小學(xué)信息技術(shù)第三冊(cè)下 第5課 LOGO重復(fù)命令的嵌套教案 泰山版

小學(xué)信息技術(shù)第三冊(cè)下第5課LOGO重復(fù)命令的嵌套教案泰山版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)信息技術(shù)第三冊(cè)下第5課——LOGO重復(fù)命令的嵌套

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：小學(xué)三年級(jí)

3.授課時(shí)間：本節(jié)課的具體上課時(shí)間

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，通過LOGO重復(fù)命令的嵌套，讓學(xué)生理解程序設(shè)計(jì)的遞歸概念。

2.提升學(xué)生問題解決能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)并優(yōu)化簡(jiǎn)單的重復(fù)圖案。

3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生探索LOGO命令的更多可能性，創(chuàng)造獨(dú)特的作品。

4.增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，通過小組討論與實(shí)踐，共同完成任務(wù)，提高溝通與協(xié)作能力。三、學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生在經(jīng)過前兩年的信息技術(shù)學(xué)習(xí)后，已具備一定的計(jì)算機(jī)操作能力和信息素養(yǎng)。他們對(duì)LOGO語言有初步的了解，掌握了基本的繪圖命令，但在命令的嵌套運(yùn)用方面還較為生疏。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)遞歸概念的理解有限，需要通過具體實(shí)例逐步引導(dǎo)。能力上，學(xué)生的邏輯思維能力正在發(fā)展中，對(duì)于復(fù)雜問題的分解和解決還有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有好奇心和探索欲，但在自主學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面表現(xiàn)不一，部分學(xué)生需要加強(qiáng)。

學(xué)生的行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生能遵守課堂紀(jì)律，但部分學(xué)生的注意力容易分散，對(duì)課程學(xué)習(xí)的專注度有待提升。此外，學(xué)生在面對(duì)編程難題時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)急躁和放棄的情緒，這將對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。因此，本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過互動(dòng)教學(xué)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，幫助學(xué)生克服困難，提升解決問題的能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有小學(xué)信息技術(shù)第三冊(cè)下冊(cè)教材，提前翻到第5課LOGO重復(fù)命令的嵌套內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與本節(jié)課相關(guān)的LOGO繪圖示例圖片，以及遞歸概念解釋的圖表，通過多媒體展示。

3.實(shí)驗(yàn)器材：為學(xué)生提供計(jì)算機(jī)設(shè)備，確保LOGO編程軟件的正常運(yùn)行，方便學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備一臺(tái)電腦，便于學(xué)生合作完成任務(wù)。同時(shí)，設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，供學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

利用多媒體展示一幅美麗的LOGO圖案，引發(fā)學(xué)生好奇心。提出問題：“這幅圖案是如何繪制出來的？它有什么特別之處？”通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

邀請(qǐng)學(xué)生分享之前學(xué)過的LOGO繪圖命令，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.講授新課（15分鐘）

（1）介紹LOGO重復(fù)命令的基本概念和用法，如“REPEAT”。

（2）通過具體實(shí)例，講解重復(fù)命令的嵌套使用，引導(dǎo)學(xué)生理解遞歸概念。

（3）強(qiáng)調(diào)重復(fù)命令嵌套的重要性和應(yīng)用場(chǎng)景，如繪制復(fù)雜圖案。

（4）結(jié)合教材，展示一些有趣的重復(fù)嵌套圖案，讓學(xué)生感受編程的樂趣。

3.鞏固練習(xí)（15分鐘）

（1）讓學(xué)生分組討論，如何利用已學(xué)的LOGO命令和重復(fù)命令的嵌套，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的圖案。

（2）每組派代表展示作品，分享設(shè)計(jì)思路。

（3）針對(duì)學(xué)生的作品，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)遞歸思維在實(shí)際應(yīng)用中的重要性。

4.課堂提問（5分鐘）

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，提出以下問題：

（1）什么是重復(fù)命令？它有什么作用？

（2）如何使用重復(fù)命令進(jìn)行嵌套？

（3）遞歸在LOGO編程中的應(yīng)用場(chǎng)景有哪些？

邀請(qǐng)學(xué)生回答，及時(shí)給予反饋和鼓勵(lì)。

5.創(chuàng)新教學(xué)（5分鐘）

（1）引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用重復(fù)命令的嵌套，創(chuàng)作一個(gè)獨(dú)特的作品。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，探索LOGO命令的更多可能性。

（3）組織學(xué)生進(jìn)行作品展示，評(píng)選出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

6.雙邊互動(dòng)（5分鐘）

（1）讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)對(duì)方的作品，提出改進(jìn)意見。

（2）針對(duì)學(xué)生的疑問和困難，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

（3）組織小組討論，共同解決編程過程中遇到的問題。

7.課堂小結(jié)（2分鐘）

總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重復(fù)命令嵌套的重要性和應(yīng)用價(jià)值。

鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索LOGO編程，提升編程技能。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）提供額外的LOGO繪圖示例，讓學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和模仿，以加深對(duì)重復(fù)命令嵌套的理解和應(yīng)用。

（2）推薦一些介紹遞歸概念的科普書籍或文章，幫助學(xué)生從更多角度理解遞歸思維。

（3）引入其他編程語言中的循環(huán)和遞歸示例，如Scratch或Python，讓學(xué)生了解不同編程語言之間的相似性和差異性。

（4）收集并分享一些利用LOGO繪制的復(fù)雜圖案，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

2.拓展建議：

（1）鼓勵(lì)學(xué)生在課后嘗試使用LOGO繪制自己的名字或班級(jí)標(biāo)志，運(yùn)用重復(fù)命令嵌套來優(yōu)化設(shè)計(jì)。

（2）建議學(xué)生進(jìn)行家庭作業(yè)，要求他們編寫一個(gè)簡(jiǎn)單的LOGO程序，用重復(fù)命令嵌套來繪制一個(gè)有創(chuàng)意的圖案，并在下一節(jié)課上展示和分享。

（3）引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的編程興趣小組，與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)，共同提高編程技能。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生探索LOGO以外的其他編程語言，了解它們的基本概念和用法，為將來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（5）建議教師和家長(zhǎng)鼓勵(lì)學(xué)生參加線上或線下的編程競(jìng)賽，以實(shí)際操作和解決問題的形式，提升學(xué)生的編程能力和自信心。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過展示美麗的LOGO圖案和提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了良好的效果。

2.創(chuàng)新性地引入了小組討論和作品展示環(huán)節(jié)，既鞏固了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，又培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，部分學(xué)生的注意力容易分散，可能是因?yàn)檎n堂活動(dòng)設(shè)置不夠緊湊，需進(jìn)一步優(yōu)化。

2.在教學(xué)方法上，對(duì)于部分理解能力較弱的學(xué)生，可能需要更多針對(duì)性的輔導(dǎo)和講解，幫助他們更好地理解遞歸概念。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)課堂活動(dòng)設(shè)置不夠緊湊的問題，今后我會(huì)在設(shè)計(jì)課程時(shí)，盡量使各個(gè)環(huán)節(jié)銜接更加緊密，增加學(xué)生的參與度。

2.對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，我會(huì)安排課后輔導(dǎo)時(shí)間，為他們提供更多個(gè)性化指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能跟上課程進(jìn)度。

3.在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)探索更多富有創(chuàng)新性的教學(xué)方法，如引入游戲化學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，加強(qiáng)校企合作，邀請(qǐng)行業(yè)專家進(jìn)行講座，拓寬學(xué)生的視野。八、板書設(shè)計(jì)1.課程標(biāo)題：小學(xué)信息技術(shù)第三冊(cè)下第5課LOGO重復(fù)命令的嵌套

2.重點(diǎn)內(nèi)容：

-REPEAT命令

-嵌套使用方法

-遞歸概念

3.結(jié)構(gòu)框架：

-導(dǎo)入：情境創(chuàng)設(shè)、問題引導(dǎo)

-新課：REPEAT命令介紹、嵌套實(shí)例、遞歸理解

-鞏固：圖案設(shè)計(jì)練習(xí)、小組討論、作品展示

-互動(dòng)：課堂提問、創(chuàng)新教學(xué)、雙邊互動(dòng)

4.關(guān)鍵概括：

-“REPEAT”創(chuàng)造無限可能

-遞歸思