2024年教育教學(xué)研討心得體會模版（四篇）

第3頁共3頁2024年教育教學(xué)研討心得體會模版在近期舉行的“輪講、互聽、共評”教學(xué)研討活動后，可以觀察到永威的教學(xué)模式已充分融入課堂，學(xué)生們對“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)結(jié)構(gòu)也逐漸適應(yīng)。在課堂實踐中，大部分學(xué)生能遵循教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)，有效利用規(guī)定時間自我學(xué)習(xí)，并完成相應(yīng)的檢測練習(xí)。然而，仍有少數(shù)學(xué)生在課堂節(jié)奏上存在困難，需要進(jìn)一步的補差輔導(dǎo)。教師們能針對學(xué)生自學(xué)中顯現(xiàn)的問題和練習(xí)中的錯誤，開展互動式的學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)師生間、生生間的交流。教師通過巡視，能準(zhǔn)確評估學(xué)生的自學(xué)進(jìn)度，隨后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同伴教學(xué)，讓已掌握知識的學(xué)生幫助那些還在困惑中的同學(xué)，而教師則主要負(fù)責(zé)評估和糾正錯誤。學(xué)生在自我學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，主要由他們自己解決。在“當(dāng)堂訓(xùn)練”階段，學(xué)生能在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成作業(yè)的比例達(dá)到一定水平，但仍有提升空間。總的來說，永威模式的宗旨是將教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索和實踐的過程。在____老師教授的《風(fēng)箏》課程中，整個教學(xué)活動以學(xué)生的自我學(xué)習(xí)為主線，通過“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”的線索，有效地指導(dǎo)和支持學(xué)生達(dá)成課程目標(biāo)。教師的角色從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，積極投身于課程改革。正如蔡林森校長所強調(diào)的：①學(xué)生的成才并非依賴教師的教導(dǎo)，而是自我學(xué)習(xí)的結(jié)果；②教師進(jìn)入課堂的任務(wù)是組織學(xué)生學(xué)習(xí)，而非單純講解；③完成教學(xué)任務(wù)的標(biāo)志是學(xué)生真正學(xué)會了知識。這些觀點的核心是“學(xué)生是通過自我學(xué)習(xí)取得進(jìn)步的，每個人都有學(xué)習(xí)的潛力”。在遵循永威教學(xué)模式的《風(fēng)箏》課程中，我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：21、確保學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出引人入勝的感覺。32、讓學(xué)生體會孩子們在不同情境下的心情變化。在課程開始時，我指名學(xué)生朗讀課題，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)設(shè)定方向。接著，我給出了第一次自學(xué)指導(dǎo)：學(xué)生需要理解在制作風(fēng)箏時，孩子們的心情如何。他們需要在文中找出描述心情的句子，并用橫線標(biāo)記（____分鐘）。在這個環(huán)節(jié)，學(xué)生的注意力集中，能準(zhǔn)確找出描述孩子快活的詞語，尤其是對“憧憬”一詞進(jìn)行了深入理解和拓展，但閱讀的練習(xí)相對較少。第二次自學(xué)指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生體會孩子們放飛“幸福鳥”時的心情。同樣用橫線標(biāo)記相關(guān)句子（____分鐘）。我預(yù)期這部分能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但實際效果并不理想，設(shè)計的展示環(huán)節(jié)流于形式，未能充分激發(fā)學(xué)生與文本的共鳴。第三次自學(xué)指導(dǎo)：當(dāng)“幸福鳥”消失時，孩子們的心情變化。大部分學(xué)生表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，能主動思考并進(jìn)行交流（____分鐘）。他們能準(zhǔn)確找出“垂頭喪氣”、“大驚失色”、“千呼萬喚”等關(guān)鍵詞，深入理解孩子們尋找風(fēng)箏的焦急情緒。這一環(huán)節(jié)讓我深感啟發(fā)，如何讓學(xué)生真正進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)，創(chuàng)造一個緊張而高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，將是我在未來實踐中需要重點解決的問題，即：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)更加深入的學(xué)習(xí)參與。2024年教育教學(xué)研討心得體會模版（二）高潔為深入探索信息化背景下的課堂教學(xué)策略，實現(xiàn)教學(xué)方式的根本性轉(zhuǎn)變，我們依托“大校本”教研工作機制和吳忠市教育局“彩虹工程”，加強了區(qū)內(nèi)外校際間的合作與互動，旨在實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享，共同促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生的全面發(fā)展。在____月____日至____日，利通一小成功舉辦了為期兩天的全區(qū)大型教學(xué)研討觀摩活動。本次活動吸引了來自北京市朝陽師范學(xué)校附屬小學(xué)、全區(qū)信息化試點學(xué)校、自治區(qū)首批塞上名師成員學(xué)校等多所學(xué)校的教師參與。活動內(nèi)容包括課例展示、現(xiàn)場研討和專家點評三個部分。我們特邀了北京市朝陽師范學(xué)校附屬小學(xué)、全區(qū)信息化試點學(xué)校與利通一小的教師共同進(jìn)行了____節(jié)課的展示，涵蓋了中高段語文、數(shù)學(xué)、英語的課堂教學(xué)，旨在深入探討信息化環(huán)境下課堂教學(xué)的有效策略。同時，我們邀請了寧夏回族自治區(qū)教育廳教研室的孫雁秋老師（小學(xué)語文教研員）、武衛(wèi)民老師（小學(xué)數(shù)學(xué)教研員）和王春老師（小學(xué)英語教研員）對課例進(jìn)行了專業(yè)點評，為全區(qū)教師提供了寶貴的指導(dǎo)和啟示。信息化教學(xué)資源的應(yīng)用代表了教育理念和教學(xué)模式的深刻變革，對于改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。通過此次活動，我深刻認(rèn)識到信息技術(shù)在推進(jìn)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量中的關(guān)鍵作用，以及自身在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的積極性和創(chuàng)造性的重要性。未來，我將致力于促進(jìn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的開發(fā)與共享，推動信息技術(shù)和數(shù)字教育資源在中小學(xué)課堂教學(xué)中的合理有效應(yīng)用和深度融合。在本次活動中，我尤為印象深刻的是____節(jié)英語課。濮雪峰、楊麗華和楊麗____位教師的精彩課堂，充分體現(xiàn)了新課程理念，將信息化資源有效地融入到小學(xué)英語課堂中，各具特色，為教師們呈現(xiàn)了一場精神盛宴。濮雪峰老師的課程生動有趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了大量生詞；楊麗華老師則通過恰當(dāng)?shù)挠螒虿牧虾腿娴挠?xùn)練，讓孩子們在真實的語境中練習(xí)英語；楊麗老師則以從容的教態(tài)和微笑的面容，給聽課教師留下了深刻印象。本次講課的老師均展現(xiàn)了高水平的學(xué)科素養(yǎng)、純正的語音語調(diào)、流暢準(zhǔn)確的課堂用語、扎實的英語教學(xué)理論和卓越的教學(xué)能力。他們的課堂教學(xué)突出了課改理念，尊重文本內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)體驗，體現(xiàn)了英語學(xué)科的工具性和人文性特點。特別是教學(xué)設(shè)計上的創(chuàng)新，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)流程，為全省的小學(xué)英語教學(xué)樹立了良好的示范和引領(lǐng)作用。我們學(xué)校也已配備了白板等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，我將積極探索其在教學(xué)中的應(yīng)用，讓小學(xué)英語教學(xué)更加生動活躍，讓孩子們在知識的海洋中暢游。2024年教育教學(xué)研討心得體會模版（三）近期參與的“輪講、互聽、共評”教學(xué)研討活動已圓滿落幕，永威教學(xué)模式的精髓已充分融入到日常課堂教學(xué)中。學(xué)生逐漸適應(yīng)了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，大部分學(xué)生能依據(jù)教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)，有效地在規(guī)定時間內(nèi)自我學(xué)習(xí)，完成相應(yīng)的檢測練習(xí)。然而，也注意到有個別學(xué)生在課堂節(jié)奏上稍顯滯后，需要進(jìn)一步的個別輔導(dǎo)。教師能針對學(xué)生自學(xué)中顯現(xiàn)的問題及作業(yè)中的錯誤，開展有效的師生互動和生生互動學(xué)習(xí)。教師通過巡視，全面了解學(xué)生的自學(xué)進(jìn)度，隨后引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，讓學(xué)生教學(xué)生，教師則主要負(fù)責(zé)評估和糾正。學(xué)生在自我學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，主要由學(xué)生自己解決。在“當(dāng)堂訓(xùn)練”階段，學(xué)生能在規(guī)定的時間內(nèi)獨立完成作業(yè)的比例達(dá)到一定水平，但仍有提升空間。永威模式的宗旨在于將教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究和實踐過程。在____老師執(zhí)教的《風(fēng)箏》一課中，教學(xué)設(shè)計以學(xué)生的自學(xué)為軸心，通過“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”的線索，成功地引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成課程目標(biāo)。教師的角色從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，積極投身于課程改革之中。我深信以下三個觀念是教學(xué)的核心：學(xué)生的學(xué)習(xí)成效源于自身的努力；教師進(jìn)課堂的目的是組織和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；教學(xué)任務(wù)完成的標(biāo)志是學(xué)生真正學(xué)會了。這些觀點強調(diào)了“學(xué)生是通過自我學(xué)習(xí)取得進(jìn)步的，每個人都有學(xué)習(xí)的潛力”。在反思我運用永威教學(xué)模式的《風(fēng)箏》一課時，我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：1.能夠正確、流暢、富有感情地朗讀課文，體驗閱讀的樂趣。2.能夠理解并體會孩子們在不同情境下的情感變化。在課題提出后，通過指定學(xué)生朗讀來明確學(xué)習(xí)導(dǎo)向。接著，我引導(dǎo)學(xué)生找出描述孩子們放飛“幸福鳥”時心情的語句(____分鐘)，期望激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。然而，這一環(huán)節(jié)并未充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極性，預(yù)設(shè)的展示環(huán)節(jié)效果欠佳，學(xué)生未能與文本產(chǎn)生深度共鳴。在未來教學(xué)中，我將更深入地研究如何激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，優(yōu)化教學(xué)策略，以實現(xiàn)更高效的教學(xué)效果。2024年教育教學(xué)研討心得體會模版（四）本次授課的教師們均展現(xiàn)了卓越的學(xué)科素養(yǎng)，包括標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)、精確流暢的課堂表達(dá)、深厚的英語教學(xué)理論基礎(chǔ)、精湛的教學(xué)技巧以及出色的課堂教學(xué)能力。他們的教學(xué)不僅凸顯了課程改革的核心理念，尊重文本內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)體驗，還充分體現(xiàn)了英語學(xué)科的工具性和人文性特點。特別值得一提的是，他們的教學(xué)設(shè)計突破傳統(tǒng)框架，為觀摩教師們帶來了新穎的視角和深刻的啟示，對全省小學(xué)英語教學(xué)起到了顯著的示范和引領(lǐng)作用。我校亦已配備白板設(shè)備，我堅信，正如張校長所言，小學(xué)英語課堂與白板技術(shù)的結(jié)合具有巨大的潛力。在未來的教學(xué)實踐中，我將積極探索并充分利用白板技術(shù)，以豐富教學(xué)內(nèi)容，活化課堂氛圍，使小學(xué)英語教學(xué)更加生動、有趣，讓孩子們在知識的海洋中暢游。第二篇：教育教學(xué)研討心得體會在新課改的推動下，武定縣教育局提出了“有效課堂”的明確要求，旨在實現(xiàn)課堂教學(xué)的過關(guān)、鞏固和提高。我校積極響應(yīng)，加大課改力度，鼓勵教師不斷提升自身素質(zhì)，強化終身學(xué)習(xí)理念，以更好地服務(wù)于教育教學(xué)。近期，我校政治教研組在校長帶領(lǐng)下，前往元謀縣元馬鎮(zhèn)中學(xué)進(jìn)行了為期兩天的教學(xué)研討活動，收獲頗豐。通過此次交流學(xué)習(xí)，我深刻體會到：一、嚴(yán)謹(jǐn)扎實的校風(fēng)是教學(xué)成功的基石。元馬中學(xué)雖處于擴建階段，但管理井然有序，學(xué)生風(fēng)貌積極向上。其統(tǒng)一的住校管理、規(guī)范的著裝要求以及學(xué)生活潑的青春氣息，都為教學(xué)質(zhì)量的提升奠定了堅實的基礎(chǔ)。二、教師靈活、細(xì)化的教學(xué)方式為學(xué)生的發(fā)展提供了有力保障。在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為目標(biāo)。鼓勵學(xué)生對知識進(jìn)行深入思考和個性化表達(dá)，同時注重學(xué)生的實踐能力和動手能力的培養(yǎng)。徐永萍老師的一堂課就是很好的例證。三、團(tuán)結(jié)協(xié)作是教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升的關(guān)鍵。元馬中學(xué)通過資源共享和集體備課等方式，凝聚了集體的智慧和力量，實現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。這種團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。四、學(xué)校的辦學(xué)宗旨為學(xué)校的發(fā)展指明了方向。高校長簡短的話語高度概括了元馬中學(xué)乃至所有學(xué)校的辦學(xué)理念：實現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。這是我們共同追求的目標(biāo)?！八街?，可以攻玉；海納百川，有容乃大”。學(xué)無止境，教亦無止境。在今后的教學(xué)中，我將明確目標(biāo)，努力實踐以下幾點：1.確立先進(jìn)的課堂管理意識。學(xué)習(xí)并借鑒先進(jìn)的教學(xué)模式，結(jié)合本校實際進(jìn)行創(chuàng)新實踐，以實現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。2.研究教學(xué)規(guī)律和藝術(shù)。不斷探索如何使學(xué)生