蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊全冊教案

義務(wù)教育教科書(蘇教版)數(shù)學(xué)20xx-20xx學(xué)年度二年級上冊教學(xué)計(jì)劃(一)知識與技能方面。(二)數(shù)學(xué)思考方面。以及計(jì)算100以內(nèi)連加、連減，加減混合運(yùn)算的過程中，進(jìn)一步豐富對100以個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少的實(shí)際問題，選擇合適的長度單位測量、估計(jì)物體 (或線段)長度的過程中，進(jìn)行簡單的、有條理的思考，并嘗試表達(dá)自己的思(三)解決問題方面。測量物體(或線段)長度的過程中，初步學(xué)會選擇合適的測量工具、計(jì)量單位交換方法，感受平面圖形和立體圖形之間的聯(lián)系；進(jìn)一步學(xué)會與同伴合作，學(xué)會與他人交流自己的想法和做法。4.初步學(xué)會表達(dá)解決問題的過程和結(jié)果，并在交流中加深體驗(yàn)，提升認(rèn)識。(四)情感與態(tài)度方面。1.在教師的指導(dǎo)下，主動參與編制乘法口訣、觀察和發(fā)現(xiàn)簡單平面圖形的特征、測量物體或線段的長度等活動，獲得一些學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，感受乘法口訣的工整與簡潔美，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，初步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。2.在用學(xué)過的計(jì)算解決簡單實(shí)際問題，測量或估計(jì)物體長度的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)活動過程的探索性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。3.在教師的鼓勵和幫助下，主動克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難，逐步養(yǎng)成細(xì)心計(jì)算、自覺檢驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)錯誤及時(shí)改正等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：理解乘、除法的含義，體會乘、除法的內(nèi)在聯(lián)系。熟練正確地進(jìn)行表內(nèi)乘、除法的計(jì)算，并能解決相關(guān)的實(shí)際問題；感知線段、四邊形、五邊形、六邊形以及平行四邊形的基本特征，能正確識別這些圖形。教學(xué)難點(diǎn)：乘法口訣的編制以及利用乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)乘、除法的計(jì)算。1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在生動具體的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流，幫助學(xué)生積累參加數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)。3.培養(yǎng)學(xué)生的初步應(yīng)用意識，以及提出問題和解決問題的能力。4.注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地進(jìn)行思想品德教育和相關(guān)的思想滲透。5.創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，讓學(xué)生牢固掌握重難點(diǎn)。一、100以內(nèi)的加法和減法(三)…………6課時(shí)三、表內(nèi)乘法(一)………13課時(shí)五、厘米和米………………4課時(shí)六、表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法(二)…………14課時(shí)周次日期單元名稱課題名稱課時(shí)備注—二一以內(nèi)的加法和減法(三)1、連加、連減2、加減混合運(yùn)算11三3、練習(xí)一4、簡單的加減法實(shí)際問題(1)5、簡單的加減法實(shí)際問題(2)6、練習(xí)二1111四平行四邊形初步認(rèn)識2、認(rèn)識平行四邊形3、練習(xí)三實(shí)踐活動：有趣的七巧板1111六五六1、乘法的初步認(rèn)識2、練習(xí)四3、1~4的乘法口訣4、練習(xí)五1211中秋放假一天國慶放假三天七5、5的乘法口訣6、乘加、乘減7、練習(xí)六8、6的乘法口訣1111八9、練習(xí)七10、復(fù)習(xí)22九1、認(rèn)識平均分3機(jī)動1課時(shí)十內(nèi)內(nèi)除2、除法的初步認(rèn)識3、練習(xí)八4、用1~6的乘法口訣求商111機(jī)動1課時(shí)十一5、練習(xí)九6、復(fù)習(xí)21期中學(xué)生素質(zhì)測評周次日期單元名稱課題名稱課時(shí)十二米和米米和米1、線段的初步認(rèn)識2、認(rèn)識厘米3、認(rèn)識米111機(jī)動1課時(shí)十三4、練習(xí)十實(shí)踐活動：我們身體上的“尺”11機(jī)動2課時(shí)十四)1、7的乘法口訣和用口訣求商2、練習(xí)十一22十五3、8的乘法口訣和用口訣求商4、練習(xí)十二21機(jī)動1課時(shí)十六5、9的乘法口訣和用口訣求商6、練習(xí)十三7、乘法口訣表111機(jī)動1課時(shí)十七8、連乘、連除和乘除混合運(yùn)算9、練習(xí)十四10、復(fù)習(xí)112十八觀察物體1、從前、后、左、右觀察物體2、練習(xí)十五11機(jī)動2課時(shí)十九末末復(fù)習(xí)期1111元旦放假一天二十\二十二復(fù)習(xí)迎考第一單元100以內(nèi)的加法和減法(三)連加連減一、教學(xué)內(nèi)容：書第1—2頁例1,試一試和想想做做。(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入(二)揭示課題：連加連減(三)結(jié)合情境、探究新知(2)師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學(xué)問題?(一共有多少只紙船)師：要知道一共有幾只，小朋友們會列式計(jì)算嗎?我們可以用什么方法做?(加法)為什么?(1)隨生答板書：(1)19+2746+26(2)19+27+26或27+26+1926+19+27師：,你準(zhǔn)備怎么計(jì)算算出來的?(生先討論，再嘗試)師：(啟發(fā))這是一道三個(gè)兩位數(shù)連加的算式，想一想，要先算什么?19+27能口算嗎?豎式該怎么列?接著要算什么?又該怎么計(jì)算?(學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算。)三鞏固練習(xí)1、想想做做第1題學(xué)生直接在書上填寫，并說說怎樣用豎式計(jì)算連加連減的，兩個(gè)豎2、想想做做第3題(2)師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學(xué)問題?(一共有多少人)師：要知道一共有幾人，我們可以用什么方法做?(加法)為什么?3、想想做做第4題2、師：還剩多少人?我們可以用什么方法做?(減法)為什么?(四)全課總結(jié)、延伸課外作業(yè)設(shè)計(jì)：課作書2頁第2題 0教學(xué)反思不帶小括號的加減兩步運(yùn)算一、教學(xué)內(nèi)容：書第3—4頁例2,想想做做。(一)掌握不帶小括號的加減兩步式題的運(yùn)算順序.(二)用豎式正確計(jì)算加減混合兩步式題，提高計(jì)算能力.(三)培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習(xí)慣.三教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握用豎式計(jì)算加減混合兩步式題.(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備指名兩人到前面板演，要求學(xué)生用豎式計(jì)算，并用簡便方法書寫.其余學(xué)生口算，要求學(xué)生說出口算過程.復(fù)習(xí)加減混合運(yùn)算順序.訂正板演，由學(xué)生講解計(jì)算過程.(二)學(xué)習(xí)新知1.復(fù)習(xí)訂正后，教師用簡練的語言引出新課.我們已經(jīng)學(xué)會了用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題.老師這里有一道題，看看同學(xué)們會做嗎.2、出示例3圖，請學(xué)生仔細(xì)觀察。讓學(xué)生說圖意。(1)師：在圖上你能知道了哪些條件?要求什么問題，你準(zhǔn)備怎么列式呢?2、嘗試列式。啟發(fā)提問：(1)這道題都有什么運(yùn)算符號?(+-)應(yīng)該先算什么,再算什么?(2)用豎式怎樣計(jì)算?學(xué)生動筆在小黑板上試算，教師行間巡視，找出幾種有代表性的做法，可能有以下幾種情況，先出示正確的做法.即：3482小結(jié)性提問：(1)加減混合兩步式題的運(yùn)算順序是怎樣的?(2)用豎式計(jì)算加減混合兩步式題應(yīng)注意什么?(1)這道題有什么特點(diǎn)?應(yīng)該先算什么,再算什么?(三)鞏固練習(xí)3、想想做做第3題。提高練習(xí)4、想想做做第4題(1)師：在圖上你能知道了什么?要求還剩多少棵?小朋友們會列式計(jì)算嗎?現(xiàn)在一共多少棵?又該怎樣列式計(jì)算?5、想想做做第5題(1)師：在圖上你能知道了什么?全班一共栽樹多少棵?小朋友們會列式計(jì)算嗎?女生栽樹多少棵?又該怎樣列式計(jì)算?六作業(yè)設(shè)計(jì)：書第3頁想想做做第1題板書設(shè)計(jì)：100以內(nèi)的連加連減83教學(xué)反思0320一、教學(xué)內(nèi)容：書第5頁練習(xí)一。一、基礎(chǔ)練習(xí)1、口算下面各題(書第5頁第一題，學(xué)生寫在數(shù)學(xué)書上)練習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)先想什么,再想什么,練習(xí)過程中，可以從中抽出個(gè)別題目，讓學(xué)生說說先算什么,再算什么,加強(qiáng)對口算方法的具體指導(dǎo)。二、提高練習(xí)1、數(shù)學(xué)書第5頁第2題，先說一說先算什么,再算什么?2、數(shù)學(xué)書第3題，先讓學(xué)生理解題意2、出示數(shù)學(xué)書第4題，引導(dǎo)學(xué)生理解表格。再想怎么計(jì)算三天一共拾了多少個(gè)?三、拓展練習(xí)思考題讀題審題，理解“嘗試---調(diào)整”的策略解決五：作業(yè)設(shè)計(jì)；數(shù)補(bǔ)第3頁一、教學(xué)內(nèi)容：書第6---8頁例3想想做做。三教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)一出示例3課件讓學(xué)生說一說從圖中知道了什么,根據(jù)題中的條件能提出什么問題?通過交流，使學(xué)生明確：芳芳和小軍穿的兩串彩珠相差4個(gè)，在此基礎(chǔ)上，提出“要讓兩串彩珠同樣多，你有什么方法”的問題引導(dǎo)學(xué)生用圓片代替彩珠擺一擺，學(xué)生自己動手?jǐn)[一擺反饋交流三種擺法(1)增加法(2)減少法(3)移多補(bǔ)少組織學(xué)生對三種方法回顧和反思，整理思考方法二鞏固練習(xí)課件出示想想做做第1題，學(xué)生讀題審題，根據(jù)題中每一問擺小棒，填空反饋討論：多多少根，就增加多少?減少多少?就要把多出來的怎樣移多補(bǔ)少2、提高練習(xí)課件出示第2題，學(xué)生讀題審題，根據(jù)題意填空反饋討論：多多少根，就增加多少?減少多少?提問：(1)這一題中為什么不能把多的部分再移多補(bǔ)少?引導(dǎo)孩子比較得出結(jié)論：多的雙數(shù)可以移多補(bǔ)少，單數(shù)不能。課件出示第34題，讓學(xué)生自己讀題審題，獨(dú)立思考，在書上做好，師巡查，反饋。讓學(xué)生自己說出理作業(yè)設(shè)計(jì)：數(shù)補(bǔ)第4頁。板書設(shè)計(jì)：簡單的加減法實(shí)際問題教學(xué)反思：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少的實(shí)際問題教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)書第8～10頁的例4題，“想想做做”第1～5題。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生通過操作探索求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)的實(shí)際問題的解決的方法，學(xué)會解答這樣的實(shí)際問題。2、讓學(xué)生在解決問題的過程中發(fā)展觀察能力、想象能力和合情推理能力。3、讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的意識，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信教學(xué)重、難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知談話：在黑板上擺出8個(gè)正方形和5個(gè)三角形。(一對一擺)提問：你能提出一個(gè)用減法解決的數(shù)學(xué)問題嗎?學(xué)生口頭提出問題，并說出算式。談話：三角形和正方形一個(gè)對一個(gè)各擺成一排，三角形擺完了，正方形還3個(gè)，我們就可以說正方形比三角形(多3個(gè)),或者說三角形比正方形(少3個(gè))。二、教學(xué)例題1、出示例題課件。引導(dǎo)看圖，并指名說說從圖中知道了什么?小英做了11朵花小華比小英多做3朵花小平比小英少做3朵花根據(jù)這些條件你能提出什么問題?選擇板書：(1)小華要擺多少個(gè)?(2)小平擺了多少個(gè)?2、解決第1個(gè)問題。啟發(fā)：如果用圓片代替花擺一擺，怎樣擺就可以求出小華做了多少朵?讓學(xué)生動手“排一排”,組內(nèi)合作，集體交流。(提醒學(xué)生注意一對一)反饋提問：你知道小華擺了多少個(gè)嗎?你是怎么想的?“算一算”?？梢栽鯓恿惺剿愠鲂∪A做了多少朵?學(xué)生列出算式后，問：為什么要用加法算?第二排圓片可以看作哪兩部分?指出：根據(jù)擺圓片的過程可以知道，求小華做了多少朵，就是求11與3的和，所以要用加法計(jì)算3、解決第2個(gè)問題。啟發(fā)：如果用圓片代替花擺一擺，怎樣擺就可以求出小平做了多少朵?讓學(xué)生動手“排一排”,組內(nèi)合作，集體交流。(提醒學(xué)生注意一對一)反饋提問：你知道小平擺了多少個(gè)嗎?你是怎么想的?“算一算”?？梢栽鯓恿惺剿愠鲂∑阶隽硕嗌俣?學(xué)生列出算式后，問：為什么要用減法算?第一排圓片可以看作哪兩部分?指出：根據(jù)擺圓片的過程可以知道，求小平做了多少朵，就是求11與3的差，所以要用減法計(jì)算比較兩題：解決上面的兩個(gè)問題，在計(jì)算方法上有什么不同之處?為什么不同?集體交流?；A(chǔ)練習(xí)1、“想想做做”第1題。學(xué)生各自讀題，指名說出已知條件和所求問題。學(xué)生各自在書中畫一畫，填一填，列式。指名回答，并說說這樣列式的道理，集體評議。提高練習(xí)2、“想想做做”第2、3題。學(xué)生各自讀題，獨(dú)立列式計(jì)算。指名匯報(bào)答案。提問：誰來說說解答這道題時(shí)的想法?比較兩題：解決上面的兩個(gè)問題，在計(jì)算方法上有什么不同之處?為什么不同?3、“想想做做”第4題。拓展練習(xí)4、“想想做做”第5題。讓學(xué)生讀題審題，師幫助學(xué)生審查出多余條件。誰來告訴小朋友們，今天學(xué)會了什么新的本領(lǐng)?作業(yè)設(shè)計(jì)：數(shù)補(bǔ)第5頁板書設(shè)計(jì)：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少的實(shí)際問題。練習(xí)二1.使學(xué)生能比較熟練地按運(yùn)算順序計(jì)算連加、連減和加減混合的得數(shù)；進(jìn)一步理解求比一個(gè)數(shù)多(少)幾教學(xué)重點(diǎn)：解決求比一個(gè)數(shù)多(少)幾是多少的實(shí)際問題的思路、方法一.計(jì)算練習(xí)2.練習(xí)計(jì)算(1)出示85-27-3945+29-36(2)思考練習(xí)二第1題要求：請小朋友看第1題里三小題，每一步都要用豎式嗎?每題哪里可以不用豎式?(3)做練習(xí)二第2題讓學(xué)生觀察前兩小題(出示題目),說說每小題要怎樣算，明確分別是：每次加9,連加5個(gè)9;每次減7,連減5個(gè)7.追問：第一小題，18本身是幾個(gè)9相加得到的?加上1個(gè)9就有了幾個(gè)9,得多少?再加1個(gè)9,4個(gè)9是------(36)5個(gè)9是……看第二小題，42連續(xù)減幾個(gè)7得7?想想看42里一共有幾個(gè)7?提問：第(1)題誰的人數(shù)多，誰的人數(shù)少?求男生人數(shù)可以怎樣想第(2)題呢【引導(dǎo)學(xué)生說明解決問題的思路：第(1)題男生多，女生少，求男生人數(shù)要把25人添上比女生多的5人，也就是把25人和5人合起來，用加法算；第(2)題也是男生多，女生少，求女生人數(shù)要從30人里面去掉比男生少5人，用減法算?！糠ò?5人和5人合起來；求小的數(shù)量，要用減法從30人里去掉少的5人。2.做練習(xí)二第3題面綠旗)3.做練習(xí)二的第4題下?過20下；超過20下的數(shù)里最少是21下。4.思考練習(xí)二第5題第二單元平行四邊形的初步認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二年級上冊第12～14頁例1和“想想做做”第1～5題。刀1把。教學(xué)例1。1.觀察圖案。提問：這里有你認(rèn)識過的圖形嗎?(有三角形)指出：由三條邊圍成的圖形叫三角形(在三角形相應(yīng)位置板書：三角形),這是我們認(rèn)小結(jié)：由五條邊圍成的圖形叫五邊形，由六條邊圍成的圖形叫…一(六邊形),由七條邊圍成的圖形叫一…(七邊形):由幾條邊圍成的圖形就叫一一幾邊形。識多邊形。(板書課題)2.搭一搭、圍一圍。6.做“想想做做”第5題?！窘虒W(xué)反思】第二課時(shí)平行四邊形的初步認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二年級上冊第14～15頁例2和“想想做做”第1～5題。種特殊的四邊形，請小朋友看下面的情境。(出示例2)嗎?(指名學(xué)生指一指) 對? (畫一組對邊),左右兩條邊方向也完全一樣(畫另一組對邊)。這個(gè)圖形就是——平行四3.做“想想做做”第2題和第4題。4.做“想想做做”第5題?！窘虒W(xué)反思】2.做練習(xí)三第1題。3.做練習(xí)三第2題。直線分分看。(教師巡視指導(dǎo))交流：每個(gè)圖形你分成了幾個(gè)三角形?(展示學(xué)生的分法)4.做練習(xí)三第3題。5.做練習(xí)三第4題。名學(xué)生操作演示)相等了)6.做練習(xí)三第5題。交流：想到辦法了嗎?把你的拼法展示給大家一起學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)!(展示沿圖形中間剪斜線的拼法)歸納：現(xiàn)在看看有凡種剪、拼方法呢?(用長方形折一折，演示給學(xué)生看幾種方法)從5.做練習(xí)三第6題。有沒有趣?你覺得有趣在哪里呢?【教學(xué)反思】3.使學(xué)生在動手操作過程中，體驗(yàn)七巧板的“巧”和用七巧板拼圖的“趣”;感受我國上面拼成的各是什么呢?你知道是用什么拼成的嗎?有許多小朋友知道是七巧板拼成的啊，真不一看，想看嗎?有趣在哪里。(板書課題)(1)了解來歷(“你知道嗎”)。指出：七巧板一共有7塊圖形，分為1個(gè)正方形、1個(gè)平行四邊形和5個(gè)三角形。其中試一試，行嗎?(學(xué)生拼圖，教師巡視)況呢?多?更多嗎?試一試好嗎?談話：還記得開始大家看到的用七巧板拼成的圖案嗎?(顯示開始呈現(xiàn)的圖案)現(xiàn)在讓【教學(xué)反思】表內(nèi)乘法(一)教學(xué)內(nèi)容：課本第20~22頁(1)初步認(rèn)識幾個(gè)幾相加(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察：小白兔是2只2只在一起的，雞是3只3只在一起的。)2+2+2=6(只)這里有幾個(gè)2相加，得多少?(板書：3個(gè)2相加得6)3+3+3+3=12(只),4個(gè)3相加得12一次擺2根小棒，擺5次。5個(gè)2相加得10。(1)初步認(rèn)識乘法出示：一張電腦桌上有2臺電腦，4張電腦桌上一共有多少臺電腦?4個(gè)2相加。②加入有6張桌子呢?9張桌子呢?(2)感知乘法。①像4個(gè)2相加，還可以用乘法算。寫作4×2=8或2×4=8(板書4×2=8或2×4=8并在算式下邊標(biāo)注乘號、乘數(shù)、積)4×2讀作：4乘2;2×4讀作2乘4.(3)反思乘法的意義①4個(gè)2相加中“2”表示什么?“4”表示什么?②4個(gè)2相加，是怎么樣用乘法算的?4個(gè)2相加。(4)試一試5個(gè)4相加。加法算式：4+4+4+4+4=20(只)乘法算式：4×5=20(只)或5×4=20(只)(1)“想想做做”第1題(2)“想想做做”第2題(3)“想想做做”第3題(4)“想想做做”第4題課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?你認(rèn)為自己在這節(jié)課上表現(xiàn)怎么樣?教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)四課本第23~24頁知識與技能重點(diǎn)難點(diǎn)一共有()個(gè)3.加法算式：()+()+()+()=()(1)擺一擺。(2)看圖寫算式。(課本第23頁第2題)(3)看圖寫算式。(課本第23頁第3題)學(xué)生討論交流。(4)看圖寫算式。(課本第23頁第4題)(5)看圖寫算式。(課本第24頁第5題)(6)改寫算式。(課本第24頁第6題)(7)看圖填空。(課本第24頁第7題)(8)你能列出幾道乘法算式?(課本第24頁第8題)教學(xué)內(nèi)容：課本第25~27頁①1個(gè)蹺蹺板上坐了2人。問：有幾個(gè)2?(1個(gè)2)1個(gè)2能不能寫成乘法算式?(可以)怎么寫?②說明1個(gè)2就是2,所以1×2=2可以編成一句乘法口訣是一二得二。(板書：一二得二)③2個(gè)蹺蹺板上坐幾個(gè)人?(4個(gè))現(xiàn)在有幾個(gè)2?乘法算式怎么寫?(2×2=4)(2)(投影出示)情景二：玩蕩秋千。①1只秋千上坐3人，2只秋千坐6人。1個(gè)3是3,2個(gè)3是6,怎么樣用乘法算式來表示?②3個(gè)3是多少?乘法算式怎么寫?你能編一句乘法口訣嗎?(3)(投影出示)情境三：小朋友坐火車。①一節(jié)車廂坐4人，2節(jié)車廂坐幾個(gè)?3節(jié)呢?4節(jié)呢?小組合作，算一算把表格填完整。②1個(gè)4相加、2個(gè)4相加、3個(gè)4相加、4個(gè)4相加的乘法算式怎么列?(一四得四二四得八三四十二四四十六)(4)試一試。1×1=1的乘法口訣是怎么樣的?你會編嗎?(1)“想想做做”第1題(2)“想想做做”第2題(4)“想想做做”第4題(5)“想想做做”第5題(6)“找朋友”游戲你對今天的表現(xiàn)滿意嗎?(鼓勵學(xué)生相互評價(jià))教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)五課本第28頁知識與技能使學(xué)生進(jìn)一步熟記1、2、3、4的乘法口訣，能正確運(yùn)用1、2、3、4的乘法口訣進(jìn)行重點(diǎn)難點(diǎn)(3)算一算：(出示口算卡片)(1)你說我答。(課本第28頁第2題)(2)細(xì)心練習(xí)。(課本第28頁第3題)(3)開放性練習(xí)。(課本第28頁第4題)(4)投影出示。(課本第28頁第5題)觀察圖片你能看出什么?(小朋友在游樂場玩)玩碰碰車的一共有多少人?你會列乘法算式嗎?(2×3=6)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(課本第28頁思考題)第五課時(shí)5的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容：課本第29~30頁知識與技能通過歸納5的乘法口訣，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：熟記5的乘法口訣。(1)復(fù)習(xí)1~4的乘法口訣。(口訣對對碰)(2)導(dǎo)入談話：二(1)班的小朋友正在公園里劃船呢!走，咱們瞧瞧去。(出示主題圖)(1)出示主題圖提問：每只船坐幾人?2只船坐多少人?3只船呢?③你能猜出今天要學(xué)什么嗎?(揭示課題：5的乘法口訣)(2)研究5的乘法口訣。四五二十表示4個(gè)5相加的結(jié)果是20,也可以求出4×5的積是20.(3)記憶乘法口訣(4)想一想：(3)“想想做做”第3題(5)“想想做做”第5題教學(xué)內(nèi)容：課本第31~32頁教學(xué)目標(biāo)知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀重點(diǎn)難點(diǎn)今天生物小組的同學(xué)把他們養(yǎng)的金魚帶到教室里來了。(出示掛圖：4個(gè)魚缸，有3個(gè)魚缸里有4條金魚，1個(gè)魚缸里只有1條，其中事先用彩紙將最后一個(gè)魚缸檔好)這些金魚問：他們一共養(yǎng)了多少條金魚?會列算式嗎?學(xué)生列式4+4+4=12或者3×4=12.(出示第4個(gè)魚缸)新知探究(1)討論：要知道魚缸里一共有多少條金魚?你是怎么知道的?先把3個(gè)4條相加再加1條。(3×4+1)(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果把第4個(gè)魚缸也看成有4條金魚可以列出乘法算式)問：4×4表示什么?為什么要減3?(3)像3×4+1這樣的算式有乘法又有加法，我們叫它乘加算式，4×4-3有乘又有減，我們叫它乘減算式，你能看著這兩個(gè)算式說說先算什么?再算什么嗎?鞏固運(yùn)用(2)“想想做做”第2題(3)“想想做做”第3題(4)“想想做做”第4題(5)“想想做做”第5題(6)你知道嗎?教學(xué)內(nèi)容；練習(xí)六課本第33~34頁重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：熟記1~5的乘法口訣。基本練習(xí)(1)背一背1~5的乘法口訣你能輩出1~5的乘法口訣嗎?(集體背、小組背、獨(dú)立背)(2)口算卡片老師說一句口訣，大家能很快說出兩道乘法口訣算式嗎?小組之間玩游戲。鞏固練習(xí)(1)課本第33頁第2題出示練習(xí)二第2題圖。(2)課本第33也第3題(3)課本第33也第4題(4)課本第33也第5題(5)課本第33也第6題出示第6題主題圖。(7)課本第34也第8題出示第8題主題圖。(8)課本第34也第9題(9)課本第34也第10題出示第10題主題圖。找一找圖中有些什么?根據(jù)圖上給的信息你能提出哪些用乘法計(jì)算的問題?四人小組討論。第八課時(shí)6的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容：課本第35~36頁教學(xué)目標(biāo)知識與技能過程與方法通過觀察探索，使學(xué)生經(jīng)歷6的乘法口訣形成的過程。教學(xué)過程：(1)口算：(2)列式計(jì)算：1個(gè)5相加3個(gè)4相加5的2倍(3)導(dǎo)入新課：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~5的乘法口訣，這節(jié)課(1)試一試②1次可以坐6人，2次可以坐多少人?3、4、5、6次呢?出示表格，讓學(xué)生自己填寫。③一次可以坐6人，是幾個(gè)6?怎么列出乘法算式?你能說一句口訣嗎?提問：“一六得六”表示什么意思?(6和1相乘，積是6)④2次可以坐12人，是幾個(gè)6?用乘法算怎樣列式?請你編出一個(gè)口訣。引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)乘法算式：2個(gè)6比1個(gè)6多幾?所以第二句口訣的得數(shù)比第一句多幾?⑤3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6相加，各是怎么樣列乘法算式?可以編怎樣的口訣呢?請學(xué)句多幾?為什么會多6?(2)想一想(3)小結(jié)(1)“想想做做”第1題。(2)“想想做做”第2題。(3)“想想做做”第3題。6的乘法口訣還有幾句?可以計(jì)算哪些乘法算式?(4)“想想做做”第4題。(5)“想想做做”第5題。比較一下6×6與6×2(2×6)有什么不同?哪個(gè)算式的兩個(gè)乘數(shù)都是6?哪個(gè)算式是6個(gè)2相加?(6)“想想做做”第6題(7)“想想做做”第7題教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)七課本第37~38頁背1~6的乘法口訣。(集體齊備，指名背，對口令。)(1)課本第37頁第2題(2)課本第37頁第3題。②集體交流時(shí)提問：6×4和4×6為什么相等?(都用口訣四六二十四)4×3和6×2為什么相等?(口訣不同，得數(shù)相同)在已學(xué)過的口訣里找一找，還有哪兩句口訣的得數(shù)是相同的?(3)課本第37頁第4題6×3是3個(gè)6相加，6×2是2個(gè)6相加，3個(gè)6大于2個(gè)6,所以6×3比6×2大)還有其他方法嗎?(比乘數(shù)，如5×6和6×6,它們都有一個(gè)相同的乘數(shù)6,另一個(gè)乘數(shù)6大于5,所以6×6大于5×6)。(4)課本第37頁第5題(1)課本第37頁第6題題中告訴我們什么?求什么?(一輛小汽車坐5人，6輛小汽車可以坐多少人?)(2)課本第38頁第7題(3)課本第38頁第8題(4)課本第38頁第9題左邊一道題用了什么方法?為什么可以用乘法算也可以用加法算?(如果有學(xué)生只用了其中(5)課本第38頁第10題方?左邊一道題用了什么方法?為什么可以用乘法算也可以用加法算?(如果有學(xué)生只用了(6)課本第38頁第11題②不計(jì)算你怎么知道哪個(gè)班種的花多些?為什么?(兩個(gè)班種了4行花，一班是4個(gè)5朵，二班是4個(gè)6朵，4個(gè)6朵多些，所以二班種的花多些。)教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)(一)課本第39~40頁(1)課本第39頁第1題(2)課本第39頁第2題嗎?(獨(dú)立填寫，集體訂正)1的乘法口訣，第2行是2的乘法口訣，第3行是3的乘法口訣……一行一行排列到6的乘幾1行，2個(gè)幾1行……這樣配列的。④拐彎看(要說明先橫后豎地讀),每一組口訣間有什么聯(lián)系?都是與3有關(guān)的口訣，也就是3和1、3和2、3和3、3和4……相乘的口訣。(1)課本第39頁第3題。(2)課本第40頁第4題。(3)課本第40頁第5題。(4)課本第40頁第6題。教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)(二)課本第40~41頁(2)口答。4個(gè)5是多少?3個(gè)4是多少?6個(gè)4是多少?(1)課本第40頁第7題。餅干每包4元，小明買3包餅干。每塊蛋糕3元，小亮買5塊蛋糕。每盒巧克力6元，小紅買2盒巧克力。(2)課本第40頁第8題。(3)課本第40頁第9題。(4)課本第41頁第10題。②小蘭家栽了多少棵桃樹?6×2=12(棵)③小芳家栽了多少棵桃樹?6+4=10(棵)④哪家栽的桃樹多?多多少棵?12-10=2(棵)(5)課本第41頁第11題讀題，題中告訴我們什么?求什么?一共幾個(gè)問題?(1)課本第41頁第12題。(2)課本第41頁思考題。第四單元總目標(biāo)主備人：陳本琴單元教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教具課時(shí)9課時(shí)第1課時(shí)總24課時(shí)平均分(一)“按每幾個(gè)一份”分成幾份、掌握這種平均分的方法，并能說明過程和結(jié)果。抽象、概括等初步思維能力。平均分的含義及按每幾個(gè)一份平均分的方法方操作法、講授法、合作學(xué)習(xí)一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識“平均分”1、教學(xué)例1初步認(rèn)識(1)引導(dǎo)圓片操作：自己分兩堆和同座說說怎樣分(4)教師明確平均分的含義。(5)同座互相說一說。加深認(rèn)識(1)再操作：還可以怎樣平均分?(2)和小組的同學(xué)交流自己的方法。(3)再說一說平均分的含義。想想做做1(1)生自己完成后交流二、動手操作，學(xué)習(xí)分法1、教學(xué)例2.出示例題(1)生在圖里分一分看看能分給幾個(gè)小朋友，在()里填一填(2)交流：你是怎樣分的，可以分給幾個(gè)小朋友?(3)生把填的話說一說(4)同座討論剛才的平均分是怎樣分的。2、教學(xué)試一試出示試一試，明確題意。生操作，教師巡回指導(dǎo)交流分法和結(jié)果小結(jié)分法二、練習(xí)鞏固1、想想做做2明確要求先圈一圈再填空。2、用圓片操作平均分生用6個(gè)圓片來分一分，交流分法和結(jié)果3、想想做做3看圖，讀題生自己填 交流結(jié)果三、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?教學(xué)反思第2課時(shí)總25課時(shí)平均分(二)3、體驗(yàn)樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)交流的意識和習(xí)慣。按幾份平均分的方法理解按幾份平均分過程和結(jié)果。操作演示合作交流法一、回顧揭題(1)生用8根小棒，2根一分，生操作(2)交流分法和結(jié)果(3)說說這是平均分嗎?是按什么分的，結(jié)果知道了什么?二、動手操作，學(xué)習(xí)分法1、教學(xué)例3(1)學(xué)生操作、交流出示例題明確意思，讓生說一說生動手分一分，在書上填一填交流接下來怎樣分的?生演示各自的方法8個(gè)桃平均分給2個(gè)小朋友，分的結(jié)果你知道什么?說一說填的話。(2)明晰分法剛才分的時(shí)候先擺2根小棒表示什么?想一想，每次擺的時(shí)候?yàn)槭裁炊家衙糠輸?shù)分的一樣多呢?演示、操作統(tǒng)一方法提問：8個(gè)桃按2個(gè)平均分，結(jié)果知道什么?(3)回顧小結(jié)想一想今天學(xué)習(xí)的分法和前面有什么不同?2教學(xué)試一試說說題意生自己分，并填一填交流分法和結(jié)果三、練習(xí)深化1、想想做做1指導(dǎo)看懂分法生連一連填一填交流2、想想做做2看圖了解圖意分胡蘿卜給兒只小兔，要求按幾份平均分3、想想做做3生獨(dú)立連一連、分一分、填一填說一說是按幾份平均分的，結(jié)果每份幾個(gè)?4、想想做做4出示題目組織操作交流分法引導(dǎo)觀察如果換個(gè)分法用每幾個(gè)一份平均分的方法，想一想分成3份的，可以看成是按每幾個(gè)一份的，結(jié)果是平均四、完成動手做1、用8個(gè)小正方形拼長方形2、用1218個(gè)小正方形拼長方形3、拼正方形五、回顧過程，課堂小結(jié)今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?板設(shè)書計(jì)完成補(bǔ)充習(xí)題第3課時(shí)總26課時(shí)平均分(3)學(xué)標(biāo)教目數(shù)學(xué)的信心.一步感悟平均分的本質(zhì)特征。學(xué)點(diǎn)教難提高解決實(shí)際問題的能力教學(xué)光盤一、初步感知，鋪墊準(zhǔn)備。出示例圖，把12枝鉛筆平均分，你想怎樣分?二、動手操作，體會領(lǐng)悟。1.創(chuàng)設(shè)情景花園里采了許多美麗的花，數(shù)一數(shù)共有幾朵啊?(出示12朵花)小白兔拿來了一些花瓶，(出示一些花瓶)它想把這12朵花插在花瓶里，該怎么插呢?2.明確要求提問：你想知道小白兔是怎樣插這些花的嗎?“平均插”是什么意思?三、想想做做4、第4題教師在黑板上畫8個(gè)雪梨A提出要求：①把它們平均分成4份，看看每份有幾個(gè)?②把它們每4個(gè)一份地分，看看能分成幾份?C小結(jié)：這兩種分法雖然不一樣，但它們都把每份分得同樣多，所以都是“平均分”5、第5題出示例圖，學(xué)生獨(dú)立操作，完成后集體交流訂6、第6題出示例圖，學(xué)生獨(dú)立操作，完成后集體交流訂四、全課總結(jié)，拓展延伸完成補(bǔ)充習(xí)題教學(xué)反思第4課時(shí)總27課時(shí)主備人：錢德志目標(biāo)在平均分的活動中抽象出除法啊算式，讓學(xué)生理解除法的含義談話法討論法演示法教學(xué)光盤1.教學(xué)書上第36頁的例題。(1)創(chuàng)設(shè)情景，提出問題(指導(dǎo)看書上的插圖)(2)引導(dǎo)學(xué)生主動探索，解決問題。提問：你知道要坐幾輛纜車嗎?你是怎樣想到的?(3)教學(xué)除法算式就在除號后面寫2,剛才你們已經(jīng)想出來了要坐3輛車，接下去怎樣寫?(邊講述邊板書：6÷2=3)除號②介紹除法算式的讀法。2.教學(xué)第36頁的“試一試”12、3、4各表示什么意思?小結(jié)：把幾個(gè)物體每幾個(gè)一份地分，求分成了幾份,可以二、繼續(xù)教學(xué)除法的含義和除法算式各部分的名稱。1、教學(xué)第37頁的例題。(1)讓學(xué)生觀察和閱讀例題提問：你從這道題中知道些什么?[板書：6枝鉛筆3人講述：把6枝鉛筆平均分給3人，求每人分幾枝，也可以用除法計(jì)算。誰能寫出除法算式?(學(xué)生回答后板6÷3=2)結(jié)合這道題，說說這個(gè)算式表示什么意思?2、介紹除法算式各部分的名稱。3、練習(xí)讀除法算式，說說被除數(shù)、除數(shù)、和商各是多教學(xué)第37頁的“試一試”練習(xí)題說說這道除法式表示的實(shí)際意義。三、組織練習(xí)，加深對除法意義的認(rèn)識做第38頁的“想想，做做”第1、2、3、4題。學(xué)生獨(dú)立完成，并與同桌交流括號內(nèi)填什么數(shù)，這個(gè)數(shù)是用什么方法得到的。說說填寫出來的除法算式表示什么意思。四、全課總結(jié)提問：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你們用什么方法學(xué)會了除法?你認(rèn)為怎樣的問題可以用除法計(jì)算?教學(xué)反思第5課時(shí)總28課時(shí)主備人：錢德志標(biāo)1、進(jìn)一步認(rèn)識除法，弄清除法算式中各部分的名稱；2、熟練掌握除法中兩種不同的分法，能用正確寫出除法算式；3、能學(xué)到的數(shù)學(xué)語言正確交流自己的思考過進(jìn)一步認(rèn)識除法，弄清除法算式中各部分的名稱；熟練掌握除法中兩種不同的分法，能用正確寫出除法算式講授法談話法討論法練習(xí)法教學(xué)光盤一：填一填(除法)(1)除數(shù)是5,被除數(shù)是15,商是3。提問：你能寫出除法算式嗎?二：分一分，填一填。(1)分一分，寫算式。(2)比一比：你發(fā)現(xiàn)了哪些相同和不同的地方?三、出示：第51頁第2、3題(1)學(xué)生先數(shù)一數(shù)圖中一共有多少個(gè)棉桃或蘿卜(2)從不同角度解釋圖意。觀察思考：為什么都用除法算?出示：完成第51頁第4題(1)引導(dǎo)看圖，弄清圖意。(3)生獨(dú)立填空，說一說除法算式的意義學(xué)生獨(dú)立完成第55頁第5題，在小組里讀一讀(1)說說從圖中知道什么?你能提出什么問題?(2)出示三個(gè)問題，說說條件和問題(3)生列式交流(4)說說算式的意思七看圖寫算式(2)可以提哪些問題，列出相應(yīng)的算式(3)交流反饋獨(dú)立完成后交流九討論思考題小組討論教師做適當(dāng)指導(dǎo)練習(xí)八完成補(bǔ)充習(xí)題第6課時(shí)總29課時(shí)主備人：錢德志用1-6的乘法口訣求商學(xué)標(biāo)教目重法口訣求被除數(shù)小于12的表內(nèi)除法算式的商用乘法口訣求被除數(shù)小于12的表內(nèi)除法算式的商法自主探究合作討論具小黑板光盤等一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、新授1、教學(xué)例題。(1)出示插圖。提問：這里面有多少個(gè)小朋友?他們在干什么?說明：8個(gè)小朋友打球，每2人一組，分成了幾組?(2)想一想：把8個(gè)小朋友，每2人一組，實(shí)際上怎樣分?(平均分),根據(jù)題目的意思，可以用怎樣的算式表示呢?(板書：8÷2=5)提問：算式中的8表示什么?2呢?(3)小組討論：8÷2等于幾呢?每位同學(xué)想想辦法，小組討論看哪一組辦法多?(4)指名匯報(bào)，老師逐條講解提問：在這么多的方法中，你覺得哪種方法最好。最簡便?小結(jié)：在計(jì)算8÷2時(shí)，可以先看除數(shù)是2,就想2幾得十，這樣利用乘法口訣可以很快的求出商。(5)指名說說用口訣求商的思路。2、教學(xué)“試一試”(1)出示12÷3、10÷5,請學(xué)生們讀一讀。(2)想一想他們的商各是多少，你是怎樣解答的?三、練習(xí)鞏固1、完成“想想做做”第1題。(1)請學(xué)生們一組一組的完成。(2)觀察每一組中的乘法算式、除法算式、乘法口訣有什么來算。2、完成“想想做做”第2題。(1)學(xué)生進(jìn)行比賽，要求一組一組完成。(2)提問：你們?yōu)槭裁茨芩愕媚敲纯?揭示乘除法之間的聯(lián)系。(2)學(xué)生填出算式。集體訂正。四、課堂小結(jié)師：通過今天的學(xué)習(xí)，你掌握了什么本領(lǐng)?用1-6的乘法口訣求商教學(xué)反思第7課時(shí)總30課時(shí)主備人：錢德志練習(xí)九(一)學(xué)標(biāo)教目學(xué)點(diǎn)教重鞏固用乘法口訣的方法，加深體會乘、除法教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)合作交流小黑板課件等一、揭示課題。(出示課題)二、完成練習(xí)九第一題。(1)學(xué)生獨(dú)立口答。(2)說一說算式中的除數(shù)和商分別是口訣中的哪個(gè)(1)學(xué)生填一填(2)說說排列規(guī)律(1)生口答(2)引導(dǎo)比較說說3道算式之間的聯(lián)系(3)再說一些這樣的算式五完成練習(xí)九第4題。(1)搶答練習(xí)(2)選擇說說怎樣想的六完成練習(xí)九第5題。(1)看圖說說每幅圖的意思(2)按要求寫出算式(3)交流說一說乘除法之間的聯(lián)系。(1)說一說題中的條件和問題(2)兩題的相說同和不同(3)生獨(dú)立完成后交流(4)說一說每道題的含義八完成練習(xí)九第7題。(1)說一說題意(2)生獨(dú)立完成九完成練習(xí)九第8題(1)求“平均每個(gè)小朋友做多少個(gè)”就是求什么(2)獨(dú)立完成后交流十、小結(jié)本節(jié)課師：通過今天的練習(xí)，說說看你今天有什么收獲?教學(xué)反思主備人：錢德志練習(xí)九(二)2、使學(xué)生進(jìn)一步根據(jù)乘、除法的含義解決相關(guān)問進(jìn)一步根據(jù)乘、除法的含義解決實(shí)際問題靈活解決實(shí)際問題法討論交流小組合作教具一、基本練習(xí)(1)3個(gè)6是多少?(2)把30平均分成6份，每份是多少?(3)18里面有幾個(gè)3?二、鞏固方法1、背口訣2、看乘法算式，寫相應(yīng)的口訣(在說一說相應(yīng)的除法算式)3、練習(xí)口算方法看口訣，寫出除法算式三四十二二五一十四六二十四看算式，說口訣和得數(shù)填好后和同座交流三口算練習(xí)1、口算(1)做練習(xí)九第9題開火車選擇說口訣(2)看卡片口算出示卡片指名口算，在集體口算2、做練習(xí)就得10題出示指導(dǎo)看表明確要求生自己填交流3、做練習(xí)就得11題出示算式一組一組的算，想想每組兩道題各用哪句口訣生填得數(shù)，指名板演示問：算式里的數(shù)相同為何得數(shù)不同在小組里說一說那幾組口訣不同4、4、做練習(xí)就得12題1-2分鐘時(shí)間看誰填的對交流得數(shù)選擇說想法5、做練習(xí)就得13題生讀題明確有兩個(gè)問題交流算式得數(shù)教師板書班?讓生連貫的說一說解決兩個(gè)問題的思路問：第一個(gè)為什么用加法，第二個(gè)為何用減法?四課堂小結(jié)板設(shè)書計(jì)教學(xué)反思第9課時(shí)總32課時(shí)表內(nèi)除法(一)復(fù)習(xí)單實(shí)際問題的思考和解題方法、3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的意識和習(xí)慣。學(xué)點(diǎn)教重除法的含義、口訣求商和解決除法實(shí)際問題解決除法實(shí)際問題法討論交流小組合作板題提出復(fù)習(xí)要求二、復(fù)習(xí)除法含義和計(jì)算1、復(fù)習(xí)題1生看圖填算式交流板書算式。問：這里看一幅圖可以列幾道算式說說乘除法算式的意思和小組的同學(xué)交流想法2、復(fù)習(xí)題2老師說口訣，生說除法算式出示口訣卡片說除法算式出示只能說一道算式的口訣生說說為何只有一道算式同座互相說口訣和算式3、口算除法出示卡片生說得數(shù)做復(fù)習(xí)第3題用1分鐘時(shí)間完成檢查情況三、解決實(shí)際問題1、做復(fù)習(xí)第5題說說從題目中你知道什么,要求什么,明確有兩個(gè)問題。生解答2人板演交流說說問什么用除法計(jì)算口答問題比較：擺成幾行時(shí)每行盆數(shù)多?問什么?2、做復(fù)習(xí)第6題看圖說說知道哪些條件理解：都抬12個(gè)南瓜，哪2人抬的次數(shù)少?你是怎樣想的?生完成后交流想法3、做復(fù)習(xí)第7題生看圖說說知道了什么?交流乘法算的題和除法算的題有什么不同?討論：根據(jù)條件還能提什么問題?4、討論思考題在小組里討論，教師做適當(dāng)指點(diǎn)四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲?還有什么疑問?第五單元厘米和米教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識線段(教科書第59~60頁例1和“想想做做”第1~5題)課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)學(xué)會正確地畫線段，體會兩點(diǎn)間只能畫一條線段。2.使學(xué)生通過觀察、比較、操作等活動，能用自己的語言描述線段的特征，培養(yǎng)比較、抽象簡單幾何圖形的初步能力，發(fā)展初步的空間觀念。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程狀，你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同嗎?(一條是直的，一條是彎曲的)1.操作、觀察(1)讓學(xué)生把一根毛線隨意放在課桌上，觀察是什么形狀。那你能把這條線拉緊看一看，原來彎曲的線變得怎樣了嗎?(學(xué)生拉緊毛線)(2)提問：現(xiàn)在小朋友手里的線是什么形狀的?(出示固定在小黑板上的一根線：拉直、兩端用圖釘固定)說明：現(xiàn)在兩手拉緊的這條線是直的，(板書：直的)這兩端的點(diǎn)(指圖釘)叫作端點(diǎn)。(板書：端點(diǎn))提問：這條拉直的線有幾個(gè)端點(diǎn)?(補(bǔ)充板書成：兩個(gè)端點(diǎn))大家看這條拉緊的線，能說出它有什么特點(diǎn)嗎?(回答后齊說：直的、兩個(gè)端點(diǎn))成線段。(板書：線段)追問：這兩手之間的一段可以看成什么?(回答后齊讀兩遍：線段)(4)變式。以看成線段嗎?為什么?(直的、兩個(gè)端點(diǎn))說明：線段可以用這樣的圖形來表示，它是直的(教師畫直的線),有兩個(gè)端點(diǎn)(教師在追問：你知道線段有什么特點(diǎn)嗎?端點(diǎn)應(yīng)該怎樣表示?(強(qiáng)調(diào)兩端要點(diǎn)上點(diǎn)表示端點(diǎn))引導(dǎo)：你認(rèn)識線段了嗎?你能閉上眼睛，在頭腦里畫一條線段，記住它是什么樣的嗎?3.做“想想做做”第1題。出示第1題圖形(可以補(bǔ)充增加直線、射線的圖形)。邊可以看成線段?小朋友找一找，找到后我們交流一下。1.認(rèn)識線段長短。(1)師生都用一張正方形紙對折(見教材),找出折痕。提問：對折時(shí)的折痕可以看成線段嗎?為什么?(2)你能折出比這條線段長的折痕嗎?比這條線段短的呢?(學(xué)生折紙，交流折法)引導(dǎo)：折出的線段哪條長一些，哪條短一些?和同桌互相說一說。我們已經(jīng)認(rèn)識了線段，那你能自己畫一條線段嗎?(學(xué)生自己畫線段)3.學(xué)習(xí)反饋通過上面的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識了線段的哪些特點(diǎn)?怎樣畫線段?1.做“想想做做”第2題。讓學(xué)生填寫(),再交流。引導(dǎo)：我們來看這里的圖形，多邊形的每一條邊就是一條——(線段)。三角形由3條線段圍成，四邊形由——(4條線段)圍成，五邊形由——(5條線段)圍成。從這里你發(fā)現(xiàn)了什么?3.做“想想做做”第4題。提問：畫了幾條線段?三條線段圍成了什么圖形?4.做“想想做做”第5題。交流：你畫了幾條?條數(shù)最多的小朋友畫了幾條?引導(dǎo)：(出示學(xué)生畫4條線段的圖形)大部分小朋友畫了4條線段。請小朋友觀察，還有哪兩點(diǎn)間沒有連接成線段嗎?可以看圖先討論可以按順序，每次從一點(diǎn)開始連接其他三點(diǎn)，提問：今天我們認(rèn)識了什么?線段有什么特點(diǎn)?你能說說自己認(rèn)識線段的過程嗎?(把線拉緊知道看成線段——認(rèn)識表示線段的圖形——比較長短知道線段有長有短——學(xué)習(xí)畫線段)第五單元厘米和米教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識厘米(教科書第61~63頁例2、例3、例4和“想想做做”第1~7題)課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生經(jīng)歷測量、觀察、比劃等活動，認(rèn)識長度單位“厘米”,知道1厘米的實(shí)際長度，能表示出1厘米的大概長度；學(xué)會用厘米為單位的測量方法，能用厘米為單位測量較短物體或線段；能以厘米為單位畫出指定長度的線段。2.使學(xué)生在操作、比較、觀察等活動中，體會學(xué)習(xí)長度單位的必要性，建立1厘米的長度觀念，了解物體、線段近似長度的含義和表達(dá)方法，積累測量長度和按指定長度畫線段的經(jīng)驗(yàn)。3.使學(xué)生積極參加操作、測量、畫圖等活動，主動了解長度單位厘米，感受長度單位在實(shí)際生活里的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識長度單位“厘米”教學(xué)難點(diǎn)建立1厘米的長度觀念。教學(xué)準(zhǔn)備師生每人準(zhǔn)備一把尺和1厘米的小棒，學(xué)生準(zhǔn)備測量用的相關(guān)物體，如小棒、小刀、鉛筆等。教學(xué)過程談話：小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識了線段，知道線段有長有短。你們想知道自己課桌面的長邊有多長嗎?那請大家選擇自己喜歡的工具，比如，用文具盒、書、鉛筆、手的一推等等，去量一量。先想好準(zhǔn)備用什么工具來量課桌面的長，再測量出有幾個(gè)那么長，然后按黑板上的說法互相讓學(xué)生動手量一量，教師巡視指導(dǎo)方法。學(xué)生匯報(bào)測量結(jié)果，教師選擇板書在小黑板()里。引導(dǎo)：我們課桌面是一樣長的?，F(xiàn)在看看你用什么量的，量得的數(shù)量(幾)和哪個(gè)一樣，和哪個(gè)一樣，和哪些不一樣，想想這是為什么,互相說說看。提問：為什么你量的結(jié)果和有的數(shù)量一樣，和有的數(shù)量不一樣嗎?那怎樣才能讓大家量的數(shù)量一樣呢?引入：看來啊，所有的人量同樣長的物體，結(jié)果要得到同樣的數(shù)，就要用統(tǒng)一的測量工具，用統(tǒng)一的長度作單位。那么這樣的單位有哪些呢，每個(gè)單位是多長呢，從今天起我們開始逐步學(xué)習(xí)長度單位。這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)長度單位厘米。(板書課題：認(rèn)識厘米)1.引導(dǎo)：在生活里，你發(fā)現(xiàn)人們一般是用什么來量物體長度的?說明：量長度的統(tǒng)一工具是尺。要知道有多長，可以用尺來量一量。在量比較短的物體時(shí)，可以用厘米作單位。2.認(rèn)識刻度尺。談話：認(rèn)識厘米，我們先要學(xué)會看尺，請你們拿出自己的尺，和老師這把放大的尺比一組織交流：尺子上有數(shù)，讓學(xué)生集體從左往右按順序讀一讀。尺子上都有一條條的線，讓學(xué)生觀察這些線有長有短，說明叫“刻度線”,讓學(xué)生看較長的刻度線表示的數(shù)，說明這些按順序排列的數(shù)正好在這些較長的刻度線下面，數(shù)幾就表示刻度幾。像0就表示這條刻度線是0刻度線或者刻度0,是我們尺子上的七點(diǎn)；3就是3刻度線或刻度3等等。提問：你觀察一下，刻度0到刻度1是幾大格?到刻度3呢，數(shù)數(shù)刻度0到刻度10是幾大格?思考尺子上哪里到哪里是1厘米。(1)指一指請小朋友看自己的尺，你知道從刻度0開始，到哪里是1厘米嗎?說明：小朋友的尺上從刻度0到刻度1這樣的一大格的長就是1厘米，請小朋友在自己尺上看一看1厘米有多長，記在腦子里，再同桌互相指一指這1厘米。提問：你能說說從刻度幾道刻度幾之間的長度也是1厘米嗎?小結(jié)：在這樣的尺上，相鄰的兩個(gè)較長刻度線之間的長度就是1厘米，厘米可以用字母cm表示，1厘米可以寫成1cm。(2)比一比看看兩指之間的舉例，把它記在腦子里，想一想1厘米是多長?，F(xiàn)在不用小棒，用你的小手比劃出1厘米大約有多長。同桌互相檢(3)找一找我們來找找哪些物體的長度大約是1厘米。學(xué)生交流自己想到的哪些物體長1厘米，教師比大家剛才找到的物體的長大約1厘米，1厘米大約就是這么長。厘米是一個(gè)比較短的長(4)數(shù)一數(shù)讓同學(xué)們數(shù)一數(shù)，從刻度0到刻度2之間有幾個(gè)1厘米，表示長幾厘米?引導(dǎo)：現(xiàn)在請你在尺上找一找3厘米有多長，告訴你的同桌，從刻度0到刻度幾的長是4厘米，它有幾個(gè)1厘米?提問：還有刻度幾道刻度幾也是4厘米?為什么也是4厘米?你能在尺上找出5厘米，10厘米的長度嗎?同桌互相指一指、說一說。交流：長度5厘米，10厘米在尺上怎樣找的?還可以怎樣找?(1)教學(xué)例3引導(dǎo)：認(rèn)識了厘米，就可以用厘米作單位量物體或線段的長。請大家看課本上例3,能看出蠟筆、線段各有多長嗎?填寫在括號里，并且想一想，怎樣用尺量出長是幾厘米?提問：根據(jù)例3的學(xué)習(xí)，你知道用厘米作單位，怎樣量出物體或線段的長嗎?指出：用厘米作單位量長度，一般把尺上的刻度0對準(zhǔn)左端，看右端對著刻度幾，長度就是幾厘米。實(shí)際上，就是把左端對準(zhǔn)尺上的一個(gè)刻度線，看從左端到右端長一共幾個(gè)1厘(2)做“想想做做”第1、2題。1.總結(jié)收獲。提問：這節(jié)課你認(rèn)識了哪些知道，學(xué)會了哪些本領(lǐng)?在學(xué)習(xí)中還有哪些體會?做“想想做做”第3、4、6題。完成“想想做做”第5題和第7題。第五單元厘米和米教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識米(教科書第64~65頁例5、“試一試”和“想想做做”第1~6題)課時(shí)1.使學(xué)生通過觀察、比劃等學(xué)習(xí)活動，認(rèn)識長度單位“米”,知道1米的實(shí)際長度，能比劃、說明1米的大概長度；知道1米=100厘米；能用米作單位估計(jì)一些簡單物體的長度，2.使學(xué)生經(jīng)歷觀察、思考、測量等數(shù)學(xué)活動，體會認(rèn)識“米”的必要性，形成1米的實(shí)教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識長度單位“米”及1米=100厘米。教學(xué)難點(diǎn)建立1米的實(shí)際長度表象。1.復(fù)習(xí)長度單位“厘米”談話：同學(xué)們，再我們的身上藏著好多神奇的身體“尺”呢!瞧，這是小明的身體“尺”(出示圖片)。他食指的寬大約是多少?他手掌的寬、一推的長大約又是多少呢?小結(jié)：從圖上看，用厘米作單位測量長度時(shí)，把物體一端對準(zhǔn)0刻度線，另一端對著幾2.激發(fā)需求，引入長度單位“米”引導(dǎo)：現(xiàn)在我們找到了1厘米、7厘米和12厘米的身體“尺”。像量這些比較短的物體啟發(fā)：我讓你們先量了，你們怎么還沒量完，比我慢啊?大家注意老師剛才用了個(gè)什么長度單位嗎?二、多種活動認(rèn)識“米”1.激發(fā)動機(jī)激發(fā)：小朋友想了解的真多。那么1米有多長呢?它和我們前面學(xué)過的厘米有什么關(guān)系呢?希望通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能找到答案。下面我們先來認(rèn)識1米。(1)觀察米尺。說明：再米尺上，有刻度線和對應(yīng)的0到100這些數(shù)。通常，我們把0刻度線作為起點(diǎn)，從0刻度線到100刻度線之間的長就是1米。引導(dǎo)：在你的米尺上指一指，說一說從哪兒到哪兒的長度是1米，同桌小朋友互相說一說明：從剛才觀察中看到，這跟米尺的長就是1米。量比較長的物體長度，通常用米作請同學(xué)們看一看米尺，具體看看1米有多長，閉上眼想出1米的長度，把它牢牢記在心(2)感知、認(rèn)識1米長度。①剪出1米彩帶。操作：剛才我們借助米尺，知道了1米有多長。下面我們還是利用米尺，來剪出1條1米長的彩帶。請同桌小朋友一個(gè)將彩帶的一端對準(zhǔn)米尺0刻度線按住，另一個(gè)同學(xué)拉直彩帶對準(zhǔn)米尺另一端100刻度線，然后剪斷。說明：這是同學(xué)們剪的1米長的彩帶，1米有這么長。引導(dǎo)：同學(xué)們，老師還給你們準(zhǔn)備了一些彩紙做的學(xué)生尺，估計(jì)一下，1米有幾把這樣提問：1米有幾把這樣的學(xué)生尺長?過渡：同學(xué)們，剛才我們通過觀察米尺1米長度、剪彩帶和拼、連學(xué)生尺，感受到了1米實(shí)際有多長。下面我們繼續(xù)來體驗(yàn)1米大約有多長。引導(dǎo)：其實(shí)在我們身上不僅有1厘米、7厘米和12厘米這樣的身體“尺”,還有1米的身體“尺”呢!想不想來找一找啊?老師的身高是1米65厘米，你知道指的是從哪兒到哪兒的高度嗎?哪你知道從地面到老師身體的哪兒高度是1米呢?誰來猜一猜，在你認(rèn)為老師身上高1提問：檢驗(yàn)時(shí)你想對老師提什么要求呢?這樣站行嗎?那你的米尺該怎么放呢?哪位同學(xué)猜得比較準(zhǔn)啊?指出：瞧，現(xiàn)在從地面到標(biāo)簽的高度是1米。度是1米，找到后貼個(gè)標(biāo)簽。交流：你能告訴大家從哪兒到哪兒的高度是1米嗎?質(zhì)疑：咦，老師的標(biāo)簽子在腰上，她的標(biāo)簽快要到脖子上，而他的標(biāo)簽卻在胸口，這是怎么回事啊?指出：是啊，身高不同，標(biāo)簽的位置也不同，但地面到標(biāo)簽的高度都正好是1米。同學(xué)們，隨著年齡的增長，身高的變化，你身上這個(gè)標(biāo)簽的位置也會發(fā)生變化。④比劃1米。引導(dǎo)：剛才我們找到了一把豎在身體上的“米尺”,身體上還藏著一把橫著的“米尺呢!比劃：手臂張開多大，兩手之間的距離大約是1米呢?請小朋友手臂張開，手掌撐住米尺兩端，看看兩手間1米有多長，再用雙手比劃出1米的長度。交流：現(xiàn)在誰能比較準(zhǔn)確地比劃出1米大約有多長?引導(dǎo)：現(xiàn)在老師可以悄悄告訴你們一個(gè)不用米尺、不用彩帶，也能比較準(zhǔn)確地比劃出1米的小秘訣，想不想聽?看，像我們二年級大部分小朋友，手臂水平伸直，兩只手朝里彎一彎，兩個(gè)手腕間的距離大約就是1米。你能像這樣試著比劃一下嗎?請小朋友張開雙臂，這樣比劃出1米大約有多長。指出：小朋友們真了不起，找到了兩把身體”米尺“,一把是在自己身高上的大約1米長，另一把是用兩手比較出的大約1米長。引導(dǎo)：再把米尺在地面上豎起來，仔細(xì)看看1米有多高，和身上1米比一比，并用手比劃一下1米的高度。交流：哪位小朋友來比劃一下，從地面起多高大約1米?3.多種活動感受1米。引導(dǎo)：其實(shí)感受1米的方法還有很多。瞧，這幾位同學(xué)也在感受1米大約有多長。你想不想也來感受一下啊?交流：全班反饋，出示相應(yīng)方法的圖片并完成板書。根據(jù)反饋和板書說明、小結(jié)：像我們二年級的大部分同學(xué)，4到5個(gè)腳的長度大約是1米。像我們班的同學(xué)，7個(gè)或8個(gè)一推的長大約是1米。4本數(shù)學(xué)書連起來的長度大約是1米。每人挨個(gè)橫著排，3個(gè)同學(xué)肩膀的寬大約是1米。所以只要小朋友動腦筋，可以用很多活動和方法來記住1米大約有多長。剛才我們就是通過比、量、擺、排等方法，進(jìn)一步感受了1米大約有多長。4.舉例反饋。引導(dǎo)：在我們的周圍，還有很多物體的長或高大約是1米。雙人課桌的長大約是1米，飲水機(jī)的高大約是1米。你能找到哪些物體的長度大約是1米?讓學(xué)生找一找，說一說哪些物體的長度大約是1米，并集體確認(rèn)。小結(jié)：生活中像這樣長1米的物體還有很多，同學(xué)們課后還可以再去找一找。第五單元厘米和米教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識米(教科書第64~65頁例5、“試一試”和“想想做做”第1~6題)課時(shí)第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生通過觀察、比劃等學(xué)習(xí)活動，認(rèn)識長度單位“米”,知道1米的實(shí)際長度，能比劃、說明1米的大概長度；知道1米=100厘米；能用米作單位估計(jì)一些簡單物體的長度，2.使學(xué)生經(jīng)歷觀察、思考、測量等數(shù)學(xué)活動，體會認(rèn)識“米”的必要性，形成1米的實(shí)教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識長度單位“米”及1米=100厘米。教學(xué)難點(diǎn)建立1米的實(shí)際長度表象。1.教學(xué)“1米=100厘米”。(1)看一看。啟發(fā)：剛才我們剪了一根1米長的彩帶，你知道它的長度是多少厘米嗎?那你是怎么知道的呢?同桌小朋友互相說一說。結(jié)合交流演示：我們就用米尺來量一量，仔細(xì)看：綢帶的一端對著0刻度線，另一端對著100刻度線，所以這根長綢帶長100厘米。(2)數(shù)一數(shù)引導(dǎo)：我們再來在米尺上仔細(xì)數(shù)一數(shù)，1米有多少個(gè)1厘米。從0到1是1厘米，大家一起共同數(shù)：1、2、3、4....9、10,10、20.....90、100,到這里是100厘米。所以1米等于——100厘米，100厘米就是——1米。小結(jié)：我們通過看、數(shù)、算，知道了1米等于100厘米，我們一起來讀一讀。(1)估一估。引導(dǎo)：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)知道1米有多長了，那黑板的長有幾個(gè)這樣的1米呢?可指名學(xué)生先比劃出大約1米給大家看看，然后1米1米地比劃黑板的長，學(xué)生齊聲數(shù)數(shù)，(2)量一量。引導(dǎo)：到底估得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢?請兩位同學(xué)用米尺來量一量。(3)先估再量?，F(xiàn)在請小朋友估計(jì)一下我們教師的長和寬大約幾米，填在課本“想想做做”第3題的表估計(jì)得怎樣呢?我們請小朋友來測量一下。(4)看一看。米。追問：3米里面有幾個(gè)1米?1.做“想想做做”第4題。指出：一個(gè)人的長，大約等于他的身高。你看人的身體上，有許多有趣的奧秘呢!如果2.做“想想做做”第5題。3.做“想想做做”第6題。追問：從科學(xué)實(shí)驗(yàn)室到氣象觀測站，最短的路程能比85米少嗎?獲真多!第五單元厘米和米教學(xué)內(nèi)容厘米和米練習(xí)(教科書第66~67頁練習(xí)十第1~7題)課時(shí)第五課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識厘米和米的含義，及1厘米和1米實(shí)際長度，能判斷測量長短不同2.使學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化1厘米和1米的長度表象，提高應(yīng)用長度單位的能力；經(jīng)歷動手做教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備1厘米的1米長的線、米尺，學(xué)生準(zhǔn)備直尺、橡皮、粉筆等；師生準(zhǔn)備“動手做”教學(xué)過程1.回顧內(nèi)容。1.再現(xiàn)長度單位。請小朋友相互比劃一下，1厘米有多長，1米有多長。交流：誰來比劃厘米和米各有多長?比劃給大家看一看。舉例：你能舉出哪些物體的長大約1厘米的例子嗎?大約長1米的呢?提問：還記得米和厘米的長度之間有什么關(guān)系嗎?我們是從哪里看出1米等于100厘米的?厘米作單位測量?用米呢?鉛筆大約多長?教室的長和寬呢?你還能說出哪些物體的長大約是多少嗎?試著舉出你知道的例子。(2)測量引導(dǎo)：你能估計(jì)一下自己的食指有多長嗎?用直尺量一量，大約幾厘米?估計(jì)一下，我們教室地面到天花板的高大約多少米?用米尺量一量，看看估計(jì)得是不是1.做練習(xí)十第1題和第2題。交流第1題和第2題。交流第1題結(jié)果，讓學(xué)生結(jié)合說說怎樣想的。實(shí)際有多長，聯(lián)系1厘米、1米的長度，想想量出的是幾厘米呢，還是幾米。交流第2題結(jié)果，讓學(xué)生說說怎樣想的。2.做練習(xí)十第3題。3.討論練習(xí)十第5題。4.做練習(xí)十第6題。提問：如果要擺成9厘米高，有哪些擺法?擺成14厘米高呢?5.估計(jì)、測量(1)請小朋友拿出你的橡皮、粉筆盒數(shù)學(xué)書，估一估它們各長幾厘米，填在()里。測量：估計(jì)得是不是接近呢?現(xiàn)在來量一量，把實(shí)際長度填在后面括號里。交流：你哪些估計(jì)準(zhǔn)了，是幾厘米，是怎樣估的?哪些比較接近，各是幾厘米，怎樣估計(jì)得?說明：估計(jì)時(shí)，一般以1厘米為標(biāo)準(zhǔn)，看看大約幾個(gè)1厘米，估計(jì)大約幾厘米。我們經(jīng)(2)比劃小朋友，你能用手指比劃出大約3厘米有多長嗎?比劃一下。大約5厘米呢?大約10厘米呢?四、學(xué)生“動手做”1.量一量交流：你的長方形上面邊多長，下面邊多長?左面的邊和右面的邊呢?和同桌小朋友說其他小朋友也有這樣的發(fā)現(xiàn)嗎?自己再比一比是不是這樣的。(2)請小朋友量一量書上的長方形，并在()里填寫量得的結(jié)果。大家比一比量得結(jié)2.折一折讓學(xué)生按要求折一折，每次量出折痕長度，填在()里。觀察：請小朋友指一指，你折的最長的是哪一條?最短的呢?提問：長方形里怎樣折出的折痕最長?你折給大家看一看。小朋友回憶一下，通過練習(xí)，你對厘米和米的哪些知識更清楚了?又有了哪些新收獲?第五單元厘米和米教學(xué)內(nèi)容課時(shí)第六課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)每兩人1把米尺。1.激活經(jīng)驗(yàn)。生活中，常常需要測量物體的長度大約是多少，可是我們不能隨身帶著尺，怎么辦呢?我們1.提出問題。2.討論測量方法。提問：小朋友先想一想，自己測量的過程中會遇到什么問題?有什么要提醒大家的?交流：你知道了身體上的哪些尺?它們各有多長?引導(dǎo)：根據(jù)小朋友的測量，身體上的尺除了一尺的長度超過了1米，其余都沒有超過1米。那你知道1米大約有幾排，大約走幾部，大約有幾腳長嗎?說明：其實(shí)，要知道用身體上的這些尺多少是1米，可以對著米尺，再用這些“身體尺”你大約幾排是1米，大約幾步是1米，大約幾個(gè)腳長是1米。集體交流測量結(jié)果，把自己表示1米的“身體尺”說一說。果，知道了像我們二年級小朋友，大約7推長是1米，大約走2步是1米，大約5個(gè)腳長也是1米。1.合理選擇。桌的長，你準(zhǔn)備選擇哪種“身體尺”?量黑板、教室的長(1)我測量的是....長度是.....步。(2)不同的人測量同一物體的長度，結(jié)果不同。結(jié)合交流讓學(xué)生思考，為什么測量的是同一物體的長度，得到的結(jié)果卻不相同?通過學(xué)1.回顧反思。嗎?你對自己身體上的“尺”有哪些了解?的長度。在沒有測量工具，或者對測量結(jié)果的要求不是很高的時(shí)候，我們可以用“身體尺”教科書第70～71頁的內(nèi)容。1、經(jīng)歷推導(dǎo)7的乘法口訣的過程，掌握7的乘法口訣，能用7的乘2、在應(yīng)用口訣過程中熟記7的乘法口訣。教學(xué)重點(diǎn)：推導(dǎo)7的乘法口訣的過程，掌握7的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)：熟記7的乘法口訣。解決相應(yīng)的簡單實(shí)際間題。一、情境導(dǎo)入我們知道一個(gè)星期有7天，那么要算出2個(gè)星期有多少天?3個(gè)星期呢?5個(gè)星期呢?……要算出幾個(gè)星期有多少天?怎樣算最簡便呢?如果學(xué)習(xí)了7的乘法口訣你就能很快地回答出來。(板書：7的乘法口二、探究交流(一)學(xué)情預(yù)判：(二)后教預(yù)設(shè)：1、填表知數(shù)師：根據(jù)學(xué)習(xí)1—6的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，我們來猜一猜7的乘法口訣有幾句?7的乘法又有什么特點(diǎn)?(學(xué)生討論)請每小組挑選最美的圖案，上臺講一講拼得像什么。(教師在此同展出7個(gè)拼好的圖案。圖案個(gè)數(shù)1234567塊數(shù)7根據(jù)這七個(gè)圖案寫出相應(yīng)的乘法算式，并編出7的乘法口訣B最后小組內(nèi)整理出7的乘法口訣。②師生交流A學(xué)生分小組進(jìn)行匯報(bào)根據(jù)七巧板圖案，寫出了哪些乘法算式?編出了哪幾句口訣?B教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。②根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)一下7的乘法口訣有什么特點(diǎn)?為什么7的乘法口訣每相鄰兩句的積都相差7呢?2個(gè)7相加2×7=14二七十四四七二十八五七三十五六七四十二3、熟記口訣①全班齊讀7的乘法口訣。7的乘法口訣中的第1個(gè)數(shù)表示什么?第2個(gè)數(shù)呢?最后一個(gè)數(shù)呢?7的乘法口訣一共有幾句?相鄰的兩句口訣相差幾?為什么口訣第一個(gè)數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1,而得數(shù)卻一個(gè)比一個(gè)多7呢?C、師：怎樣記住7的乘法口訣呢?給你時(shí)間，你能很快背出來嗎?試②你最喜歡哪一句口訣?哪句口訣最難記?怎樣想辦法記住呢?不如：一七()()七四十九三七二十一可以計(jì)算7×3=21,還能算出3×7=21……三、反饋完善1.完成“想想做做”第1題。上下：為什么每組題的結(jié)果相同?幾個(gè)7加上1個(gè)7是多少?左右：5個(gè)7比4個(gè)7多幾?比6個(gè)7少幾?2.完成“想想做做”第2題。3.完成“想想做做”第3題4.完成“想想做做”第4題5.完成“想想做做”第5、6題6.完成“想想做做”第7題教科書第72～73頁的內(nèi)容。1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出并解決數(shù)學(xué)問題的過程，理解用7的乘法口訣求商的方法，并能正確運(yùn)用7的乘法口訣求商。靈活性。交流的意識。教學(xué)重點(diǎn)：在動手實(shí)踐、自主探索、合作交流中掌握用7的乘法口訣求商的方法。教學(xué)難點(diǎn)：正確運(yùn)用7的乘法口訣求商。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、掛圖一、情境導(dǎo)入1、指名背7的口決2、把口決說完整六()四十二()七三十五七()四十九說說24÷4=是怎樣想的?小結(jié)：用2～6的乘法口訣求商的一般方法是：先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，用哪句口訣，然后寫出商。二、探究交流(一)學(xué)情預(yù)判：(二)后教預(yù)設(shè)：1、教師設(shè)置情境，出示插圖。2、引導(dǎo)學(xué)生觀察花朵圖：一共有幾朵花?扎了幾個(gè)花環(huán)呢?如果每7朵扎一個(gè)花環(huán)，可以扎幾個(gè)花環(huán)?3、引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生發(fā)表意見，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：4、教師：“我們已經(jīng)學(xué)會了用2～6的乘法口訣求商，你會用7的乘法口訣求這兩道題的商嗎?同桌同學(xué)互相說一說，你是怎么想的?”在指名讓學(xué)生說用口訣計(jì)算28÷7=4、21÷4=7的過程。(因?yàn)?和7相乘等于28,所以28÷7=4、21÷7=4。)教師板書：28÷7=4想：(四)七二十八28÷4=7想：四(七)二十八5、總結(jié)出用7的乘法口訣求商的一般方法。師：比一比28÷7、28÷4與20÷5、36÷6,思考：用7的乘法口訣求商和我們以前學(xué)習(xí)過的用2～6的乘法口訣求商的方法是不是一樣的?三、反饋完善1、想想做做第1題第一組：6×7=42÷6=42÷7=2、想想做做第2題3、想想做做第3題(限時(shí)完成)(1)學(xué)生獨(dú)立完成，教師了解學(xué)生做題速度(2)了解學(xué)生計(jì)算的正確率，重點(diǎn)糾正錯得多的題目3、想想做做第4、5題從圖中你知道寫什么,獨(dú)立列式完成4、想想做做第6題。教材第74頁。1、練習(xí)7的乘法口訣，并熟練運(yùn)用7的乘法口訣求積、求商。教學(xué)重點(diǎn)：熟練運(yùn)用7的乘法口訣求積、求商。一、知識再現(xiàn)二、基本練習(xí)師：(適度表揚(yáng))背的真熟練!現(xiàn)在老師背一句乘法口訣你會列出如：三七二十一六七四十二二七十四五七三十五一七得七七七四十九(學(xué)生在本上列式、匯報(bào)、反饋。)三、綜合練習(xí)2、限時(shí)練習(xí)完成第3題，時(shí)間3分鐘。挑幾道題，先讓學(xué)生說說這幾題的計(jì)算步驟，再讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)請6名同學(xué)上來板演，