安塞腰鼓說(shuō)課稿 魯教版

安塞腰鼓說(shuō)課稿魯教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析本節(jié)課選自魯教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《安塞腰鼓說(shuō)課稿》。課文描繪了安塞腰鼓的壯觀場(chǎng)面，表現(xiàn)了腰鼓所蘊(yùn)含的生命的活力，贊揚(yáng)了黃土高原上的人們特別是安塞腰鼓表演者強(qiáng)烈的生命意識(shí)和樂(lè)觀精神。課文語(yǔ)言富有文學(xué)韻味，讀起來(lái)朗朗上口，節(jié)奏感強(qiáng)。這是一篇說(shuō)課稿，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)有一定的難度，教學(xué)中要通過(guò)反復(fù)朗讀，感受語(yǔ)言的韻味，激發(fā)學(xué)生對(duì)安塞腰鼓的喜愛(ài)。同時(shí)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受文本語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)，主要包括語(yǔ)言理解與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個(gè)方面。

1.語(yǔ)言理解與運(yùn)用：通過(guò)閱讀和理解《安塞腰鼓說(shuō)課稿》，使學(xué)生能夠理解文本中所運(yùn)用的修辭手法，如比喻、擬人等，并能夠運(yùn)用這些修辭手法進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。

2.思維發(fā)展與提升：通過(guò)分析課文中的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，能夠從文本中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并通過(guò)自己的思考找到答案。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)欣賞和分析安塞腰鼓的壯觀場(chǎng)面，使學(xué)生能夠感受文本中所蘊(yùn)含的美的元素，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，并能夠通過(guò)自己的表達(dá)創(chuàng)造出具有美感的語(yǔ)言。

4.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)《安塞腰鼓說(shuō)課稿》，使學(xué)生了解我國(guó)民間傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承意識(shí)。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象為四年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，對(duì)文本的理解和分析能力正在逐步提升。同時(shí)，他們對(duì)于民間傳統(tǒng)文化有著濃厚興趣，對(duì)于文本中所描述的安塞腰鼓這種具有代表性的民間藝術(shù)形式，他們會(huì)感到好奇和興奮。

從知識(shí)層面來(lái)看，學(xué)生對(duì)于課文中所涉及到的安塞腰鼓的歷史背景、表演形式等可能較為陌生，需要教師在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行詳細(xì)的講解和介紹。此外，課文中的部分詞語(yǔ)和句子結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，需要學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀和理解來(lái)掌握。

從能力層面來(lái)看，學(xué)生的閱讀理解能力、思維分析能力和表達(dá)能力正在逐步提升。他們已經(jīng)能夠進(jìn)行基本的閱讀理解，但對(duì)于一些深層次的文本分析和解讀還需要教師的引導(dǎo)。在思維分析能力方面，學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理和分析，但對(duì)于一些復(fù)雜的問(wèn)題可能還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和培養(yǎng)。在表達(dá)能力方面，學(xué)生能夠用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和感受，但還需要進(jìn)一步的提升和組織能力。

從素質(zhì)方面來(lái)看，學(xué)生具備一定的文化素養(yǎng)和審美鑒賞能力，他們對(duì)于美好的事物有著天然的感知和喜愛(ài)。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣對(duì)于課程學(xué)習(xí)也有著重要的影響。他們需要教師通過(guò)有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極思考和參與課堂討論。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、教學(xué)用具（如黑板、粉筆）、講臺(tái)、座位等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，如教學(xué)資源共享平臺(tái)、在線作業(yè)提交系統(tǒng)等。

3.信息化資源：與本節(jié)課相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資料、圖片、視頻等，如安塞腰鼓的表演視頻、相關(guān)的歷史背景介紹等。

4.教學(xué)手段：講授法、問(wèn)答法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)、情境教學(xué)、案例分析等。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“安塞腰鼓”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“安塞腰鼓”知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解“安塞腰鼓”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出“安塞腰鼓”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“安塞腰鼓”知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握相關(guān)技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“安塞腰鼓”知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握相關(guān)技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解“安塞腰鼓”知識(shí)點(diǎn)，掌握相關(guān)技能。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“安塞腰鼓”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“安塞腰鼓”相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課《安塞腰鼓說(shuō)課稿》主要涵蓋以下知識(shí)點(diǎn)：

1.安塞腰鼓的歷史背景和文化意義：了解安塞腰鼓的起源、發(fā)展以及它在黃土高原上的文化意義。

2.安塞腰鼓的表演形式和技巧：學(xué)習(xí)安塞腰鼓的表演形式，如舞蹈、擊鼓等，并掌握相關(guān)的表演技巧。

3.作者及其寫(xiě)作背景：了解作者劉成章的生平和創(chuàng)作背景，理解作者對(duì)安塞腰鼓的情感表達(dá)。

4.文本內(nèi)容分析：分析課文中的主要內(nèi)容，包括對(duì)安塞腰鼓表演的描繪、觀眾的反應(yīng)等。

5.文本語(yǔ)言特色：學(xué)習(xí)課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并體會(huì)這些修辭手法的表達(dá)效果。

6.文本結(jié)構(gòu)分析：理解課文的結(jié)構(gòu)，包括引子、主體和結(jié)尾部分，以及它們?cè)诒磉_(dá)主題方面的作用。

7.文學(xué)欣賞和審美觀念：通過(guò)學(xué)習(xí)安塞腰鼓的描寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)欣賞能力和審美觀念。

8.文化傳承與弘揚(yáng)：了解安塞腰鼓作為民間藝術(shù)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承和弘揚(yáng)意識(shí)。

9.表達(dá)技巧的運(yùn)用：學(xué)習(xí)作者在文中運(yùn)用表達(dá)技巧的方法，如通過(guò)描寫(xiě)、議論等方式來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。

10.批判性思維的培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行思考和批判，提出自己的見(jiàn)解和問(wèn)題。

11.創(chuàng)意寫(xiě)作的啟發(fā)：借鑒課文中的描寫(xiě)方法，進(jìn)行創(chuàng)意寫(xiě)作，如寫(xiě)一篇關(guān)于民間藝術(shù)的短文。

12.口語(yǔ)表達(dá)能力的提升：通過(guò)課堂討論和發(fā)言，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和交流能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容

閱讀材料：

-《安塞腰鼓》：劉成章的另一篇關(guān)于安塞腰鼓的文章，更深入地了解了安塞腰鼓的歷史和文化。

-《黃土高原上的鼓聲》：描述了黃土高原上其他鼓樂(lè)文化的文章，讓學(xué)生對(duì)比安塞腰鼓的特點(diǎn)。

-《安塞腰鼓表演者的一天》：介紹了安塞腰鼓表演者的日常生活和表演經(jīng)歷，了解了表演者的辛勤付出。

視頻資源：

-安塞腰鼓表演視頻：網(wǎng)絡(luò)上下載的安塞腰鼓表演視頻，供學(xué)生欣賞和分析。

-安塞腰鼓制作過(guò)程：視頻介紹了安塞腰鼓的制作過(guò)程，讓學(xué)生了解鼓的制作工藝。

-安塞腰鼓傳承人的采訪：采訪了安塞腰鼓的傳承人，了解了安塞腰鼓的傳承歷史和現(xiàn)狀。

2.拓展要求

鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等。要求學(xué)生對(duì)拓展內(nèi)容進(jìn)行閱讀和觀看，并完成以下任務(wù)：

-閱讀材料：閱讀教師推薦的閱讀材料，并做好閱讀筆記，寫(xiě)下自己的感想和理解。

-視頻資源：觀看教師提供的視頻資源，并做好觀看筆記，寫(xiě)下自己的欣賞和分析。

-結(jié)合課文：將拓展內(nèi)容與課文進(jìn)行對(duì)比，思考它們之間的關(guān)聯(lián)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-提出問(wèn)題：在閱讀和觀看過(guò)程中，遇到不懂的問(wèn)題，可以主動(dòng)向教師提問(wèn)，尋求解答。

-交流分享：與同學(xué)進(jìn)行交流分享，相互展示自己的拓展成果，共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。反思改進(jìn)措施一、教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體教學(xué)：利用多媒體課件，將圖片、視頻、音頻等多種形式融入課堂教學(xué)，增加學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.組織實(shí)地考察：安排學(xué)生實(shí)地參觀安塞腰鼓表演，讓學(xué)生親身感受腰鼓的魅力，增強(qiáng)學(xué)生的直觀體驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)。

3.開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中共同探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和交流能力。

二、存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)內(nèi)容偏重理論知識(shí)，缺乏實(shí)踐操作：在教學(xué)過(guò)程中，過(guò)分強(qiáng)調(diào)對(duì)文本的理解和分析，忽略了學(xué)生的實(shí)踐操作和體驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度不高。

2.教學(xué)方法單一：教學(xué)過(guò)程中，過(guò)多地使用講授法，缺乏互動(dòng)式教學(xué)和情境教學(xué)，影響了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式不夠多元化：教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)于依賴考試成績(jī)，忽略了學(xué)生的過(guò)程性評(píng)價(jià)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

三、改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)：在教學(xué)過(guò)程中，增加實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生親自體驗(yàn)安塞腰鼓的擊鼓動(dòng)作，提高學(xué)生的參與度和實(shí)踐能力。

2.豐富教學(xué)方法：采用多元化的教學(xué)方法，如討論法、情境教學(xué)法、案例教學(xué)法等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3.完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系：建立多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，將過(guò)程性評(píng)價(jià)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)納入評(píng)價(jià)體系中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。板書(shū)設(shè)計(jì)1.課題：安塞腰鼓

2.作者：劉成章

3.安塞腰鼓的歷史背景和文化意義

4.安塞腰鼓的表演形式和技巧

5.文本內(nèi)容分析：對(duì)安塞腰鼓表演的描繪、觀眾的反應(yīng)等

6.文本語(yǔ)言特色：修辭手法，如比喻、擬人等

7.文本結(jié)構(gòu)分析：引子、主體和結(jié)尾部