2025屆高考語文一輪復習小說專題檢測二含解析新人教版

PAGE8-小說專題檢測（二）一、閱讀下面的文字，完成1～4題。(16分)文本一：找尋王×成張港1973年的冬天，冷得邪乎，興安嶺上龍門農(nóng)場，田鼠凍得鉆進知青宿舍。于是，可怕的鼠疫暴發(fā)了。1月27日夜，狂風打鼓，大雪拍門。一輛馬爬犁從三分場馳到衛(wèi)生院，抬下上海人李志鵬。李志鵬臉泛了青。高燒的人這個臉色，是真不行了。他要說什么，又發(fā)不出聲音。他指指我上衣口袋，比畫著。我明白了，他是要寫字。我的破鋼筆其實只是擺設，極少用。李志鵬哆嗦著接筆，哆嗦著摸出一塊挺舊的手絹包。在手絹上，他費勁地寫出個“王”，筆就不下水了。我接來筆，用舌頭洇了洇，又下水了。他接著寫，寫得太費勁，寫了老長時間，之后他就閉上了眼睛。送他來的上海人比畫：“把這個包——交給這個人——對嗎？”李志鵬點點頭，我們幾個人連聲喊：“確定確定確定。”李志鵬的眼睛睜了一下又合上，就再也沒有睜開。上海小伙子李志鵬就這樣走了。最終陪他的，只有三個上海知青加上一個東北的我。處理完后事，我們想起了那手絹包。臟兮兮的舊手絹，里面是鈔票，35元。皺手絹上的字，歪歪扭扭，第一個是“王”；第三個是“成”；中間這個，有人說是“之”，有人說像“云”，有人分析是“立”。不管怎么說，確定要將這手絹包送到王×成手上——我們點頭了，我們答應過李志鵬。龍門農(nóng)場也就五六千人，找一個人還不難。我們先從三分場起先，先從上海人入手，可是，沒有王×成。我們成立了“專案小組”，分工負責，分片包干，拉開大網(wǎng)。然而，還是找不到。一轉(zhuǎn)瞬，上海知青大返城，專案小組成員最終剩了我一個。每一個人走時，都對我說“確定確定，確定要找到王×成”。之后，我與上海書信不斷，上海與我書信不斷。一晃，我也離開了農(nóng)場，也娶著了媳婦。我給媳婦講手絹包的事。媳婦手指在舌上抹濕，一張一張數(shù)過那35元錢。她將手指頭塞進我的秋衣破洞里，一轉(zhuǎn)一攪：“真的不少哩！夠織件毛衣哩！”她枕在我的手臂上，日子窮而甜。兒子降生，特能吃，而他娘沒奶。因為錢斷了，所以奶粉斷了。媳婦先是罵我無能，然后又是罵我無能，最終，她摸出手絹包摔在炕上。我狠狠地瞪她，說：“不行！”我與上海書信不斷，上海與我書信不斷。可是，那個王×成，就是找不到。找尋王×成的隊伍漸漸發(fā)展壯大，我們這些最窮的人家卻最先安裝上電話，打著長途電話探討王×成，探討手絹包。那一年，上海來了興趣盎然的電話：“找到了，在上海，原來的龍門知青?！彪娫捯?guī)蠔|西，趕赴滬上。“郵不行嗎？”“不行，面當面，物對人，得確認?！毕胂肽莻€大風雪之夜的李志鵬，我?guī)细杉Z，買了車票。那人叫王子成，手絹不對，錢的數(shù)額也不對。雖然路費是上海人出的，可我欠了債，債是大田的野草，鋤了又長。一晃，我發(fā)覺自己老了。這個手絹包，讓我長出很多皺紋?？墒牵趺崔k呢？那個大風雪之夜，李志鵬最終那樣子，總在夢里，總在醒時。我與上海人通話，確定發(fā)起一次大規(guī)模的總攻——不管不顧地不分時間地點人物地大講這個手絹包的故事，發(fā)動群眾，搜尋王×成。這天，我接到個電話，那人自稱龍門農(nóng)場的，在城里治病。事情重要，電話說不行，要我到醫(yī)院會面。路上，我突然想到，這自稱叫于誠的人，莫不就是找了20年的王×成？比我還老的于誠，果真就是“王×成”。于誠摸著手絹包：“是不是35塊？是不是兩張10塊，一張5塊，剩下1元的，還有兩張5角？”“是是是，對對對！”“兩張10塊的，賣榛子錢；一張5塊的，土豆錢……”于誠老淚縱橫。“找了20年呀！原來是你?！蔽易罱K明白了，在農(nóng)場時，我是知青，他是山東移民，我們相隔二十多公里。于誠翻來覆去地看手絹，翻來覆去摩挲那些市面上已難見的舊紙幣。突然，他將錢拍我手上，說：“原來張眼鏡就是你呀！這些錢是你的呀！”我傻了，我不能不傻。于誠緩緩氣，說：“去過六分場吧。”我沒去過。“去六分場的路，總走過吧！”我記不得。“一輛膠輪拖拉機著火，你們知青救火。這還不記得？”似乎——這事有?！坝袀€人，救火燒了毛衣。后來我打聽了，他叫張眼鏡。我就攢了錢，托人買上海毛線，我得賠人家毛衣呀！托來轉(zhuǎn)去，沒了下落。想不到，錢錢錢……錢在這兒，你你你……你在這兒。”淚如水潑，我不會說話了。(2024年24期)文本二：從體裁來說，故事應當與小說有顯著區(qū)分，否則它就不是一種文體。故事的基本含義是舊事、舊業(yè)、先例、典故等，因此，故事一般講的是已過去的真實事務，不行過于夸張或扭曲。當然，故事中的虛構與小說中的真實，都是相對而言的。這里面有個誰主誰次的問題，故事中事務主體不能背離，這是大原則，小說則不一樣，芝麻可以說成西瓜，這是它們之間真實與虛構的區(qū)分或差異。故事中事務的真實性確定其運用的表達形式，即說故事主要通過敘述的方式來講一個帶有寓意的事務。因此，寫故事又叫講故事，主要用的是敘述的方法，而小說常用的是描寫的方法。我們認為一個故事“好”，亦因為它側(cè)重于事情過程的描述，強調(diào)情節(jié)跌宕起伏，從而闡發(fā)某種道理或者價值觀。試想，假如你在講故事過程中大量運用情景描寫，別人會怎么看你，確定會認為你不是在講故事，而是在吹牛皮！另外，講解并描述一個故事，必需話有所指，意有所圖，這就是說講故事要有很強的目的性，這也就是故事中所謂的故事核。故事核就像目的地，是故事中要表現(xiàn)顯明的。這在講故事過程中也常要有所提示，或頭或尾或文中，這在寓言故事中更是可見一斑。寓言故事的講解并描述者始終是主導，其目標方向很明確，故事中所運用的各種手法，目的總是先將讀者引向歧途(這很關鍵)，最終再引向故事核。故事留給讀者的是事，人反而淡化了。好的故事，幾十年后不忘的還是故事本身，而不是故事中的主子公。當然，故事本身也能體現(xiàn)人物的性格特征，但那只是副產(chǎn)品。1．下列對文本一相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是(3分)()A．李志鵬臨終前艱難地留下遺言，表明他不想將錢據(jù)為己有，也引出下文找尋王×成的故事。B．“債是大田的野草，鋤了又長”形象地寫出“我”生活的貧困，反映了找尋王×成的艱難。C．于誠看到“我”后老淚縱橫，雖然他早就知道“我”是他找的人，依舊為“我”的精神感動。D．小說不僅寫了“我”在找尋王×成，還有眾多的人也參加到找尋的隊伍中，傳遞了人間正能量。解析：選CC項，“雖然他早就知道‘我’是他找的人”錯誤，由文中“于誠翻來覆去地看手絹，翻來覆去摩挲那些市面上已難見的舊紙幣。突然，他將錢拍我手上，說：‘原來張眼鏡就是你呀！這些錢是你的呀！’”可知，于誠見到“我”后先數(shù)錢，后來“突然”意識到“我”是張眼鏡，說明他當時并沒有認出“我”，不是早就知道“我”是他找的人。2．下列對文本一藝術特色的分析，不正確的一項是(3分)()A．小說以“找尋王×成”為題，新奇好玩，既概括了文章的主要內(nèi)容，又能激發(fā)出讀者的閱讀愛好。B．小說“我”的插敘“我”當年救助一輛著火的拖拉機的情節(jié)，既完善了小說內(nèi)容，又使人物形象更加豐滿。C．“我”沒錢給兒子買奶粉吃，媳婦罵“我”無能，側(cè)面表現(xiàn)“我”確定要將錢交給王×成的決心。D．小說采納第一人稱敘述，由“我”對王×成的找尋貫穿主體情節(jié)的始末，使得故事敘述真實緊湊。解析：選BB項，“小說插敘‘我’當年救助一輛著火的拖拉機的情節(jié)”錯誤，“插敘”插入的是基本領件之外的有關狀況，去掉它并不影響事務本身的完整性。但文章結尾于誠講解并描述的“我”當年救助一輛著火的拖拉機的情節(jié)，體現(xiàn)了“我”助人為樂的品質(zhì)以及人與人之間相互感恩的主題，是小說故事的組成部分，不能去掉，所以應當是“補敘”而不是“插敘”。3．讀了文本二，假如要把《找尋王×成》舉薦給《故事會》，你將從哪些方面闡明理由？(4分)答：解析：從表達效果來看，由文中“最終陪他的，只有三個上海知青加上一個東北的我”“上海知青大返城，專案小組成員最終剩了我一個”可知，“我”是農(nóng)場知青，是故事的經(jīng)驗者，也是故事的講解并描述者，通過“我”的視角來講解并描述，增加了文章的真實性、可信性。從情節(jié)支配來看，由文中“上海小伙子李志鵬……一個東北的我”“上海知青大返城，專案小組成員最終剩了我一個”“我與上海書信不斷，上海與我書信不斷”“想想那個大風雪之夜的李志鵬，我?guī)细杉Z，買了車票”“我與上海人通話……發(fā)動群眾，搜尋王×成”“原來張眼鏡就是你呀！這些錢是你的呀！”可知，“我”從李志鵬去世、幫他找尋錢的主子、與王子成見面到與于誠見面，作者始終以“我”的視角來敘述故事，故事更加緊湊，敘事性強，情節(jié)跌宕起伏。從內(nèi)容主旨來看，由文中“有個人，救火燒了毛衣。后來我打聽了，他叫張眼鏡”“原來張眼鏡就是你呀！”“她枕在我的手臂上，日子窮而甜。……最終，她摸出手絹包摔在炕上。我狠狠地瞪她，說：‘不行！’”“雖然路費是上海人出的，可我欠了債，債是大田的野草，鋤了又長”可知，“我”救人燒了自己的毛衣，但生活再窮也不花“別人”的錢，還為了替別人尋人欠了債，突出了“我”勇于助人、講求誠信的高尚品行。小說的主題明確，贊美高尚人性，極具普世價值。參考答案：①事務真實感人；②敘事性強，情節(jié)跌宕起伏；③故事本身是一篇好故事，主旨明確，贊美高尚人性，極具普世價值。4．《找尋王×成》是怎樣運用各種手法先將讀者引向歧途，最終再引向故事核的？(6分)答：解析：懸念的設置。小說首先從題目“找尋王×成”起先，就設置了懸念，以“找尋王×成”為題，新奇好玩，既概括了文章的主要內(nèi)容，又能激發(fā)出讀者的閱讀愛好。小說從錯誤的角度揣測李志鵬的筆跡和社會關系，引導讀者探求“交給誰”的問題，且不分時間、地點、人物地進行揣測推理，就是不說“誰的包”，情節(jié)支配新穎，另辟蹊徑。情節(jié)的支配。小說講解并描述從龍門農(nóng)場到上海的手絹包的故事，時空跨度巨大，“我”在找尋王×成，還有眾多的人也參加到找尋的隊伍中，但始終把“我”解除在李志鵬的社會關系外，最終才揭示“我”才是自己苦苦找尋的錢的“主子”，結尾通過于誠的話講解并描述了小說這一關鍵情節(jié)，出人意料，增加了小說的戲劇性，可謂波折延宕。參考答案：①設置懸念。小說從題目起先制造懸念，主體情節(jié)部分不分時間、地點、人物地從錯誤的角度揣測李志鵬的筆跡和社會關系，引導讀者探求“交給誰”的問題但不探討“誰的包”，直到文末才解開謎底。②波折延宕。小說講解并描述從龍門農(nóng)場到上海的手絹包的故事，時空跨度巨大，但始終把“我”解除在李志鵬的社會關系外，造成多次尋而無果的波折情節(jié)，推遲真相的出現(xiàn)。二、閱讀下面的文字，完成5～8題。(16分)信[印度]杜麥克吐黎明前天色灰暗，仍在閃閃發(fā)光的星星似乎是華蜜的回憶在照亮快要結束的生命。一位老人獨自穿過城鎮(zhèn)，他時常地拉緊那件破舊的外衣以抵抗刺骨的寒風。他不停地顫抖，但目光專注。不遠處聳立著一幢新式的美麗大廈，關閉的門窗罅隙中透出光明的燈光?？吹酱髲B的木拱門，老人滿懷喜悅，似乎是朝圣者到達目的地。木拱門上刻著“郵政局”幾個字。老人靜靜地走進去，蹲在走廊上。透過墻壁可以聽到兩三個人正忙于常規(guī)工作的聲音。屋里的職員把信件上的地址一個接一個地念過，隨后把信件扔給在一邊等候的郵遞員。長期的訓練使他能在扔出信件時快速讀出信封上的姓名……屋內(nèi)發(fā)出了一聲開玩笑的叫喊：“車夫亞利！”老人站起來，向前走幾步，把手放在門上：“我就是亞利，來拿信的?！薄澳莻€瘋子每天都為了從未到過的信件來麻煩我們！”文員對郵政局長說。老人漸漸地走回那一張已坐過五年的凳子。亞利從前是個能干的獵手，但晚年突然變更了慣常的生活方式，因為他唯一的女兒瑪利安結婚后，跟著她丈夫到旁遮普去了，五年來他沒有得到女兒的任何消息。雖然他的血液里有獵人的天性，但自從瑪利安離開他那一天起，他就陷入了孤獨。從那一天起，他每天早上四點起床，步行到郵局。他一生從未收過一封信，但堅持這樣做，而且經(jīng)常是第一個到達郵局的人。人們?nèi)⌒λ?，但懷著無限信念和耐性的亞利每天都來——每天空手離開?！澳莻€人瘋了嗎？”郵政局長問?！笆堑?，”文員回答，“不管什么天氣，五年了，每天都來?！庇袔滋靵喞麤]來郵局，大家都新奇。最終他來了，但是呼吸困難，臉上刻著末日到來的跡象?！跋壬?，”他懇求局長說，“有沒有我的瑪利安寄來的信？”郵政局長正忙于外出到鄉(xiāng)下去。“老兄，你真厭煩死了！”他喊道?！拔业拿纸衼喞！崩先诵牟辉谘傻鼗卮?。“知道了！知道了！莫非你以為我們?yōu)槟隳莻€瑪利安注了冊嗎？”“請你登記來吧，先生，假如信到了我又不在就會有用的?！币粋€花了四分之三的生命去打獵的村民又怎會懂得除了他之外，瑪利安這個名字是值不了分毫的呢？“你瘋了嗎？滾開！你以為我們會把你的信吃進肚子里嗎？”亞利慢吞吞地朝外走，幾步一回頭看著郵局，無能為力的淚水涌上了眼。亞利聽到一個文員在身后走路的腳步聲，轉(zhuǎn)身說：“老兄！”文員感到很驚異：“什么事呢？”亞利掏出一個舊盒子，把五枚金幣倒在文員手里，說：“你能為我做一件事嗎？”“什么？”“當我的瑪利安來信時，你轉(zhuǎn)交給我?！薄暗?，我轉(zhuǎn)交到哪里去呢？”“我的墳墓。今日是我的最終一天了，但我沒見到瑪利安，也沒收到她的信?！眮喞瑴I說。文員漸漸地離開了他，口袋里放著金幣。再也沒有人見到亞利，也沒有人問起他。一天，郵政局長的女兒在另一個城里病倒了。他在等候她的消息。郵件堆在桌子上，看到一個他所預想的那樣的顏色和形態(tài)的信封時，他興奮地撿了起來，那卻是瑪利安給車夫亞利的信。“賴斯米·達斯！”局長叫收下亞利金幣的那位文員?！笆裁词拢壬?？”“這是車夫亞利的信，他在哪里呀？”“我找找看吧，先生。”局長等了一成天也沒收到女兒的信。他一個晚上都沒合眼，三點鐘就從床上爬起來，坐到辦公室里。“當四點鐘他來時，”他心里想，“我親自把信交給他?！碑敃r鐘響了五次時，他似乎聽到了輕輕的敲門聲，他連忙站起來把門打開，以一個苦痛的父親的心靈去接受另一個同樣苦痛的父親?！斑M來吧，亞利老兄。”他叫道，并把信遞給那個站在外面的老得彎了腰的老人。亞利倚著拐棍站著，滿臉淚痕，眼中閃爍著一種非人世間能有的光線，使局長嚇得縮成一團。賴斯米·達斯從郵局另一間辦公室走進來時聽到局長說話，問：“先生，是誰呀？”“我是對亞利說話。”“老亞利已經(jīng)死了，請把他的信給我吧?！薄笆裁矗磕銢]弄錯吧，賴斯米·達斯？”“真是這樣，”一位剛到的郵遞員插話說，“三個月前亞利就死了?！爆斃驳男湃蕴稍陂T邊地板上。局長困惑難解。每天的常規(guī)工作起先了，文員讀出每封信的地址、人名，嫻熟地扔出信件。郵政局長現(xiàn)在以一種前所未有的特別心情凝視著這種常規(guī)工作，感到每一封信里都有一顆暖和的心在跳動。那天晚上，局長與賴斯米·達斯走到亞利的墳前，把信放在墳墓上。(選自《黑姑娘——亞非拉小說選譯》，李昕譯，有刪改)5．下列對小說相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是(3分)()A．小說第一段描寫黎明前亞利冒著寒冷前往郵局的情形，寫出了他的堅持與執(zhí)著，而“破舊的外衣”示意了他貧困的現(xiàn)狀。B．郵局里的人員高傲無禮，如工作時“把信件扔給在一邊等候的郵遞員”、拿老人開玩笑，局長用“滾開”等言辭轟老人走。C．文員將亞利叫作“瘋子”，為他每天來問信件麻煩自己而心生埋怨，說明亞利對女兒的惦念并沒有得到別人的理解和憐憫。D．局長在辦公室把信交給亞利，一是由于他一夜未眠而精神恍惚，同時也因為他理解了亞利的心情而急于親自將信交給亞利。解析：選B“把信件扔給在一邊等候的郵遞員”主要是為了表現(xiàn)工作的勞碌，并不是體現(xiàn)郵局人員高傲無禮。6．下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)()A．關于亞利的去世，前文有多處示意，如“閃閃發(fā)光的星星似乎……在照亮快要結束的生命”“呼吸困難，臉上刻著末日到來的跡象”等。B．小說運用插敘的手法對亞利過去的生活進行了補充介紹，既豐富了老人的形象，也交代了老人五年來堅持不懈去郵局等女兒信件的緣由。C．小說運用了大量對話描寫，既真實又精確地表現(xiàn)了不同人物的性格和心理，同時還聯(lián)系了小說中的各個角色，從而推動了故事情節(jié)的發(fā)展。D．“信”是小說的線索，小說前半部分講亞利與“信”的故事，“信”象征父愛；后半部分講局長、文員與“信”的故事，主要表現(xiàn)言而有信。解析：選D“主要表現(xiàn)言而有信”錯。郵政局長、文員將信放到亞利的墳墓上，主要表現(xiàn)的不是言而有信，而是對亞利的理解與憐憫。7．小說在塑造亞利形象方面運用了哪些表現(xiàn)手法？請結合文本簡要分析。(4分)答：解析：人物描寫的表現(xiàn)手法既有正面描寫，如外貌描寫、心理描寫、語言描寫、動作描寫等，也有側(cè)面描寫(側(cè)面烘托、襯托)。本文除了正面描寫亞利的動作、神態(tài)、語言外，還描寫了別人對他的評價，同時也通過郵政局長對他前后看法的變更從側(cè)面突出亞利不為人所知的苦痛心境和令人憐憫的形象。答題時可以從正面描寫、側(cè)面描寫等方面思索，且要有得分點意識。參考答案：①動作、神態(tài)描寫(細微環(huán)節(jié)描寫)。如“亞利慢吞吞地朝外走，幾步一回頭看著郵局，無能為力的淚水涌上了眼”，生動形象地描寫了亞利在郵政局長呵斥下的動作和神態(tài)。②語言描寫。如亞利與郵政局長的對話，表現(xiàn)出他無視別人對他看法的好壞而沉湎于渴盼女兒書信的執(zhí)念之中的精神狀況。③側(cè)面描寫。如文員“不管什么天氣，五年了，每天都來”的埋怨側(cè)面表現(xiàn)了亞利執(zhí)著的性格特點和對女兒的愛。④襯托手法。通過郵政局長對亞利從不耐煩到理解與憐憫的