第3課《我愛(ài)這土地》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

《我愛(ài)這土地》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.

知識(shí)與技能目標(biāo)-了解艾青及本詩(shī)的創(chuàng)作背景。-有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。-品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，理解詩(shī)歌的意象和象征意義。-學(xué)習(xí)詩(shī)歌的抒情方式，體會(huì)詩(shī)人深沉的愛(ài)國(guó)情感。2.

過(guò)程與方法目標(biāo)-通過(guò)反復(fù)朗讀，感受詩(shī)歌的音樂(lè)美和情感美。-小組合作探究，分析詩(shī)歌的意象和象征意義。-引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，體會(huì)詩(shī)人的情感。3.

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.

教學(xué)重點(diǎn)-有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。-品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，理解詩(shī)歌的意象和象征意義。-學(xué)習(xí)詩(shī)歌的抒情方式，體會(huì)詩(shī)人深沉的愛(ài)國(guó)情感。2.

教學(xué)難點(diǎn)-理解詩(shī)歌中意象的象征意義。-體會(huì)詩(shī)人在特定歷史時(shí)期的復(fù)雜情感。三、教學(xué)方法1.

朗讀法：通過(guò)反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的音樂(lè)美和情感美。2.

討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析詩(shī)歌的意象和象征意義。3.

賞析法：引導(dǎo)學(xué)生品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)人的情感。4.

多媒體輔助教學(xué)法：運(yùn)用多媒體展示相關(guān)圖片、音樂(lè)等，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。四、教學(xué)過(guò)程1.

導(dǎo)入新課-播放一段關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻或展示一些抗戰(zhàn)時(shí)期的圖片，讓學(xué)生感受那個(gè)時(shí)代的苦難和抗?fàn)帯?教師提問(wèn)：同學(xué)們，在那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，無(wú)數(shù)的仁人志士為了國(guó)家的獨(dú)立和民族的尊嚴(yán)，不惜拋頭顱、灑熱血。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)艾青的《我愛(ài)這土地》，感受詩(shī)人在那個(gè)特殊時(shí)期的愛(ài)國(guó)情懷。2.

作者及背景介紹-介紹作者艾青：艾青，原名蔣海澄，浙江金華人?，F(xiàn)代詩(shī)人。他的詩(shī)作以深沉而憂郁的筆調(diào)，傾訴了對(duì)祖國(guó)和人民的深情。-介紹寫(xiě)作背景：《我愛(ài)這土地》寫(xiě)于1938年，當(dāng)時(shí)日本侵略者的鐵蹄正瘋狂地踐踏中國(guó)大地。國(guó)家山河淪陷，民族危在旦夕，詩(shī)人滿(mǎn)懷對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)和對(duì)侵略者的仇恨，寫(xiě)下了這首慷慨激昂的詩(shī)。3.

朗讀詩(shī)歌-教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀，注意字音、節(jié)奏和感情。-學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏和感情。-指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。-全班齊讀，讀出氣勢(shì)。4.

整體感知-提問(wèn)：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)深深的熱愛(ài)和對(duì)侵略者的無(wú)比仇恨，以及為祖國(guó)的獨(dú)立和民族的解放而奮斗的決心。-提問(wèn)：詩(shī)歌可以分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分的主要內(nèi)容是什么？-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：詩(shī)歌可以分為兩個(gè)部分。第一部分（第1-8行），以鳥(niǎo)的形象自喻，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)侵略者的仇恨。第二部分（第9-10行），直接表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，以及為祖國(guó)的獨(dú)立和民族的解放而奮斗的決心。5.

賞析詩(shī)歌-賞析意象-提問(wèn)：詩(shī)歌中出現(xiàn)了哪些意象？這些意象分別有什么象征意義？-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：詩(shī)歌中出現(xiàn)了“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”等意象?！巴恋亍毕笳髦鎳?guó)，“河流”象征著人民的悲憤，“風(fēng)”象征著人民的反抗，“黎明”象征著勝利的希望。-提問(wèn)：詩(shī)人為什么要用“嘶啞的喉嚨”歌唱？-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：詩(shī)人用“嘶啞的喉嚨”歌唱，是因?yàn)樗麑?duì)祖國(guó)愛(ài)得深沉，即使喉嚨嘶啞，也無(wú)法停止對(duì)祖國(guó)的歌唱。同時(shí)，“嘶啞的喉嚨”也象征著詩(shī)人在那個(gè)苦難的時(shí)代，為了祖國(guó)的獨(dú)立和民族的解放，不惜付出一切的精神。-賞析語(yǔ)言-提問(wèn)：詩(shī)歌中的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：詩(shī)歌中的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、富有感染力。詩(shī)人運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭手法，使詩(shī)歌的語(yǔ)言更加生動(dòng)形象，富有表現(xiàn)力。例如，“這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)”，運(yùn)用了排比的修辭手法，增強(qiáng)了詩(shī)歌的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。-提問(wèn)：“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……”這句話有什么深刻的含義？-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：這句話是全詩(shī)的精華所在，它直接抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。詩(shī)人之所以眼里常含淚水，是因?yàn)樗麑?duì)祖國(guó)愛(ài)得深沉，他為祖國(guó)的苦難而悲傷，為祖國(guó)的未來(lái)而擔(dān)憂。這句話表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的無(wú)限眷戀和忠誠(chéng)，也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的美好未來(lái)充滿(mǎn)信心。-賞析抒情方式-提問(wèn)：這首詩(shī)主要采用了什么抒情方式？-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：這首詩(shī)主要采用了借景抒情和直抒胸臆相結(jié)合的抒情方式。詩(shī)人通過(guò)對(duì)土地、河流、風(fēng)、黎明等自然景物的描寫(xiě)，抒發(fā)了自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)侵略者的仇恨之情。同時(shí)，詩(shī)人在詩(shī)的結(jié)尾直接抒發(fā)了自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，以及為祖國(guó)的獨(dú)立和民族的解放而奮斗的決心。6.

拓展延伸-讓學(xué)生背誦一些艾青的其他詩(shī)歌，如《大堰河——我的保姆》《向太陽(yáng)》等，感受艾青詩(shī)歌的風(fēng)格特點(diǎn)。-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，談?wù)勛约簩?duì)愛(ài)國(guó)主義的理解，以及在當(dāng)今社會(huì)，我們應(yīng)該如何愛(ài)國(guó)。7.

課堂小結(jié)-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)這首詩(shī)的藝術(shù)特色和思想意義。-布置作業(yè)：背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)；寫(xiě)一篇關(guān)于愛(ài)國(guó)主義的作文，要求結(jié)合自己的實(shí)際生活，談?wù)勛约簩?duì)愛(ài)國(guó)主義的理解和感悟。五、教學(xué)反思通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)《我愛(ài)這土地》這首詩(shī)有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀、賞析詩(shī)歌，讓學(xué)生在誦