初三作文之初中化學教育敘事

初中化學教育敘事化學教學不僅要從學生的生活中提出化學問題，化學教學讓學生從生活走進化學、接觸化學、學習化學，結合初中化學教學，創(chuàng)設化學生活、化學課堂不僅可以密切化學與生活的聯(lián)系，豐富學生的生活經驗和社會體驗，而且可以激發(fā)學生的學習興趣，調動學習積極性，培養(yǎng)學生的社會責任感和科學探究能力。讓學生運用化學知識和化學的思維方式去看可持續(xù)發(fā)展的思想?！睆亩箤W生體驗到化學的價值，進一步感受到化學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，提高學生的實踐能力。一、捕捉生活現(xiàn)象，培養(yǎng)化學興趣因為許多化學反應和化學原理在生產和生活中都可以找到影子。因此，在設計教學內容時，教師要有意識地將教材知識與學生的生活實際聯(lián)系起來，捕捉適宜的生活現(xiàn)象引入新知，進而可以提煉出其中的化學問題。例如，新買的鋁鍋，燒過自來水后有黑色斑點；經常雷雨交加的地方禾苗長得很茂盛。這些奇妙的現(xiàn)象激起學生的好奇心后，就能促使他們去學習掌握鋁和氮氣的性質。由于有了跟學生的生活實際緊密聯(lián)系的導入，學生對于下面新知的學習就有了積極性，興趣自然產生。良好的學習興趣，是求知欲的源泉，是思維的動力。初中化學教學是化學教育的啟蒙階段。初中學生年齡小好奇心強，他們學習化學的動機往往是以滿足好奇心和感興趣為主的。激發(fā)學生對學習化學的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展，從而提高他們學習化學的主動性和積極性。二、開展課外實踐活動，提高學生的實驗能力組織化學興趣小組是開展課外活動的很好方式，在小組活動中我盡量發(fā)揮學生的特長，鼓勵學生多動手、多動腦、多實驗?！皬N房的銹斑的化學”實驗課題，讓學生利用家庭現(xiàn)有的物品進行實驗、觀察，如觀察熱水瓶膽和燒水壺內沉積的水垢；比較食鹽和白糖溶解性的大小；將雞蛋放入盛食醋的茶杯中觀察蛋殼表面產生的泡氣以及限用廚房內的用品來鑒別精鹽和堿面（nahco3）等。通過些這活動使學生感到化學就在自己身邊，化學與如水的凈化簡易裝置，實驗室制取o2、co2的簡易裝置等；帶學生參觀污水處理廠；結合教學實際，指導學生進行社會調查，如學習“水是人類寶貴的自然資源時”要求學生調查了解“你家附近的河水清澈嗎？”學習“燃燒和緩慢氧化時”課后布置學生到汽車加油站、倉庫觀察“嚴禁煙火”標志，到車站了解哪些物品嚴禁帶上火車。通過些這活動使學生感到化學就在自己身邊，化學與生產、生活、社會密切相關，在一定程度上增強了他們關心自然、關心社會的情感?！皩嵺`出真知”，實踐是學生學習的重要環(huán)節(jié)，是知識理解的延伸與升華。任何束縛學生手腳，只允許他們冥思苦想的教學方法是不科學的。只有讓學生充分進行生活實踐，才能使學生真正明白所學知識的價值。三、讓學生學會學習，借助已有知識和互聯(lián)網(wǎng)等媒體，主動探究學習有人擔心，老師不講的東西，學生不一定學到，不一定理解。覺得還是自己講過一遍放心。其實，這種擔心是多余的，學生能夠主動去學習掌握的東西肯定比聽來的影響更深刻。另外，還可以通過多種檢測、訓練的方式來加深對學生掌握知識的情況了解。從他們交來的提綱和問題里面可以看出，他們在預習中不僅僅是簡單的瀏覽一下課本，他們查找了很多和課本內容相關的資料，進一步補充了課本的內容。師生之間、生生之間互相探討交流，克服原先獨立思考的局限性，使學生的思維能力得以加強，在教學中我既是組織者又是合作者、促進者，對學生由扶到放，引導他們自己去想，去探究物質世界的真諦，使學生學習化學知識的過程不再是一個單純地接受現(xiàn)成知識結論的過程而是學生進行科學探究，學會科學方法和形成科學價久、穩(wěn)定、強有力的動力和維持、調控作用。如善于創(chuàng)設問題情境激思激趣；理論聯(lián)系實際，講解化學在尖端科技工農業(yè)生產、環(huán)境保護、日常生活中的巨大作用；另外，化學教師良好的形象；生動、準確的講授；熱情真誠的關心鼓勵；幽默大方的舉止等因素在培養(yǎng)和強化學生學習化學的興趣和動機也起著不可忽視的作用。四、善待沒一位學生，每個學生都是家庭和社會的希望美國哈佛大學的研究表明，人的聰明是多元的，不同的人其聰明表現(xiàn)不盡相同。著名的歷史學家吳晗，在歷史研究方面是個天才，但在數(shù)學學習上卻差點兒為此上不了大學。學困生也肯定有他們的長處和閃光點等積極因素，這就需要我們教師去發(fā)現(xiàn)、去捕促閃光點，及時的給予真誠的表揚，使他們體驗到尊重、信任和支持的快感，要讓學生體會到老師的一番愛心，善待個性特別的學生：人是有個性的，這種個性表現(xiàn)為不同的人，有不同的性格特征和心理傾向。就性格特征而言，有的活撥好動，有的沉靜穩(wěn)重、還有的倔強固執(zhí)、有的堅強、有的軟弱……俗話說：江山易改，本性難移?？梢?，性格特征方面的東西一般來說很難改變。試想一下，如果人沒有了個性，豈不就沒有了豐富多彩的世界嗎？因為個性與創(chuàng)新總是相伴而生，沒有個性的人總是墨守成規(guī)，沒有個性的群體就像一潭死水。學生是人，而且是未成年人，不是圣人，在成長過程中有待于我們教師去培養(yǎng)造就，難免會有失誤、會犯錯誤，作為教師一定要善待學生的失誤、要善待犯錯誤的學生，給他們改正的機會，因為我們是教師，而不是警察。全國優(yōu)秀班主任魏書生說過：學生不管多幺難教育，畢竟是青少年，其內心深處一定有一個廣闊的世界，而世