16《麻雀》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

16《麻雀》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《麻雀》是統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。該文以生動(dòng)的筆觸描繪了麻雀的形態(tài)特征和習(xí)性，通過(guò)具體事例展示了作者對(duì)麻雀的喜愛(ài)。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，結(jié)構(gòu)清晰，有利于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然，培養(yǎng)他們的觀察力和表達(dá)能力。本節(jié)課將圍繞課文內(nèi)容，深入剖析課文結(jié)構(gòu)，解讀作者的情感態(tài)度，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《麻雀》一課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、思維品質(zhì)與審美情感。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生將增強(qiáng)對(duì)文學(xué)作品的語(yǔ)言感知能力，提高文本解讀與情感體驗(yàn)水平，促進(jìn)審美鑒賞能力的發(fā)展。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從課文中提煉信息，進(jìn)行批判性思考，培養(yǎng)他們的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)與解決能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然與生命的尊重，促進(jìn)文化理解與價(jià)值認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的全面提升。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解并掌握課文《麻雀》中描述麻雀特征和習(xí)性的關(guān)鍵語(yǔ)句，如“小腦袋，大眼睛”，“輕盈的步伐”等，以便于學(xué)生通過(guò)具體語(yǔ)言感受作者對(duì)麻雀的細(xì)膩描繪。

-學(xué)會(huì)運(yùn)用文本中的修辭手法，如比喻、擬人等，進(jìn)行文學(xué)表達(dá)和創(chuàng)作。

-通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，提高他們的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-掌握課文中較為抽象的詞匯和句式，如“毫不畏懼”、“翩翩起舞”，這些需要結(jié)合上下文和生活實(shí)際進(jìn)行理解和內(nèi)化。

-理解作者通過(guò)對(duì)麻雀的描寫(xiě)所表達(dá)的情感，把握作者的情感態(tài)度，這對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能存在一定的難度。

-將課文中的觀察方法與學(xué)生的實(shí)際觀察活動(dòng)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何觀察事物，并能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這對(duì)于學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換和語(yǔ)言表達(dá)能力是一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一本統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教材，提前預(yù)習(xí)《麻雀》一文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與麻雀相關(guān)的圖片、視頻資料，展示麻雀的形態(tài)和生活習(xí)性，幫助學(xué)生直觀理解課文內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)需特殊實(shí)驗(yàn)器材，但可準(zhǔn)備一些觀察工具，如放大鏡，以便學(xué)生在觀察實(shí)際麻雀時(shí)使用。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流；設(shè)置展示區(qū)，用于展示學(xué)生的觀察記錄和創(chuàng)作成果。教學(xué)過(guò)程第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，上課之前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友——麻雀。請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下麻雀的樣子，它給你留下了怎樣的印象呢？（學(xué)生回答）

2.今天，我們將通過(guò)一篇課文《麻雀》來(lái)深入了解這位小精靈。請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)這篇課文。

第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)，并思考：課文主要介紹了麻雀的哪些特點(diǎn)？

2.學(xué)生反饋，教師總結(jié)并板書(shū)：小腦袋、大眼睛、輕盈的步伐、毫不畏懼、翩翩起舞等。

第三環(huán)節(jié)：細(xì)讀課文，深入理解

1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x課文，這次我們要關(guān)注作者用了哪些修辭手法來(lái)描繪麻雀。

2.學(xué)生反饋，教師引導(dǎo)并講解：比喻、擬人等修辭手法，如“小腦袋，大眼睛，像兩顆黑寶石”、“它似乎在向我們挑戰(zhàn)，毫不畏懼”。

3.通過(guò)對(duì)這些修辭手法的分析，我們能更好地感受到作者對(duì)麻雀的喜愛(ài)之情。

第四環(huán)節(jié)：小組合作，探究學(xué)習(xí)

1.下面，請(qǐng)同學(xué)們分組討論：課文中哪些地方讓你感受到了作者對(duì)麻雀的喜愛(ài)？為什么？

2.各小組匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感。

第五環(huán)節(jié)：實(shí)踐拓展，觀察表達(dá)

1.同學(xué)們，我們現(xiàn)在知道了作者是如何觀察和描繪麻雀的，那么請(qǐng)大家在課后去觀察一種小動(dòng)物，嘗試用今天學(xué)到的修辭手法進(jìn)行描繪。

2.學(xué)生展示觀察成果，大家互相交流，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

第六環(huán)節(jié)：總結(jié)全文，提升感悟

1.通過(guò)學(xué)習(xí)《麻雀》這篇課文，我們不僅了解到了麻雀的特點(diǎn)，還學(xué)會(huì)了如何觀察和描繪事物。

2.同時(shí)，我們要學(xué)會(huì)珍惜大自然中的每一個(gè)生命，尊重它們，保護(hù)它們。

第七環(huán)節(jié)：布置作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們課后完成一篇觀察日記，用自己的話描繪一種小動(dòng)物。

2.預(yù)習(xí)下一課，為新課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠熟練地朗讀課文《麻雀》，準(zhǔn)確地理解并運(yùn)用課文中的重點(diǎn)詞匯和句式。

-學(xué)生掌握了課文中所使用的比喻、擬人等修辭手法，并能夠在自己的寫(xiě)作中嘗試運(yùn)用這些手法，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

-學(xué)生對(duì)麻雀的形態(tài)特征和習(xí)性有了深刻的了解，能夠通過(guò)觀察和描述來(lái)表現(xiàn)對(duì)自然生物的尊重和熱愛(ài)。

2.能力提升：

-學(xué)生的觀察力得到鍛煉，能夠注意到生活中的細(xì)節(jié)，并通過(guò)文字記錄下來(lái)。

-學(xué)生的問(wèn)題解決能力得到提升，通過(guò)小組合作和課堂討論，他們學(xué)會(huì)了如何發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，以及如何通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作來(lái)解決問(wèn)題。

-學(xué)生的審美情感得到培養(yǎng)，通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，他們學(xué)會(huì)了欣賞自然之美，理解作者對(duì)麻雀的情感投入。

3.情感態(tài)度：

-學(xué)生對(duì)大自然產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意親近自然，觀察自然，表達(dá)對(duì)自然界的熱愛(ài)和珍惜。

-學(xué)生在課堂上展現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿了熱情，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)自信。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)麻雀的不屈不撓精神，激發(fā)了面對(duì)困難的勇氣和毅力。

4.實(shí)踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⒄n內(nèi)學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，通過(guò)觀察日記等形式，將觀察到的自然現(xiàn)象和生物特點(diǎn)用文字生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)。

-學(xué)生在課后愿意主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)身邊的自然生物，將學(xué)習(xí)延伸到課堂之外，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)梳理：

-重點(diǎn)詞匯：麻雀、小腦袋、大眼睛、輕盈、毫不畏懼、翩翩起舞。

-重點(diǎn)句式：比喻句、擬人句，如“小腦袋，大眼睛，像兩顆黑寶石”、“它似乎在向我們挑戰(zhàn)，毫不畏懼”。

-修辭手法：比喻、擬人，通過(guò)這些手法描繪麻雀的特點(diǎn)和動(dòng)作。

②內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析：

-文章結(jié)構(gòu)：課文《麻雀》以描述麻雀的形態(tài)特征開(kāi)篇，接著描寫(xiě)麻雀的習(xí)性，最后通過(guò)具體事件表達(dá)作者對(duì)麻雀的喜愛(ài)。

-重點(diǎn)段落：第二段詳細(xì)描繪了麻雀的形態(tài)，第三段通過(guò)具體事例展現(xiàn)了麻雀的習(xí)性，第四段通過(guò)觀察麻雀的行為表達(dá)了作者的情感。

③板書(shū)設(shè)計(jì)：

-核心知識(shí)：麻雀的形態(tài)特點(diǎn)、習(xí)性、修辭手法。

-知識(shí)框架：

-形態(tài)特點(diǎn)：小腦袋、大眼睛、輕盈。

-習(xí)性描述：毫不畏懼、翩翩起舞。

-情感表達(dá)：比喻、擬人。

-設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)板書(shū)，清晰展示課文的核心知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，便于學(xué)生理解和記憶課文的重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)反思在本次教學(xué)過(guò)程中，我以課文《麻雀》為載體，嘗試引導(dǎo)學(xué)生深入了解麻雀的特點(diǎn)，感受作者對(duì)自然生命的尊重和熱愛(ài)。課后，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了反思，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

1.學(xué)生對(duì)課文中麻雀的形態(tài)和習(xí)性的掌握程度超出了我的預(yù)期。他們?cè)谡n堂上積極發(fā)言，對(duì)重點(diǎn)詞匯和句式有了較好的理解和運(yùn)用。這說(shuō)明，通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述，學(xué)生能夠更好地感知文本，從而提高學(xué)習(xí)效果。

2.在小組合作探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠主動(dòng)參與到討論中，提出自己的觀點(diǎn)，并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維。

3.在實(shí)踐拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)觀察日記的方式，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。這讓我意識(shí)到，將課堂知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的實(shí)踐能力。

4.整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我注意到部分學(xué)生對(duì)修辭手法的掌握還不夠熟練。在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)這部分學(xué)生的指導(dǎo)，讓他們更好地理解并運(yùn)用修辭手法。

5.在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)