)學(xué)生感受宋詞獨(dú)特的藝術(shù)魅力，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。同時，通過了解詞人的生平事跡和創(chuàng)作背景，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和愛國主義精神。課內(nèi)探究二、初讀感知（約10分鐘）（學(xué)生自由朗讀，老師巡視指導(dǎo)）老師：好，時間到。現(xiàn)在，哪位同學(xué)愿意來試著讀一下這首詞？（指名朗讀）（學(xué)生C朗讀，老師適時糾正發(fā)音）老師：讀得不錯，字音都讀準(zhǔn)了。但是，我們讀詞不僅要讀準(zhǔn)字音，還要讀出節(jié)奏和韻味。大家看，這首詞每句都有停頓，我們要根據(jù)這些停頓來讀出詞的韻律美?，F(xiàn)在，請大家跟著老師的節(jié)奏，再讀一遍。（老師示范朗讀，學(xué)生跟讀）三、精讀品析（約15分鐘）老師：讀完了詞，大家對詞中的景象有沒有初步的印象呢？接下來，我們就來細(xì)細(xì)品味這首詞，看看詞人辛棄疾是如何用文字描繪這個夏夜的。上片賞析老師：首先，我們來看上片。上片主要寫了哪些景物？這些景物給你留下了怎樣的印象？（板書：明月、別枝驚鵲、清風(fēng)、半夜鳴蟬、稻花香、說豐年）學(xué)生D：有明亮的月亮，還有被驚飛的鵲鳥。老師：很好，“明月別枝驚鵲”，月亮升起來了，驚起了棲息在樹枝上的鵲鳥。這里用了一個“驚”字，非常生動，讓我們仿佛看到了鵲鳥驚慌失措的樣子。那么，接下來呢？學(xué)生E：還有清風(fēng)和半夜鳴叫的蟬。老師：對，“清風(fēng)半夜鳴蟬”，清風(fēng)徐來，帶來一絲絲涼意，而蟬兒卻還在不知疲倦地鳴叫，為這夏夜增添了幾分熱鬧。那么，“稻花香里說豐年”這句，大家又怎么理解呢？學(xué)生F：我覺得是說稻花的香氣彌漫在空氣中，好像在告訴人們今年會是個豐收年。老師：非常棒！這句詞運(yùn)用了擬人的手法，把稻花賦予了生命，仿佛它們也在為即將到來的豐收而高興?，F(xiàn)在，請大家閉上眼睛，想象一下這樣一幅畫面：明亮的月光灑在大地上，清風(fēng)拂過稻田，帶來陣陣稻花香，遠(yuǎn)處偶爾傳來幾聲蛙鳴，多么寧靜而美好的夏夜??！下片賞析老師：接下來，我們看下片。下片又寫了哪些內(nèi)容？詞人的情感發(fā)生了怎樣的變化？（板書：七八個星天外、兩三點(diǎn)雨山前、舊時茅店社林邊、路轉(zhuǎn)溪橋忽見）學(xué)生G：下片寫了天上的星星和山前的雨，還有詞人尋找茅店的過程。老師：對，下片一開始，“七八個星天外，兩三點(diǎn)雨山前”，詞人抬頭望向天空，只見星星點(diǎn)點(diǎn)，而山前卻下起了細(xì)雨。這里的“七八個”、“兩三點(diǎn)”都是數(shù)量詞，但在這里卻用得很巧妙，給人一種稀疏、朦朧的感覺。那么，詞人接下來做了什么？學(xué)生H：詞人在尋找茅店避雨。老師：是的，“舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見”。詞人突然想起了以前常去的那家茅店，就在土地廟附近的樹林邊。于是，他沿著小路走去，轉(zhuǎn)過溪上的小橋，那家茅店就突然出現(xiàn)在了他的眼前。這里的“忽見”二字，用得非常傳神，既表現(xiàn)了詞人的驚喜之情，也讓我們感受到了那種“柳暗花明又一村”的意境。四、活動設(shè)計(jì)：情境再現(xiàn)（約15分鐘）老師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)對這首詞有了比較深入的理解。接下來，我們來進(jìn)行一個有趣的活動——“情境再現(xiàn)”。請大家以小組為單位，根據(jù)詞中的描繪，發(fā)揮想象力，用表演的形式來再現(xiàn)這個夏夜的場景。（學(xué)生分組討論，準(zhǔn)備表演）（幾分鐘后，各組開始表演）第一組學(xué)生：他們通過動作和簡單的道具（如用紙板做的月亮、星星、稻穗等），生動地表現(xiàn)了“明月別枝驚鵲”、“稻花香里說豐年”等場景。特別是當(dāng)扮演“鵲鳥”的學(xué)生突然飛起時，全班都笑了。第二組學(xué)生：他們更加注重情感的表達(dá)。在“七八個星天外，兩三點(diǎn)雨山前”的部分，扮演詞人的學(xué)生用表情和動作展現(xiàn)了從驚喜到焦急的情緒變化；而在“路轉(zhuǎn)溪橋忽見”時，則通過歡呼和擁抱來表達(dá)詞人的喜悅之情。（表演結(jié)束后，老師給予點(diǎn)評和鼓勵）老師：同學(xué)們的表演真是太精彩了！你們不僅準(zhǔn)確地把握了詞中的意境和情感，還通過自己的創(chuàng)意和想象力，讓這首詞“活”了起來。我相信，通過今天的活動，大家對這首詞的理解一定會更加深刻。通過朗讀與體會，感受古詩詞的意境；通過自讀自悟、小組討論、師生交流等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解詞作內(nèi)容，想象詞中描繪的景象，并能用自己的話描述出來。同時，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想、邊讀邊寫的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。思維延伸五、總結(jié)提升（約5分鐘）老師：最后，我們來總結(jié)一下今天的學(xué)習(xí)。通過《西江月·夜行黃沙道中》這首詞，我們不僅領(lǐng)略了南宋田園風(fēng)光的美麗，更感受到了詞人辛棄疾對鄉(xiāng)村生活的熱愛和對豐收的期盼。同時，我們也學(xué)會了如何通過朗讀、品味和想象來感受古詩詞的韻味和意境。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)保持這種對古詩詞的熱愛和探索精神，讓中華文化的瑰寶在我們手中傳承下去。有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于學(xué)生發(fā)散思維的打開。課堂小結(jié)學(xué)生討論小結(jié)，互相補(bǔ)充回憶鞏固本節(jié)課知識，進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)提升能力。八、教學(xué)反思在教授《西江月·夜行黃沙道中》這首經(jīng)典宋詞的過程中，我深刻體會到了古詩詞教學(xué)的獨(dú)特魅力和挑戰(zhàn)。通過這次教學(xué)實(shí)踐，我有以下幾點(diǎn)反思與體會。首先，詩詞的導(dǎo)入環(huán)節(jié)至關(guān)重要。我嘗試通過引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的夏夜經(jīng)歷來引入新課，這一方法在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的興趣和共鳴。然而，我也意識到，為了更好地吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以更加生動有趣，比如利用多媒體展示相關(guān)的圖片、視頻或音樂，讓學(xué)生仿佛置身于詞中所描繪的場景之中，從而更加深入地感受詩詞的意境。其次，在朗讀與感知階段，我注重了對學(xué)生朗讀技巧的指導(dǎo)，如節(jié)奏、韻律的把握。然而，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在朗讀時仍顯得較為生硬，缺乏情感投入。這提醒我，在未來的教學(xué)中，需要更多地引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來體會詩詞的情感和意境，可以通過示范朗讀、分組朗讀、配樂朗讀等多種形式，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中逐漸領(lǐng)悟詩詞的韻味。在精讀品析環(huán)節(jié)，我通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生深入解析詞中的意象和情感。這一過程中，學(xué)生的參與度較高，能夠積極發(fā)表自己的見解。但同時，我也意識到，部分學(xué)生對于詩詞中的修辭手法和深層含義理解不夠深入。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對詩詞背景知識的介紹，以及對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們從多個角度去理解和賞析詩詞?！扒榫吃佻F(xiàn)”活動是本次教學(xué)的亮點(diǎn)之一。通過小組表演的形式，學(xué)生不僅加深了對詩詞內(nèi)容的理解，還鍛煉了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力。然而，在活動實(shí)施過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如部分學(xué)生的表演較為生硬，缺乏自然流暢感；部分小組在準(zhǔn)備過程中存在時間分配不均等問題。這提醒我，在未來的活動設(shè)計(jì)中，需要更加注重活動的可操作性和學(xué)生的實(shí)際情況，提前進(jìn)行充分的指導(dǎo)和準(zhǔn)備，確?；顒幽軌蝽樌M(jìn)行并取得良好效果。最后，在總結(jié)提升階段，我通過回顧整節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生