跟崗教師工作總結(jié)范文

跟崗教師工作總結(jié)范文跟崗教師工作總結(jié)范文121天的帶崗工作結(jié)束了，這是忙碌又充實(shí)的21天，一切都在摸索中前進(jìn)。慶幸的是，這是一批勤奮好學(xué)、團(tuán)結(jié)互愛(ài)的學(xué)員，他們組成了工作室第一個(gè)快樂(lè)研修的團(tuán)隊(duì)。聽(tīng)講座，寫(xiě)反思，寫(xiě)日志；觀課、議課、上課，開(kāi)發(fā)課例、主題教研；讀教育名著，寫(xiě)心得體會(huì)；送課下鄉(xiāng)，扶貧支教，出工作簡(jiǎn)報(bào)等等，學(xué)員們忙得不亦樂(lè)乎，他們所表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神與工作、學(xué)習(xí)熱情讓我深深地感動(dòng)。第一部分任務(wù)與困難1、培訓(xùn)理念與研修方式我的工作室以“名師引領(lǐng)，反思為主，實(shí)踐為本”為培訓(xùn)理念，倡導(dǎo)“實(shí)踐中研究，反思中學(xué)習(xí)，改進(jìn)中進(jìn)步”的研修方式，以課為載體，大團(tuán)隊(duì)里再分小團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的合作學(xué)習(xí)交流與共同進(jìn)步。2、學(xué)員跟崗學(xué)習(xí)任務(wù)（1）上研究課1—2節(jié)，聽(tīng)課不少于10節(jié)；（2）撰寫(xiě)教學(xué)反思不少于3篇；（3）“同課異構(gòu)”上課教案1篇，開(kāi)發(fā)教學(xué)案例1個(gè)。（4）讀書(shū)筆記2篇；（5）撰寫(xiě)跟崗學(xué)習(xí)日志至少10篇；（6）完成開(kāi)題報(bào)告，撰寫(xiě)課題研究方案；（7）個(gè)人跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)1篇3、所遇到的困難與解決方法帶崗工作的前期準(zhǔn)備是倉(cāng)促的。學(xué)員住在哪？怎么解決吃的問(wèn)題？工作室在哪？工作室的設(shè)備怎么解決？所有的實(shí)際問(wèn)題都讓我感到惶然，我甚至有些后悔不自量力參加了這項(xiàng)工作。（1）工作室的問(wèn)題。由于種種的原因，工作室一直沒(méi)有落實(shí)，我如何完成這帶崗的工作？我很感困惑。劉良華教授的一句話最終成了解開(kāi)這一切難題的鑰匙。他說(shuō)，遇到問(wèn)題不要抱怨，要多去想解決問(wèn)題的方法。我改變了自己的思維方式，不再去考慮自己能否擁有一間工作室的問(wèn)題，我把學(xué)校的圖書(shū)閱覽室變成自己的臨時(shí)工作室，讓工作人員把一張張的桌子拼起來(lái)，成了學(xué)員們學(xué)習(xí)交流的大圓桌，又讓電教管理的老師搬幾部電腦到圖書(shū)室，接上網(wǎng)線，簡(jiǎn)陋的工作室就有了（后來(lái)電腦一直無(wú)法上線，這是學(xué)員最為無(wú)奈的，他們只好都晚上在酒店上網(wǎng)查資料，發(fā)博客。不過(guò)他們都沒(méi)有發(fā)牢騷，挺難為他們的。）（2）吃、住的問(wèn)題我的學(xué)員大都是來(lái)自湛江地區(qū)縣城的，經(jīng)濟(jì)條件不好，要讓他們安心學(xué)習(xí)，就要讓他們無(wú)后顧之憂。為此，我多方了解對(duì)比，終于確定了學(xué)校附近的價(jià)格相對(duì)便宜的國(guó)信商務(wù)酒店，50元/天。但吃的問(wèn)題就有些難解決了，學(xué)校附近幾乎沒(méi)有辦得好的小吃館，國(guó)信商務(wù)酒店里也沒(méi)有餐廳。學(xué)員們倒是隨遇而安，他們表示由自己想辦法。結(jié)果他們是三三兩兩自己找些小食店解決吃飯問(wèn)題，我卻是很不安，一擔(dān)心衛(wèi)生問(wèn)題，二擔(dān)心安全問(wèn)題，于是有時(shí)我從經(jīng)費(fèi)中拿出部分錢請(qǐng)他們吃晚餐。想來(lái)，21天，真的挺難為他們的。第二部分過(guò)程與做法21天，最讓我高興的是學(xué)員的跟崗學(xué)習(xí)進(jìn)程很順利，具體內(nèi)容如下：一、觀察名師課堂，聽(tīng)名師專題講座，獲取專業(yè)引領(lǐng)。除了本人的課外，我還帶他們到十二小聽(tīng)特級(jí)教師譚永換校長(zhǎng)的錄像課和“用思想領(lǐng)導(dǎo)，以情感激勵(lì)，在現(xiàn)實(shí)與理想的夾縫中踏歌起舞”的專題講座，學(xué)員感悟到“優(yōu)質(zhì)、高效的語(yǔ)文課堂須‘找準(zhǔn)切入點(diǎn)，具有動(dòng)情點(diǎn)，抓好訓(xùn)練點(diǎn)’”；聆聽(tīng)了湛江師范大學(xué)王林發(fā)的“名師是怎樣煉成的”專題講座，學(xué)員認(rèn)識(shí)到造就名師的三個(gè)關(guān)鍵：要有自己的教育思想，要有自己的教育改革行為研究，要發(fā)表論文；聆聽(tīng)了昆明市一中名師工作室主持人趙燦東“如何培訓(xùn)骨干教師”的專題講座，尤其趙校長(zhǎng)的弟子張老師的現(xiàn)身說(shuō)法——她的跟崗學(xué)習(xí)體會(huì)更讓學(xué)員“深深地感悟到我們要走的路還很長(zhǎng)，我們要做的工作還很多”。在這一部分培訓(xùn)內(nèi)容中，我本著以實(shí)踐為向?qū)?，以名師?shí)踐經(jīng)驗(yàn)為資源，以解決學(xué)員成長(zhǎng)中的困惑、問(wèn)題為重點(diǎn)。學(xué)員通過(guò)自己的所見(jiàn)、所悟、所感，相互交流，從而得到了實(shí)質(zhì)性的引領(lǐng)，受益匪淺。二、采用“同課異構(gòu)”的團(tuán)隊(duì)研修形式，以“如何打造高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂”為研修主題，提高學(xué)員的教學(xué)教研能力。根據(jù)研修主題，我要求每一個(gè)小團(tuán)隊(duì)以相同的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)獨(dú)立鉆研教材，以獨(dú)特的見(jiàn)解，獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格去開(kāi)發(fā)一個(gè)不同教學(xué)設(shè)計(jì)的片段教學(xué)課例，上課時(shí)間是20分鐘。課后，上課的老師必須與學(xué)生一起檢驗(yàn)自己的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成。事實(shí)證明，這一做法，促進(jìn)了學(xué)員在備課、上課過(guò)程中，不但關(guān)注了知識(shí)的傳授，智慧的開(kāi)發(fā)，同時(shí)關(guān)注了學(xué)生情感的共鳴，有效地提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量?！巴ㄟ^(guò)研討、實(shí)踐，讓我認(rèn)識(shí)到以往教學(xué)的面面俱到，浮于表面，教學(xué)目標(biāo)不明確等方面的問(wèn)題，對(duì)于怎樣構(gòu)建有效課堂終于有了清晰的導(dǎo)向?！比⑺驼n下鄉(xiāng)，支教扶貧。為達(dá)到“理念共享，資源共享，方法共享，成果共享”的目的，也為了緩解學(xué)員學(xué)習(xí)的緊張，我在跟崗學(xué)習(xí)計(jì)劃里增加了“送課下鄉(xiāng)，支教扶貧”的內(nèi)容。結(jié)果感覺(jué)到效果很好，決定以后都會(huì)將此項(xiàng)內(nèi)容列為本工作室跟崗學(xué)習(xí)必做的功課之一。湛江屬經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，一些偏遠(yuǎn)的山區(qū)教學(xué)觀念很落后，以前我曾經(jīng)去過(guò)一些農(nóng)村學(xué)校，那里的孩子所受的教育情況讓我心酸，我一直希望有機(jī)會(huì)能夠?yàn)槟切┖⒆幼鲂┦裁础５焦ぷ魇腋鷯彽膶W(xué)員都是一些優(yōu)秀老師，我擁有這些優(yōu)質(zhì)資源是一件多么不容易的事，“支教扶貧”這個(gè)想法就一直在我的腦子里。聯(lián)系了遂溪縣四小，我選擇給他們帶去“同課異構(gòu)”的教研方法，這是教研活動(dòng)中值得提倡的一種方法。事實(shí)證明，遂溪四小的老師對(duì)這種教研形式很感興趣，都積極參與到我們的教研活動(dòng)中來(lái)。我還聯(lián)系了廉江青平鎮(zhèn)窩鋪小學(xué)，這是一個(gè)非常貧窮的地方，孩子們的學(xué)習(xí)條件比較差，許是那里師資的原因，孩子們的普通話都講得不好。我?guī)Я巳?jié)課去，學(xué)員歐少霞上了一節(jié)《最后的戰(zhàn)象》，把聽(tīng)課的老師和同學(xué)都上哭了。我想，如果我的'工作室能堅(jiān)持支教扶貧的工作，或者能為培訓(xùn)農(nóng)村教師做點(diǎn)什么，那都是我愿意的。四、課題研究，是學(xué)員們的弱項(xiàng)。課題研究是這批學(xué)員最弱的項(xiàng)目。在準(zhǔn)備開(kāi)題報(bào)告時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)員連自己的研究課題都沒(méi)確定下來(lái)。指導(dǎo)他們終于把課題定下了，又發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)員不懂怎樣寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告。我有點(diǎn)奇怪，集中研修的時(shí)候，他們不是有課題研究指導(dǎo)導(dǎo)師嗎？讓我欣慰的是，學(xué)員們很好學(xué)，認(rèn)真聽(tīng)講，虛心請(qǐng)教，積極看書(shū)、交流，終于把這難題解決了，都如期完成了開(kāi)題報(bào)告和課題研究方案。但由于跟崗的時(shí)間短，我要求他們把課題帶回學(xué)校再做研究。五、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，提升研修效果。根據(jù)省培訓(xùn)部的要求，針對(duì)工作室的研修內(nèi)容，工作室給學(xué)員每天都布置了必做的作業(yè)，工作室還要求學(xué)員們第二天要進(jìn)行作業(yè)情況的相互交流、切磋，以形成研修成果共融共享。在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)員們努力學(xué)習(xí)，很多學(xué)員為了高質(zhì)量完成作業(yè)，大都學(xué)習(xí)至夜里十二點(diǎn)，從而提升了研修效果。六、異地考察，拓展研修的內(nèi)涵。我們工作室在跟崗的第三周組織學(xué)員到昆明一中參觀學(xué)習(xí)，了解其他地方的名師培訓(xùn)的理念、策略與做法。趙燦東主持人介紹了他對(duì)學(xué)員嚴(yán)格要求，狠壓重?fù)?dān)的經(jīng)驗(yàn)。他的學(xué)員代表張老師反思了自己成長(zhǎng)的歷程。相同的經(jīng)歷激發(fā)了學(xué)員心靈火花的迸發(fā)，對(duì)照別人讓學(xué)員們反省自己的研修狀態(tài)，感受到，要成為名師，“態(tài)度決定成敗”埃第三部分效果與反思一、團(tuán)隊(duì)研修的方式是影響培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵。從這21天跟崗學(xué)習(xí)的進(jìn)程看來(lái)，團(tuán)隊(duì)研修方式是影響培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵。從大團(tuán)隊(duì)的建立到小團(tuán)隊(duì)的分解的摸索過(guò)程，有效地將培訓(xùn)定位在學(xué)員的個(gè)體成長(zhǎng)和團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)的有機(jī)結(jié)合上，充分體現(xiàn)了學(xué)員成長(zhǎng)過(guò)程中的自主性和合作性，從而滿足了工作室學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)共同成長(zhǎng)的需求。二、培訓(xùn)內(nèi)容的調(diào)整與安排是有效培訓(xùn)的保障。從跟崗學(xué)習(xí)計(jì)劃中我們不難看出，這次培訓(xùn)任務(wù)不輕，加上我沒(méi)有工作室主持人的經(jīng)驗(yàn)，一開(kāi)始心里是沒(méi)底的。最終培訓(xùn)進(jìn)展順利有效，歸功于我對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的及時(shí)調(diào)整。如：因考慮到第三周工作室全體成員要到昆明考察，時(shí)間緊任務(wù)重，我開(kāi)創(chuàng)了兩人為一團(tuán)隊(duì)的同課異構(gòu)“短課”，即要求兩個(gè)學(xué)員以相同片段教學(xué)為內(nèi)容，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)1—2個(gè)，時(shí)間20分鐘，實(shí)施主題教學(xué)，上課評(píng)課相結(jié)合。其優(yōu)勢(shì)在于能及時(shí)為學(xué)員的教學(xué)提供指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)員思考自己的課堂存在的問(wèn)題，在研討中，促使學(xué)員對(duì)自己及同伴的教學(xué)實(shí)踐有專業(yè)的、科學(xué)的評(píng)價(jià)，獲得專業(yè)提升。三、積極參與支教，引導(dǎo)體悟職業(yè)價(jià)值，升華師德境界。我認(rèn)為，工作室的職責(zé)不只是提升學(xué)員的專業(yè)素養(yǎng)，還應(yīng)該提供平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)員體悟職業(yè)價(jià)值，升華師德境界。幾次的送課下鄉(xiāng)支教扶貧活動(dòng)，學(xué)員們親身感受了農(nóng)村教師與自己在工作環(huán)境方面無(wú)法相比的情感體驗(yàn)，也親眼目睹了農(nóng)村孩子接受教育的窘?jīng)r。“他們的眼神安定，臉上的笑容依然平和，寬容，這是多么不容易啊，相比之下，我還有什么理由不堅(jiān)定自己的職業(yè)理想與職業(yè)道德呢”。與學(xué)員們相隨相伴21天，他們滿懷熱情，不怕反復(fù)，持之以恒投入研修，他們的身上，有太多太多讓我感動(dòng)與學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)。這次工作室主持人的工作，讓我深深地感到，工作室所搭建的是向廣度延伸的平臺(tái)，我覺(jué)得只要登上它，就必須逼著自己往深處鉆。對(duì)于我的學(xué)員，我會(huì)好好珍惜與他們的這份情誼，希望他們，還有我自己，在教育教學(xué)工作上，一定要堅(jiān)持走上理論與實(shí)踐結(jié)合的道路。跟崗教師工作總結(jié)范文2根據(jù)《廣東省教育廳辦公室關(guān)于在20__年開(kāi)展20__年度中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)跟崗學(xué)習(xí)的通知》（粵教繼辦函[20__]6號(hào)）要求，20__年6月21日至7月3日期間，組織廣東省20__年度小學(xué)科學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)（華南師范大學(xué)研修班）學(xué)員進(jìn)入廣東省李彤教師工作室開(kāi)展了為期13天的跟崗學(xué)習(xí)，有關(guān)各方群策群力、通力合作，使得該項(xiàng)活動(dòng)取得了圓滿成功，現(xiàn)總結(jié)如下：一、精心準(zhǔn)備為使本次跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)順利開(kāi)展，華南師范大學(xué)基礎(chǔ)教育培訓(xùn)與研究院、廣東省深圳市福田區(qū)南華小學(xué)、廣東省李彤小學(xué)科學(xué)教師工作室等相關(guān)單位做了大量的準(zhǔn)備工作。20__年4月，為了加強(qiáng)廣東省中小學(xué)教師工作室建設(shè)和管理，提高工作室主持人能力素養(yǎng)，廣東省教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心在華南師范大學(xué)舉辦了廣東省中小學(xué)教師工作室主持人授牌和培訓(xùn)。培養(yǎng)內(nèi)容包括工作室建設(shè)與管理、工作室團(tuán)隊(duì)建設(shè)、工作室主持人勝任力特征、教師領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)、品牌工作室打造等課程模塊。本次培訓(xùn)的組織者借助華南師范大學(xué)等優(yōu)秀師資資源，緊密圍繞教師發(fā)展這一中心任務(wù)，針對(duì)教師工作室管理與運(yùn)行過(guò)程中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)問(wèn)題，采用主題講座、參觀訪談、對(duì)話交流、體驗(yàn)培訓(xùn)等形式，在提升工作室主持人的領(lǐng)導(dǎo)和管理能力方面做了卓有成效的工作，為跟崗學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在確定6月下旬舉行跟崗學(xué)習(xí)后，工作室緊鑼密鼓地做了一系列準(zhǔn)備工作。首先向上級(jí)部門(mén)和所在學(xué)校通報(bào)了跟崗行動(dòng)，爭(zhēng)取各方支持。主動(dòng)向有經(jīng)驗(yàn)的工作室同行學(xué)習(xí)取經(jīng)，撰寫(xiě)跟崗學(xué)習(xí)方案，經(jīng)過(guò)篩選、整理，方案中有多達(dá)24項(xiàng)內(nèi)容，一項(xiàng)一項(xiàng)地分配、書(shū)寫(xiě)、核對(duì)，確保不出差錯(cuò)。工作室的所有成員都積極參與，有的負(fù)責(zé)幫學(xué)員聯(lián)系住宿，有的準(zhǔn)備學(xué)習(xí)場(chǎng)地，有的與學(xué)員保持溝通，有的認(rèn)真?zhèn)湔n，有的與上下級(jí)有效聯(lián)系，在學(xué)員抵達(dá)深圳之前，準(zhǔn)備工作均細(xì)致、全面地完成。二、開(kāi)班儀式6月22日上午，廣東省李彤教師工作室掛牌暨省級(jí)骨干教師跟崗學(xué)習(xí)開(kāi)班儀式在深圳市福田區(qū)南華小學(xué)啟智樓二樓會(huì)議室舉行。出席會(huì)議的有省級(jí)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人、華南師范大學(xué)基礎(chǔ)教育培訓(xùn)部韓裕娜博士，深圳市教科院小學(xué)科學(xué)教研員童海云老師，福田區(qū)教科院教師培訓(xùn)發(fā)展部王華斌主任，福田區(qū)教科院小學(xué)科學(xué)教研員陳威老師、徐奇志老師，南華小學(xué)李暉東校長(zhǎng)，省小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作室主持人、特級(jí)教師、羅湖區(qū)布心小學(xué)高紅妹副校長(zhǎng)，以及廣東省李彤小學(xué)科學(xué)教師工作室全體成員和本次廣東省20__年度中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)華南師范大學(xué)研修班參與跟崗學(xué)習(xí)的學(xué)員等，各位嘉賓對(duì)李彤工作室的成立和掛牌給予了高度肯定，向工作室成員和跟崗成員提出了明確的期望和要求，希望在這更高的平臺(tái)上培養(yǎng)更多優(yōu)秀的科學(xué)骨干教師，在隨后的發(fā)言中，工作室成員和跟崗學(xué)習(xí)的教師代表紛紛表達(dá)了自己的心愿和決心。三、學(xué)習(xí)培訓(xùn)開(kāi)班儀式一結(jié)束，就在科學(xué)實(shí)驗(yàn)室舉行了首場(chǎng)培訓(xùn)，由韓裕娜博士向全體工作室成員和跟崗學(xué)員主講《如何凝煉教學(xué)風(fēng)格》。在講座中，韓博士在對(duì)“教學(xué)風(fēng)格”的研究意義作了簡(jiǎn)明的闡釋后，就采用滾雪球的新穎方式，讓大家小組合作，就教學(xué)風(fēng)格的類型、形成、影響因素和凝練手段提出自己的見(jiàn)解，小組整合后形成組內(nèi)思想，再在組間表達(dá)交流，經(jīng)過(guò)這種滾雪球式的培訓(xùn)，大家豁然開(kāi)朗，并陷入沉思：作為骨干教師，學(xué)員們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)、凝煉、展示、升華教學(xué)風(fēng)格？韓博士在最后的總結(jié)陳述中，指出大家要努力做到“三讀、三有”，也就是要做到“讀書(shū)、讀人、讀事”和“有想法、有做法、有說(shuō)法”，教師要形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教師個(gè)性，就必須擁有精深的業(yè)務(wù)知識(shí)、開(kāi)闊的人文視野、深厚的教育理論功底，在自己的教學(xué)工作中學(xué)會(huì)不斷地總結(jié)，不斷地反思，不斷地提煉和不斷地創(chuàng)新。接下來(lái)，李彤主持人親自給大家做了《課題報(bào)告撰寫(xiě)的方法》的講座，他講得非常精簡(jiǎn)易懂，令沒(méi)做過(guò)課題的學(xué)員都很快地學(xué)懂了課題報(bào)告的撰寫(xiě)方法，大家在李彤老師的帶動(dòng)下，都表態(tài)回去后將積極教學(xué)研究，做好課題，更好的為學(xué)生服務(wù)。為了讓跟崗學(xué)員能接受到國(guó)際先進(jìn)的教學(xué)理念，李彤老師努力為大家爭(zhēng)取到了深圳教育論壇第47期《未來(lái)教育的課程系統(tǒng)與學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)新》的入場(chǎng)券，論壇上，來(lái)自美國(guó)哈佛大學(xué)教育專家和杜克大學(xué)醫(yī)學(xué)教育專家，以及中央教科所王素等幾位教授的精采演講，一次次全新的教育理念從不同的角度沖擊著學(xué)員們的大腦，使他們的.教育視野大為改觀，對(duì)未來(lái)教育有了全新的認(rèn)識(shí)，促使老師們意識(shí)到要調(diào)整好教育教學(xué)的觀念、方法等。劉水河老師的體驗(yàn)式講座“用簡(jiǎn)單材料進(jìn)行有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)”，讓我們大開(kāi)眼界，原來(lái)用生活中的常見(jiàn)材料，也能做出符合教學(xué)需要的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，教學(xué)難度大大降低，老師們聽(tīng)了講座后都躍躍欲試，準(zhǔn)備回去大膽嘗試，將學(xué)到的思想和技能應(yīng)用于教學(xué)。在李彤老師的帶領(lǐng)下，大家還去書(shū)城廣閱群書(shū)，撰寫(xiě)了讀書(shū)筆記，舉辦了讀書(shū)交流會(huì)。四、鉆研課堂李彤老師和工作室的成員相繼登上講臺(tái)，為學(xué)員們展示了一堂堂在李彤工作室理論支撐的課堂，這次跟崗學(xué)習(xí)共展示研討課12節(jié)，這些課從不同的角度精彩地演繹了李彤工作室先進(jìn)的的科學(xué)教學(xué)理念，課后，工作室成員從備課的廣度和深度、設(shè)計(jì)理念與細(xì)節(jié)推敲、課后的反思與變革思路等方面進(jìn)行了較為全面的闡釋，學(xué)員們一起備課、聽(tīng)課、評(píng)課，一起參加各種教研教學(xué)及課外活動(dòng)，一起探討教育教學(xué)法、學(xué)法及人生的哲理，大家都積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，提出了自己的一些困惑。在李彤老師的帶領(lǐng)下，學(xué)員們參觀了深圳市福田區(qū)的南華小學(xué)、上步小學(xué)、梅山小學(xué)、福田小學(xué)、石廈學(xué)校小學(xué)部、教科院附小等小學(xué)，認(rèn)真聽(tīng)了多位老師的課堂教學(xué)及多位領(lǐng)導(dǎo)，優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)介紹。這些課堂使學(xué)員們剛剛學(xué)到的理論知識(shí)有了完美的解釋，認(rèn)識(shí)到了李彤工作室踏實(shí)、堅(jiān)實(shí)的作風(fēng)，看到了李彤工作室的團(tuán)隊(duì)刻苦鉆研、不畏艱難、無(wú)私忘我的人格魅力。學(xué)員們和講課老師積極互動(dòng)，評(píng)課過(guò)程中，大家涌躍發(fā)言，妙語(yǔ)連珠，充分挖掘課堂的優(yōu)點(diǎn)，也敢正視教學(xué)的不足，有時(shí)甚至對(duì)教學(xué)的問(wèn)題展開(kāi)熱烈的討論，不但讓大家學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)方法，更加學(xué)到各位老師高尚的品質(zhì)和對(duì)教學(xué)認(rèn)真的態(tài)度。同時(shí)學(xué)員們?cè)诨ハ鄬W(xué)習(xí)中，團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步、共同提高，讓學(xué)員們收獲了一份份友誼。從第二周開(kāi)始，學(xué)員們紛紛登上課堂，展示自己所學(xué)所獲，然后集體反思、改進(jìn)，再實(shí)踐再思考。這樣的過(guò)程使大家的理論與實(shí)踐能力有了堅(jiān)實(shí)的訓(xùn)練舞臺(tái)，得到了充分的發(fā)展。特別是在評(píng)課過(guò)程中，大家涌躍發(fā)言，妙語(yǔ)連珠，充分挖掘課堂的優(yōu)點(diǎn)，也敢正視教學(xué)的不足，有時(shí)甚至對(duì)教學(xué)的問(wèn)題展開(kāi)熱烈的討論，讓我不但學(xué)到了知識(shí)，更加學(xué)到各位老師高尚的品質(zhì)和對(duì)教學(xué)認(rèn)真的態(tài)度。五、友誼長(zhǎng)存13天跟崗學(xué)習(xí)的日子一眨眼就過(guò)去了，辛苦而充實(shí)，學(xué)員們雖然來(lái)自不同的城市不同層次的學(xué)校，但都積極進(jìn)取，渴望提高。在李彤老師的帶領(lǐng)和感召下，學(xué)員們很快就像一個(gè)大家庭里的兄弟姐妹們那樣團(tuán)結(jié)、友好，和睦相處，學(xué)員們談笑風(fēng)生、互相關(guān)心、互相照顧，不分彼此，結(jié)下了深厚的感情。這種氛圍不僅讓學(xué)員們碰撞出智慧的火花，而且使人胸懷高遠(yuǎn)，身心舒暢。學(xué)員們表示，身處這樣一群骨干教師當(dāng)中，感覺(jué)到只有刻苦勤奮，方能不辜負(fù)自己的教育理想和教育情懷，學(xué)員們?cè)谶@次跟崗學(xué)習(xí)中，團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步、共同提高，讓大家收獲了沉甸甸的成果。在此次跟崗學(xué)習(xí)期間的所見(jiàn)、所聞、所感、所悟?qū)⑹墙逃闹凶铍y忘最珍貴的一頁(yè)，它會(huì)時(shí)刻指引和激勵(lì)著大家不斷提升和完善自己，努力做一個(gè)高水平、受學(xué)生歡迎的老師。跟崗教師工作總結(jié)范文3為期一個(gè)學(xué)期的跟崗學(xué)習(xí)即將畫(huà)上圓滿的句號(hào)。這個(gè)學(xué)期，我在領(lǐng)導(dǎo)、導(dǎo)師和其他同事的帶領(lǐng)下，進(jìn)步了很多、懂得了許多。說(shuō)真的，跟崗學(xué)習(xí)讓我在教學(xué)上收獲了很多，學(xué)習(xí)了很多。由一開(kāi)始備課不充分、上課老掉鏈子，課后不懂得跟進(jìn)學(xué)生到最后慢慢的備課充分了、上課思路清晰了、各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有趣了、課后跟進(jìn)學(xué)生作業(yè)了。所有的這一切都要感謝我的導(dǎo)師曾老師、黃老師。是她們教會(huì)了我備課時(shí)要熟悉教材，要充分，要設(shè)計(jì)出有趣的環(huán)節(jié)來(lái)吸引學(xué)生；上課時(shí)要思路清晰，要把目光投向班上的每一位學(xué)生，盡量的讓學(xué)生做課堂上的主人；課后要反思自己今天的課哪些是不足的，哪些是繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的，多反思對(duì)自己的專業(yè)成長(zhǎng)作用很大，此外，還有跟進(jìn)學(xué)生的作業(yè)，聽(tīng)讀背情況。一個(gè)老師不單單要上好一堂課，而且還要跟進(jìn)學(xué)生作業(yè)和給予相應(yīng)的輔導(dǎo)，幫助后進(jìn)生的進(jìn)步。這樣才能提高整體的成績(jī)。在黃老師身上我看到了黃老師對(duì)每一位學(xué)生的鼓勵(lì)、支持和信任；在曾老師身上我看到了曾老師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，對(duì)英語(yǔ)的口語(yǔ)的訓(xùn)練等等。下面我將從備課、上課、課后反思、作業(yè)測(cè)試等方面作簡(jiǎn)單的總結(jié)及談?wù)勛陨淼母鷯徃惺?。第一、我要講的是備課。對(duì)于一個(gè)新老師的我來(lái)說(shuō)，我剛開(kāi)始的備課只是單純的備要上的一個(gè)課時(shí)。但是，我漸漸的發(fā)現(xiàn)這樣是完全的不夠的。充分的備課包括備目標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法，其中的某一項(xiàng)所起的作用是無(wú)法想象的，例如：目標(biāo)，一節(jié)課下來(lái)重中之重就是教學(xué)目標(biāo)，這個(gè)教學(xué)目標(biāo)不可錯(cuò)，不能偏離教學(xué)目標(biāo)，否則此課就不符合教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)要求；教材，備教材不單單備所要教的課時(shí)內(nèi)容，還要備課時(shí)所在的單元，所在的教科書(shū)，甚至是小學(xué)階段的整套教材，這樣做的目的在于能更好的了解學(xué)生所學(xué)過(guò)的知識(shí)有哪些，更利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展；備學(xué)生，不同年段的學(xué)生，孩子的心理特征不一樣，因此在備課時(shí)要根據(jù)學(xué)生的心理年齡特征來(lái)進(jìn)行備課；最后的便是教學(xué)和學(xué)法，教師采用怎樣的教法，設(shè)計(jì)怎樣的環(huán)節(jié)和游戲，學(xué)生采用什么樣的學(xué)法直接影響到課堂的生成及教學(xué)目標(biāo)。第二、上課。我經(jīng)常問(wèn)自己怎樣才是一節(jié)好的一堂英語(yǔ)課？上好一堂課，不僅要設(shè)計(jì)好一堂課而且要表演好一堂課。小學(xué)階段的英語(yǔ)課，主要是興趣教學(xué)，這對(duì)教師自身的素質(zhì)要求較高，對(duì)教師的.演繹能力較明顯。跟崗期間我代了五年級(jí)的英語(yǔ)課時(shí)間較長(zhǎng)，在代課期間，我沒(méi)晚都會(huì)備課，備完課之后，自己會(huì)對(duì)著鏡子試講一遍，這種方式的效果較明顯。這會(huì)幫助你更好的梳理上課思路，讓你的課變得流利順暢。在課堂上除了上完本節(jié)課的知識(shí)之外，還有的就是課堂的操控和紀(jì)律管理。對(duì)小學(xué)低年級(jí)來(lái)說(shuō)，課堂的操控至關(guān)重要，如果紀(jì)律不好了，對(duì)以后的課會(huì)有影響，就算教師講太多也是白費(fèi)功夫。一（4）班的一節(jié)英語(yǔ)課上，我感受較為深刻。一（4）班學(xué)生活潑好動(dòng)，課堂上完全是定不下來(lái)，就算我采用什么的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，他們都毫無(wú)興趣，課堂上學(xué)生還因小事打鬧的。種種的這些事例讓我苦惱了好幾天，甚至不想去他們上課的念頭。為此我想到了一個(gè)解決方法：全班分為四大組，每組都擁有一片白色的空地創(chuàng)建農(nóng)莊，農(nóng)莊的編號(hào)為每組的編號(hào)。若想自己組的農(nóng)莊里多些動(dòng)物，植物等，教師根據(jù)該組學(xué)生的課堂表現(xiàn)攢夠五朵小紅花便可以兌換一些植物，動(dòng)物的禮品。備注：五朵紅花只能兌換一樣禮品。五朵紅花滿后，教師就把紅花全摘下，比賽仍繼續(xù)。這個(gè)游戲?qū)嵤┢饋?lái)效果還不錯(cuò)，學(xué)生能安靜的坐下來(lái)聽(tīng)課了，這讓我感到很欣慰很開(kāi)心。第三、課后反思。每上完一堂課都要反思，深刻的反思，我自己感覺(jué)到自己的課反思的不夠深刻。今后要進(jìn)行深刻的反思，有反思才會(huì)有進(jìn)步。在跟黃老師的這段時(shí)間以來(lái)，黃老師都會(huì)我們上的每一堂課做評(píng)論，黃老師評(píng)完課后，我都會(huì)問(wèn)自己一句，為什么黃老師能一下子就看到我的“病癥”呢？為什么一下子就能“治病”了呢？為什么我老是覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)不對(duì)勁，到底哪里不對(duì)呢？這些問(wèn)題經(jīng)常在我腦海中縈繞，多點(diǎn)反思！第四、作業(yè)的跟進(jìn)。1、學(xué)生的作業(yè)：要分幾個(gè)檔次修改（優(yōu)秀，良好，不合格），優(yōu)秀的作業(yè)可以進(jìn)行表?yè)P(yáng)，不合格的作業(yè)可以要求重寫(xiě)。作業(yè)跟進(jìn)一定要及時(shí)，不可拖延。2、堂上聽(tīng)寫(xiě)：同樣分檔次，優(yōu)秀的進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，不合格的要求重聽(tīng)。3、聽(tīng)讀情況：每天都要聽(tīng)讀，需要家長(zhǎng)的協(xié)定監(jiān)督，倘若三天沒(méi)聽(tīng)讀的可以聯(lián)系家長(zhǎng)。4、背書(shū)情況：每天都要檢查背書(shū)，沒(méi)背的，放學(xué)后找老師背。5、作業(yè)布置：除了課時(shí)作業(yè)外，可適應(yīng)的布置練習(xí)讓學(xué)生做，題量不用多，關(guān)鍵是質(zhì)。以上就是我對(duì)跟崗這段時(shí)間以來(lái)在英語(yǔ)學(xué)科方面作的簡(jiǎn)單總結(jié)。自身仍存在很多不足、很多要學(xué)習(xí)、很多改進(jìn)的地方，并希望各位導(dǎo)師多多指教。同時(shí)很感謝我的導(dǎo)師—黃__老師、曾__老師對(duì)我一路的關(guān)懷和指導(dǎo)，謝謝你們！跟崗教師工作總結(jié)范文4一、困難與任務(wù)20__年10月20日我懷著激動(dòng)、期待的心情來(lái)到廣州市海珠區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)鄭賢名師工作室報(bào)到，開(kāi)始了為期20天的跟崗學(xué)習(xí)。報(bào)到那一天，鄭賢老師就為我們10位來(lái)自全省不同市區(qū)的老師開(kāi)了個(gè)短會(huì)。會(huì)上鄭教師簡(jiǎn)單介紹了跟崗學(xué)習(xí)的任務(wù)和日常生活的布置和安排。最后我們的師傅親切地對(duì)我們說(shuō)：“進(jìn)了工作室的門(mén)，我們就是一家人。”聽(tīng)了這句話，好像感受到了家庭的那種溫馨和快樂(lè)，原來(lái)那顆忐忑不安的心也放了下來(lái)。跟崗學(xué)習(xí)的第一天，我們的師傅為我們貫徹落實(shí)工作室跟崗學(xué)習(xí)工作計(jì)劃。要求每個(gè)學(xué)員在跟崗期間需完成的主要任務(wù)：（1）建立和完善個(gè)人博客；（2）完成三級(jí)課題開(kāi)題報(bào)告，并進(jìn)行部分課題研究工作；（3）聽(tīng)評(píng)課不少于6節(jié)，上課不少于2節(jié)（含1節(jié)匯報(bào)課）；（4）開(kāi)發(fā)一節(jié)優(yōu)秀課例（文字或光盤(pán)）；（5）寫(xiě)3篇教學(xué)反思和2篇讀書(shū)筆記；（6）撰寫(xiě)《跟崗學(xué)習(xí)日志》，每天發(fā)布于個(gè)人博客。二、過(guò)程與做法跟崗學(xué)習(xí)二十天，我們一起在教育教學(xué)的領(lǐng)域里“摸爬滾打”-——聽(tīng)課、評(píng)課、磨課28節(jié)；網(wǎng)上教研、見(jiàn)面教研4次；開(kāi)設(shè)講座3次。曾記否，有一天聽(tīng)6節(jié)課，華燈已上、饑腸轆轆的我們還在評(píng)課交流；還記否，大家一起在外校聽(tīng)課、評(píng)課，唯恐耽誤了晚上聽(tīng)劉良華教授的講座，我們都要“打的”趕歸；曾記否，進(jìn)行課題研討，立項(xiàng)課題“小學(xué)信息技術(shù)基本技能——快樂(lè)打字的行動(dòng)研究”的開(kāi)題。為明確課題開(kāi)展的方向，我們唇槍舌劍、熱烈爭(zhēng)辯至夜幕降臨……（一）教研會(huì)和見(jiàn)面會(huì)鄭賢老師為了跟崗學(xué)員能順利完成各項(xiàng)任務(wù)。在“跟崗學(xué)習(xí)”的第一天，從早上8點(diǎn)45分至12時(shí)在鄭賢教師工作室為跟崗學(xué)員召開(kāi)了第一次會(huì)議。首先是學(xué)習(xí)省的跟崗學(xué)習(xí)文件和工作室管理制度等，使跟崗學(xué)員進(jìn)一步明確跟崗學(xué)習(xí)的意義、任務(wù)和要求。然后是對(duì)工作室研究的課題進(jìn)行學(xué)習(xí)和研討。在鄭賢老師詳盡地為我們介紹了工作室研究的課題“小學(xué)信息技術(shù)基本技能——快樂(lè)打字的行動(dòng)研究”使大家對(duì)課題研究的意義、內(nèi)容有了一定的認(rèn)識(shí)，并感到課題的研究對(duì)于小學(xué)生掌握信息技術(shù)基本技能有著深遠(yuǎn)的意義。當(dāng)天下午3時(shí)在海珠區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)會(huì)議室舉行了一場(chǎng)簡(jiǎn)單而又濃重的“廣東省教師工作室主持人與學(xué)員見(jiàn)面會(huì)”。參加會(huì)議的有海珠區(qū)教育局中小教科何耀光科長(zhǎng)、海珠區(qū)教育發(fā)展中心劉建中副主任、海珠區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳衛(wèi)紅校長(zhǎng)、江南二小賴校長(zhǎng)和名師工作室主持人鄭賢老師和雷婷老師以及跟這兩名名師的跟崗學(xué)員等。在會(huì)上，何科長(zhǎng)代表海珠區(qū)教育局對(duì)跟崗學(xué)員的到來(lái)表示熱烈的歡迎和支持，并簡(jiǎn)單介紹了海珠區(qū)教育的情況，還代表教育局給每位學(xué)員贈(zèng)送了一本介紹海珠區(qū)風(fēng)情、人文以及發(fā)展的精美的書(shū)。劉主任的發(fā)言則重在感謝海珠區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)和江南二小學(xué)對(duì)這次省骨干教師培訓(xùn)學(xué)員的跟崗學(xué)習(xí)的支持！并寄予學(xué)員們要珍惜這次跟崗學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)有所成、學(xué)有所獲。接著是兩位名師工作室主持人鄭賢老師和雷婷老師的發(fā)言。她們提到“名師工作室”旨在培養(yǎng)一批省內(nèi)知名、省外有一定影響力的專家型、研究型教師，實(shí)現(xiàn)“骨干教師成名、名師更名”的“雙名”目標(biāo)。鄭賢老師還談到：“對(duì)于早已‘盛名’的我，我更想做‘綠葉’，為教育、為孩子們培養(yǎng)更多的好老師、名教師而盡自己最大的心力?！彼€寄語(yǔ)學(xué)員，任重道遠(yuǎn)，珍惜機(jī)會(huì)、不負(fù)重望，為理想不懈努力、奮斗。見(jiàn)面會(huì)后，鄭賢老師帶領(lǐng)我們學(xué)員參觀海珠區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，學(xué)員們不僅對(duì)海珠區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，更重要的是在參觀的過(guò)程中，看到各個(gè)學(xué)科的老師都在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外的活動(dòng)，老師們的敬業(yè)愛(ài)業(yè)的精神讓學(xué)員深受感動(dòng)并肅然起敬。（二）名師顯精彩跟崗的第二天，我們開(kāi)始進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課、磨課。當(dāng)天我們的.師傅就為學(xué)員展現(xiàn)兩節(jié)精彩的公開(kāi)課，第一節(jié)是三年級(jí)的《數(shù)字鍵3、4、7、8打字學(xué)習(xí)》、第二節(jié)是五年級(jí)的《我的理想課程表——表格制作》。聽(tīng)完這兩節(jié)精彩的課堂表演，引起我們學(xué)員一個(gè)共鳴，師傅的課就是不一樣，課上得“輕松”、“自如”、“精彩”。聽(tīng)了師傅的課，我受益匪淺，說(shuō)說(shuō)我的幾點(diǎn)聽(tīng)課感受。1、鄭老師在課堂上能規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這一點(diǎn)值得我的學(xué)習(xí)。如：學(xué)生能自覺(jué)做好對(duì)電腦的鍵盤(pán)、鼠標(biāo)、椅子進(jìn)行整齊、有序排放。不像我在下課后還得自己動(dòng)手去做。2、課堂上，鄭老師讓完成任務(wù)的孩子自己在光榮榜上填上名字。別小看只寫(xiě)一個(gè)小小名字，里面卻包含了很多的意義。一能給先完成任務(wù)的學(xué)生帶來(lái)一種榮耀（成功）感，二不會(huì)打擊操作比較慢的學(xué)生，三是老師能全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的記錄。3、鄭老師的課前交流和課堂上激勵(lì)學(xué)生更是值得我的學(xué)習(xí)。如上第一節(jié)三年級(jí)，因?yàn)槿昙?jí)的學(xué)生對(duì)公開(kāi)課的接觸比較少，課前學(xué)生看到有二十多位教師在他們跟前聽(tīng)課有一點(diǎn)緊張，鄭教師便與學(xué)生交流，看似簡(jiǎn)單的交談，可鄭老師總是在激勵(lì)學(xué)生，“你們是最棒的，有沒(méi)有信心在這節(jié)課做得更好！”雖然是很隨意的幾句課前交流，但能激發(fā)起學(xué)生的激情。4、鄭教師在課堂上能輕松有效的掌控學(xué)生，她課堂上還很注重語(yǔ)言的親切和富有感染力。她講課不是站在三尺講臺(tái)上，而不時(shí)走到學(xué)生身邊，親近學(xué)生，在輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)彎下腰摸摸學(xué)生的頭，拍拍學(xué)生的肩膀，給人一種感覺(jué)就像母親在撫愛(ài)自己的孩子一樣。鄭老師的課堂教學(xué)，真是讓我收獲頗豐，使我從中學(xué)習(xí)到很多教學(xué)方法、技巧等等。（三）聽(tīng)課的感受在跟崗學(xué)習(xí)期間，我們聽(tīng)過(guò)名師、優(yōu)秀教師、骨干教師的不同風(fēng)采的課。以我聽(tīng)成員阮銘健和黃志錦老師的課，說(shuō)說(shuō)自己的感受。阮老師上三（2）班的《鼠標(biāo)的認(rèn)識(shí)》一課，主要是認(rèn)識(shí)鼠標(biāo)和使用鼠標(biāo)的內(nèi)容。這是一節(jié)理論性較強(qiáng)的課，要上好確實(shí)有點(diǎn)難。不過(guò)，阮老師通過(guò)身邊熟悉的事件，拼圖游戲等教學(xué)方法，學(xué)生能在課堂上活躍，投入的學(xué)習(xí)好這節(jié)課。阮老師教學(xué)基本功很扎實(shí)，課堂教學(xué)很注重細(xì)節(jié)、實(shí)踐、總結(jié)。阮老師能直觀地給學(xué)生介紹鼠標(biāo)的形狀和部分名稱及其作用，詳細(xì)講解鼠標(biāo)的基本操作：移動(dòng)、單擊、雙擊、拖動(dòng)、右擊。不但詳細(xì)講解、示范操作，還讓學(xué)生上老師機(jī)示范操作。特別強(qiáng)調(diào)“雙擊”“拖動(dòng)”的操作。阮老師根據(jù)學(xué)生年齡階段需求，自己用拼圖軟件用學(xué)生在教室上課的相片，處理成拼圖游戲，通過(guò)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的三個(gè)游戲環(huán)節(jié)把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣推上高潮。還有一點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)。阮老師注重板書(shū)，他的板書(shū)非常好，能逐一推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，步步遞進(jìn)，為教學(xué)而板書(shū)。我平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，可以說(shuō)是沒(méi)有板書(shū)，有時(shí)通過(guò)課件顯示，甚至就是口頭說(shuō)說(shuō)而以，通過(guò)聽(tīng)阮老師的課，我覺(jué)得板書(shū)是一節(jié)課的靈魂,是課堂教學(xué)中不可缺少的一個(gè)內(nèi)容，我們信息技術(shù)老師以后也要注意板書(shū)的設(shè)計(jì)并靈活運(yùn)用。黃老師上的三年級(jí)《英文小寫(xiě)字母練習(xí)課》。我覺(jué)得用“精彩”來(lái)形容這節(jié)課是再恰當(dāng)不過(guò)了。黃老師的教學(xué)設(shè)計(jì)是以生動(dòng)的故事《阿里巴巴和四十大盜》來(lái)貫穿這節(jié)課。他把自己打扮成阿里巴巴的形象，幽默的語(yǔ)言、逼真的裝扮、傳神的肢體動(dòng)作，把阿里巴巴演繹得活靈活現(xiàn)，狠狠地抓住了學(xué)生的眼球，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性空前高漲。整個(gè)教學(xué)過(guò)程就是“阿里巴巴”帶領(lǐng)學(xué)生過(guò)關(guān)斬將尋找寶藏的游戲，其中設(shè)計(jì)了過(guò)橋、開(kāi)門(mén)、開(kāi)箱、逃離四個(gè)闖關(guān)環(huán)節(jié)并設(shè)計(jì)了相應(yīng)的練習(xí)題來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在不斷闖關(guān)學(xué)習(xí)中達(dá)成了教學(xué)目的。最后，黃老師又設(shè)計(jì)了一個(gè)“鍵盤(pán)鋼琴”的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)來(lái)鞏固練習(xí)，用鍵盤(pán)來(lái)演奏《哆啦A夢(mèng)》、《兩只老虎》等歌曲，這個(gè)設(shè)計(jì)太有創(chuàng)意了，學(xué)生不但學(xué)到中英文字母打字，還學(xué)會(huì)了用字母彈出動(dòng)聽(tīng)的弦樂(lè)。整節(jié)課，學(xué)生就像在一個(gè)精彩的樂(lè)園里上課。這兩節(jié)課真是讓我大開(kāi)眼界，驚嘆連連，原來(lái)信息技術(shù)課堂還能如此精彩，如此快樂(lè)。他們精彩的課都給我留下深刻的印象，我要好好學(xué)習(xí)，好好吸納當(dāng)中的精華。聽(tīng)了學(xué)員何杰華的一節(jié)四年級(jí)《認(rèn)識(shí)畫(huà)圖軟件》一課感受頗深。何老師是一位充滿了創(chuàng)意與新意的老師。課前，何老師準(zhǔn)備了一沓貼剪出心形的卡紙作為獎(jiǎng)品，用于獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的學(xué)生。何老師的引入是從一張油畫(huà)棒畫(huà)的畫(huà)和另一張用電腦繪畫(huà)的畫(huà)之間對(duì)比著手。接下來(lái)，何老師給學(xué)生展示了一組電腦繪畫(huà)作品，學(xué)生們看得很認(rèn)真、很投入，個(gè)個(gè)驚嘆不已！從而很自然地進(jìn)入到這節(jié)課的新內(nèi)容學(xué)習(xí)。在教學(xué)當(dāng)中，何老師很注重對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，如獎(jiǎng)貼紙、口頭表?yè)P(yáng)、口頭鼓勵(lì)、優(yōu)秀作品展示等，對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)均能迅速發(fā)現(xiàn)并給予肯定，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感。因?yàn)橛谐删秃徒處煹恼J(rèn)可感，學(xué)生大部分都能很自覺(jué)地投入學(xué)習(xí)，課堂井然有序，令人賞心悅目！何老師整節(jié)課的開(kāi)展相當(dāng)流暢，學(xué)生的表現(xiàn)十分活躍、積極，十足是課堂的小主人；老師的教導(dǎo)巧妙、到位，循循善誘。何老師是一位有相當(dāng)豐厚的教學(xué)資質(zhì)的優(yōu)秀教師。跟崗教師工作總結(jié)范文5__年12月底，按照培訓(xùn)計(jì)劃，我分別到東莞第一中學(xué)、東莞東華中學(xué)、惠州市第一中學(xué)跟崗學(xué)習(xí)參加研討活動(dòng)。一.行程及活動(dòng)內(nèi)容。12月23日，我另外的幾位學(xué)員到東莞第一中學(xué)孟__老師工作室報(bào)到。孟__老師年近50歲，頭發(fā)花白，是廣東省特級(jí)教師、廣東省名師工作室主持人；教學(xué)教研成果卓著，在省級(jí)以上刊物發(fā)表論文30多篇，主持多項(xiàng)省級(jí)以上課題。跟著這樣的實(shí)踐導(dǎo)師學(xué)習(xí)，自己在教學(xué)實(shí)踐教學(xué)理論方面都一定會(huì)得到提升。12月24日上午，孟老師為我們幾位學(xué)員開(kāi)設(shè)了專題講座，將他本人的成長(zhǎng)經(jīng)歷、名師工作室的開(kāi)展情況，本人對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理解，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的思考做了深入淺出的論述分享。孟老師說(shuō)話不緊不慢，娓娓道來(lái)，但思路清晰、流暢，總是能站在一定的高度上審視數(shù)學(xué)教育。12月24日下午，我們幾位學(xué)員集體備課，為第二天劉__老師的”同課異構(gòu)”課出謀劃策，一起”磨”課。12月25日上午，我們小組成員東莞東華中學(xué)初中部的老師開(kāi)展”同課異構(gòu)”教學(xué)活動(dòng)。兩位老師上完課后，由孟__老師組織我們?cè)撔?shù)學(xué)教師開(kāi)展了評(píng)課活動(dòng)。上午評(píng)課結(jié)束后我們開(kāi)展座談活動(dòng)，座談結(jié)束后，晚上我們一起坐車前往惠州參加廣東省”廣東省南粵名師大講堂”活動(dòng)。12月26日上午，由我們小組成員之一、廣東省名師工作室主持人、廣東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)教務(wù)處主任黃__惠州市第一中學(xué)劉__老師開(kāi)展”同課異構(gòu)”，下午由孟__老師惠州一中劉__老師開(kāi)展”同課異構(gòu)”。兩位老師上課結(jié)束后，當(dāng)?shù)氐慕萄惺抑魅维F(xiàn)場(chǎng)專家開(kāi)展了辯課、論課活動(dòng)。當(dāng)天的上午下午廣東省第二師范學(xué)院數(shù)學(xué)系主任，李__教授分別做了――《高觀點(diǎn)下的初（高）等數(shù)學(xué)》的講座。二．收獲反思。（一）講數(shù)學(xué)課就是講”思維”。聽(tīng)了這些優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課課，給我感覺(jué)是這些老師思路非常清晰、流暢，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，沒(méi)有一句多余的話。教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)都環(huán)環(huán)緊扣、每個(gè)環(huán)節(jié)之間具有內(nèi)在的邏輯關(guān)系，環(huán)節(jié)之間過(guò)渡自然、流暢。教師不緊不慢引導(dǎo)學(xué)生思維一步步走向既定的目標(biāo)，在這個(gè)過(guò)程中教師的'點(diǎn)撥啟發(fā)恰到好處，”火候把握得很好”。思維是人個(gè)性品質(zhì)中最重要的部分，要形成良好的思維品質(zhì)，需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練。要上好數(shù)學(xué)課，要讓自己的數(shù)學(xué)課更具”數(shù)學(xué)味”，教師首先要研究教材、了解學(xué)生、分析教法，有了這些工作的鋪墊，教師在課堂上就能夠做到收放自如，教學(xué)思路也會(huì)更加清晰，學(xué)生也會(huì)在老師清晰思路的引導(dǎo)下逐漸進(jìn)入理性思考；這些基礎(chǔ)性的工作看似普通、瑣碎，但這些才是成就一節(jié)好課的基礎(chǔ)，也只有這樣教師才能能夠根據(jù)情況變化及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略，做到游刃有余。（二）研究式教學(xué)。外出這3天期間，就有2位老師外出學(xué)習(xí)或請(qǐng)假，還有總務(wù)處急需的教師代課費(fèi)統(tǒng)計(jì)表，這些都是張__主任幫我處理并妥善安排，在此一并提出感謝！跟崗教師工作總結(jié)范文620__年10月22日至11月10日，我在位于廣州市培英中學(xué)的廣東省王__教師工作室跟崗學(xué)習(xí)。在這20天里，我和高中一組的其他8名學(xué)員在王__老師的帶領(lǐng)下，一起備課、上課、評(píng)課、參觀、學(xué)習(xí)，所見(jiàn)所聞所感所思于我是前所未有的，收獲很多，感觸很深，現(xiàn)總結(jié)如下：一、專業(yè)理論知識(shí)的提升1、認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)習(xí)了7位專家的專業(yè)知識(shí)講座培英中學(xué)衛(wèi)作輝校長(zhǎng)介紹培英中學(xué)校史和辦學(xué)理念，王__老師講"學(xué)習(xí)葉瀾教授的一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)""新課程背景下評(píng)課的若干問(wèn)題""做論文的智慧和思維"；邱才訓(xùn)主任講"有效教學(xué)：策略與實(shí)踐"；真光中學(xué)謝虎城校長(zhǎng)講"數(shù)據(jù)化、科學(xué)化、人性化教學(xué)管理模式的探索"；蘿崗區(qū)教育科研發(fā)展中心劉艷紅教研員講"生物教師怎樣開(kāi)展教育科學(xué)研究"；廣州市教育局教研室鐘陽(yáng)主任講"考試數(shù)據(jù)與質(zhì)量分析"、麥紀(jì)青科長(zhǎng)講"中學(xué)生物課型研究和課堂觀察"。我認(rèn)真聽(tīng)了每一位專家的講座，近距離的接受專家的指導(dǎo)，使我對(duì)上課的模式、評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)、教師如何開(kāi)展教科研、考試數(shù)據(jù)的有效分析等有了更深入細(xì)致的理解。例如，我一直對(duì)如何評(píng)課存在很多困惑，覺(jué)得不好把握評(píng)課的尺度。聽(tīng)了王老師的講座，我認(rèn)識(shí)到評(píng)課不是判課，評(píng)課是為了更好的促進(jìn)任課教師自我的發(fā)展，是要說(shuō)服人的科學(xué)的活動(dòng)過(guò)程，很不簡(jiǎn)單。學(xué)習(xí)葉瀾教授的一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)，讓我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：一節(jié)課要從"有意義、有效率、生成性、常態(tài)性和留有遺憾"五個(gè)方面去有效的觀察、評(píng)價(jià)。2、靜心讀書(shū)王老師多次強(qiáng)調(diào)，教師一定要多讀書(shū)，深入的學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)的相關(guān)理論，帶領(lǐng)學(xué)員認(rèn)真學(xué)習(xí)《學(xué)與教的心理學(xué)》、《學(xué)習(xí)，教學(xué)和評(píng)估的分類學(xué)》這兩本書(shū)。通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到只教學(xué)不讀理論書(shū)籍的教師只能停留在經(jīng)驗(yàn)的積累上，不能升華為研究型的教育專家。同時(shí)理論的學(xué)習(xí)可以為我們更高效教學(xué)提供有力的理論支持，教育心理學(xué)的知識(shí)對(duì)我們的課堂教學(xué)很有幫助。我深刻的體會(huì)到大學(xué)畢業(yè)之后我讀的專業(yè)書(shū)、教育學(xué)的書(shū)越來(lái)越少，在思想上認(rèn)識(shí)沒(méi)有得到明顯的提升，所以我不僅要認(rèn)真讀好這兩本書(shū)，還要讀更多的書(shū)，開(kāi)闊自己的視野，發(fā)散自己的思維，努力提高自身的教學(xué)理論知識(shí)水平。3、子課題研究順利開(kāi)題10月29日下午，課題的開(kāi)題報(bào)告會(huì)在培英中學(xué)現(xiàn)代科技中心隆重召開(kāi)，胡繼飛教授、肖望教授、鐘苗博士、王__校長(zhǎng)參加了開(kāi)題報(bào)告會(huì)。我的研究課題是"利用參與式教學(xué)提高教學(xué)實(shí)效——以我區(qū)高中生物教學(xué)為例"，我就選題背景、課題研究的內(nèi)容、主要問(wèn)題、方法、階段等逐一進(jìn)行闡述，隨后胡教授對(duì)我的報(bào)告進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，認(rèn)為選題比較新穎，思路清晰，文獻(xiàn)分析做得很好，但還要進(jìn)一步闡明參與式教學(xué)的含義，理清它與其他教學(xué)方式的不同。王校長(zhǎng)認(rèn)為，在課題研究中應(yīng)注意"參與是以什么形式呈現(xiàn)"，可以適當(dāng)降低課題研究的難度，把題目范圍縮小一些，如"中學(xué)生物參與式教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用"。專家的點(diǎn)評(píng)給我接下來(lái)應(yīng)該在那些地方改進(jìn)指明了方向，使我的下一步研究可以更有序的進(jìn)行。二、課堂教學(xué)實(shí)踐的錘煉1、同課異構(gòu)的感悟按照王老師的安排，我們9名學(xué)員就必修3的第2章至第4章的2節(jié)的內(nèi)容在高二年級(jí)進(jìn)行同課異構(gòu)，各自設(shè)計(jì)教學(xué)的方案，集中展示，及時(shí)評(píng)課反饋，再反思小結(jié)。課前，我們9名學(xué)員分為兩個(gè)團(tuán)隊(duì)，隊(duì)員相互幫助，集思廣益，精心完成每一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)員間進(jìn)行同課異構(gòu)給我們的壓力不小，要在陌生的學(xué)生面前各展自己的教學(xué)風(fēng)格，大家都比較緊張，每天晚上我們都在工作室備課學(xué)習(xí)到11點(diǎn)多直到保安催促、要關(guān)門(mén)才離開(kāi)。我和陳迪老師同課異構(gòu)教學(xué)的內(nèi)容是"神經(jīng)調(diào)節(jié)"、"植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)"，我和陳老師的教學(xué)風(fēng)格很不一樣，她性格溫婉，講課注重知識(shí)點(diǎn)之間關(guān)系的梳理和整合、講述清晰細(xì)致全面，同時(shí)她注重探究，大膽引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。我性格比較外向，注重啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)比較多，課堂比較活躍，但有的核心概念的講解不夠到位。每次我上完課，又聽(tīng)完陳老師的課，都會(huì)發(fā)現(xiàn)自己很多的不足，我想如果我再上一節(jié)課，一定可以把握得更好。課后，我們及時(shí)評(píng)課。在北樓的101會(huì)議室，王老師每次主持評(píng)課都有所不同，有時(shí)是任課教師先講自己的教學(xué)體會(huì)，其他老師再評(píng)課，有時(shí)先讓其他老師就教學(xué)過(guò)程中的某一方面進(jìn)行評(píng)課，再由任課教師闡述自己的設(shè)計(jì)。可以說(shuō)王老師是費(fèi)盡心思的為我們出難題，等我們討論后，王老師才拋出他的設(shè)計(jì)意圖，讓人恍然大悟，印響深刻又回味無(wú)窮，也是到此時(shí)方能理解王老師的一番苦心。雖然我早已不是新教師，但這次在培英的同課異構(gòu)活動(dòng)卻使我更深刻地認(rèn)識(shí)到：課前備課最重要的是對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握，圍繞這個(gè)目標(biāo)再選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，突出重點(diǎn)的概念和原理，而其它的非主干知識(shí)可以略講或大膽交給學(xué)生自學(xué)，但課堂上一定的檢測(cè)反饋是有必要的，一節(jié)課的內(nèi)容也應(yīng)盡可能在生物課堂上解決，真的是受益匪淺。2、校外聽(tīng)課學(xué)習(xí)我們先后到省實(shí)驗(yàn)中學(xué)、廣州四中、培英實(shí)驗(yàn)中學(xué)、白云中學(xué)、廣州71中聽(tīng)課學(xué)習(xí)，參觀了平沙培英學(xué)校、白云區(qū)的培英實(shí)驗(yàn)幼兒園、培英實(shí)驗(yàn)小學(xué)、中學(xué)，省實(shí)驗(yàn)中學(xué)附屬天河學(xué)校、真光中學(xué)等十余所學(xué)校，真切地感受到培英中學(xué)的集團(tuán)化辦學(xué)理念和成果，理解了均衡學(xué)位和優(yōu)質(zhì)學(xué)位。在不同的學(xué)校聽(tīng)課，我感受到廣州作為廣東省的省會(huì)城市，她的教學(xué)教研氛圍非常的濃厚，教研活動(dòng)的.開(kāi)展是一步一步的落實(shí)，形成規(guī)則、不斷發(fā)展才有現(xiàn)在的局面，而且還在不斷的向前發(fā)展。廣州市教研活動(dòng)的開(kāi)展有效推動(dòng)了教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)居第一，同時(shí)也鍛煉出一大批優(yōu)秀的教師。三、開(kāi)闊眼界——科學(xué)考察1、華南植物園初到華南植物園，天空飄著毛毛細(xì)雨，風(fēng)景如畫(huà)。華南植物園很大，植物種類繁多，我們漫步其中，一邊拍照一邊辨認(rèn)各種植物。路邊的一株芙蓉開(kāi)了粉紅和白兩種顏色的花，有的枝條上開(kāi)單層花瓣的花，有的枝條上卻是重瓣花，我們觀察討論了好一陣，對(duì)花色可以用成花素來(lái)解釋，但單層與重瓣是生物變異嗎？還是長(zhǎng)在一起的兩株不同植株？對(duì)此還是沒(méi)有確切的答案。一群生物教師的眼里、心里都是生物問(wèn)題。2、廣州白云現(xiàn)代農(nóng)業(yè)基地我們領(lǐng)略了一個(gè)占地3000畝的現(xiàn)代的花卉農(nóng)業(yè)基地的風(fēng)采，這里主要生產(chǎn)百合和菊花，出口日本、韓國(guó)。大片大片的菊花正在開(kāi)放，空氣中蘊(yùn)含著一股菊花的清香，有的工人正在收割新鮮的切花，切花要求開(kāi)2—3度就要切了，還需要包裝、冷藏，再轉(zhuǎn)運(yùn)出口。這里的花苗都是通過(guò)植物組織培養(yǎng)大量生產(chǎn)。我們參觀了植物組織培養(yǎng)的車間，看到工人們正在進(jìn)行接種、分苗移栽等操作。作為生物教師我們熟悉植物組織培養(yǎng)的流程，但親眼見(jiàn)到整個(gè)完整的實(shí)踐過(guò)程卻很少，我們從中了解到當(dāng)下花卉栽培的一些情況，感受到科技轉(zhuǎn)化而來(lái)的巨大生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)價(jià)值，還拍了很多照片，豐富以后上課的素才。四、團(tuán)結(jié)就是力量——團(tuán)隊(duì)合作1、主持人——王__老師。陽(yáng)光—簡(jiǎn)約是他的風(fēng)格，在我的眼里他為人自然、謙和、真誠(chéng)、務(wù)實(shí)。他在跟崗學(xué)習(xí)的前期就做了大量的準(zhǔn)備工作，細(xì)心安排學(xué)員們的食宿，事先了解學(xué)員的基本情況，精心設(shè)計(jì)"同課異構(gòu)"教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容；在跟崗學(xué)習(xí)期間他認(rèn)真聽(tīng)完我們每一位學(xué)員的每一次課，并給與真誠(chéng)的獨(dú)到的點(diǎn)評(píng)和建議，同時(shí)耐心地指導(dǎo)學(xué)員怎樣做論文、做課題、開(kāi)展教育教學(xué)研究，他還充分利用周末帶領(lǐng)學(xué)員四處參觀考察，20天里滿滿的行程都是王老師對(duì)我們的關(guān)心和厚愛(ài)。王老師對(duì)我們嚴(yán)格要求，他自己也在努力追求這樣一種教學(xué)境界：讓學(xué)生快樂(lè)、輕松地學(xué)習(xí)生物科學(xué)，讓學(xué)生理解生物學(xué)科的本質(zhì)、感受生物科學(xué)的魅力，這些從他的課堂就可以反映出來(lái)。也正是他這