如何幫助孩子盡快適應(yīng)小學(xué)生活(一年級家庭教育專題)市公開課一等獎省賽課獲獎?wù)n件

怎樣幫助孩子盡快適應(yīng)小學(xué)生活

（一年級家庭教育專題）

水田試驗學(xué)校家長分校雷衍兵第1頁一、樹立正確教育觀★釋放正能量教育才是合乎規(guī)律教育、正確教育、有益教育、有效教育。

●起跑線主要，領(lǐng)跑員、方向更主要

●客觀對待孩子優(yōu)勢和不足，不作無益攀比

●習(xí)慣決定性格，性格決定命運，高度重視非智力原因

●學(xué)會用童心了解孩子，保護好孩子天性、好奇心

●“三生”教育：“生存、生活、生命”，引導(dǎo)孩子樹立正確生存觀、生活觀、生命觀，培養(yǎng)含有陽光心態(tài)、健康體魄、主動向上陽光少年●孩子是你們，也是我們、國家、社會、世界第2頁★教育方法：孩子能接收就是實用，實用就是有效，有效就是最好

●農(nóng)民不埋怨土地：家長不要諷刺孩子，以己之短比人之長好孩子是夸出來●成長需要等候：教育要著眼于孩子終生幸福、終生發(fā)展與孩子一起面對挫折、困難●提倡孩子“五有”：有正氣、有志氣、有朝氣、有才氣、有銳氣?！褚话谚€匙開一把鎖：你就是最好開鎖匠

第3頁二、本學(xué)期家教重點（一）引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，在家做個好孩子

★深入開展《水田試驗學(xué)校學(xué)生文明禮儀基本要求》家庭教育展評活動第4頁水田試驗學(xué)校學(xué)生文明禮儀基本要求

一、小學(xué)生養(yǎng)成要讓全身收拾整齊才能夠出門好習(xí)慣。（1）

穿著校服時，要將衣服整理好，拉平，要將長款上衣（襯衫）束進褲腰里，不要露在褲腰外面。（2）要端正地配戴好紅領(lǐng)巾，佩戴好?？?。（3）

要將頭發(fā)梳理整齊，女孩子是長發(fā)需要扎辮子。男孩子頭發(fā)短、但也要養(yǎng)成梳理、整理頭發(fā)習(xí)慣。（4）

穿運動鞋或跑鞋到校，要系好鞋帶。二、小學(xué)生慣用禮貌用語有哪些？（1）

問候語。與人見面打招呼，要說一些問候話語。通常能夠說：“您好”。還有比如“早上好”，“晚上好”和“老師好”等。（2

迎送語。比如，“歡迎”，“歡迎您下次再來”和“再見”等等。（3）致謝語。當(dāng)我們得到他人禮品、幫助和服務(wù)之后，都要對他人說“謝謝”。同學(xué)們在演講和講話結(jié)束之后，也應(yīng)該說聲“謝謝大家”。（4）道歉語。勇于道歉，勇于說“對不起”是一個人心胸坦蕩，明白事理表現(xiàn)。慣用道歉語有：“對不起”，“抱歉”，“給您添麻煩了”等等。（5）應(yīng)答語。比如，“沒關(guān)系”，“不客氣”等等。（6）最終，把“請”字單獨請出來。請大家對他人說話時候，多把請字放在前面。第5頁

三、小學(xué)生應(yīng)該怎樣整理好自己書包？（1）

書本要從小到大，書脊靠左疊放好，然后再一起被平放進書包。（2）

書包每一個不一樣小口袋放置不一樣物品，比如餐巾紙、手帕、紅領(lǐng)巾和錢包等。（3）

天天晚上在做完作業(yè)以后，按照課程表與記事本將第二天需要書本、資料或者是證件等放進書包。四、小學(xué)生在家用餐禮儀有哪一些？（1）吃飯之前應(yīng)該先洗手，洗手之后，要幫助家長擺放碗筷。（2）不要搶座位，要等長輩、客人坐好之后，兒童們才能夠入座。（3）

不要把筷子含在嘴里，不要用筷子指點他人，不要用筷子敲擊盤子、碗等任何物品。（5）

慢慢地咀嚼食物，不要狼吞虎咽。（6）

假如中途需要離開餐桌，必須和桌上其它人打招呼。（7）吃好了飯，應(yīng)該把筷子整齊地放在自己碗正中央，而不是把筷子隨意放在桌面上。（8）

假如比長輩先吃好飯，那么要對桌上長輩說：“我吃好了，你們慢慢吃?！比缓箅x桌，去洗手，漱口和擦嘴。第6頁

二、本學(xué)期家教重點

（二）認真檢驗、輔導(dǎo)家庭作業(yè)

★借鑒學(xué)習(xí)《家長怎樣檢驗、輔導(dǎo)孩子作業(yè)》方法，學(xué)會有效地檢驗、輔導(dǎo)孩子家庭作業(yè)第7頁家長怎樣檢驗、輔導(dǎo)孩子作業(yè)

小學(xué)生需要老師或家長把好檢驗作業(yè)這—關(guān)，失去有效檢驗，那么孩子學(xué)習(xí)能力是難以提升。家長要學(xué)會正確檢驗方法，以培養(yǎng)孩子仔細認真、獨立思索能力。我做法是：

1.

孩子讀—、二年級時，重點檢驗字跡是否寫端正；做完作業(yè)時發(fā)覺有不正確地方，首先不要指出詳細錯誤之處，而是說出大致范圍，如“做得不錯，但這個題有些不正確地方，你再看看?！被蛘咴谟袉栴}地方畫上—個小圓圈，讓孩子自已找出不正確地方，以改之。若孩子找出來了，就稱贊孩子聰明、能干。

三年級以后，重點檢驗孩子做題思緒，算式列法是否正確，而計算結(jié)果普通不檢驗，由孩子自已確認。假如計算結(jié)果錯了，老師批改或考試時，判了xx，就讓孩子自己去心疼、后悔，家長還裝著深表遺憾、同情樣子：“真可惜，這兒錯了一點，沒得滿分。沒關(guān)系，下次注意一點，會考好?！睓z驗語文作業(yè)，發(fā)覺錯別字，只在下面畫個小圓點，由孩子自己查字詞糾正；這么就能培養(yǎng)孩子對自己負責(zé)任、認真仔細學(xué)習(xí)品質(zhì)。

第8頁

2

、不要盯著孩子寫作業(yè)。

我看見有家長喜歡盯著孩子做作業(yè)，一旦發(fā)覺有問題，或字寫錯、寫歪了，一邊幫著孩子涂擦，一邊批評、埋怨、責(zé)備孩子：“怎么搞，又做錯了，總是改不掉?！薄罢f過多少遍，就是記不住，氣死人！”我們能夠想象孩子在這種擔(dān)心、焦慮氣氛中，他學(xué)習(xí)興趣和能量之門還能打開嗎？這個時候，家長再怎么說教，他是聽不進去，也是改不過來。

提議做法是，首先過問一下有多少家庭作業(yè)，然后叫孩子自己去做，我們輕手輕腳地做自己事，不輕意打攪孩子，等他做完了再按上述方法檢驗。

第9頁

3

、怎樣培養(yǎng)孩子專心寫作業(yè)習(xí)慣。

a.

利用“限時勉勵法”來糾正。這個方法以舉一個例子來說明。如首先了解一下孩子作業(yè)量，心里預(yù)計一個完成時間，然后咨詢孩子，如“語文40分鐘能做完嗎？數(shù)學(xué)30分鐘能做完嗎？假如在要求時間做完，給你貼上一個小星星，當(dāng)?shù)竭_5顆小星星時候，父親會獎勵一個你喜歡東西或帶你到xxx地方去玩。”通常情況下，孩子會愿意接收。

若發(fā)覺孩子寫作業(yè)時有不專心做表現(xiàn)，只要不是太過分，就讓他動一動好了，畢竟家里是一個歇息地方，比學(xué)校要自由得多。假如孩子注意力太不集中，有拖拉行為，大人可在旁邊提醒一下，如“己經(jīng)做了15分鐘了，加油！小星星在等著你呢！”這時，孩子可能會集中精力繼續(xù)做下去。

提醒家長注意是，這種“限時勉勵法”是為了首先糾正孩子做作業(yè)施拉壞習(xí)慣，他在要求時間內(nèi)將作業(yè)寫完就算到達了目標，要給予表彰，至于作業(yè)質(zhì)量是否滿意，是后一步事。只要孩子有了一點點進步就要稱贊，不能這么說：“即使在要求時間內(nèi)完成了，但寫得不認真，還做錯了幾題，快去改改！”假如這么處理問題，不停不能糾正孩子做作業(yè)施拉習(xí)慣，而且還打擊了孩子學(xué)習(xí)主動性。假如換一個方式：“你在要求時間內(nèi)做完了作業(yè)，這很好，父親首先給你貼上一個小星星，繼續(xù)加油。只是這兒好象做得不對，你自己再去檢驗一下好嗎？”我想，假如這么對待孩子，那么他一定會高興接收。做家長要有耐心，只要孩子天天有一點進步，就是值得高興和稱贊事。培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)好習(xí)慣要一步一步來做，不能性急。第10頁3

、怎樣培養(yǎng)孩子專心寫作業(yè)習(xí)慣

b.

利用“中途安撫法”來糾正。這個方法還是以舉一個例子來說明。如，當(dāng)發(fā)覺孩子做作業(yè)打野、拖拉，家長感到必需阻止時，能夠走到孩子身邊，用手邊撫摩他頭，邊說：“是不是碰到了難題，做不下去了，要不要媽媽幫你一下？”這么首先把孩子注意力拉回到學(xué)習(xí)上。通常情況下，孩子會說沒有難題會做，這時大人要表現(xiàn)出一個平靜神情：“你很聰明，馬上會做完，媽媽等著你好嗎？”這種方法，實際上首先是中止了孩子打野、拖拉行為，然后使孩子明白：大人在關(guān)注他，希望他快一點完成作業(yè)。

對待做作業(yè)拖拉、愛玩孩子，不能在一旁總是用責(zé)備、數(shù)落、埋怨語言說教他，如，“做作業(yè)總是愛打野，不專心，真是個‘拖皮鬼’?！薄翱熳觯灰?。”“幾道題，也要做半天，真沒出息。”越是責(zé)罵、數(shù)落孩子，越會加重他壞習(xí)慣。第11頁3

、怎樣培養(yǎng)孩子專心寫作業(yè)習(xí)慣

c.

利用“直接要求法”來糾正。假如上述兩種方法都不論用，那么我想只能用“直接要求法”來糾正。這種方法就是，事先了解一下孩子作業(yè)量，然后直接提出完成時間，如今天語文作業(yè)不算多，用20分鐘完全能夠做完，數(shù)學(xué)稍為多一點，用35分鐘做完。假如在要求時間沒完成，到了時間，父親便會收起你作業(yè)，裝在書包里，不能在家繼續(xù)做了。老師發(fā)覺你作業(yè)沒做完，會處罰你，由此而產(chǎn)生責(zé)任完全由你自己負擔(dān)。當(dāng)然，你以為時間不夠，現(xiàn)在能夠提出來，我們再約定完成時間?！蹦敲?，大人說到就要做到，當(dāng)然，在執(zhí)行這一要求時，情緒要平靜，不能發(fā)怒。要讓孩子明白：大人說話是算數(shù)，不是鬧著玩。這種方法是不得己而為之，帶有強迫性，要事先與老師取得聯(lián)絡(luò)，請師作好配合，以免老師認為家長不檢驗作業(yè)，把教育孩子責(zé)任都推給了老師。

第12頁4

、怎樣點撥孩子做習(xí)題不是全部孩子都不需家長點撥不會做習(xí)題或“爬坡”難題，家長作出對應(yīng)輔導(dǎo)和點拔，是必要也是必須。因為，小學(xué)生學(xué)習(xí)能力有限，需要大人誘導(dǎo)和培養(yǎng)。只是在輔導(dǎo)、點撥時要考究技巧，其方法是：

a.

讓孩子重復(fù)讀題。許多題目并不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍，就感到不會做，極難，這是一個消極心理暗示。假如大人總是遷就孩子這種消極心理，馬上告訴他怎樣做，甚至將算式都列好了，就會使孩子養(yǎng)成碰到問題不想思索，依賴他人處理壞習(xí)慣。正確方法是：“你很聰明，媽媽相信你，只要多讀幾遍原題，你會做得出來?！碑?dāng)孩子做出來以后，大人要高興地稱贊：“我說你很聰明吧，只要仔細一讀題，就會做了?！边@時，孩子也一定會高興起來。

孩子不會做題，大人堅持讓他“再讀一遍”、“再讀一遍”……不輕意告訴他，這種勉勵式讀題法是能夠“逼”出孩子主動學(xué)習(xí)興趣，從而取得自信。第13頁4

、怎樣點撥孩子做習(xí)題

b.用例題作輔導(dǎo)。對于孩子經(jīng)過思索實在不會做題目，大人也不要直接告訴原題解法，最好方法是依據(jù)原題，編一個相同例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。因為弄懂了例題，孩子多半會做原題，假如依然不會做原題，那么應(yīng)再回到例題討論與計算上。經(jīng)過幾個往返，只要家長有耐心引導(dǎo)，孩子一定會做原題。這種做法，即使大人要麻煩一些，但能夠訓(xùn)練孩子舉一反三遷移能力。不然，孩子總是處于就題解題被動思維定式中，極難建立學(xué)習(xí)思維遷移模式。

會學(xué)習(xí)孩子，說到底就是具備了舉一反三遷移能力，能夠以弄懂例題為基礎(chǔ)，去應(yīng)對千變?nèi)f化習(xí)題。這就叫做“活讀書”，而不是“死讀書”。有家長，似乎很疼愛孩子，生怕他多動腦，一碰到難題，就告訴其做法，這是一個不好方法，應(yīng)該避開。第14頁4

、怎樣點撥孩子做習(xí)題

c.

只講關(guān)鍵點。對于有些數(shù)學(xué)難題，家長一時也編不好例題，那么，能夠就這個原題，分析它關(guān)鍵點在哪里，找到什么條件就好解題了，讓孩子依據(jù)大人提醒，去思索、去列式計算。而不能將算式直接列出來，或告訴孩子第—步做什么，第二步再做什么……假如這祥輔導(dǎo)孩子，那么他解題思緒永遠打不開。

當(dāng)然，孩子到了上四年級以后，數(shù)學(xué)題都極難了，許多爬坡題家長也無能為力，需要請家教輔導(dǎo)，那么我提議家長要求家教按上述方法去輔導(dǎo)孩子，不要一來就直接告訴孩子怎么列算式，怎么做題，假如是這么，看起來孩子難題處理了，但思緒總打不開。第15頁育子箴言：與大家共勉沒有任何一項事業(yè)比創(chuàng)造優(yōu)異孩子更偉大！即便不能給孩