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認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：常**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：河北

IP屬地：河北 上傳時(shí)間：2024-09-20 格式：PDF 頁(yè)數(shù)：9 大?。?.97MB 積分：12 舉報(bào) 版權(quán)申訴

2022年下教師資格證模考大賽（幼兒園）

答案

1.B

凌老師要求每個(gè)幼兒每周只能背誦他指定的三至五首古詩(shī)，這是將自己的意

志強(qiáng)加給幼兒，忽視了幼兒的個(gè)性，不利于幼兒的個(gè)性發(fā)展，B項(xiàng)正確。

2.B

小明總是違反游戲規(guī)則，甚至還推倒指責(zé)他的小朋友，李老師只是嚴(yán)厲批評(píng)

違反游戲規(guī)則的小明，讓他站在旁邊看著其他小朋友玩游戲，沒(méi)有引導(dǎo)他正確認(rèn)

識(shí)自己的行為，沒(méi)有關(guān)注幼兒的情感生活和道德養(yǎng)成。這說(shuō)明李老師沒(méi)有做到“關(guān)

注人”，忽視了對(duì)幼兒的正確引導(dǎo)。B項(xiàng)正確。

3.D

《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》也對(duì)幼兒教師的專業(yè)知識(shí)做出了詳細(xì)劃分，

分為幼兒發(fā)展知識(shí)、幼兒保育和教育知識(shí)以及通識(shí)性知識(shí)三個(gè)部分。因此，家庭

教育知識(shí)不屬于幼兒教師專業(yè)知識(shí)的內(nèi)容。D項(xiàng)表述錯(cuò)誤，與題干相符，當(dāng)選

4.C

媽媽替代幼兒完成了手工作業(yè)，沒(méi)有讓幼兒自己去感受做手工的過(guò)程。說(shuō)明

她沒(méi)有意識(shí)到幼兒是學(xué)習(xí)的主體。C項(xiàng)正確。

5.C

《中華人民共和國(guó)教師法》第八章第三十六條規(guī)定：”對(duì)依法提出申訴、控

告、檢舉的教師講行打擊報(bào)復(fù)的，由其所在單位或者上級(jí)機(jī)關(guān)責(zé)令改正：情節(jié)嚴(yán)

重的，可以根據(jù)具體情況給予行政處分。國(guó)家工作人員對(duì)教師打擊報(bào)復(fù)構(gòu)成犯罪

的，依照刑法有關(guān)規(guī)定追究刑事責(zé)任?！鳖}干中，園長(zhǎng)對(duì)教師郭某實(shí)施打擊報(bào)復(fù)，

致使郭某重傷，根據(jù)相關(guān)法律的規(guī)定，應(yīng)該負(fù)刑事責(zé)任。C項(xiàng)正確。

6.C

《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第七章第五十八條規(guī)定：“適齡兒童、少年

的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人無(wú)正當(dāng)理由未依照本法規(guī)定送適齡兒童、少年入學(xué)接

受義務(wù)教育的，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門給予批評(píng)教

育，責(zé)令限期改正?！鳖}干中，彤彤父母的行為可由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)

人民政府教育行政部門給予批評(píng)教育，責(zé)令限期改正。C項(xiàng)正確。

7.B

某幼兒園沒(méi)有按照法律規(guī)定去采購(gòu)食品，導(dǎo)致數(shù)十名幼兒食物中毒，出現(xiàn)腹

瀉現(xiàn)象。根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》的規(guī)定，教育行政部門應(yīng)對(duì)幼兒園的相

關(guān)負(fù)責(zé)人予以行政處分。B項(xiàng)正確。

8.A

張老師因李某影響課堂紀(jì)律，在多次提醒下，幼兒李某仍繼續(xù)自己的行為,

張老師一怒之下扇了李某一巴掌。放學(xué)回家后，幼兒告知父母自己的右耳似乎聽

不太清，在就醫(yī)后，醫(yī)生告知幼兒李某的右耳出現(xiàn)了聽力障礙?？芍?，這是在張

老師履行職務(wù)時(shí)發(fā)生的重大過(guò)失，造成的學(xué)生傷害事故。根據(jù)法律規(guī)定，幼兒園

應(yīng)該承擔(dān)幼兒傷亡的主要責(zé)任，并可向有重大過(guò)失的老師進(jìn)行追償。A項(xiàng)正確。

9.C

《中華人民共和國(guó)教育法》第五十八條規(guī)定：”稅務(wù)機(jī)關(guān)依法足額征收教育

費(fèi)附加，由教育行政部門統(tǒng)籌管理，主要用于實(shí)施義務(wù)教育c”C項(xiàng)正確。

10.A

張老師認(rèn)為作為一個(gè)幼兒教師，要掌握基本急救常識(shí)和防范、避險(xiǎn)、逃生、

自救的基本方法，在緊急情況下可以施救，張老師的做法是正確的。因此，A項(xiàng)

正確。

11.D

《兒童權(quán)利公約》第二十三條規(guī)定：”締約國(guó)確認(rèn)身心有殘疾的兒童應(yīng)能在

確保其尊嚴(yán)、促進(jìn)其自立、有利于其積極參與社會(huì)生活的條件下享有充實(shí)而適當(dāng)

的生活?！盌項(xiàng)正確。

12.C

《中華人民共和國(guó)憲法》第一章第六條規(guī)定：“中華人民共和國(guó)的社會(huì)主義

經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)是生產(chǎn)資料的社會(huì)主義公有制，即全民所有制和勞動(dòng)群眾集體所

有制?！盋項(xiàng)正確。

13.B

張老師面對(duì)孩子不進(jìn)教室的行為，采用恐嚇的方式進(jìn)行教育，沒(méi)有尊重幼兒

的獨(dú)特心理，沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行因材施教。B項(xiàng)正確。

14.A

A項(xiàng)中，“其身正不令而行，其身不正雖令不從”出自《論語(yǔ)》，原句意思

為：自我品行端正了，即使不發(fā)布命令，老百姓也會(huì)去實(shí)行，若自身不端正，即

使發(fā)布命令，老百姓也不會(huì)服從。這也體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的示范功能。A項(xiàng)正

確。

15.C

李老師在工作中做到循序漸進(jìn)，體驗(yàn)寓教于樂(lè)的樂(lè)趣。這體現(xiàn)了李老師遵循

幼教規(guī)律。C項(xiàng)正確。

16.C

教師只有正確運(yùn)用這個(gè)教育手段，才能使被獎(jiǎng)懲者與周圍其他人都感到公平

合理。教師要從教育目標(biāo)出發(fā)，獎(jiǎng)要合理，罰要公正，使幼兒心悅誠(chéng)服。因此,

C項(xiàng)表述錯(cuò)誤，與題干相符，當(dāng)選。

17.B

漢武帝劉徹是西漢第七位皇帝，杰出的政治家、戰(zhàn)略家、詩(shī)人。西漢建國(guó)以

后常常受到北方強(qiáng)大的游牧民族匈奴的侵?jǐn)_，漢武帝即位后，希望能夠聯(lián)合大月

氏，共同夾擊匈奴，于是下令選拔人才，出使西域。漢武帝派張壽兩次出使西域，

獲得了大量前所未有的西域資料，打通了著名的絲綢之路，進(jìn)一步加強(qiáng)了與西域

的聯(lián)系，促進(jìn)了中西經(jīng)濟(jì)文化交流。B項(xiàng)正確。

18.C

神舟十號(hào)簡(jiǎn)稱“神十”，是中國(guó)載人航天工程發(fā)射的第十艘飛船，也是中國(guó)

的第五次載人航天飛行任務(wù)。2013年6月，神舟十號(hào)首次開展中國(guó)航天員太空

授課活動(dòng)。C項(xiàng)正確。

19.C

一次能源是指直接取自盲然界沒(méi)有經(jīng)過(guò)加工轉(zhuǎn)換的各種能量和資源，二次能

源指由一次能源經(jīng)過(guò)加工轉(zhuǎn)換以后得到的能源產(chǎn)品。一次能源可以進(jìn)一步分為再

生能源和非再生能源兩大類。再生能源包括太陽(yáng)能、水力、風(fēng)力、生物質(zhì)能、波

浪能、潮汐能、海洋溫差能等，在自然界可以循環(huán)再生；而非再生能源包括煤、

原油、天然氣、油頁(yè)巖、核能等。C項(xiàng)表述錯(cuò)誤，與題干相符，當(dāng)選。

20.B

黃公望，元代畫家，其《富春山居圖》是中國(guó)十大傳世名畫之一?！陡淮荷?/p>

居圖》以浙江富春江為背景，畫面用墨淡雅，山和水的布置疏密得當(dāng)，墨色濃淡

干濕并用，極富于變化。B項(xiàng)正確。

21.C

農(nóng)歷九月初九的重陽(yáng)節(jié)有登高的習(xí)俗，也是我國(guó)傳統(tǒng)的敬老節(jié)日。重陽(yáng)節(jié)的

傳統(tǒng)風(fēng)俗包括：重陽(yáng)節(jié)登高、踏秋、賞菊、插茱萸等。因此，王女士和朋友們登

高望遠(yuǎn)、賞菊，應(yīng)屬于重陽(yáng)節(jié)的活動(dòng)。C項(xiàng)正確。

22.B

跳水之戰(zhàn)是公元383年?yáng)|晉和前秦之間發(fā)生在沈水（今安徽省壽縣的東南方）

的一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。最終東晉先鋒謝玄僅以八萬(wàn)軍力大勝前秦苻堅(jiān)檸領(lǐng)的八十余萬(wàn)（實(shí)

則僅二十多萬(wàn)）前秦軍?！帮L(fēng)聲鶴唳”出自《晉書?謝玄傳》，意思是說(shuō)前秦軍

一路上聽到呼呼的風(fēng)聲和鶴的鳴叫聲都以為是東晉的追兵，形容前秦軍在敗逃路

上的驚慌疑懼。出自于漉水之戰(zhàn)。B項(xiàng)正確。

23.D

我國(guó)戲曲藝術(shù)經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的孕育過(guò)程，到宋金時(shí)期漸趨成熟，元代雜劇

興盛,成為我國(guó)戲曲史上的黃金時(shí)代。當(dāng)時(shí)有姓名記載的雜劇作家就有八十余人，

關(guān)漢卿、白樸、馬致遠(yuǎn)、鄭光祖四位元代雜劇作家，代表了元代不同時(shí)期、不同

流派的雜劇創(chuàng)作成就，因此后人稱他們?yōu)椤霸拇蠹摇薄項(xiàng)正確。

24.A

舒慶春即老舍，字舍予。是中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)家、戲劇家、語(yǔ)言藝術(shù)大師，1950

年獲“人民藝術(shù)家”稱號(hào)。其成就主要在小說(shuō)和劇作方面。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《四

世同堂》、《駱駝祥子》，劇作主要有《茶館》《龍須溝》。濃郁的地方色彩，

生動(dòng)活潑的北京口語(yǔ)的運(yùn)用，通俗而不乏幽默，形成了老舍的風(fēng)格，他也是“京

味小說(shuō)”的開創(chuàng)者。A項(xiàng)正確。

25.D

弄堂即小巷，是上海和江浙地區(qū)特有的民居形式，它是由連排的老房子（包

括石庫(kù)門）所構(gòu)成的，并與石庫(kù)門建筑有著密切的關(guān)系。它代表近代上海城市文

化的特征，創(chuàng)造了形形色色風(fēng)情獨(dú)具的弄堂文化。弄堂已經(jīng)成為上海城市的華麗

的背景色。D項(xiàng)圖片的建筑形式是弄堂。D項(xiàng)正確。

26.A

從當(dāng)前幻燈片開始放映的快捷鍵是“Shift+F5”。A項(xiàng)正確。

27.C

“且”表示同時(shí)存在，“或”表示存在一個(gè)。題干中，輸入的是語(yǔ)文成績(jī)和

總分，即同時(shí)要求存在，因此，結(jié)果應(yīng)該是所有語(yǔ)文＞85且總分＞500的記錄。

C項(xiàng)正確。

28.B

“冰糖”與“砂糖”都屬于糖的一種，是不同類型的糖。B項(xiàng)中，“白酒”

和“黃酒”都是酒的一種，分屬不同的類型，因此，與題干中邏輯關(guān)系相同的是

白酒一黃酒。B項(xiàng)正確。

29.B

通過(guò)觀察題干數(shù)列可知：5+6+8=19；6+19+8=33；19+33+8=60；33+60+8=1010

因此，填入空缺處的數(shù)字是60。B項(xiàng)正確。

30.［參考答案］

材料中，田老師的教育行為是正確的,符合素質(zhì)教育的要求，是值得學(xué)習(xí)的。

首先，素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。教師要鼓勵(lì)幼

兒有新想法，并且還要培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。材料中，田老師讓幼兒通過(guò)想

象創(chuàng)造來(lái)打扮自己的小床，并讓幼兒自己動(dòng)手裝扮“小床”，說(shuō)明田老師培養(yǎng)了

幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

其次，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。每一個(gè)幼兒都有其獨(dú)特性，不

同的認(rèn)知特征、不同的欲望需求、不同的興趣愛(ài)好等鑄造了個(gè)性迥異的學(xué)生。因

此，教育要考慮到幼兒的個(gè)性差異，充分發(fā)展兒童的個(gè)性。材料中，在給自己的

小床打扮的過(guò)程中，每個(gè)幼兒提出了不同的想法，田老師一一表?yè)P(yáng)，充分促進(jìn)了

幼兒的個(gè)性發(fā)展。

再次，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)德育、智育、體育、美育等的

有機(jī)融合，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德、智、體、美等方面的全面發(fā)展。材料中，田老師不

僅關(guān)注到了幼兒的學(xué)習(xí)，還能夠激發(fā)起孩子喜愛(ài)京劇、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。說(shuō)明m

老師促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

最后，素質(zhì)教育提倡教師要從傳統(tǒng)的“以教育者為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)習(xí)者為

中心”，這要求教師充分尊重兒童的主體地位，調(diào)動(dòng)兒童的主動(dòng)性。材料中，田

老師通過(guò)引導(dǎo)幼兒自己裝扮小床，調(diào)動(dòng)了幼兒的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)了獨(dú)立睡覺(jué)的

好習(xí)慣，做到了以學(xué)習(xí)者為中心.

綜上所述，作為一名幼兒教師，應(yīng)踐行素質(zhì)教育的理念，促進(jìn)幼兒全面主動(dòng)

的發(fā)展。

31.［參考答案］

材料中，趙老師的教育行為是正確的，符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，值得

我們學(xué)習(xí)。

首先，趙老師的教育行為符合“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的教師職業(yè)道德規(guī)范。“關(guān)愛(ài)學(xué)

生”要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)

慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。材料中，小磊把湯弄灑后，趙老師并沒(méi)有嚴(yán)厲批評(píng)他，

而是安慰他，并引導(dǎo)小磊一起擦桌子，說(shuō)明趙老師做到了關(guān)愛(ài)學(xué)生。

其次，趙老師的教育行為符合“為人師表”的教師職業(yè)道德規(guī)范?！盀槿藥?/p>

表”要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。材料中，趙老師

在看到小磊弄灑了湯之后，自己帶頭用實(shí)際行動(dòng)引導(dǎo)小磊清理桌子，是以身作則

的表現(xiàn)，說(shuō)明趙老師做到了為人師表。

最后，趙老師的教育行為符合“教書育人”的教師職業(yè)道德規(guī)范。“教書育

人”要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，促進(jìn)學(xué)生全面

發(fā)展。材料中，在知道幼兒想要摘花朵時(shí)，趙老師進(jìn)行阻止，并且向幼兒說(shuō)明原

因，培養(yǎng)了幼兒良好品德，說(shuō)明劉老師做到了教書育人。

綜上所述，作為幼兒教師，應(yīng)當(dāng)用教師職業(yè)道德規(guī)范嚴(yán)格要求自己，真正做

到關(guān)心、愛(ài)護(hù)幼兒。

32.［參考答案］

⑴題：

春秋之前，我國(guó)古代思想家對(duì)“天”的認(rèn)識(shí)，以強(qiáng)調(diào)“天命”為主，到春秋

時(shí)期出現(xiàn)了“重人事而輕天道”的觀點(diǎn)。

發(fā)生此種變化的原因是，我國(guó)古代“重人事輕天道”的理論來(lái)源于戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)踐，

由思想家們將其提升到理論的高度予以總結(jié)而得出。

⑵題：

用“天人合一”來(lái)表述天人關(guān)系，這是值得商榷的，原因如下：

①“天人合一”出自西漢時(shí)期董仲舒的著作《春秋繁露》，按其思想體系，

這種提法其實(shí)是“天人感應(yīng)”論的一種表述，認(rèn)為天、人之間存在一種神秘的聯(lián)

系，天主宰人事，人的行為也能感動(dòng)天，明顯帶有天命決定論的色彩。

②而我國(guó)古代思想家對(duì)于對(duì)“天”的認(rèn)識(shí)，在春秋時(shí)期變化為“重人事而輕

天道”；后大儒荀子提出的天人之學(xué)認(rèn)為，在天人合一之前先要有天人相分的觀

點(diǎn)，這和天命決定論大異其趣。并且，荀子認(rèn)為人在自然面前不是完全無(wú)能為力

的，如果看不到人的作用，只是祈求天的恩賜，就和天人關(guān)系的真實(shí)情況相背離，

必須深刻認(rèn)識(shí)天人之分的內(nèi)涵，才是一個(gè)了不起的人。

③“天人合一”的觀點(diǎn)帶有天命決定論色彩，而中華文化對(duì)于天人關(guān)系的觀

點(diǎn)更強(qiáng)調(diào)“人”的地位和作用，是以人為核心進(jìn)行探索的。

由此可知，用“天人合一”來(lái)表述中華文化中的天人關(guān)系，這種看法并不準(zhǔn)

確。

33.［參考答案］

厚積方能薄發(fā)

【標(biāo)題的優(yōu)點(diǎn)：首先，范文的標(biāo)題“厚積方能薄發(fā)”突出了“厚積薄發(fā)”這

一主題。其次，從內(nèi)容上，做到“標(biāo)題即論點(diǎn)”，使閱卷人第一眼看見標(biāo)題就能

推斷出整篇文章的核心觀點(diǎn)。1

（1）南極企鵝為從海中上岸，扎入海中拼力沉潛，看似與目標(biāo)背道而馳，

實(shí)則為了蓄勢(shì)。（2）這個(gè)現(xiàn)象告訴我們：只有積累足夠的作用力才能突破重力

限制，完美上岸。人生亦是如此，只有懂得蓄勢(shì)，潛心積累，才能使力量噴薄而

出。厚積才能薄發(fā)！

【開頭的優(yōu)點(diǎn)：★內(nèi)容方面：范文的開頭是通過(guò)引用材料內(nèi)容，對(duì)故事內(nèi)容

進(jìn)行了分析。段尾處進(jìn)行總結(jié)，對(duì)材料中心主旨進(jìn)行了闡述，點(diǎn)出“厚積薄發(fā)”

主題，做到了主題明確?！镂淖直磉_(dá)方面：開頭引用材料，有敘有議，體現(xiàn)作者

對(duì)材料的思考?！?/p>

厚積薄發(fā)，是臥薪嘗膽的隱忍。（1）苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越

甲可吞吳。（2）春秋時(shí)期，吳越兩國(guó)相鄰，經(jīng)常打仗，最終吳國(guó)大獲全勝，越

王勾踐投降后，便和妻子一起前往吳國(guó)，他們夫妻倆住在夫差父親墓旁的石屋里,

勾踐忍辱負(fù)重，自稱賤臣，吃粗糧、睡馬房、服苦役，但是勾踐卻沒(méi)有因此而喪

失信心。白天他認(rèn)真干活，晚上他躺在柴堆上，慢慢地品嘗著一顆苦膽和為質(zhì)為

奴的恥辱。十年屈辱，最終勾踐夫婦終于回到了越國(guó)。臥薪嘗膽，里積薄發(fā)，終

成一代霸主，稱霸中原。（3）歷史上，這樣的例子數(shù)不勝數(shù)。仲尼厄而作春秋，

司馬遷遭宮刑卻完成了《史記》，韓信受胯下之辱而后能統(tǒng)帥雄師百萬(wàn)。（4）

忍辱負(fù)重，厚積薄發(fā)，終能取得成功。

【論述段1的優(yōu)點(diǎn)：★觀點(diǎn)句：范文的觀點(diǎn)句是緊扣“厚積薄發(fā)”這一文章

主題提出的。形式上，它在段首處直接寫出，位置突出，容易發(fā)現(xiàn)。內(nèi)容上，關(guān)

鍵詞突出，內(nèi)容要點(diǎn)明確，可以明顯看出它是從“隱忍也是一種厚積薄發(fā)”的角

度入手，指出了面對(duì)無(wú)法解決的困境時(shí)，要善于隱忍，收斂鋒芒，積蓄力量，如

此才能厚積薄發(fā)，戰(zhàn)勝困境?！镎撌鰞?nèi)容：（1）道理論證，引用蒲松齡的自勉

聯(lián)，說(shuō)明懂得隱忍的人，往往能夠成為最后的贏家。（2）舉例論證，用越王勾

踐的故事來(lái)論證逆境中沉潛蓄勢(shì)，厚積薄發(fā)，最終才能夠反敗為勝。（3）舉例

論證，用孔子、司馬遷和韓信的故事來(lái)論證懂得忍辱負(fù)重，蓄勢(shì)待發(fā)的人，最終

才能成功。（4）回扣觀點(diǎn)句“厚積薄發(fā)，是臥薪嘗膽的隱忍"論述說(shuō)服力強(qiáng)，

結(jié)論自然流露。】

厚積薄發(fā)，是永不言敗的堅(jiān)韌。（1）“呦呦鹿鳴，食野之蒿”，在諾貝爾

醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)吖己?，屠呦呦這個(gè)名字-一時(shí)舉世皆知。這位低調(diào)多年的科學(xué)家因

發(fā)現(xiàn)了青蒿素，拯救了百萬(wàn)瘧疾患者，最終獲得世界表彰，成為了中國(guó)第一位獲

此殊榮的女性。（2）可是，又有誰(shuí)知道，在這些舉世矚目的成績(jī)背后，是屠呦

呦50余年默默無(wú)聞的鉆研。又有誰(shuí)知道，正是這樣一位女性，面對(duì)兩百次的失

敗，仍舊堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)，才有了今天我國(guó)本土科學(xué)領(lǐng)域諾貝爾的“零突破”，這讓人

怎能不驚嘆，怎能不欣喜！人生沒(méi)有一蹴而就，你看到的成就，都是厚積薄發(fā)。

【論述段2的優(yōu)點(diǎn)：★觀點(diǎn)句：范文的觀點(diǎn)句是緊扣“厚積薄發(fā)”這一文章

主題提出的。形式上，它在段首處直接寫出，位置突出，容易發(fā)現(xiàn)。內(nèi)容上，關(guān)

鍵詞突出，內(nèi)容要點(diǎn)明確，可以明顯看出它是從“堅(jiān)韌也是一種厚積薄發(fā)”的角

度入手，指出了輝煌成就的背后，是默默無(wú)聞的鉆研和永不言敗的堅(jiān)韌?！镎撌?/p>

內(nèi)容：（1）舉例論證，用屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素的故事來(lái)論證人生沒(méi)有一蹴而就，

任何矚目的成績(jī)都是堅(jiān)持不懈，厚積薄發(fā)的結(jié)果。（2）回扣觀點(diǎn)句“厚積薄發(fā)，

是永不言敗的堅(jiān)韌”，論述說(shuō)服力強(qiáng)，結(jié)論自然流露?！?/p>

厚積薄發(fā)，是日積月累的成就。（1）不積踵步，無(wú)以至千里；不積小流，

無(wú)以成江海。（2）在一個(gè)小村里，有一個(gè)小男孩每天腋下夾著課木，赤腳跑步

上學(xué)和回家。他家離學(xué)校足足有10公里遠(yuǎn)的路程。貧窮的家境使他不可能有坐

車上學(xué)的奢望。于是，為了上課不遲到，他只能選擇跑步上學(xué)。如今，這個(gè)曾經(jīng)

夾著課本跑步上學(xué)的小男孩在世界長(zhǎng)跑比賽中，先