四年級(jí)語文上冊(cè) 第五單元 17 爬天都峰說課稿 新人教版

四年級(jí)語文上冊(cè)第五單元17爬天都峰說課稿新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為四年級(jí)語文上冊(cè)第五單元第17課《爬天都峰》。本課主要講述了作者一家人去黃山爬天都峰的經(jīng)歷，通過描繪爬山的過程和所見所感，展現(xiàn)了天都峰的壯麗景色和自然之美，同時(shí)也傳達(dá)了團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于挑戰(zhàn)的精神。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的語文閱讀能力和寫作技巧，對(duì)于記敘文的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)已經(jīng)有了一定的了解。此外，學(xué)生在生活中也有過爬山的經(jīng)歷，能夠理解爬山的艱辛和快樂。通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步提高閱讀理解能力，學(xué)會(huì)通過細(xì)節(jié)描寫來感受自然之美，并培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感。能夠運(yùn)用課文中的詞語和句式進(jìn)行口語表達(dá)和寫作。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生能夠通過閱讀和思考，理解課文中所描繪的自然景色和人物情感，培養(yǎng)形象思維和邏輯思維。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生能夠欣賞和評(píng)價(jià)課文中的美好景色和人物品質(zhì)，培養(yǎng)審美情趣。能夠嘗試從自己的生活中發(fā)現(xiàn)美好，表達(dá)和創(chuàng)造美。

4.文化傳承與理解：學(xué)生能夠了解和體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化中的山水情懷和人文精神，認(rèn)識(shí)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。通過學(xué)習(xí)課文，理解團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于挑戰(zhàn)的價(jià)值觀念，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感。

2.學(xué)習(xí)課文中的優(yōu)美詞語和句式，提高語言表達(dá)能力。

3.欣賞和評(píng)價(jià)課文中的自然景色和人物品質(zhì)，培養(yǎng)審美情趣。

難點(diǎn)：

1.理解課文中所描繪的天都峰的壯麗景色和自然之美。

2.體會(huì)作者通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)的人物情感和品質(zhì)。

3.將課文中的優(yōu)秀品質(zhì)和價(jià)值觀念運(yùn)用到自己的生活中。

解決辦法：

1.通過反復(fù)朗讀、討論交流，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感。

2.結(jié)合圖片、視頻等教學(xué)資源，生動(dòng)形象地展示天都峰的景色，幫助學(xué)生想象和感知。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的細(xì)節(jié)描寫，分析人物情感和品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。

4.結(jié)合實(shí)際生活情境，讓學(xué)生舉例說明課文中的優(yōu)秀品質(zhì)和價(jià)值觀念在自己生活中的應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極踐行。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體設(shè)備、投影儀、紙質(zhì)教材、課文朗讀音頻。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)（如班級(jí)微信群、學(xué)習(xí)通等）。

3.信息化資源：課文相關(guān)圖片、視頻資料、在線字典、閱讀理解練習(xí)題。

4.教學(xué)手段：朗讀、討論、小組合作、問答、寫作、角色扮演、情景模擬。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《爬天都峰》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道天都峰是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于黃山天都峰的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受天都峰的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹天都峰的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文內(nèi)容講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《爬天都峰》的主要內(nèi)容，理解作者的情感變化。

過程：

講解課文的梗概，包括主要人物、事件發(fā)展和情感變化。

詳細(xì)介紹課文中的描寫手法和表達(dá)技巧，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.課文分析與討論（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解課文的特性和重要性。

過程：

分析課文中的描寫細(xì)節(jié)，如爬山的過程、所見所感等。

詳細(xì)介紹課文中的美好景色和自然之美，讓學(xué)生全面了解課文的意義。

引導(dǎo)學(xué)生思考課文中的團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于挑戰(zhàn)的價(jià)值觀念對(duì)實(shí)際生活的影響。

小組討論：讓學(xué)生分組討論課文中的主題，并提出自己的看法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與課文相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的內(nèi)涵、意義以及如何在實(shí)際生活中體現(xiàn)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)課文的理解和感悟。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的內(nèi)涵、意義及實(shí)際應(yīng)用。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文的主要內(nèi)容、分析討論等。

強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于挑戰(zhàn)的價(jià)值觀念在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于課文主題的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理《爬天都峰》是一篇描繪作者一家人去黃山爬天都峰的經(jīng)歷的記敘文。通過描繪爬山的過程和所見所感，展現(xiàn)了天都峰的壯麗景色和自然之美，同時(shí)也傳達(dá)了團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于挑戰(zhàn)的精神。

1.課文內(nèi)容理解：學(xué)生需要掌握課文的主要內(nèi)容，包括人物、事件發(fā)展和情感變化。理解作者一家人爬天都峰的經(jīng)歷，以及他們?cè)谂郎竭^程中的所見所感。

2.詞語和句式學(xué)習(xí)：學(xué)生需要學(xué)習(xí)和理解課文中的重點(diǎn)詞語和句式。例如，描述天都峰的壯麗景色的詞語和句式，以及表達(dá)作者情感變化的詞語和句式。

3.描寫手法的分析：學(xué)生需要分析課文中的描寫手法，如對(duì)天都峰的描寫、對(duì)人物的描寫等。理解作者通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)的自然景色和人物情感。

4.價(jià)值觀念的探討：學(xué)生需要思考和探討課文中的團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于挑戰(zhàn)的價(jià)值觀念。通過課文中的故事情節(jié)和人物行為，理解這些價(jià)值觀念的實(shí)際應(yīng)用和意義。

5.閱讀理解能力的培養(yǎng)：學(xué)生需要通過閱讀課文，培養(yǎng)閱讀理解能力。能夠理解課文中的描述、對(duì)話和情節(jié)，并能從中提取重要信息。

6.寫作技巧的掌握：學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握課文中的寫作技巧。例如，通過觀察和描寫來展現(xiàn)景色的美麗，通過對(duì)話和行為來展現(xiàn)人物的品質(zhì)和情感。

7.審美情趣的培養(yǎng)：學(xué)生需要通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)審美情趣。能夠欣賞和評(píng)價(jià)課文中的美好景色和人物品質(zhì)，培養(yǎng)藝術(shù)感受和審美能力。

8.文化傳承與理解：學(xué)生需要了解和體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化中的山水情懷和人文精神。通過學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，理解其中的道德觀念和價(jià)值取向。重點(diǎn)題型整理1.課文內(nèi)容理解題

題型：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括課文的主要內(nèi)容。

答案：課文主要講述了作者一家人去黃山爬天都峰的經(jīng)歷。他們一路上克服困難，互相鼓勵(lì)，最終成功登頂，并欣賞到了天都峰的壯麗景色。

2.詞語和句式學(xué)習(xí)題

題型：請(qǐng)找出課文中的重點(diǎn)詞語和句式，并加以解釋。

答案：重點(diǎn)詞語：攀登、壯麗、毅力、鼓勵(lì)。重點(diǎn)句式：例如，“我們一家人興高采烈地攀登著天都峰?！?/p>

3.描寫手法分析題

題型：請(qǐng)分析課文中的描寫手法，并舉例說明。

答案：課文使用了細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)天都峰的壯麗景色和人物情感。例如，“父子倆一會(huì)兒攀著鐵鏈，一會(huì)兒踏著巖石，努力向上攀登?！?/p>

4.價(jià)值觀念探討題

題型：請(qǐng)舉例說明課文中的團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于挑戰(zhàn)的價(jià)值觀念。

答案：課文中的作者一家人在攀登過程中互相鼓勵(lì)、互相幫助，展現(xiàn)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的價(jià)值觀念。例如，“我們一家人互相鼓勵(lì)，一步一個(gè)腳印地攀登著。”

5.閱讀理解題

題型：請(qǐng)回答關(guān)于課文的問題。

答案：課文講述了作者一家人攀登天都峰的經(jīng)歷，他們?cè)谂实沁^程中遇到了困難，但通過團(tuán)結(jié)協(xié)作和勇于挑戰(zhàn)的精神，最終成功登頂。

6.寫作技巧應(yīng)用題

題型：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，寫一段描述自己攀登經(jīng)歷的句子。

答案：例如，“我和朋友們一起攀登了一座高山，一路上我們互相鼓勵(lì)，克服了困難，最終成功登頂，欣賞到了壯麗的景色。”

7.審美情趣培養(yǎng)題

題型：請(qǐng)描述你認(rèn)為最美的自然景色。

答案：例如，“我認(rèn)為最美的自然景色是海邊的一片沙灘。金黃的沙子、碧藍(lán)的海水，讓人心曠神怡。”

8.文化傳承與理解題

題型：請(qǐng)舉例說明你對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解。

答案：例如，“我認(rèn)為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的孝道非常重要。我們應(yīng)該尊敬父母，關(guān)心他們的生活和健康?！卑鍟O(shè)計(jì)1.目的明確：板書設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有清晰的結(jié)構(gòu)，條理分明，便于學(xué)生理解和記憶。

3.簡(jiǎn)潔明了：板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)，便于學(xué)生快速把握課文核心內(nèi)容。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

具體板書設(shè)計(jì)示例：

1.課文標(biāo)題《爬天都峰》：用大字書寫，突出課文主題，引起學(xué)生興趣。

2.作者一家人攀登天都峰的經(jīng)歷：用流程圖或時(shí)間軸的形式，展示攀登過程，幫助學(xué)生理解故事發(fā)展。

3.天都峰的壯麗景色：用關(guān)鍵詞和短語，如“云霧繚繞”、“懸崖峭壁”等，描述天都峰的美麗景色，讓學(xué)生感受自然之美。

4.團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于挑戰(zhàn)的價(jià)值觀念：用簡(jiǎn)潔的詞語或圖標(biāo)，如“互相鼓勵(lì)”、“共同努力”等，展示課文中的價(jià)值觀念，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。

5.閱讀理解練習(xí)：用問題引導(dǎo)，如“作者為什么選擇攀登天都峰？”、“他們一家人在攀登過程中遇到了哪些困難？”等，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

6.寫作技巧應(yīng)用：用實(shí)例和示范，如“通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物情感”、“運(yùn)用比喻手法描述自然景色”等，展示課文中的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)。教學(xué)反思與改進(jìn)首先，我注意到學(xué)生在理解課文內(nèi)容和情感方面存在一定的困難。在未來的教學(xué)中，我計(jì)劃通過更多的討論和互動(dòng)來幫助學(xué)生更好地理解和感受作者的情感變化。例如，我可以通過提問和小組討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的細(xì)節(jié)描寫，分析人物情感和品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。

其次，我在課文分析與討論環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)課文中的價(jià)值觀念理解不夠深入。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加更多與價(jià)值觀念相關(guān)的活動(dòng)。例如，我可以通過角色扮演或情景模擬的方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于挑戰(zhàn)的價(jià)值觀念，從而更好地理解和應(yīng)用這些價(jià)值觀念。

此外，我在板書設(shè)計(jì)中注意到，部