校長講壇把課教到學生心中報告

校長講壇：把課教到學生心中把課教到學生心中的理念，源于人民教育家于漪老師說過的一句話：“我不斷反思，我一輩子上的課，有多少是上在黑板上的，有多少是教到學生心中的。”于漪老師飽含深情、智慧的教育思想引發(fā)了我對教書育人的思考，也鞭策我更新育人理念、完善育人方法。把課教到學生心中，才能傾聽到生命拔節(jié)成長我和學生打交道29年，深刻感悟“把課教到學生心中”有多么重要。記得很多年前的一次教學研討會，一名新入職的教師在研討會上說，自己選擇做政治教師，是因為當初我教她的政治課。這是一個高挑、漂亮的姑娘，她叫林新。當年上海高考是語、數(shù)、外加一門其他學科，她選擇了政治，是我的政治學科代表，也是學校的學生團委書記，學業(yè)成績非常理想，從華東師范大學畢業(yè)以后就從事高中思想政治課教學工作。那次師生偶遇，當我不經(jīng)意中聽到她的那段話語，高興和吃驚頓時涌上心頭，感到做老師再辛苦也值得。她的話語不多，透出的卻是堅定和平實，這勾起了我對自己的高中生活的美好回憶。30多年前，按照現(xiàn)在說法，我也是學生中令人羨慕的“學霸”，當我被華東師范大學思政專業(yè)錄取的時候，很多老師和同學不能理解，覺得可以去更好的學校和專業(yè)，我卻義無反顧選擇了華東師范大學，選擇了思政專業(yè)。深深影響我的人就是陳杰生老師，他既是我的班主任，也是我的思想政治課教師，雖然他只是高三才教我，卻影響了我一生的職業(yè)選擇。他是福建省知名的政治特級教師，我依然記得他在思政課上的風采，漂亮的板書、縝密的推理、獨特的視野，對時政熱點的分析不追風、不媚俗，往往一針見血；對深奧的哲學原理的傳授總是深入淺出、水到渠成，是一名不依靠別人思想度日的老師，是一名把課上到我的心中，并最終影響著我的人生選擇的恩師。至今為止，我都覺得自己沒有得到師傅的真?zhèn)鳎疾桓曳Q自己是他的弟子。即使這樣，每當我站在思政講臺上，我會時常冒出這樣的念頭，下面聽我上課的學生可能就是將來又一個林同學，可能就是讀高中的我。這樣的念想讓我更加努力地備好每一節(jié)課、上好每一節(jié)課，絲毫不敢怠慢；這樣的念想讓我更加堅信教師的世界觀、價值觀和人生觀一定會潛移默化影響著學生。高中生處于價值觀形成的關(guān)鍵時期。在這一年齡段對個人價值和社會價值的正確認識，對人的一生都至關(guān)重要。在學生眼里，老師是“吐辭為經(jīng)、舉足為法”，一言一行都給學生以極大影響。把課上到學生的心中，就會有更多的學生學你的樣子成人成才，乃至學你的樣子站在思政的講臺上，樂此不疲，發(fā)揮“立德樹人”關(guān)鍵課程的作用。把課教到學生心中，能激發(fā)教師的育人情懷把課教到學生心中，真不是一件容易的事。教好思政課，要把馬克思主義的種子撒播在學生心田，全心全意做學生的引路人，責任重大，使命光榮。有一次，我問我的學生林新，黃老師的課打動你的是什么？她很直率地告訴我，就是“激情”和“熱愛”。也許激情和熱愛是發(fā)揮學科育人中一個最不值得提起的必要條件，沒有對學科的熱愛，不可能理直氣壯講政治。沒有對學科的真愛，是很難像于漪老師那樣做到從來不重復自己，教案不重復，每堂課都會用10小時、20小時準備。正如她所言，“感人的教育教學境界的出現(xiàn)，是從教者傾注心血投入，努力攀登，堅忍不拔的結(jié)晶”。思政課要上到學生心中，要憑著自己持續(xù)的熱情和堅定的意志力。記得有一次，我講授思想政治統(tǒng)編教材必修1《中國特色社會主義》的時候，我在課上滿懷深情地解讀《共產(chǎn)黨宣言》時，看到學生們正目光炯炯地注視著我。我很興奮，因為我看到學生眼里有光，頓時覺得艱辛的備課是有回報的。上思政課，要把自己擺進課中，這是我最近教學實踐一大體會。2020年春，“停課不停學”的非常時期，年過50的我對線上教學的熱情不輸任何年輕人。為了克服線上教學看不到學生上課狀態(tài)的難題，我千方百計想招數(shù)。在教必修3第一單元《中國共產(chǎn)黨的領導》的時候，我給同學們直播演唱《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》和《社會主義好》的紅色歌曲。通過我的演唱激發(fā)同學們學習中國共產(chǎn)黨革命史和建設史的興趣。我堅信功夫不負有心人，歌曲未必唱得好，但是源于心中這份“激情”，我傳遞了一個信息，政治老師對社會主義道路、理論、制度、文化充滿自信，只有自己真信，才能讓學生改變“知而不信”“知而不行”的困境。能把課教到學生心中，這樣的課一定是自己精神、信仰、人格的寫照，這樣才能照亮學生的心靈世界。把課教到學生心中，需要教師的教育智慧把課教到學生心中，說難也難，說容易也容易。那就是于老師說的“育人先育心，育心要知心”，要站在學生的立場來理解學生。如果不了解學生的興趣點、關(guān)注點、困惑點，課程育人就很難落地、落實。印象很深刻的是，2019年十九屆四中全會召開以后，我上了一節(jié)時政專題教育課。那節(jié)課靜悄悄的，和學生無法“同頻共振”，就像于老師說的，把課上到了黑板上了，然而最近一節(jié)“戰(zhàn)疫”中的思政課，卻讓我頗受啟發(fā)。2020年新冠肺炎疫情，是新中國成立以來在我國發(fā)生的傳播速度最快、感染范圍最廣、防控難度最大的一次重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件。疫情是一面鏡子，照出了我國國家治理體系和治理能力的現(xiàn)代化。世界衛(wèi)生組織總干事譚德塞對中國抗擊疫情展現(xiàn)出的“中國速度”高度贊譽：“中方行動速度之快、規(guī)模之大，世所罕見，展現(xiàn)出中國速度、中國規(guī)模、中國效率。”之所以我們疫情防控世所罕見，根本原因就是中國特色社會主義制度優(yōu)勢。這次疫情“大考”證明了堅持和發(fā)展中國特色社會主義制度是推動了我國國家治理體系和治理能力的現(xiàn)代化的制度保障。這次疫情給了我教育的契機，運用疫情防控阻擊戰(zhàn)中一系列鮮活素材，營造真實的情境，設置真實議題，例如“武漢封城是侵犯人權(quán)的說法對不對？以犧牲暫時經(jīng)濟發(fā)展為代價值不值？”“湖北省洪湖市市場監(jiān)督局對一家藥房以進價0.6元賣1元出售口罩的行為依法處罰，藥房被罰4萬，你認為政府處罰是否合法合理？”極大調(diào)動了學生的學習積極性。學生對西方不靠譜的言論進行反駁，雖然學生并未能深刻理解人權(quán)的內(nèi)涵，但是學生可以感受到，中國共產(chǎn)黨把人民的生命安全和健康放在第一位，不惜一切代價。而且有的同學還說：“經(jīng)濟代價是可以補回來，發(fā)展經(jīng)濟目的就是滿足人民對美好生活的追求。”“從封城決定后，武漢人民和湖北人民都能夠理解接受，而且很好的配合，這說明侵權(quán)之說是由于西方人不理解中國國情，不懂中國共產(chǎn)黨?！睂W生的觀點讓我確信，這次“戰(zhàn)疫”讓學生真切感受中國共產(chǎn)黨的集中統(tǒng)一領導是我國社會主義制度的最大優(yōu)勢，我們完全有信心、有能力打贏這場疫情防控阻擊戰(zhàn)。這種政治自信，不是口號，而是實實在在的體驗。而關(guān)于口罩漲價的討論讓學生直面問題，不回避在這場疫情中暴露出的、我國在公共衛(wèi)生安全法治建設上的短板，引導學生要堅持和發(fā)展全面依法治國的法律制度，建設法治國家。對學生來說，這場疫情是一本難得的人生教材，豐富而立體，不是書中事，不是故紙堆，每個人都有切身的體驗，在體驗中學習堅持和發(fā)展中國特色社會主義制度，推進國家治理體系和治理能力的現(xiàn)代化。比較這兩次上課經(jīng)歷，我得到的經(jīng)驗是，課上到學生的心里，教師要有