安徽省長豐縣高中地理 中國區(qū)域地理 第十四講 認識跨省區(qū)域教案 新人教版

安徽省長豐縣高中地理中國區(qū)域地理第十四講認識跨省區(qū)域教案新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自新人教版高中地理教材，章節(jié)為《中國區(qū)域地理》第十四講，主要內(nèi)容為“認識跨省區(qū)域”。本節(jié)課將重點介紹我國主要的跨省區(qū)域，包括東北地區(qū)、華北地區(qū)、華東地區(qū)、華中地區(qū)、華南地區(qū)、西南地區(qū)和西北地區(qū)。具體內(nèi)容包括：

1.跨省區(qū)域的定義和特點：介紹跨省區(qū)域的定義，以及我國跨省區(qū)域的劃分和特點。

2.東北地區(qū)：介紹東北地區(qū)的地理位置、地形地貌、氣候特點、自然資源和經(jīng)濟發(fā)展狀況。

3.華北地區(qū)：介紹華北地區(qū)的地理位置、地形地貌、氣候特點、自然資源和經(jīng)濟發(fā)展狀況。

4.華東地區(qū)：介紹華東地區(qū)的地理位置、地形地貌、氣候特點、自然資源和經(jīng)濟發(fā)展狀況。

5.華中地區(qū)：介紹華中地區(qū)的地理位置、地形地貌、氣候特點、自然資源和經(jīng)濟發(fā)展狀況。

6.華南地區(qū)：介紹華南地區(qū)的地理位置、地形地貌、氣候特點、自然資源和經(jīng)濟發(fā)展狀況。

7.西南地區(qū)：介紹西南地區(qū)的地理位置、地形地貌、氣候特點、自然資源和經(jīng)濟發(fā)展狀況。

8.西北地區(qū)：介紹西北地區(qū)的地理位置、地形地貌、氣候特點、自然資源和經(jīng)濟發(fā)展狀況。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下三個方面：

1.區(qū)域認知：通過本節(jié)課的學習，學生能夠正確識別我國主要的跨省區(qū)域，理解各個區(qū)域的地理位置、地形地貌、氣候特點、自然資源和經(jīng)濟發(fā)展狀況，提高對我國區(qū)域地理的認識。

2.地理實踐：學生能夠運用所學知識，對實際問題進行分析和解決，如對不同區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展、資源利用、環(huán)境保護等問題進行思考，培養(yǎng)學生的地理實踐能力。

3.人地關系：通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解人類活動與地理環(huán)境之間的關系，認識到可持續(xù)發(fā)展的重要性，培養(yǎng)學生的人地協(xié)調(diào)觀。教學難點與重點1.教學重點：

-跨省區(qū)域的定義和特點：理解跨省區(qū)域的劃分和特點，能夠正確識別我國主要的跨省區(qū)域。

-各個區(qū)域的地形地貌、氣候特點、自然資源和經(jīng)濟發(fā)展狀況：掌握東北地區(qū)、華北地區(qū)、華東地區(qū)、華中地區(qū)、華南地區(qū)、西南地區(qū)和西北地區(qū)的地形地貌、氣候特點、自然資源和經(jīng)濟發(fā)展狀況。

2.教學難點：

-跨省區(qū)域的劃分和特點：對于一些學生來說，理解跨省區(qū)域的劃分和特點可能存在一定的困難。

-各個區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展狀況：理解不同區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展狀況，以及經(jīng)濟發(fā)展與地理環(huán)境之間的關系，可能對學生來說較為復雜。

舉例說明：

-教學重點舉例：以東北地區(qū)為例，學生需要了解其地理位置、地形地貌（如平原、山地等）、氣候特點（如寒冷濕潤的氣候）、自然資源（如煤炭、鐵礦等）和經(jīng)濟發(fā)展狀況（如重工業(yè)基地）。

-教學難點舉例：以華北地區(qū)為例，學生需要理解其經(jīng)濟發(fā)展狀況與地理環(huán)境之間的關系，如水資源短缺對農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響，以及人口密集和工業(yè)發(fā)達帶來的環(huán)境問題。教學資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設備，如投影儀、計算機等，用于展示PPT和地圖等教學材料。

-紙質(zhì)地圖和教科書，用于學生參考和閱讀。

-白板和板書用具，用于教師書寫和標注重點內(nèi)容。

2.課程平臺：

-學校提供的在線課程平臺，用于上傳教學課件、作業(yè)和相關的學習資料。

3.信息化資源：

-網(wǎng)絡上的地圖API，如百度地圖、高德地圖等，用于展示和查詢各個區(qū)域的地理位置和相關信息。

-在線視頻資源，如教育視頻網(wǎng)站上的相關教學視頻，用于輔助講解和提供額外的學習材料。

4.教學手段：

-小組討論：讓學生分小組討論不同區(qū)域的地理特點和經(jīng)濟發(fā)展狀況，促進學生之間的交流和合作。

-案例分析：通過分析具體的區(qū)域案例，如某個省份的經(jīng)濟發(fā)展模式，讓學生深入理解和應用所學知識。

-問題解答：教師提出問題，學生回答，引導學生思考和探索問題，提高學生的思維能力和解決問題的能力。教學過程1.導入新課（5分鐘）

-開場白：“同學們，大家好！今天我們來學習《中國區(qū)域地理》第十四講，認識跨省區(qū)域。在這一講中，我們將一起探索我國的七個跨省區(qū)域，了解它們的地形地貌、氣候特點、自然資源和經(jīng)濟發(fā)展狀況?！?/p>

-展示一張中國地圖，引導學生觀察并指出各個跨省區(qū)域的位置。

2.跨省區(qū)域的定義和特點（10分鐘）

-講解跨省區(qū)域的定義，解釋跨省區(qū)域的劃分和特點。

-提問：“同學們，跨省區(qū)域有哪些特點呢？”引導學生思考并回答。

3.東北地區(qū)的介紹（10分鐘）

-展示東北地區(qū)的地圖，介紹其地理位置、地形地貌、氣候特點、自然資源和經(jīng)濟發(fā)展狀況。

-提問：“同學們，東北地區(qū)有哪些獨特的地理特點和經(jīng)濟發(fā)展狀況呢？”引導學生思考并回答。

4.華北地區(qū)的介紹（10分鐘）

-展示華北地區(qū)的地圖，介紹其地理位置、地形地貌、氣候特點、自然資源和經(jīng)濟發(fā)展狀況。

-提問：“同學們，華北地區(qū)有哪些獨特的地理特點和經(jīng)濟發(fā)展狀況呢？”引導學生思考并回答。

5.華東地區(qū)的介紹（10分鐘）

-展示華東地區(qū)的地圖，介紹其地理位置、地形地貌、氣候特點、自然資源和經(jīng)濟發(fā)展狀況。

-提問：“同學們，華東地區(qū)有哪些獨特的地理特點和經(jīng)濟發(fā)展狀況呢？”引導學生思考并回答。

6.華中地區(qū)的介紹（10分鐘）

-展示華中地區(qū)的地圖，介紹其地理位置、地形地貌、氣候特點、自然資源和經(jīng)濟發(fā)展狀況。

-提問：“同學們，華中地區(qū)有哪些獨特的地理特點和經(jīng)濟發(fā)展狀況呢？”引導學生思考并回答。

7.華南地區(qū)的介紹（10分鐘）

-展示華南地區(qū)的地圖，介紹其地理位置、地形地貌、氣候特點、自然資源和經(jīng)濟發(fā)展狀況。

-提問：“同學們，華南地區(qū)有哪些獨特的地理特點和經(jīng)濟發(fā)展狀況呢？”引導學生思考并回答。

8.西南地區(qū)的介紹（10分鐘）

-展示西南地區(qū)的地圖，介紹其地理位置、地形地貌、氣候特點、自然資源和經(jīng)濟發(fā)展狀況。

-提問：“同學們，西南地區(qū)有哪些獨特的地理特點和經(jīng)濟發(fā)展狀況呢？”引導學生思考并回答。

9.西北地區(qū)的介紹（10分鐘）

-展示西北地區(qū)的地圖，介紹其地理位置、地形地貌、氣候特點、自然資源和經(jīng)濟發(fā)展狀況。

-提問：“同學們，西北地區(qū)有哪些獨特的地理特點和經(jīng)濟發(fā)展狀況呢？”引導學生思考并回答。

10.總結(jié)和作業(yè)布置（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)跨省區(qū)域的重要性和特點。

-布置作業(yè)：要求學生選擇一個跨省區(qū)域，進行深入研究，包括其地理位置、地形地貌、氣候特點、自然資源和經(jīng)濟發(fā)展狀況，并撰寫一篇簡短的報告。知識點梳理本節(jié)課的知識點主要涉及我國七個跨省區(qū)域的地理特征、地形地貌、氣候特點、自然資源和經(jīng)濟發(fā)展狀況。下面是對這些知識點的詳細梳理：

1.跨省區(qū)域的定義和特點：

-跨省區(qū)域是指跨越多個省份的地理區(qū)域。

-我國跨省區(qū)域的劃分基于地理位置、地形地貌、氣候特點、自然資源和經(jīng)濟發(fā)展狀況等因素。

2.東北地區(qū)的介紹：

-地理位置：位于中國東北部，包括黑龍江省、吉林省和遼寧省。

-地形地貌：以平原、丘陵和山地為主，有長白山、大興安嶺等山脈。

-氣候特點：屬于溫帶季風氣候，冬季寒冷漫長，夏季溫暖短暫。

-自然資源：豐富的煤炭、鐵礦、油田等資源。

-經(jīng)濟發(fā)展狀況：傳統(tǒng)重工業(yè)基地，近年來逐步轉(zhuǎn)型發(fā)展高新技術產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)。

3.華北地區(qū)的介紹：

-地理位置：位于中國北方，包括北京市、天津市、河北省、山西省和內(nèi)蒙古自治區(qū)。

-地形地貌：以平原、高原和山地為主，有太行山、燕山等山脈。

-氣候特點：屬于溫帶季風氣候，冬季寒冷干燥，夏季炎熱多雨。

-自然資源：煤炭、鐵礦、油田等資源豐富。

-經(jīng)濟發(fā)展狀況：經(jīng)濟發(fā)展水平較高，工業(yè)和服務業(yè)均較為發(fā)達。

4.華東地區(qū)的介紹：

-地理位置：位于中國東部，包括上海市、江蘇省、浙江省、安徽省、福建省、江西省和山東省。

-地形地貌：以平原、丘陵和山地為主，有黃山、廬山等山脈。

-氣候特點：屬于亞熱帶季風氣候，夏季炎熱潮濕，冬季溫和少雨。

-自然資源：水力資源豐富，沿海地區(qū)有豐富的海洋資源。

-經(jīng)濟發(fā)展狀況：經(jīng)濟發(fā)展水平較高，工業(yè)和服務業(yè)均較為發(fā)達。

5.華中地區(qū)的介紹：

-地理位置：位于中國中部，包括河南省、湖北省和湖南省。

-地形地貌：以平原、丘陵和山地為主，有武當山、衡山等山脈。

-氣候特點：屬于亞熱帶季風氣候，夏季炎熱潮濕，冬季溫和少雨。

-自然資源：水資源豐富，有長江、漢江等大型河流。

-經(jīng)濟發(fā)展狀況：農(nóng)業(yè)基礎較好，近年來工業(yè)和服務業(yè)發(fā)展迅速。

6.華南地區(qū)的介紹：

-地理位置：位于中國南部，包括廣東省、廣西壯族自治區(qū)、海南省和臺灣省。

-地形地貌：以平原、丘陵和山地為主，有珠江、臺灣山脈等。

-氣候特點：屬于熱帶季風氣候，全年氣溫較高，雨量充沛。

-自然資源：沿海地區(qū)有豐富的海洋資源，內(nèi)地有豐富的森林資源。

-經(jīng)濟發(fā)展狀況：經(jīng)濟發(fā)展水平較高，以輕工業(yè)、電子信息產(chǎn)業(yè)為主。

7.西南地區(qū)的介紹：

-地理位置：位于中國西南部，包括四川省、貴州省、云南省和西藏自治區(qū)。

-地形地貌：以高原、山地為主，有青藏高原、云貴高原等。

-氣候特點：屬于亞熱帶季風氣候，夏季炎熱潮濕，冬季溫和少雨。

-自然資源：豐富的水電資源、礦產(chǎn)資源和生物資源。

-經(jīng)濟發(fā)展狀況：近年來旅游業(yè)發(fā)展迅速，同時也有石油、天然氣等產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

8.西北地區(qū)的介紹：

-地理位置：位于中國西北部，包括陜西省、甘肅省、青海省、寧夏回族自治區(qū)和新疆維吾爾自治區(qū)。

-地形地貌：以高原、山地為主，有黃土高原、青藏高原等。

-氣候特點：屬于溫帶大陸性氣候，夏季炎熱干燥，冬季寒冷干燥。

-自然資源：豐富的石油、天然氣、煤炭等資源。

-經(jīng)濟發(fā)展狀況：經(jīng)濟發(fā)展水平相對較低，近年來西部大開發(fā)政策推動下，基礎設施建設和發(fā)展速度加快。典型例題講解本節(jié)課的典型例題將圍繞跨省區(qū)域的地理特征、地形地貌、氣候特點、自然資源和經(jīng)濟發(fā)展狀況展開。下面是五個典型例題及其解答：

例題1：東北地區(qū)的地形特點有哪些？

解答：東北地區(qū)的地形特點包括平原、丘陵和山地。其中，東北平原是我國最大的平原之一，丘陵地區(qū)有長白山、張廣才嶺等，山地地區(qū)有大興安嶺、小興安嶺等。

例題2：華北地區(qū)的主要氣候特點是什么？

解答：華北地區(qū)的主要氣候特點是溫帶季風氣候。這種氣候特點是冬季寒冷干燥，夏季炎熱多雨。

例題3：華東地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展狀況如何？

解答：華東地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展狀況較好，是我國經(jīng)濟發(fā)展水平較高的地區(qū)之一。工業(yè)和服務業(yè)均較為發(fā)達，特別是沿海城市如上海、江蘇、浙江等，有著較為完善的產(chǎn)業(yè)鏈和較高的發(fā)展水平。

例題4：華中地區(qū)的自然資源有哪些？

解答：華中地區(qū)的自然資源包括水資源、礦產(chǎn)資源和生物資源。水資源豐富，有長江、漢江等大型河流；礦產(chǎn)資源有煤炭、鐵礦等；生物資源有森林、草原等。

例題5：西南地區(qū)的地形特點有哪些？

解答：西南地區(qū)的地形特點包括高原、山地和盆地。其中，云貴高原是西南地區(qū)的主要地形特征，四川盆地則是該地區(qū)的一個重要地理單元。教學反思與改進首先，我在教學過程中發(fā)現(xiàn)，學生在理解跨省區(qū)域的劃分和特點方面存在一定的困難。這可能是因為學生在之前的學習中較少接觸此類概念，因此需要更多的解釋和例子來幫助他們理解和掌握。

其次，學生在回答問題時，有時會出現(xiàn)理解偏差或者表述不清的情況。這可能是因為我在講解時沒有充分強調(diào)重點內(nèi)容，或者學生在聽課時沒有充分理解和掌握。