小學六年級課后服務：scratch少兒編程 四階第17課：7的倍數（上）

小學六年級課后服務：scratch少兒編程四階第17課：7的倍數（上）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節(jié)課為小學六年級課后服務scratch少兒編程四階第17課，主題為“7的倍數（上）”。教學內容源自教材中關于數的概念和編程邏輯的部分，主要包括以下兩點：

1.理解7的倍數的概念，掌握如何判斷一個數是否為7的倍數。

2.利用Scratch編程軟件，設計并編寫一個簡單程序，實現判斷輸入的數字是否為7的倍數的功能。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課圍繞核心素養(yǎng)目標，培養(yǎng)學生以下幾方面的能力：

1.信息素養(yǎng)：通過學習Scratch編程，讓學生掌握基本的編程知識和技能，提高其運用信息技術解決問題的能力。

2.邏輯思維能力：在探討7的倍數概念及編程過程中，鍛煉學生的邏輯思維和分析能力，使其能夠更好地理解和運用數學知識。

3.創(chuàng)新能力：鼓勵學生在編程設計中發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出獨特的判斷7的倍數的程序，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和能力。

4.團隊協(xié)作能力：在小組討論和實踐過程中，學生需要相互溝通、協(xié)作，共同解決問題，從而提高團隊協(xié)作能力。

5.問題解決能力：通過實際操作，讓學生學會在面對問題時，運用所學知識進行有效分析，尋找解決方案，培養(yǎng)其獨立解決問題的能力。

6.自主學習能力：鼓勵學生在課后自主探索Scratch編程的其他功能，提高其自主學習的能力和興趣。重點難點及解決辦法重點：

1.理解7的倍數的概念及其判斷方法。

2.掌握使用Scratch編程實現判斷7的倍數的功能。

難點：

1.將數學概念轉化為編程邏輯。

2.在Scratch中正確使用循環(huán)和條件語句。

解決辦法及突破策略：

1.通過直觀的數學實例和圖示，幫助學生理解7的倍數概念，并引導他們發(fā)現判斷7的倍數的規(guī)律。

2.使用流程圖或偽代碼的形式，讓學生先在紙上規(guī)劃程序結構，明確編程邏輯，再將其轉移到Scratch中實現。

3.通過教師示范和分組合作，展示如何使用Scratch中的循環(huán)和條件語句，并讓學生在實踐中嘗試和修改，逐步突破難點。

4.提供提示和輔助工具，如判斷7的倍數的小技巧和Scratch編程模板，幫助學生搭建編程框架，降低難度。

5.鼓勵學生相互交流編程過程中的問題和經驗，形成互助學習的氛圍，共同解決難點問題。教學方法與策略為了實現本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標，充分調動學生的學習積極性，提高課堂參與度，以下為本節(jié)課的教學方法與策略：

1.教學方法選擇

（1）講授法：教師通過講解7的倍數概念和編程邏輯，為學生奠定基礎理論知識。

（2）討論法：組織學生進行小組討論，共同探討如何將數學概念轉化為編程邏輯，以及如何使用Scratch實現判斷7的倍數的功能。

（3）項目導向學習：將學生分成小組，以完成判斷7的倍數的Scratch編程項目為目標，引導學生自主探究、協(xié)作解決問題。

（4）案例研究：分析并討論其他同學的優(yōu)秀編程案例，學習他們的編程技巧和解決問題的方法。

2.教學活動設計

（1）導入環(huán)節(jié)：通過趣味數學游戲，引導學生回顧7的倍數概念，為新課的學習做好鋪墊。

（2）新知講解：采用講授法，結合PPT和板書，為學生講解7的倍數判斷方法和編程邏輯。

（3）實踐操作：組織學生分組進行Scratch編程實踐，教師巡回指導，解答學生疑問。

（4）小組討論：學生就編程過程中遇到的問題進行小組討論，共同尋找解決方案。

（5）成果展示：每組展示自己的編程作品，其他同學給予評價和建議。

（6）總結環(huán)節(jié)：教師對學生在課堂上的表現進行點評，總結本節(jié)課的知識點和技巧。

3.教學媒體和資源使用

（1）PPT：用于展示7的倍數概念、編程邏輯、Scratch編程操作步驟等教學內容。

（2）視頻：播放Scratch編程操作視頻，幫助學生更直觀地了解編程過程。

（3）在線工具：利用Scratch在線編輯器，讓學生實時編寫、調試和運行程序。

（4）教學輔助材料：提供編程模板、判斷7的倍數小技巧等輔助材料，幫助學生更好地完成編程任務。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解7的倍數的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。設計預習問題，如“你知道如何判斷一個數是否為7的倍數嗎？”，激發(fā)學生思考，為課堂學習7的倍數內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論和編程實踐，提高學生學習積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的Scratch編程基礎，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解7的倍數的知識點，結合實例幫助學生理解。突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞如何將7的倍數的判斷方法轉化為編程邏輯展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

總結歸納：

在新課呈現結束后，對7的倍數知識點和編程技能進行梳理和總結。強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

布置隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對7的倍數知識和編程技能的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與7的倍數相關的數學趣味知識，拓寬學生的知識視野。引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合Scratch編程，引導學生思考編程與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的7的倍數知識和Scratch編程技能，強調重點和難點?？隙▽W生的表現，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的內容，布置適量的課后作業(yè)，如完成一個判斷7的倍數的Scratch項目。提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。知識點梳理本節(jié)課主要圍繞7的倍數及Scratch編程相關知識點展開，以下為詳細的知識點梳理：

一、7的倍數概念

1.倍數的定義：一個數乘以另一個數，得到的積稱為倍數。

2.7的倍數的定義：7乘以任意整數得到的數稱為7的倍數。

3.7的倍數的特征：個位數字為0、7的整數倍。

4.判斷7的倍數的方法：

a.觀察個位數字，若為0或7，可能是7的倍數。

b.將數字的每一位數分別乘以1、3、2、6、4、5（循環(huán)使用），將得到的乘積相加，若結果為7的倍數，則原數也是7的倍數。

二、Scratch編程知識點

1.順序結構：程序按照編寫順序從上到下執(zhí)行。

2.選擇結構：根據條件判斷結果，選擇執(zhí)行不同的程序段。

3.循環(huán)結構：重復執(zhí)行某段程序，直到滿足特定條件為止。

4.變量：用于存儲程序運行過程中需要使用的數據。

5.列表：一種特殊的變量，可以存儲多個數據。

6.事件：觸發(fā)程序執(zhí)行的操作，如點擊綠旗、按下鍵盤等。

7.廣播：用于在Scratch項目中傳遞信息，實現角色之間的通信。

8.造型：角色的外觀，可以更改角色的圖像。

9.聲音：為項目添加背景音樂或音效。

三、7的倍數編程實現

1.使用Scratch實現判斷7的倍數的功能：

a.設計程序結構，明確順序結構、選擇結構和循環(huán)結構的使用。

b.創(chuàng)建變量，用于存儲輸入的數字和計算結果。

c.使用循環(huán)結構，獲取輸入數字的每一位數，并進行相應操作（如乘以1、3、2、6、4、5）。

d.使用選擇結構，判斷計算結果是否為7的倍數，并給出提示信息。

2.使用Scratch實現7的倍數猜謎游戲：

a.設計游戲界面，包括角色、背景和道具。

b.創(chuàng)建變量，用于存儲猜測的數字和游戲結果。

c.使用事件，如點擊綠旗，開始游戲。

d.使用循環(huán)結構，重復詢問玩家猜測的數字，并進行判斷。

e.使用廣播，傳遞游戲結果，實現角色之間的互動。

四、數學與編程的融合

1.將數學概念（如7的倍數）轉化為編程邏輯。

2.使用Scratch編程實現數學知識的應用，如判斷7的倍數、猜謎游戲等。

3.在編程過程中，鍛煉學生的邏輯思維能力和問題解決能力。典型例題講解例題1：判斷下列數字是否為7的倍數（填“是”或“否”）

1.14

2.21

3.28

4.35

5.42

答案：

1.是

2.是

3.是

4.否

5.是

解析：根據7的倍數的定義，可以直接判斷個位數字為0或7的整數倍。對于其他數字，可以采用“倍數檢驗法”進行判斷。

例題2：使用“倍數檢驗法”判斷下列數字是否為7的倍數（填“是”或“否”）

1.102

2.175

3.238

4.560

5.999

答案：

1.否

2.是

3.否

4.是

5.否

解析：根據“倍數檢驗法”，將數字的每一位數分別乘以1、3、2、6、4、5（循環(huán)使用），將得到的乘積相加，若結果為7的倍數，則原數也是7的倍數。

例題3：編寫Scratch程序，實現判斷輸入的數字是否為7的倍數的功能。

答案：

1.創(chuàng)建變量“輸入數字”、“計算結果”。

2.使用循環(huán)結構，獲取輸入數字的每一位數，并進行相應操作（如乘以1、3、2、6、4、5）。

3.使用選擇結構，判斷計算結果是否為7的倍數，并給出提示信息。

解析：此題要求學生運用Scratch編程知識，實現數學概念的實際應用。

例題4：編寫Scratch程序，實現7的倍數猜謎游戲。

答案：

1.設計游戲界面，包括角色、背景和道具。

2.創(chuàng)建變量“猜測數字”、“游戲結果”。

3.使用事件，如點擊綠旗，開始游戲。

4.使用循環(huán)結構，重復詢問玩家猜測的數字，并進行判斷。

5.使用廣播，傳遞游戲結果，實現角色之間的互動。

解析：此題要求學生將數學知識與編程技能相結合，設計出具有趣味性和互動性的游戲。

例題5：以下哪些數字是7的倍數？請用Scratch程序進行驗證。

1.49

2.77

3.91

4.105

5.113

答案：

1.是

2.是

3.否

4.是

5.否

解析：此題要求學生使用Scratch程序驗證給定的數字是否為7的倍數，鞏固編程技能。

補充和說明：

題型1：直接判斷數字是否為7的倍數，主要考察學生對7的倍數定義的理解。

題型2：使用“倍數檢驗法”判斷數字是否為7的倍數，考察學生對判斷方法的掌握。

題型3：編寫Scratch程序判斷數字是否為7的倍數，考察學生將數學概念轉化為編程邏輯的能力。

題型4：設計7的倍數猜謎游戲，考察學生的編程創(chuàng)新能力、問題解決能力和團隊協(xié)作能力。

題型5：使用Scratch程序驗證給定數字是否為7的倍數，鞏固學生對編程知識和技能的掌握。教學反思與改進在完成本節(jié)課的教學后，我對教學效果進行了評估，并識別了一些需要改進的地方。首先，我發(fā)現部分學生對7的倍數的概念理解不夠深入，導致在編程過程中出現了一些錯誤。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中加強對7的倍數概念的解釋和實例演示，幫助學生更好地理解。

其次，我發(fā)現有些學生在編程過程中對Scratch軟件的操作不夠熟練，導致程序的編寫效率較低。為了提高學生的編程技能，我計劃在未來的教學中增加更多的編程練習和項目實踐，讓學生有更多的機會動手操作，提高編程能力。

另外，我還發(fā)現一些學生在小組討論和合作中參與度不高，可能是因為他們對編程興趣不濃厚或缺乏自信。為了激發(fā)學生的學習興趣和自信心，我計劃在未來的教學中采用更多的互動式教學方法和鼓勵性評價，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習和成長。

最后，我發(fā)現自己在教學過程中的講解和指導有時不夠清晰，可能對學生理解知識造成了一定的困擾。為了改進自己的教學效果，我計劃在未來的教學中更加注重語言的清晰度和邏輯性，并適當使用多媒體和教學輔助工具，提高教學效果。板書設計1.重點知識點：