部編版小學語文二年級上冊教案設計（全冊新教材）

12019-2020學年度第一學期二年級語文(上冊)教學進度表周次時間教學內容備注書法(1)課外閱讀(1)二三《場景歌》(2)《樹之歌》(2)拍手歌中秋節(jié)9.13四《語文園地二》(3)《曹沖稱象》(3)寫話(課外閱讀(1)五外閱讀(1)六三》(3)寫話(1)課外閱讀(1)慶節(jié)放假七《古詩二首》(2)《黃山奇石》(3)《日月潭》八《葡萄溝》(3)《語文園地四》(3)寫課外閱讀(1)九課外閱讀(1)十園地五》(3)寫話(1)十一書法(1)課外閱讀(1)十二園地六》(3)寫話(1)十三《古詩二首》(2)《霧在哪里》(3)書法(1)課外閱讀(1)十四《雪孩子》(3)《語文園地七》(3)寫話(1)課外閱讀(1)十五風箏》(3)課外閱讀(1)十六《風娃娃》(2)《語文園地八》(3)復十七復習(8)十八期末考試21.《小蝌蚪找媽媽》教案教學目標：1.學會本課15個生字和由這些生字組成的詞語，會寫10個生字，養(yǎng)成良好的書寫習慣。2.理解課文內容，了解青蛙在生長過程中形體上的變化。3.分角色、有感情地朗讀課文。4.引導學生體會“迎”“追”“跟”等動詞的意思，并嘗試運用。5.結合圖和課文，培養(yǎng)學生的觀察思維，講講小蝌蚪找媽媽的故事。1.了解小蝌蚪在生長過程中形體上發(fā)生的變化。2.正確運用“迎”“追”“蹬”“蹦”等動詞。教學準備：多媒體課件教學課時：兩課時教學過程：【第一課時】一、激趣導入，揭示課題1.同學們，大自然中生活著我們人類的許多好朋友，它們和我們一樣，以自己獨特的方式生活著，所以大自然中每天都會發(fā)生數(shù)不清的故事。今天，我們就來讀一個《小蝌蚪找媽媽》的故事!(板書課2.生齊讀課題。二、初讀課文，復述故事3了青蛙，發(fā)生了什么?)師相機補充)4(1)灰：教室里哪里是灰色?你還知道哪些顏色?(1)池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著(2)他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里?”(3)他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧員嗎?好!選拔演員有兩個要求，一課文要讀得好，二了解故事的情(1)小蝌蚪在找媽媽的過程中都遇到了誰?它的身體又發(fā)生了——鯉魚媽媽、烏龜。(板書)5(2)最后小蝌蚪在哪里找到了媽媽?他們的媽媽是什么樣子的?的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。(板書：大青蛙)【第二課時】2.小蝌蚪是什么樣子的?生讀課文，師畫小蝌蚪(師故意將尾巴畫短)?！蟠蟮哪X袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴。(貼卡片)個“長”字，變成“長長的尾巴”?你能舉一反三嗎?6——小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條后腿。(貼卡片)魚媽媽在教自己的孩子捕食，會想起誰?會有怎樣的心情?會在心里想著什么呢?——迎情誰來讀一遍?712.“追”是什么意思?和“迎”有什么區(qū)別?從中你能感什么?什么樣?8喜歡嗎?啊!他們之間的對話該怎么讀呢?分角色朗讀。蹬、跳、蹦他們后腿一(),向前一(),()到了荷葉上。10.最后，他們的尾巴不見了(貼卡片),變成了真正的青蛙，三、總結全課，課外延伸9青蛙的品種繁多，據(jù)統(tǒng)計全世界有1900多種，我國有150多青蛙是捕捉昆蟲的健將。當青蛙尚處于幼蟲(蝌蚪)時，一天能吃掉掉70只左右的害蟲。長長的尾巴后腿前腿找媽媽鯉魚烏龜大青蛙捉害蟲2.《我是什么》教案1.學會本課15個生字和由這些生字組成的詞語，會寫10個生字，養(yǎng)【第一課時】們今天要學習的課文中，(師指課題問：我是什么呀!)相信認真預2.學習“水滴、小溪、海洋”(1)生各種形式讀。(3)總結識字方法。 (1)生各種形式讀?！镜诙n時】(3)想一想這些動詞可以調換位置嗎?體會作者用詞的準確4.以讀代講學第3自然段。(1)生讀第3自然段。(3)想一想，水溫和時還會做哪些好事?暴躁時又會做哪些壞事?(4)生齊讀課文最后一段。水滴旅行有一點水滴沿小溝，2.我是什么水3.《植物媽媽有辦法》教案教學目標教學重難點1課時。(1)板貼字卡從讀生字，正音。(3)在游戲中鞏固識字。(5)寫字指導。什么問題?(出示課件)誰來問問大家?(指名問、兩人互相問、齊問)板書)傳播種子的?(指名讀)下面我們一起去看看蒲公英傳播種子的過程。(課件演示)蒲公英靠什么傳播種子?(風)(指名)需要很大的風嗎?你從文中哪句話看出來的?讀一讀。(指名)(出示句子)什么是輕輕一吹?你吹一下。(學生做輕輕一吹的動作)紛)(指名)(出示詞語)秋天的樹葉)了)(自由讀、指讀3-4人、齊讀)有什么感覺?(堅硬、保護身體)齊讀)(拿出蒼耳示范掛住)蒼耳可以掛在咱們的身上，還會上?動物們會把他們帶到哪呢?(指名說)那我們應該怎樣讀?(自讀、指讀3-4人、齊讀)媽那樣的禮物，它的孩子是怎樣離開媽媽的呢?(自由讀、指名讀)子?(太陽)子準備禮物，膽子還特別大，它是誰呢?(出示圖片)它是怎么傳播種子的呢?讀一讀(出示課件)吃掉自己的娃娃，這是為什么呢?(種子有堅硬的外殼，鳥吃掉后消化不了，會排出體外)所以我們說石榴媽媽的膽子——真大(齊說)讓我們用佩服的語氣再來讀一讀。(齊讀)蒲公英降落傘風鎧甲動物豌豆炸開太陽這是一組數(shù)量詞歸類識字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之1、認識12個生字，會寫10個生字。教學時間：1課時好嗎?讀)[課件]出示帶拼音生字：銅、旗、領。小詩里有幾個生字，你有清涼的海邊————板貼：海邊有幽靜的鄉(xiāng)村———板貼：鄉(xiāng)村本16頁識字1,自由地讀讀課文的一、二、三小節(jié)，找找你們看到小節(jié))齊讀全文)有信心嗎?[課件]學生看圖說話。學習了識字1,你有什么收獲?你學會了什么?1、會寫生字一字一音兩詞2、背誦課文識字1(數(shù)量詞)海邊鄉(xiāng)村公園一只海鷗一畦秧苗一道小溪1.會認“梧、桐”等14個生字，會寫“楊、壯”等10個生字。了解2.預習生字，做字卡。(學生)1課時。特點?”,說說圖上的內容。例如：楊樹高大挺拔。2.利用字卡，鞏固生字。(1)小組合作活動：一名學生拿字卡當“小老師”,其他組員搶答字3.送字回文，齊讀課文。思考兒歌中都介紹5.你最喜歡哪種樹?讀出你的喜愛之情。樹楊樹榕樹梧桐楓樹松柏木棉樺樹水杉金桂識字3《拍手歌》教案一、揭示課題，書寫“歌”寫。交流：書寫時要注意什么?(特別提醒“歌”的筆順)的生字并借助拼音多讀幾遍。(2)數(shù)數(shù)課文共有幾個小節(jié)?標注序(1)想不想和這些動物們交個朋友?大聲喊出他們的名字，他們就五、書寫“熊、貓”4.師生賞評，練習改進。識字4《田家四季歌》教案誰記得?能不能背給大家聽?(《四季》《四個太陽》)(2)指導書寫：仔細觀察，說一說書寫時應當注意什么?(引導學3、齊讀課題。同學們，讀完課題，你知道了什么?(引導發(fā)現(xiàn)“田家”)那么,田家的四季又有什么不同的景象呢?快跟著老師一起去要怎么做?(借助拼音、尋求同學或老師幫助都可以)這些生字寶寶藏在哪里呢?(書里)。他們還在睡懶覺呢，趕緊輕輕把它們叫醒。(自由練讀)(3)哪個小組愿意站起來展示?(自由選擇讀詞方式：齊讀、輪流(4)下面，老師想考考你們，怎樣去記住這些生字呢?用我們之前(5)展示：誰來幫幫我?“肥”(月字旁，與人體有關，身上肉多(6)鞏固生字。①開火車讀、男女生賽讀生字(做糧食游戲)。②1.“呼~呼~,春風姑娘吹啊吹，快瞧一瞧，她吹來了什么?”指名桑葉呢?它們會說些什么呢?”指導讀好“多嫩”“正肥”,感受春口、很好聽?(引導再讀兒歌)2.書寫生字。課文4《曹沖稱象》教案題的能力。(1)原來有人送給曹操一頭大象，這是一頭怎樣的大象啊?指生朗讀。腿像(四根柱子)腿還像()出示兩句話：“大象到底有多重?”和“大象有多重?”比較兩什么?官員們造大秤宰大象5、學習第四自然段，感悟曹沖稱象辦法的巧妙。先同桌之間互相說再指名學生說。進一步出示“先……再……然條線趕象上岸裝上石頭稱石頭(5)那同學們，一頭大象，官員們想不出好辦法稱它的重量，小曹層次探究曹沖怎么想出這個辦法的，是緣于他善于聯(lián)想秤提不動大象，曹沖想到船載得起，那么,有什么東西可以代替大象呢?曹沖又四、書寫漢字“底”“然”五、小結曹沖稱象砍樹(造秤)以船代(秤)以石代(象)5.《玲玲的畫》教案5.正確、流利、有感情地朗讀課文。試著用上“得意、傷心、滿意”水缸里救出了自己的小伙伴，還記得他的誰嗎?(司馬光)還有一種鳥，它想辦法喝到瓶子里的水，它是什么?(烏鴉)這么厲害!這節(jié)(2)邊讀邊標出自然段。(2)學習“拿、并、報、懶、畫、肯”六個字，可以根據(jù)會參加評獎了?！?1)請大家仔細觀察這幅圖上面有什么?同學們，像我們這樣(2)你們看，玲玲如此認真地端詳著自己的畫，你覺得她此時心里會想些什么?(學生暢談)這種心情，用我們課本上的一個詞語就是——得意(在想象中體會玲玲的心情)。(4)指導朗讀對話。傷心地哭了起來?！?1)讀好擬聲詞。拿出一支水彩筆，模仿水彩筆掉在桌上，請“叭的一聲”該怎么讀?(響而短)(2)玲玲此時的心情會是怎樣呢?他為什么會傷心地哭了起來呢?學生思考并交流。(3)指導朗讀，讀出玲玲著急難過的語氣。笑了。”(1)此時玲玲的心情是怎么樣的?(滿意)為什么呢?(因為(2)引導學生觀察兩幅圖，比一比，你更喜歡哪一幅?學生自4、理解爸爸的“話”動腦筋，壞事也能變成好事?！?2)你怎樣理解寫這句話呢?生自由暢談。玲玲的畫開動腦筋得意壞事好事傷心滿意6.一封信教案1.識記“封、削”等14個生字，讀準多音字“朝、重、結”,會寫“封、信”等10個字，會寫“出國、半年”等9個詞語。(1)不認識的字看拼音。(4)一團紙是什么形狀?一大束鮮花和一枝花有什么區(qū)別?還(2)你發(fā)現(xiàn)這兩個字有什么一樣的地方?哪里不一樣?(2)誰能給這3個生字組詞?(1)課件出示：“你不在，我們很不開心?！?2)課件出示：“還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。”(1)第一封信里，露西說“你不在，我們很不開心”,可在第(2)第一封信里，露西覺得自己少了爸爸的陪伴，說“以前早(3)第一封信里，露西為修不好臺燈而不開心，可是在第二封(4)第一封信里，露西覺得家里很冷清，可是在第二封里，她西能找到快樂嗎?臺燈壞了，露西還苦惱嗎?家里還是那么冷清嗎?10.生評價：第二封信的內容表達的是“我們過得挺好”,朗讀2.生根據(jù)10個識寫生字的結構進行正確區(qū)分，并分類。(1)信：一個人寫下自己想要說的話就是“信”。(2)電：卷尾猴(猜一字)。(3)句：一撇橫折鉤，口字在里頭(猜一字)。2.你有親人不在身邊嗎?你有什么話想對他們說?請拿出練習6.一封信7.媽媽睡了教案1.認識“哄、先”等12個生字，讀準多音字“發(fā)”,會寫“哄、先”【第一課時】大家?(1)課件出示：誰來讀一讀?(2)課件出示：(3)找一找，像這樣的句子課文中還有嗎?(4)課件出示：(1)課件出示：哄。(2)“哄”可以拆成哪兩個字?(3)這個字是什么意思?你的爸爸媽媽是怎么哄你睡覺的?(4)你認識哪個字?請領著大家讀一讀。(5)誰能用這個字組一個詞?(4)課件出示“先”的古文字，上部是什么?下部是什么?猜(6)熟讀并組詞。(2)比一比誰組的詞多。5.認讀“發(fā)、乏”(2)“乏”認識嗎?是什么意思呢?答案就藏在課文中，快去【第二課時】(1)指生讀。(3)你平時留心觀察過媽媽的眼睛、眉毛、頭發(fā)嗎?能用恰當明亮的眼睛水汪汪的眼睛()的眼睛烏黑的頭發(fā)波浪似的頭發(fā)()的頭發(fā)(4)你能用上面的短語，模仿課文的第2自然段，說說你媽媽0(5)你媽媽睡覺時還是怎樣的呢?是溫柔的?是慈祥的?還是(2)課件出示：7.媽媽睡了美麗溫柔1.認識“樓、依”等12個生字，會寫“樓、依”等10個字。1.創(chuàng)設情境談話。小朋友喜歡旅游嗎?你去過哪些地方?今天，老3.鸛雀樓景美，廬山景也不遜色。你瞧，這是什么?——瀑布(看二、認讀字詞，感知詞語(1)出示“香爐”的圖片。看，這是什么?誰會用爐擴詞?誰能給它換偏旁?(廬)(3)這兩字在字形上有什么異同點?(都是“火字旁”,表意與火有關)(2)比較“遙遠”和“山遙路遠”:寫得更生動具體。(1)師引讀生接讀詩句。(3)配上音樂，加上動作，讀起來就更有趣了。誰來試試?(1)讀前兩句詩，如果根據(jù)古詩作畫，應該畫上哪些景物?(講“香爐峰”)想象仿佛看到香爐峰樣的景象?試著用完整的話描述。熟讀背(3)出示瀑布圖。說一說，你見過的瀑布是什么樣子的?像什(4)這瀑布在詩人的眼中又是怎樣的呢?找詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?5)嘗試背誦。九天9《黃山奇石》教案1.認識15個生字，會寫9個字3.背誦課文第2-5自然段。嗎?(預設：為什么叫奇石?黃山奇石有什么奇特的?)這黃山之石五、認讀字詞，感知詞語嗎?著名名字名不虛傳4.認讀“仙”六、精品細讀，感受“石之奇趣”(1)抓住名字、外形感受“石之奇”,練習用“像、好像、真像”(2)抓住動詞感受“石之奇”,完成表格。云?！?相機領悟陡峭、云海的意思);動作有趣(抱著、蹲在、望表演(1)文章的最后，作者還給我們介紹了“天狗望月”“獅子搶球”(想象提示)奇?10《日月潭》教案1.會認“潭、湖”等15個生字，會寫“名、勝”等9個生字。1課時。1、(出示課件)小朋友，看了這幅圖，你最想用哪個成語來形容?3、讀課題。(通過課件，可以激起學生的學習興趣。)二、整體感知老師還要請大家當小導游呢!)要求：(1)朗讀課文，讀準生字并記住它。(2)你覺得寫最美的地方，請多讀幾遍。2、檢查生字(課件),先讀生字再讀詞，并理解“附近”的意思。(1)日月潭在哪里?(2)日月潭的名字是怎么來的?3、指名填空(課件出示)。游?5、朋友，日月潭正是你們所介紹那樣嗎?看(出示課件)。山擁碧水，明潭抱綠珠。”(一)清晨法來學。(找好詞、想畫面、讀課文)2、討論交流：你覺得哪些詞特別好?(學生匯報交流)(3)讀好句子(輕輕地、慢慢地，讓人感覺清晨的沉寂)。(二)中午的日月潭(1)晴天的日月潭整個日月潭的美景會有哪些?想象一下你仿佛看見了什么?(2)雨天的日月潭下雨時的日月潭會是怎樣的一番景象呢?(課件出示)春天……)六、指導寫字3.示范書寫：學生觀察并書空，發(fā)現(xiàn)并把握寫字節(jié)奏。11、葡萄溝教案1.會認“溝、產(chǎn)”等15個生字，讀準多音字“好、干、分”,會寫“份、坡”等10個生字。1課時。教學過程：2.師：這是什么地方的歌曲?(新疆)認讀“新疆”一詞。新疆是個美麗的地方(課件出示：新疆系列風景),在新疆有個著名的旅游勝地(出示“吐魯番”并進行認讀)。我看到過()的葡萄我買過()的葡萄我摘過()的葡萄我吃過()的葡萄把這個字寫得和葡萄一樣美，是不是?(是)那我們就開始寫吧!你能給“溝”組詞嗎?(水溝溝渠山溝)師：讓我們來齊讀一次吧!(指課題，生齊讀)(1)放聲朗讀課文，注意讀準多音字的讀音，帶生字的句子多讀分(fèn)師：茂密的密與蜜蜂的蜜的使用方法。4.檢查自學情況。師：哪句話是夸葡萄溝的，誰來說說這句話是什么?(葡萄溝真是個好地方，師板書)找得可真準，讓我們來讀一讀。(生(一)教學第一段。1.師：葡萄溝真是個好地方!你想知道它好在什么地方嗎?(想)下面我請一個同學來讀第一段。(抽生讀)2.師：讀得真不錯!請小朋友邊默讀這段話邊用“”線劃填空練習：()有個地方叫葡萄溝。那里出產(chǎn)水果。五師：這么多的水果你覺得哪個詞語能代替出產(chǎn)?(盛產(chǎn))在這些水果中，新疆人們最喜愛的是什么?(葡萄)葡萄成熟的消息傳遍了四處，男女老少奔走相告。大娘說-------------------大爺說---.葡萄豐收了，喜悅洋溢在人們的臉上，怪不得人們說——葡萄溝真是個好地方。讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧!(生齊讀本段)(二)教學第二段2.師：誰先來介紹夏天的葡萄園!棚。(允許同桌互相補充)師：此時你站在這樣的“涼棚”下看到什么?是什么感受?說得可真好，讓我們一起站在涼棚下來贊美吧!(生讀)內容)4.師：哇!這么多顏色，真美!書上用了一個詞語來形容它，誰能把它找出來?(五光十色)我們來讀一讀這個詞語。還有什么事物也是五光十色的?(霓虹燈)進行欣賞)葡萄這么美，我們再把這句話讀一讀。(生讀)學生讀)讀得真不錯，你覺得那里的老鄉(xiāng)怎樣?(熱情、大方、好客)從哪里看出?分析重點詞語。(準會最甜的吃個夠)(三)教學第三段1、(過渡語)葡萄獲得了大豐收，有這么多這么好的葡萄，人們都是怎么食用它的嗎?(學生發(fā)言)我們來看課文的第三段(請一名同學讀)?？洌骸捌咸褱险媸莻€好地方!”葡萄葡萄溝是個是個好地方葡萄葡萄12《坐井觀天》教案教學目標：的邊就叫井沿。)2.學生自由朗讀第二至七自然段，感知3組對話。(1)分段串讀課文。識記生字“答”“話”:觀察并發(fā)現(xiàn)這兩個字);張開嘴巴來說()。”(2)比較生字“渴、喝”的部首區(qū)別：出示生字、辨析字形、分別(3)借助拼音識認“弄錯”,注意“弄”的音是“nòng”,而不是“nèng”。2、青蛙和小鳥眼中的天分別是怎樣的?再讀課文，用“9(1)讀懂青蛙的觀點。飛過,大得很哪!”要高，看得要全)。青蛙1、今天我們來學習一個比較有趣的故事，這個故事的名字就叫呢?(介紹寒號鳥的資料)3、那么,寒號鳥又為什么給人們留下來“要想好，別學寒號鳥。”①誰能讀準這些由多音字組成的詞語?(當作、暖和)②“當”的四聲還能組哪些詞語?(上當、當月、當日、當鋪)它還有一個音讀?組詞?②多種形式讀。(自讀、師生對讀、齊讀)③鞏固運用，唱韻文歌：大山/腳下/(一堵崖),高高/崖上/(一道縫),石崖/下面/(一條河),清清/河邊/(一棵樹),樹上/落著/(一只鳥),口中/銜著/(一條蟲)。我，明天就做窩?！?熱得直冒汗)(熱得像蒸籠)5.你能換個說法嗎?(凍得直打寒戰(zhàn)……)打哆嗦。那天氣是一下子變冷的嗎?(天氣是慢慢(4)根據(jù)3個句子復述課文。告。)一天。)寒號鳥14《我要的是葫蘆》教案(1)出示葫蘆圖片：板書“葫蘆”,念好輕聲。(2)了解葫蘆自古以來的功用、葫蘆文化。(課件出示相關葫蘆制謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆?！?賽(通過組詞“賽過”,近義詞1、呈現(xiàn)兩幅對比圖片，說一說，你有什么發(fā)現(xiàn)?上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇!3、這是一棵怎樣的葫蘆?請你說一說，(可愛、漂亮)看得出你很喜歡小葫蘆，帶著你喜愛的心情讀讀這句話!是呀，葫蘆藤細長細長的，小花雪白雪白的，多么可愛的小葫蘆呀!(點紅詞語)誰再來讀?重讀關鍵詞語，我們就能把句子讀好!4、看到這么可愛的小葫蘆，種葫蘆的人是一種怎樣的感情?指導有感情朗讀句子：多么可愛的小葫蘆啊!關注種葫蘆人的行為，抓住關鍵詞“每天、看幾次”,指導重音朗讀，體會種葫蘆人內心的4、可是這些可愛的小葫蘆最后怎么樣了呢?誰來讀讀這句話?我聽出了你的傷心，還有誰想讀?我聽出了你的難過!么原因讓小葫蘆變成這樣的呢?請同學們打開課本，讀讀課文，找找(1)指名生讀句子。(2)同學們真會讀書!我們大家合作著讀?？熘我恢伟?”那個人感動很奇怪，他說：“什么?葉子上的蟲子還用治?我要的是葫蘆。”B這個種葫蘆的人可真有意思，對待蟲子的態(tài)度是：請你讀---有幾個蟲子怕什么!誰再來讀?你能猜一猜，種葫蘆人心里在想些什么嗎?是呀，------有幾個蟲子不用怕!真了不起!你已經(jīng)走進種葫蘆人的內心了!別人勸告他時，他的態(tài)度是，誰想讀?-----葉子上的蟲子還用治?他嘴里是這樣說的，他心里也在想?誰在來猜猜看?----葉子上的蟲子不用治!請你說。你會換一種說法嗎?誰來呀?聰明的孩子一學就會啊!課文15《大禹治水》教案(1)出示生字“洪水”,讀準字音。“洪”偏旁是“氵”,與水(2)出示洪水泛濫圖片，說一說你看到了什么?(洪水泛濫、淹沒田地、沖毀房屋)仿佛聽到了什么?如果是你在這樣的環(huán)境下，你會有什么感受?是啊，人們的生活痛苦極了。面對這樣的洪水，難道人們只能眼睜睜看著洪水肆虐嗎?是(1)自由朗讀第二自然段，說一說鯀是用什么方法治水的，結果怎樣?(他只知道筑壩擋水，九年過去了，洪水沒有消退。)理解利嗎?是怎樣的?(辛苦、艱難)你從哪里可以看出來的?學生自由禹治水13年，在這13年1000多個日日夜夜里，他曾3次路過自己看到這樣的禹，你想用哪個詞來形容他?(無私奉獻、偉大……)大禹使用什么方法治水的?(疏導)你是怎樣理解這種方法的?鯀筑壩擋水禹三過家門而不入疏通河道治水成功人們安居樂業(yè)課文16《朱德的扁擔》的教案9.認識“朱、德”等14個生字，讀準多音字“難”,會寫“扁、擔”等8個生字，會寫“扁擔、同志”等12個詞語。借助圖片和生活實一、猜謎導語，激發(fā)興趣3、你們認識朱德嗎?課件出示圖片，朱德可是位了不起的大將軍，(一)自由讀課文，出示要求：(二)檢查生字詞掌握情況?！半y走”,我們還可以給這個讀音組詞“難過、難忘”。4、句子讀好了，相信課文一定讀得更棒!同桌合作讀課文，邊讀邊(一)學習第一自然段，了解背景。1、故事發(fā)生在什么時候?什么地方?生讀第一自然段。師介紹當時背景，1928年4月，朱德帶領的部隊遭到敵人強大火力(二)學習第二自然段極，不畏艱險)(4)齊讀第二自然段。(三)學習第三自然段(1)他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起糧食，跟大家一塊兒爬山。(關注動詞)(2)白天挑糧，晚上還常常整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。(關2、此時此刻，朱德最需要的是什么?(休息)于是怎么做的?(體會“藏”其實是心疼朱德同志)字總結就是同甘共苦。(板書)(四)學習第四自然段四、書寫漢字“擔”、“戰(zhàn)”瞧!(出示圖片，最后定格在“潑水節(jié)”)。圖上的人們在干什么?3.揭示課題。兒呢?我們一起來學習課文。齊讀課題。(1)借助拼音讀準生字。(2)小組合作交流識字方法。(3)大屏幕出示詞語，學生以開火車、齊讀、指名讀等多種形式(4)借助語境理解生字。(一)學習第1、2自然段。理解“火紅火紅”,“火紅火紅的”可以換成“紅色”的嗎?(突出因為(敬愛的周恩來總理和他們一起過潑水節(jié)),所以(傣族人民特別高興)。(2)句子2:人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的2.為什么傣族人民會這樣歡迎周總理?教師介紹資料。呢?各種形式朗讀體會人民激動、高興的心情。(三)看圖，細讀第4自然段。了!(出示課本插圖)誰來說說“今天”周總理穿的什么樣的衣服。①你能用一個詞語形容周總理臉上的表情嗎?(笑容滿面、和藹可親)此刻的周總理心情是怎樣的?(四)朗讀第5自然段，感受熱鬧場面，體會周總理與人民心連心。(1)男生讀描寫周總理潑水的句子，女生讀描寫傣族人民潑水的句(2)齊讀第6自然段，語速稍慢，表達幸福與開心。(五)全班深情地朗讀第7、8自然段，體會感嘆號表達了怎樣的情(六)回顧全文，升華情感2.運用規(guī)律，獨立寫字。共度潑水節(jié)祝福傣族人民(幸福、難忘)傣族人民18、《古詩二首》教案1.會認“宿、寺”等15個生字，會寫“危、敢”等8個生字，理解1課時。這座山太高了，等他爬到了山頂，天已經(jīng)黑了。(板書：山)書：寺)他就住在這山頂?shù)乃聫R里。(板書：夜宿)(1)生自由讀古詩，要求讀得準確、流利。(2)師指導朗讀。(3)想象：山上寺院的樓是怎樣的?看圖，你有什么感覺?讀(4)生嘗試背誦。(1)理解了作者的心情，加上動作、表情，注意語氣，讀出自(3)拓展《望廬山瀑布》,邊讀邊想象畫面?！緦W習第二首】(4)讀出節(jié)奏和韻味。(5)全班齊讀古詩。(1)(課件出示：草原上，高高的青山下，有許多蒙古包)你(2)詩中哪句是描寫圖片中的畫面?(敕勒川，陰山下，天似(1)(播放歌曲《天堂》)《敕勒歌》把草原的清新、遼闊，把19、霧在哪里教案1.會認“霧、淘”等13個生字，會寫“于是、無論”等15個詞語。2.預習生字，做字卡。(學生)1課時。1、回顧諺語：我們積累過識天氣的諺語，能談談知道霧的哪些知四、朗讀感悟第2-6自然段。論()還是()都()。淘氣頑皮(擬人)20.雪孩子教案1課時。這是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃…再問學生：“誰認識這個字?”(孩)“你是怎么認識的?”同學們喜歡雪孩子嗎?自由讀讀課文，遇到不認識的字可以查查生字(1)雪孩子的身體是什么做的呢?課文中有一段話是寫雪下得很大下得非常大!”“從哪兒能讀出雪下得大呢?”引導學生從文中找出讀詞語——理解兩個動作的同時發(fā)生(又---又---),積累詞語(又說又笑、又跑又鬧；又細又長、又大又圓等),做做又唱又跳的A、快樂的時光總是那么短暫，意想不到的災難又在不知不覺中(4)第七至十三段(5)第十四自然段C、拓展讀(小詩歌)?！把┖⒆踊貋硪院螅銜λf些什么呢?”獸本領強。(老虎)什么?(1)“竄”是什么意思?可以換一個詞語嗎?(2)為什么不用“跑”呢?我們再來請教一下字典先生，看看“竄”和“跑”有什么區(qū)別?(3)在課文中是逃跑還是亂跑啊?老虎來了，狐貍緊不緊張?(1)“骨碌”是什么意思?誰能做個動作給老師看?(生表演，(3)“扯著嗓子”的“扯”是什么意思?(師邊問邊做拉的動(4)“扯著嗓子”中的“扯”拉的是什么?是把嗓子拉長?這受得了嗎?想一想，是把什么拉長?的年齡，老天爺怎么不讓我當大王了呢?你的話我不信!”嗎?那我們趕緊去認認生字寶寶吧!1.歸類識記9個左右結構的生字。(4)認識這9個生字的結構。(5)憑借經(jīng)驗，自由認讀。(6)小老師領讀，介紹自己識字的好方法。(8)認識這3個字的結構。(9)借助拼音認讀生字，開火車讀。什么?(2)出示：“半信半疑、東張西望”。這組詞寫誰?做什么?【第二課時】(1)狐貍眼珠子骨碌碌一轉，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我?”(2)“老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽?”(3)森林里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見狐貍大搖大擺地二、研讀課文，了解文意1.學習課文第1自然段。(2)這是一只怎樣的老虎?(饑餓、兇猛)你是怎么知道的?2.學習課文2-4自然段。(1)老虎逮住了狐貍，狐貍被吃了嗎?狐貍說了什么,是怎么說的?用直線畫出來。老虎說了什么,是怎么說的?用波浪線畫出來。3.學習課文5-8自然段。(1)這時，狐貍是一幅怎樣的模樣?(神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾)老虎呢?(半信半疑、東張西望)(5)采訪小動物，你們?yōu)槭裁磿{悶?后來為什么“嚇得撒腿4.學習課文第9自然段。(2)生齊讀。(4)你喜歡狐貍這樣的人嗎?為什么?(1)出示：食、野(2)重點指導書寫“食”。3.指導獨體字“爪