莫高窟與敦煌學蘇教版課件公開課解析

莫高窟與敦煌學蘇教版課件公開課解析一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自蘇教版初中歷史八年級上冊第7課重大發(fā)現(xiàn)，第三子目莫高窟與敦煌學的內(nèi)容。教材主要介紹了敦煌莫高窟的地理位置、藝術特點、藏經(jīng)洞的發(fā)現(xiàn)以及敦煌學的興起。具體內(nèi)容包括：2.藏經(jīng)洞的發(fā)現(xiàn)：介紹1900年，一個名叫王圓篆的道士發(fā)現(xiàn)了敦煌莫高窟的藏經(jīng)洞，洞內(nèi)藏有從5世紀到14世紀的佛教經(jīng)卷、文書和其他文物5萬多余件。3.敦煌學的興起：介紹敦煌藏經(jīng)洞的發(fā)現(xiàn)，引起了國際上的廣泛關注。敦煌學從此成為一門國際性的學科，研究敦煌文獻和敦煌藝術，對我國古代歷史、地理、宗教、文學、藝術、語言、建筑等方面的研究具有重要的價值。二、教學目標1.了解敦煌莫高窟的地理位置、藝術特點和藏經(jīng)洞的發(fā)現(xiàn)，理解敦煌學的重要性。2.學會通過查閱資料、圖片等獲取信息，提高收集、處理信息的能力。3.提高合作學習的能力，培養(yǎng)對歷史學科的興趣。三、教學難點與重點重點：敦煌莫高窟的地理位置、藝術特點和藏經(jīng)洞的發(fā)現(xiàn)，敦煌學的重要性。難點：對敦煌學的理解，提高收集、處理信息的能力。四、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、圖片、文獻資料等。2.學具：筆記本、筆、課本等。五、教學過程1.導入：以鳴沙山月牙泉的美麗景色引入新課，激發(fā)學生的學習興趣。2.自主學習：讓學生閱讀教材，了解敦煌莫高窟的地理位置、藝術特點和藏經(jīng)洞的發(fā)現(xiàn)。3.合作探究：分組討論，讓學生通過查閱資料、圖片等，了解敦煌學的重要性，提高收集、處理信息的能力。4.成果展示：各小組代表匯報探究成果，其他小組成員補充完善。5.教師講解：針對學生自主學習和合作探究的情況，進行重點講解，解答學生的疑問。6.隨堂練習：讓學生完成教材后的練習題，鞏固所學知識。8.拓展延伸：布置課后作業(yè)，引導學生深入研究敦煌學。六、板書設計敦煌莫高窟地理位置：甘肅敦煌鳴沙山東麓藝術特點：壁畫、彩塑造像精美藏經(jīng)洞的發(fā)現(xiàn)：1900年，王圓篆道士發(fā)現(xiàn)敦煌學的重要性：研究敦煌文獻和敦煌藝術，對我國古代歷史、地理、宗教、文學、藝術、語言、建筑等方面的研究具有重要的價值。七、作業(yè)設計1.請結(jié)合教材，簡述敦煌莫高窟的地理位置、藝術特點和藏經(jīng)洞的發(fā)現(xiàn)。2.請談談你對敦煌學的理解。答案：敦煌學是一門國際性的學科，研究敦煌文獻和敦煌藝術，對我國古代歷史、地理、宗教、文學、藝術、語言、建筑等方面的研究具有重要的價值。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過自主學習、合作探究、教師講解等方式，使學生了解了敦煌莫高窟的地理位置、藝術特點和藏經(jīng)洞的發(fā)現(xiàn)，掌握了敦煌學的重要性。在教學過程中，學生積極參與，課堂氣氛活躍，達到了預期的教學效果。拓展延伸：引導學生深入研究敦煌學，可以組織學生參觀敦煌莫高窟，實地感受其藝術魅力，進一步激發(fā)學生對歷史學科的興趣。同時，可以讓學生閱讀敦煌學的相關書籍、論文，提高學生的學術素養(yǎng)。重點和難點解析一、教學內(nèi)容重點細節(jié)2.藏經(jīng)洞的發(fā)現(xiàn)：1900年，一個名叫王圓篆的道士在清理莫高窟的一個洞窟時，偶然發(fā)現(xiàn)了藏經(jīng)洞。洞內(nèi)藏有從5世紀到14世紀的佛教經(jīng)卷、文書和其他文物5萬多余件。這些文獻的發(fā)現(xiàn)，對研究我國古代歷史、宗教、文學、藝術等方面具有極高的價值。3.敦煌學的興起：敦煌藏經(jīng)洞的發(fā)現(xiàn)，引起了國際上的廣泛關注。敦煌學從此成為一門國際性的學科，研究敦煌文獻和敦煌藝術，對我國古代歷史、地理、宗教、文學、藝術、語言、建筑等方面的研究具有重要的價值。二、教學難點重點解析1.敦煌莫高窟的藝術特點：敦煌莫高窟的藝術特點是其教學難點之一。學生需要理解并掌握敦煌壁畫和彩塑造像的藝術風格、表現(xiàn)手法以及歷史價值。為了幫助學生更好地理解這一難點，教師可以結(jié)合教材中的圖片和實物資料，對敦煌藝術的特點進行詳細講解，并組織學生進行實地考察，以增強學生的直觀感受。2.藏經(jīng)洞的發(fā)現(xiàn)及其意義：藏經(jīng)洞的發(fā)現(xiàn)是敦煌學發(fā)展的重要契機，但其發(fā)現(xiàn)過程及其意義是學生理解的難點。教師可以通過講述王圓篆道士發(fā)現(xiàn)藏經(jīng)洞的經(jīng)過，以及藏經(jīng)洞文獻的種類、研究價值等方面，幫助學生深入理解這一知識點。3.敦煌學的興起及其研究價值：敦煌學的興起是本節(jié)課的重點，但學生對其研究價值可能缺乏深入認識。教師可以從敦煌學在歷史、地理、宗教、文學、藝術等領域的應用角度，詳細闡述敦煌學的學術價值，以提高學生對該知識點的理解。三、教學過程重點細節(jié)1.自主學習：讓學生閱讀教材，了解敦煌莫高窟的地理位置、藝術特點和藏經(jīng)洞的發(fā)現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學生獨立獲取和處理信息的能力。2.合作探究：分組討論，讓學生通過查閱資料、圖片等，了解敦煌學的重要性，提高收集、處理信息的能力。這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和信息素養(yǎng)。3.成果展示：各小組代表匯報探究成果，其他小組成員補充完善。這一環(huán)節(jié)旨在提高學生的表達能力和思維的條理性。4.教師講解：針對學生自主學習和合作探究的情況，進行重點講解，解答學生的疑問。這一環(huán)節(jié)旨在深化學生對知識點的理解，解決學習過程中的困惑。5.隨堂練習：讓學生完成教材后的練習題，鞏固所學知識。這一環(huán)節(jié)旨在檢驗學生的學習效果，提高學生的應試能力。7.拓展延伸：布置課后作業(yè)，引導學生深入研究敦煌學。這一環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學生的學術興趣，提高學生的學術素養(yǎng)。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解敦煌莫高窟的藝術特點時，教師應采用生動形象的語言和適當?shù)恼Z調(diào)，以吸引學生的注意力。在闡述藏經(jīng)洞的發(fā)現(xiàn)及其意義時，語調(diào)應顯得莊重和敬畏，以表達這一事件的重要性。2.時間分配：合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。例如，自主學習環(huán)節(jié)可以安排10分鐘，合作探究環(huán)節(jié)可以安排15分鐘，教師講解環(huán)節(jié)可以安排20分鐘，隨堂練習環(huán)節(jié)可以安排10分鐘，課堂小結(jié)和拓展延伸環(huán)節(jié)可以安排5分鐘。3.課堂提問：在教學過程中，教師可以適時提出問題，引導學生思考和討論。例如，在講解敦煌莫高窟的藝術特點時，可以提問：“請大家觀察這些壁畫，它們有哪些共同的特點？”在講解藏經(jīng)洞的發(fā)現(xiàn)及其意義時，可以提問：“大家認為，藏經(jīng)洞的發(fā)現(xiàn)對敦煌學的發(fā)展有何重要意義？”教案反思1.教學內(nèi)容的選擇：本節(jié)課的教學內(nèi)容涵蓋了敦煌莫高窟的地理位置、藝術特點、藏經(jīng)洞的發(fā)現(xiàn)和敦煌學的重要性。在選擇教學內(nèi)容時，教師應充分考慮學生的認知水平和興趣，確保教學內(nèi)容的適宜性。2.教學方法的運用：在本節(jié)課的教學過程中，教師采用了自主學習、合作探究、教師講解等多種教學方法。這些方法的運用，有助于提高學生的學習興趣和參與度，培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊協(xié)作能力。4.教學時間的分配：在時間分配