人教版小學語文二年下冊全冊教案(帶表格)

1學科：數(shù)學第(1)周第(1)投型新授教學目1`使學生能從具體的生活情境中,掌握解決的步和方法，知道可以用不同的方法解決2`培學生真察等良好的學,初步培學生`提出`解決的能力3`通解決具體，培學生初步的用意和數(shù)學的良好情感重點點的方法解決教具準教學法生：自主`合作。分配二次一`情景入，激趣2出示游園情境，:“下面我一起來看看中的小朋友都在做什吧?’偶?學生自由言，提出意:抓住學生心理特征，激學生學的趣°二`合作交流，探索新知有的板：在看的有多少人?2`察了解信息：從中你知道了什?(1)怎算在看的有多少人?(2)獨立思考后，把自己的想法在內(nèi)交流°(3)派內(nèi)代表在班中交流解決的方法4`把學生解決的方法在黑板上方法一：22+13=35(人)35-6=29(人)5第()2分配二次方法二：22-6=16(人)16+13=29(人)5比兩方法的異同明確兩方法的果都是求在看的有多少人，在解決的思路上略有不同°6`把兩個小算式你能寫成一個算式?學生列合算式板:(1)22+13-6=29(人)(2)22-6+13=29(人)交流：你是怎想的?意：在小活中充分學生個性，培學生合作交流的意1一的第1,學生明意，明確算的后，學生獨立列式解答“然后幾名學生一解決的方法，有困的學生以啟2`一的第4,學生自己獨立完成°解決的思路，教合目的具體內(nèi)容，適當滲透思想教育3`學生互相交流，在生活中有哪些似的可以用本學的知來解答“學生自目，互相解答通今天我又學到了什本?你能把我今天學會的知解決我生的?3板解決方法一：22+13=35(人)35-6=29(人)22+13-6=29(人)方法二：22-6=16(人)16+13=29(人)22-6+13=29(人)教學反思第()年：二年學科：數(shù)學3授解決教學目1`使學生能從具體的生活情境中,掌握解決的步和方法，知道可以用不同的方法解決2`培學生真察等良好的學,初步培學生`提出`解決的能力°3`通學，使學生到小括號的作用4`通解決具體，培學生初步的用意和數(shù)學的良好情感重點點使學生知道可以用不同的方法解決，體會解決策略的多性，提高解決的能力從不同的角度并提出以及不同的方法解決教具準掛教學法分配二次一`情景入，激趣1`:小朋友昨天我去游園，今天，我去面包房看看，看看那里有什好看的，想?2`投影出示游園面包房，:“我看看中的小朋友在做什?”把學生的注意力吸引到畫面上來。3`學生察畫面，提出教適當啟引：剩多少個面包?學生自由言，提出意:情景入，激趣二`合作交流，探索新知有的板::剩多少個面包?2`察了解信息：從中你知道了什?(2)獨立思考后，把自己的想法在內(nèi)交流。(3)派內(nèi)代表在班中交流解決的方法4`把學生解決的方法在黑板上第()分配二次4方法一`54-8=46(個)46-22=24(個)方法二`8+22=30(個)54-30=24(個)明確兩方法的果都是求：剩多少個面包?,在解決的思路上不同6`把兩個小算式你能寫成一個算式?學生列合算式交流：你是怎想的?若第二合算式有困教行點指“特強算先算小括號里面的意:通小合作學，培學生合作意，提高合作技能三鞏固，用踐一的第2,學生明意，明確算的后，學生獨立列式解答“然后幾名學生一解決的方法，有困的學生通今天我又學到了什本?你能把我今天學會的知解決我生的?意：促使學生反思，系生活。五、堂作一的第3板解決方法一：54-8=46(個)46-22=24(個)方法二：8+22=30(個)54-30=24(個)教學反思第()5年：二年學科：數(shù)學授解決型教學目同的方法解決3`通解決具體,培學生初步的用意和數(shù)學的4`通合作交流，使學生體到合作的快，學的愉悅重點點用不同的方法解決,體會解決策略的多性，提高解決的能力教具準掛`多媒體件教學堂方生：自主`合作分配二次一`情景入，激趣1`:小朋友玩板?今天我到板園去玩一玩好?2`投影出示板情境，:“我看看中的小朋友在做什3`學生察畫面，提出教適當啟引：板園一共有多少人?學生自由言，提出二合作交流，探索新知有的板：板園一共有多少人?2`察了解信息：從中你知道了什?(2)獨立思考后，把自己的想法在內(nèi)交流°(3)派內(nèi)代表在班中交流解決的方法°5第()分配二次64`把學生解決的方法在黑板上5`比各方法的異同‘明確名方法的果都是求板園一共板:(1)4X3+7=19(2)2X6+7=19(3)2X8+3=19.....交流：你是怎想的?意:通合作探究，自主解決，自主探究的成莫定基三、鞏固，用踐1`一的第1,學生明意，明確算的后，學生獨立列式解答“然后幾名學生一解決的方法，有困的學生以啟2`二的第2,學生明意，明確算的后，學生獨立列式解答然后幾名學生一解決的方法，有困的學生以啟°同學生行尊老幼的教育°意:鞏固，新知掌握情況四`堂通今天我又學到了什本?你能把我今天學會的知解決我生的?意:促使學生反思，系生活55板解決…教學反思第()7年：二年學科：數(shù)學授解決型教學目2`培學生探索知的意和能力，一步掌握小括號的作用和用法3`培學生收集整理信息的能力重點點漏缺，反出的,提高學生解決的準確性和多性1`理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“位”2`掌握筆算的算法，能熟算教具準教學法分配二次前幾我已學了兩步算的目，并且知道了小括號的用法今天老先小朋友到草地上去看看好?不看了以后要解決幾個意:從學生喜的事物引入，激學生學的趣二`合作探索，鞏固新知1`投影出示第9做一做主,學生獨立解答后合作交流教注意引學生從不同的角度去察與思考如察小花蜜蜂等，由此人人多角度提出解答同用多方法解決同一個學生交流通解決，既鞏固了用乘法和加法兩步算解決,又能培學生的估算意，增強學生的數(shù)感。第()分配二次8培學生思的靈活性4`完成第5思考求：一共有多少個方木?學生可以用多方法行解答“算式可以是：3X3X3-2=25(個)3X3X2+7=25(個)3X3+3X3+7=25(個)……意：學生在交流`踐中掌握知`用知思考有利于學生的思三、堂通今天我又有什收?你能把我學會的知解決我意;促使學生反思，系生活四`堂作3板解決3X3X3-2=25(個)3X3X2+7=25(個)3X3+3X3+7=25(個)教學反思第()年：二年學科：數(shù)學第(授解決型9教學目2`培學生探索知的意和能力，一步掌握小括號的作用和用法3`培學生收集整理信息的能力°重點點1`漏缺，反出的,提高學生解決的準確性和多性2`掌握筆算的算法，能熟算教具準卡片教學法分配二次前幾我已學了兩步算的目，并且知道了小括號的解決幾個意:入，新知探究奠定基二`合作探索，鞏固新知1`投影出示第9做一做主,學生獨立解答后合作交流教注意引學生從不同的角度去察與思考如察小花蜜蜂等，由此從多角度提出解答同用多方法解決同一個55第()分配二次分，學生能根據(jù)情況，靈活相信息解決，培學生思的靈活性°4完成第5思考求：一共有多少個方木?學生可以用多方法行解答“算式可以是：3X3X3-2=25(個)意：通踐，一步鞏固學生所學知三`堂通今天我又有什收?你能把我學會的知解決我生意:促使學生反思，系生活。64板3X3X3-2=25(個)3X3X2+7=25(個)3X3+3X3+7=25(個)……教學反思第()年:二年學科：數(shù)學投平均分型教學目的表象3`引學生感受“平均分”與生活的系，培學生的探究意和解決重點點理解掌握平均分的含，方法掌握平均分的方法教具準教學學方法自主合作探究分配二次一情境，感受“平均分”(1)今天老你禮來一些小你物老要送°手把糖的數(shù)量不相同)(2)`各小手操作(1)、小朋友察各小分的果，你了什?(2)`學生察合適的名稱?(4)`學生自己取名(2)`小朋友再才哪些是平均分，哪(3)、才不是平均分的小你有什法使它平均分?(4)`學生交流二`操作，學平均分第()分配二次意:學生在分糖果的情境中自主“平均分”二`新授1`教學例2:把15個橘子平均分成5份，怎分?有幾分法?(1)、分配方案(3)`學生分法2`分一分：把8根小棒平均分成4份，每份是多少根?(學生手分一分)3`完成本第14的做一做，把12瓶泉水平均分成3份°(學生圈一圈，并出自己的分法°)意:在踐中學生平均分的全程，除法累感性知三`用拓展，理解平均分(1)`肯定第二分法是符合的分法°(2)引學生察第3分法是不是平均分?要使它符合意(3)`學生交流2`踐活:插花活意:通多方面加深“平均分”的學了你有什想法和收?5板把15個橘子平均分成5份，怎分?有幾分法?把8根小棒平均分成4份，每份是多少根?教學反思(第)學科：數(shù)學第()授用“平均分”解決型教學目1`學生在豐富的踐活中建立起“平均分”的概念。3`初步感受“平均分”在生活中的作用，培學生解決的能力和用的意重點點在踐中建立平均分的概念教具準卡片一掛教學學方法自主合作探究分配二次二`探求新知，解決7第()分配二次3`全班交流反，及價4?。簜€上是求24里面有幾個4,24里面有6個4,就需要6條船。“平均分”在生活中的用三`系生活，學以致用本第15的“做一做”:中的小熊在做什?小熊在思考什?幾根?并怎分)意:幫小物分西的情境，激學生的學趣7板用“平均分”解決例3:出示例3主求24里面有幾個4,24里面有6個4,就需要6條船。教學反思第()年：二年學科：數(shù)學第(授解決型教學目2`培學生探索知的意和能力，一步掌握小括號的作用和用法3`培學生收集整理信息的能力°重點點1`漏缺，反出的,提高學生解決的準確性和多性2`掌握筆算的算法，能熟算教具準卡片教學學方法分配二次一入，激趣前幾我已學了兩步算的目，并且知道了小括號的用法今天老大家共同解決幾個。二、演，鞏固新知1一空上有42人，中途下8人，又上來16人，在上有多少人?剩下多少臺?(用兩方法解答)3.班里有22臘光，又來27會用去38,剩下多少?4.少年新小提琴52把，中提琴比小提琴少20把，兩琴一共有多少把?5`甲數(shù)是20,乙數(shù)比甲數(shù)多5,乙數(shù)是多少?55第()分配二次6男生有35人，男生比女生多2人，女生有多少人?7`物園有20只黑熊，白熊比黑熊多8只，白熊有多少只?9小明的回來一根16米的子，截去一些做跳，剩6米做跳用去多少米?10`二年的男同學有35人，女同學有37人，其中有50人參加了今年暑假的“色之旅”活，有多少人沒有參加“色之意:通踐，一步鞏固學生所學知意:促使學生反思，系生活64板教根據(jù)學生掌握情況相機板教學反思第()年：二年學科：數(shù)學投除法的初步教學目1`在學生已有的知和的基上，溫故知新，引入除法運算2通教學活，使學生理解除法的意重點點培學生運用所學知解決的能力教具準教學濱方分配二次2`提出:大熊貓想把12支竹筍平均放在4個子里每放幾支?小朋友想一想分，果都是一的，每個子里放()支竹筍(2)`學生回答教板意:強化平均分的用意，引入除法運算奧定基二`學新知1`引入除法2`介除法算式的寫55第()(2)引用除號列式°(板:12÷4=3,作：12除以4等于意:學生通操作一步感受解決的程，悟除法的意三`用，加深理解本第18的“做一做”1`明確要求5板除法的初步12÷4=3,作：12除以4等于3°教學反思第()授除法的初步型教學目1`在學生已有的知和的基上，溫故知新，學除法運算2`通教學活，使學生一步理解除法的意。除法算式各部分的名稱3`培學生運用所學知解決的能力“重點點理解掌握除法算式表示的意，培學生運用所學知解決的能力理解掌握除法算式表示的意和除法算式各部分的名稱教具準小黑板`掛教學堂方分配二次(1)`要求仔察，看看需要解決什?(2)熊是怎分竹筍的?你能用算式來表示?(3)`學生手操作后教件演示熊分竹筍的程，再列出算式2`個算式表示什意思?3`什個算式也用除法算式來表示?意：學生手參與鐵,加深除法的二新知二`新知探究1`除法算式各部分的名稱(1)`除法算式中的三個數(shù)你能幫它取個名字?(2)`先學生自己取，然后學生看學除法算式各部分的名稱2`學生照算式與情景，算式中各數(shù)所表示什?5第()分配二次3`思考：看看例4和例5,小熊和熊的兩個什都可以用除法來算?學生思考比意:通思考`比，學生知道把一些物體，一個數(shù)均分成相等的幾份，就用除法來算三用，加深理解1`本第19的“做一做”(1)`明確要求2`挑園地：(1)四第45先學生畫圈一圈行平均分，分后再填寫算式手圈一圈，圈好后填寫算式，最后學生照一除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱意:通,鞏固學生除法知的。四`堂五`作:75板除法的初步例4例5教學反思()年：二年學科：數(shù)學授除法型教學目1`一步體除法算式與生活的密切2`通展多形式的“分一分”活，學生一步體會除法的意3`培學生的手操作能力和初步的抽象能力，成良好的學重點點教具準小黑板教學法分配二次吧!想想生活中哪些地方有吧!想想生活中哪些地方有數(shù)學，能否出例子來?學生例“自己能用數(shù)學知解決生活中的?意:入，激學生學趣°(1)`學生仔察，了解到哪些信息?同桌聽一聽(3)`指名回答，教板算式°算式表示的意思意:通看，一步理解意，正確寫出除法算式第()分配二次三`拓展用，加深理解引學生完成四第9(1)`學生獨立完成，教巡(2)`指名是怎算的?意：學生在獨立些除法算式中熟悉除法算式的法除法算式各部分的名稱，加深除法意的四‘作:引學生完成四的思考(1)`同桌互相一自己的想法，算式的意。(2)`全班交流意:注重學生算理的探究5板教學反思第()年：二年學科：數(shù)學年3月日授用乘法口求商教學目1通情境的探索，使學生在手操作的基上自己得出除法算式的商；通比分析的思程，使學生體到可以用多方法求商，感受到用口求商的便；掌2`培學生的手操作能力，初步察`比`抽象`概括能力以及言表達能力。重點點使學生學會求商的方法。用多方法求商教具準片教學學方法示范分配二次一、情境，引入新知出示例1放大，述猴小猴分桃的故事二`自主探索，學新知2手操作，探究方法(1)`各小手分一分，并分的程。(2)`小合作，交流方法。3我通分一分知道了可以分4只小猴如果我不手分，那怎想呢?4`學生交流想法意：學生在不斷感受用乘法口求商的程中，逐加深算方法的理解5第()分配二次三`拓展用，加深理解1`引學生完成第24的“做一做”第1(1)要求學生利用口獨立解決，并想想些目有什特點教巡指(2)`交流。學生真察，意‘然后獨立完成意:鞏固，加深學生知的理解四、堂今天的學你什收?意:培學生的自主概括能力55板教學反思第()年：二年學科：數(shù)學年3月日授年3月日型新授教學目1`能人人具體的生活情境中提出數(shù)學決膳多方法解o2`能運用除法解決生活中的,,培用意。重點點用乘法口求商的方法培學生合運用所學知解決生活中的一些的意和能力。教具準小黑板`主教學學方法自主`合作‘探究。分配二次一情境，引入新知從中你了解到了哪些信息?小的同學聽一聽學生在意:通察畫，培學生的言表達能力和思能力二`探索學(2)學生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學，教每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵?一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行?一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵?第()分配二次2你會列式?算式表示什意思?3商是幾，你是怎算的?比求商的方法4`?。嚎梢杂贸朔谇笊獭叭齚拓展用，加深理解引學生完成五第4要求學生口述意的理解以及求商的方法意；鞏固，加深知的理解四作引學生完成五第5`6。要求學生懂意，理解意，獨立完成64板用口求商每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵?一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行?一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵?第()學科：數(shù)學第()年3月日授型教學目1`鞏固所學表內(nèi)乘除法知2`通提高學生的算能力和能力，加強乘除知構的系化，培學生合溝通知的能力重點點漏缺，反出的,提高學生的算能力和能力。加強乘除知構的系化，培學生合`溝通知的能力教具準卡片教學法分配二次一`引入1我學了用2~6的乘法口求商把你的收在小內(nèi)交流一下2`學生分小交流學用2~6的乘法口求商的收°教巡(1)`仔察你了解到了哪些信息?同桌聽一聽學生察，與同桌交流人中了解到的信息7第()分配二次思考解決方法(2)`怎列式呢?(3)、3個算式分如何算呢?出示卡，學生列乘法‘除法算式，并明算方法意：通,提高學生的算能力和能力，培學生的分析判斷能力。三：作布置：同桌合作學，一個當老，一個列式，然后交意：培學生的合作學意板求商教學反思第()年：二年學科：數(shù)學第()授用除法解決型教學目2通提供豐富具有探索性的學活，感知生活與數(shù)學的密系，激學生數(shù)學的趣，逐步展學生的數(shù)學思能力與新意3`使學生逐步成分析`解決的重點點解答的除法用如何引學生探索解決除法用的方法教具準教學法分配二次出示例3主看到了什?(2)`學生自己看到了什°分交流從中了解到的信意:在愉悅的中拉近生距離，學生情極投入學二`探索學(1)`從中你能提出數(shù)學?你的同桌聽聽°8第()分配二次*共有多少學生?*平均分成3,每幾人?*每5人，可以分幾?(4)`你能出表示的意思?意:在分析比的程中培學生的數(shù)學思，一步學乘除用學的知解決了一些生活中的四`作:完成P29“作一做”2板用除法解決一共有多少學生?平均分成3,每幾人?每5人，可以分幾?教學反思第()學科：數(shù)學授用乘除法解決型教學目1使學生初步學會利用乘法和除法兩步算解決的2`使學生一步感知數(shù)學與生活的密切系，體數(shù)學數(shù)學學的趣3`培學生真察‘獨立思考等良好的學重點點引學生探索解決乘除兩步用的方法教具準教學法分配二次情境，激趣今天，我一起到兒童商逛一逛°學生察主后回答二`合作交流`探索新知1`教學例4°(2)`學生察情境，找出里面的數(shù)學(3)`小明想5小汽°,付多少?引學生得出：12÷3=4(元)是求1小汽多少°因要知道小明5小汽付多少，必要先知道1小汽多少(4)`鼓勵學生再提出4第()分配二次意:把探索知的主交學生，通思考交流的形式，找出解決的方法，學生真正成學的主人°學生提供的空，引主體意，培學生`分析的能力三`拓展用2`引學生完成第2意:鞏固，加深學生知的理解和運用°今天的學你有什收?意:培學生知的合概括能力°五`作4板用乘除法解決12÷3=4(元)是求1小汽多少因要知道小明5小汽付多少，必要先知道1小汽多少教學反思第()學科：數(shù)學授型教學目1`使學生能熟運用所學的乘`除法知解決2一步培學生的數(shù)學用意和解決的能力。重點點1`使學生能熟運用所學的乘`除法知解決2一步培學生的數(shù)學用意和解決的能力。教具準卡片`掛教學濱方分配二次我已學了利用乘法和除法兩步算解決的,你都有哪些收?把你的收再里交流一下意:使學生明確學目。二`探索學(1)`出示情境，學生看，想想先算什，再算什?(2)`有其他想法?學生思考`回答并獨立完成第()分配二次(1)`學生完成前兩個°然后交流意：和生活在一起，大用除法算解決的空，提三`拓展用尤拓展性意：鞏固，鞏固學生知的理解和運用82板教學反思教)案年：二年學科：數(shù)學授(二)型教學目重點點提高學生解決技能一步培學生的數(shù)學用意和解決的能力。教具準教學法分配二次我已學了利用乘法和除法兩步算解決的,你都有哪些收?把你的收再里交流一下意:使學生明確學目二`探索學(1)`學生先獨立思考完成，教巡(2)`交流,集體正。(1)`出示情境，學生看思考，獨立完成5第()分配二次(2)`同桌相互交流，意`解決的方法和果(1)`出示情境，學生察畫面，確定要先解決什。(2)、學生在小內(nèi)交流自己的解思路“教巡意：和生活在一起，大用除法算解決的空，提三55板教學反思第()年：二年第(授型教學目1`使學生能熟運用所學的乘`除法知解決3`使學生一步感知數(shù)學與生活的密切系，體數(shù)學數(shù)學學的趣重點點提高學生解決技能一步培學生的數(shù)學用意和解決的能力。教具準教學學方法交流“研分配二次一`今天了大家的學成果行一次,教二`學生做,教巡，不明確意的學生予指明°(一)`根據(jù)算式填空算式：8÷2=()個算式有2不同的含每份是()。也可以:個算式表示()里面有()個((二)`仿照例子出兩道不同的用(提示：數(shù)量不，用的事件可以成不同的內(nèi)容)例：(1)有15名同學，平均分成3個小，每個有幾個人?(2)有15名同學，每3個人一個小，些同學可以分成幾個小?分配二次(1)把來的心球平均分三年的4個班，每個班分到幾個心球?(2)如果每個班分4副羽毛球拍，能分幾個班?(3)要想把12副羽毛球拍恰好分完(分全年的4個班)平均每個班分幾副羽毛球拍?(四)`桌子上有一些扣，只告你些扣比10個多，又比正好同多，桌上有多少個扣?三‘教四教解學生出的共性板教相機板學生出的共性教學反思第()周年3月日授整理與型教學目1`通整理和,一步體除法運算與生活的密切系重點點與反思教具準小黑板教學法交流分配二次一`引入，揭示部分知行整理和二`探索學元知整理學生回在“表內(nèi)除法”一元中了哪些新朋友‘思考并回答元出示第一主:比三道算式，明乘法與除法的系指名回答，教在學生回答的基上行小`板5第()分配二次出示口算，學生分行口算比一比看算得又又快；:我可以用乘法口來求商，可以算得又又快°能把你的分法和算式大家聽一聽。引學生察幾分法和算式，你有什?學生在內(nèi)交流分的程和除法算式(4)小：幾分法都是平均分，都用除法算意:小合作回和用口求商的方法，培學生概括`能力三`作5板教學反思第()年：二年第()年3月日授整理與型1`通整理和,一步體除法運算與生活的密切系2`促使學生加深除法含的重點點教具準教學法L分配二次我就用個元所學的部分知去解決意:直接入，揭示本教學任二(1)學生獨立完成，教巡“個指先獨立完成后交流，正°3`引學生完成第3。(1)學生看并在小中提出行解答(2)全班交流，價。1555第()分配二次三、堂95板教學反思第()年3月日投日三月份月考開考教學目2`鞏固用2~6的乘法口求商3`鞏固用乘`除法解決的°體數(shù)學生活的系重點點教具準教學法法分配一`填空1.把10個O平均分成5份，每份是()個2.24÷4=()作()除以(),表示把()平均分成()份，每份是(),也就是()里面有()個().)份，每一份是()乘法算式：除法算式：5.把8個▲平均分成4份，每份幾個?8÷()=把8個▲平均分成2份，每份幾個?8÷()=6.15÷5=3表示把()平均分成()份，每份是分配二次20÷5=4想：(四)五二十，商是4.).).).).24÷6=()想：()六二十四，商是().10.在()里填上“>”、“<”或“=”板三月份月考教學反思第()學科：數(shù)學授三月份月考卷型考重點點鞏固用乘`除法解決的體數(shù)學與生活的系教具準月考卷教學法分配二次第()分配二次四注個后學生°板三月份月考卷教學反思第()學科：數(shù)學授月考1型重點點教具準卷教學學方法分配二次1`填空；1在沒有括號的算式里，有乘法和加減法，都要先算(),再2`在沒有括號的算式里，有除法和加減法，都要先算()3在沒有括號的算式里，只有()或只有(),都要從左往右按序運算。4`甲數(shù)比乙數(shù)少15,乙數(shù)是30,甲數(shù)是()5`85減去13,差是(),再除以9得()6一本故事有40,看了8后，剩下的4天看完，要求平均每天看幾7`芳芳有一些票，用去18,剩6,原來有()3`判斷：3要使6×(+5)=48,里填3°()第()分配二次1`光路小學了1個排球和4個球，共用去42元如果一個排球18元，那每個球多少元?2`萃果有8行，每行8棵，梨比萃果多10棵，梨有多少棵?3`生小上午接到38件生任，下午接到34件，把些任平均分8個小，每個小生多少件?每個小有3人，平均每個人分幾件?4`一本故事85,小明每天看6,看了9天，小明一共看了多少?本剩多少?5`學校了40盆菊花，6個教室，平均每個教室放6剩下的放在公室里，公室里放多少盆菊花?6修路修一段60米的公路，前3天已修了42米，剩下的要2天修完，平均每天修多少米?板教學反思(第)年：二年學科：數(shù)學授月考2型重點點教具準卷教學學方法教學生掌握不牢固的地方，要缺漏分配第()分配二次板月考教學反思(第()年3月17日授年4月日整理與型教學目1`通整理和,一步體除法運算與生活的密切系2`促使學生加深除法含的3`鞏固用2~6的乘法口求商重點點思培學生提出和解決的能力，體數(shù)學與日常生活的密切系教具準小黑板教學濱方交流分配二次 引入，揭示小朋友回一下本元我學了有什的知?我就部分知行整理和二`探索學(1)通些新朋友，我又學到了什新知呢?考并回答(1)`除法的意出示第一主:比三道算式，明乘法與除法的系指名回答，教在學生回答的基上行小`板(2)`除法算出示口算卡片，學生分行口算比一比看算得又又快；一你是根據(jù)什行口算的°:我可以用乘法口來求商，可以算得又又快分配二次怎分的“能把你的分法和算式大家聽一聽。引學生察幾分法和算式，你有什?學生在內(nèi)交流分的程和除法算式(4)`小:幾分法都是平均分，都用除法算【意】:本元的知行與反思，培學生的能力°手法用的數(shù)量系3`拓展用(1)`學生獨立完成，教巡°個指2`引學生完成第2°先獨立完成后交流，正°6`引學生完成第3(1)`出示情境，學生看并在小中提出行解答(2)`全班交流,價。【意】:通多學生一步掌握退位減法的算方法°同用游板教學反思第(教)案 年3月17日授型1`通，一步體除法運算與生活的密切系°2`促使學生加深除法含的3`鞏固用乘`除法解決的重點點思教具準教學交流分配二次6×7=()9×4=()42÷)1`直接寫出得數(shù)===29第()分配二次元元9的4倍是多少?9除以3,商是多少?除數(shù)是9,被除數(shù)是54,商是多少?72里面有幾個8?把63平均分成9份，每份是多少?24是8的幾倍?80減去8乘6的，差是多少?20加上25除以5的商，和是多少?四解決1`有17個卜，每個兔子分5個，有3只免子，不分?2`商店里有水彩筆，每盒4元，6盒需要多少?3`32個茶杯，每6個裝一盒，可以裝幾盒，剩幾個?4小了5枝筆共花40元，小明的筆每枝6元°的筆便宜，每枝便宜多少?5`每放4個橘子，30個橘子至少需要幾子?622個橘子，平均分5個小朋友，每個小剩幾個?7王芳的作本上得了9小花，正好是小的一半，小得了8`一條小船限乘4人，30個人至少需要多少條的小船?9`看數(shù)學信息，解決洋娃娃每個6元(1)一玩具汽和6根跳一共需要多少?(2)小明了20元，3個洋娃娃找回多(3)你能提出什數(shù)學?板教學反思第()學科：數(shù)學授型2`促使學生加深除法含的3`鞏固用乘`除法解決的重點點思教具準教學學方法交流分配二次第()分配二次板教學反思第()學科：數(shù)學第()年3月21日授型教學目方法大小的比2角和角，并理解與直角的系°3`體學生在活中,在活中探究的趣‘充分體生活數(shù)學‘快數(shù)學重點點2`在理解的基上，能手折疊或正確的畫出角和角3`生活，通比的方式，鞏固理解角和角。教具準教學法分配二次1`內(nèi)容°引學生回于角的知出示角“根據(jù)例回答是一個(角)角是怎成?你在上填出“”“點”“”出示直角°是一個什?(直角)除了些，你知道了哪些知?小2`比兩個角的大小等°(第二可學生指出哪個角大，哪個角小)[意]通角的回，學生知能力，在學生已有知基上展本二`自主探究，入新知的學1出示上海浦大的情境，大家真察，在幅中，你能找出角?指一指它在什地方?2`采用回的方式，一步的加深新知的理解“并行板①`一個是角，一個是角°(板“角”和“角”)②`一角與直角的系°(在角的下方板“比直角小”);在回角與直角的系°(在角的下方板“比直角大”)⑤`一，加深“并在本上分畫一個角和角，教巡第()分配例：A`角比直角()B`比直角大的是()本屬性，在合作中解決，正是新倡的全新學方式三鞏固踐段，將數(shù)學知與生活相系，行小活教學，在合作中角“大家用直尺和三角板畫出一個角一個角和一個直角2`自由活；找一找!老我你去小海的家“瞧!小海的家都是由我學的形成有角，角，有直角小朋友仔看一看，哪些角是直角?哪些角是角?哪些角是角?并出原因3`出示兩道判斷:(件板演比的方法)A`下面形中哪些角是角?B`下面形中哪些角是角?②`寫有“最”的方形寶盒出示兩部分的內(nèi)容°(件板演)自由言，限制言的1分)理的角和大小不等的角C`折一折“用折出一個角和一個角[意]通多形式的鞏固強化，使學生能比牢固地建立角和角的理解，同感受角的分以及三角之的化系°①`小內(nèi)解什的角是角?什角是角?程度是角，什程度是角，什候又是直角板(畫角`角)教學反思(第(年3月22日授型新授教學目1通生活情景，學生初步感知平移和旋象；學生通察分比，初步了解物體的平移和旋的特征；初步會判斷形的平移和旋2會在方格上平移的形通察`手操作，培學生的察能力和解決的能力。重點點教具準方格教學法分配二次今天我大家到游園學數(shù)學平移和旋°(看本第二`新授是怎運的?(3)根據(jù)游目不同的運，可以分幾?怎分的?(4)自己先分一分，有什困再在四人小里交流一下。2`初步了解平移和旋的特征°A:平移：火沿筆直的道行`沿筆直的索道滑行火箭升空等物體都是沿著一條直運的，運就叫做什?B:旋:大摩一等都是著一個點或一個中心做周運第()分配二次(3)用學具在桌面做平移和旋運小：通察，生活中例子，初步感知物體平移象和旋象了解平移和旋的特征的表象基，揭示概念做好準3(件出示P41方格)(1)要把小房子向上平移1格，怎移呢?(學生手在學具上移)(2)如果把它向上平移5格，會移?上移)(4)教演示，學生回答°(你是怎看出來的)(5)教演示，學生回答“(你是怎看出來的)(6)如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你移(7)判斷哪一條小船是向右平移4格后得到的?(件出示第4)明二`合全:今天你學會哪些新知?有什?用哪些方法學會的些新知[意]鼓勵多形式的學，在先前學的基上拓學生的思路，學生的自學能力°板平移和旋(掛指出哪些是平移‘哪些是旋)教學反思第()年3月23日授型解物體的平移和旋的特征；初步會判斷形的平移和旋力重點點教具準方格教學分配二次一。引入(1)生活中的例，一步了解平移`旋特征°二分配二次3`43第4判斷下列象哪些是平移?哪些是旋?4`44第4哪幾條可以通平移與色小重合?三`作用平移和旋做運意：加深新的理解，用踐來感知平移旋板教學反思(第)年:二年學科：數(shù)學第()年3月24日投型教學目1`初步了解物體的平移和旋的特征；初步會判斷形的平移和旋力重點點能獨立‘并且正確地解決教具準教學濱方分配二次1`生活中的例，一步了解平移`旋特征2用手臂做平移和旋運3`判斷些運屬平移是旋?意：生活中例子，初步感知物體平移象和旋象，了解平移和旋的特征二畫出平移后得到的形拼一拼第()分配二次3`45第7用學具拉一拉4`45第8自己學具，用到平移和旋做運的知內(nèi)容板形與第()年:二年學科：數(shù)學年3月27日授剪一剪型新授教學目2`培學生的形象思，幫助學生建立初步的空念3`培學生思考操作的良好學品重點點教具準教學濱方分配二次一揭示同學，老知道你都喜剪，,我一起來剪一剪1`猜一猜，老里有一,把它折，然后在不口的(有折[意]起學生稱形回，有意地“畫”的注意，下面2`出示投影，看一看，一眼功夫就成了在個子°于學生的回答°予肯定的小人(1)小,每人那一，思考折，然后把自己的方法伙伴聽方法不同的學生行演示，集體a)方法1:把折兩次，再畫出半個小孩b)方法2`把里外翻著折，折三次，再畫出半個小人c)方法3`:把從一端往里折3次，再畫出半個小人d)方法4`把折一次，畫出一個完整的小人°分配二次(2)一鼓勵學生按照自己的想法手一，在學生中，教收集出不同的作品一，一好在哪里，不好又在兩個的小人，加深形平移的(3)小:看來要剪出兩個完整的的小人，真不是一件的事呢，大家以后要注意些3`鞏固體，同學重新方法，用最快的速度再剪一次“悟律1學生再活一次，再剪一次想一想，如果把一方形的折三次，能剪出幾個小孩?理由[意]以上做法，鼓勵學生極思考，筋，充分體新精神，學生做學的主人，有意培學生的空念°4`想象，自主意出示教作品，學生予價同把你的作品展示你同桌看板剪一剪粘剪好的學生作品教學反思(第)年：二年學科：數(shù)學第()年3月28日授第三元1型1`第三元知內(nèi)容行考察2`學生角和角`平移和旋等知的掌握情況重點點第三元行教具準卷教學法教學生掌握不牢固的地方，要缺漏分配二次18÷6=47-8=1`黑板面有()個角，()條2`一個三角板有()個點，()個角，其中有()個直角3`3整，分和成()角5`在括號里寫出是什角第()分配二次)(3)下面形中是直角的在()里打“√”填O?4公國墨的奮在下面畫一個角和用板教學反思年:二年學科：數(shù)學授型1`第三元知內(nèi)容行考察2學生角和角平移和旋等知的掌握情況重點點教具準卷教學法教學生掌握不牢固的地方，要缺漏分配二次分配二次板第三元教學反思(年：二年學科：數(shù)學授型新授教學目3`一步展學生解決的能力°重點點一步掌握于除法的基本用的解答方法，展學生解決的能力教具準主教學法探究交流分配二次1`口算五十四十八一，自己是怎求商的【意】:乘法的相口,學除法的求商做好2`合作探究1`引入新六一快到了“小朋友在老的下忙著布置自己的教室呢!可是他遇到了一些數(shù)學上的,你能幫他一快解決?2`教學例1°(1)投影出示主引學生仔察°他遇到了什?(2)`引學生解決辨出算式“板:56÷8(3)引學生得出算式的商°:你是怎算的?(想乘算(4)學生獨立解決：要是掛7行呢?你能解決?學生出自己的算果，并把求商的程跟大家一第()分配二次小:在今天的學中我不幫小朋友解決了數(shù)學，而且一步學會了利用乘法口來求商在以后的除法中只要大家能熟口,就能很快算出除法的商了【意】:重點突出學生的自主參與，獨立思考，教在一程中扮演著引者的角色，要把充分的學空交學生。3`鞏固1`引學生完成本第49做一做要求學生獨立算，再2`引學生完成第50第1`2板用7`8`9的乘法口求商教學反思第()年：二年學科：數(shù)學年3月30日授型教學目重點點一步掌握于除法的基本用的解答方法，展學生解決的能力教具準小黑板教學法分配二次引入上我學了利用789的口求商，今天老小朋友到童世界去玩一玩，不要小朋友利用我的本解決幾個數(shù)【意】:趣味引入，吸引學生的學趣二`展學1`用童故事出示第51第3小回家主(1)學生獨立算(3)每一算所使用到的口(1)小八戒吹出了多的泡泡太美了，你會用口把些泡泡上的目算出來?(2)學生獨立算(3)小交流如何算【意】:學生在游中學會知，減算的枯燥性第()分配二次1`引學生完成第5(1)出示目(3)填空并思路2、合用完成十二第6(1)獨立算求出商或(2)比后再填空(1)用物投影出示主(2)學生自己找信息【意】:盡可能每位學生都有思考的機會，同極堂的思路通今天的學我又能解決哪些了板教學反思第()學科：數(shù)學年3月31日授型2`能比熟地行除法求商°重點點教學重點：1`使學生熟用乘法口求商2`會用口求商的技能解決教具準主教學濱方分配二次2`找?guī)拙淇诔鏊某朔ê统ㄋ闶健疽狻?提高學生運用口的能力二`展學1`完成第52第8(1)出示表格(2)商是怎求的(被除數(shù)÷除數(shù)=商)2`完成第53第8(1)學生獨立完成(3)體會被除數(shù)了要使商不，除數(shù)也相地化3`完成第12(1)學生人人參與，將得數(shù)直接寫在(3)立加減‘乘`除我都會我能學好口算的信心【意】:利用各形式的提高學生的算能力“第()分配二次(1)出示插仔察掌握信息(3)學生并解決上的?！疽狻?盡可能每位學生都有思考的機會，同極學四`堂:0板教學反思(第)學科：數(shù)學授型新授教學目1`通學生手一，一步理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的兒倍”的含，體會數(shù)量2通分析`推理探究求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的的一般解決方法，初步學會用化的方法來解決的3`培學生獨立思考和合作交流的良好的學。重點點1`通學生手一，一步理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含，體會數(shù)量之的相依系方法理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含，學會用化的方法解決教具準小黑板教學濱方分配 板：6×2=12梨的個數(shù)有3個萃果的個數(shù)那多(1)在物投影上展示用小棒的機數(shù)一數(shù)用了幾根小第()分配二次(3)引學生仔察思考并他的小棒是教根數(shù)的幾倍?(4)如果學生再一架機機的根數(shù)是老的多少倍要求些小棒的根數(shù)是老的幾倍，其就是求15里面有幾個5,15里面有3個5,就是15是5的3倍°明“倍”是一系，不是位名稱，所以3后面什也不用寫(6)引學生完成第54的做一做。2`教學例3.(1)引學生思考想一想怎解決“唱歌的人數(shù)是跳舞(2)引學生獨立解決。(3)學生出自己的想法和算式，并體生行集正(4)引學生完成第55做一做【意】:重點突出學生的自主參與，獨立思考，教在一程中扮演著引者的角色，要把充分的學空交學生‘在學例2的基上放手學生獨立解決例三`鞏固【意】:盡可能學生獨立解答四、堂板解決教學反思學科：數(shù)學年4月4日授型教學目1學生一步理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含，體會數(shù)量之的相依系2`能用化的方法來解決求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的的一般解方法0重點點使學生人中抽象出一個數(shù)是另一個數(shù)的°理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含，學會用化的方法解決教具準教學濱方分配二次引入56是7的幾倍?18是6的幾倍?【意】:提高學生運用口的能力和理解“幾倍”的求法°1`用投影出示十二第4(1)解答是數(shù)目的幾倍?你是怎想的?(2)你每一行的涂上兩不同的色根據(jù)你涂的情況你能提出哪些放手學生自己涂，自己找出他之的數(shù)量系，提出不同的數(shù)學，完成表格第()分配二次獨立算，集體校，通加減乘除的口算提高學生的口算能力(1)仔察插，有哪些信息，有哪些(2)學生獨立解答。(3)深化如果沒有第一個個你策二?解答【意】:利用各形式的提高學生解決的能力。三`拓展用1`完成十二第7(2)解決下面的3個多方面的2`完成十二第8學生獨立完成學有困的學生用“去年小幾?幾【意】:盡可能每位學生都有思考的機會，同極學的思路“有助于促成學生有條理地思考,提高解板教學反思(第)年：二年學科：數(shù)學年4月5日授型新授教學目1`學會運用表內(nèi)乘除法的知解決生活中的2`掌握乘除混合運算的運算序和相的寫格式3`一步展學生運用所學知解決的能力°4`在解決的程中得成功的體，立自信心重點點1`學會運用表內(nèi)乘除法的知解決生活中的2`掌握乘除混合運算的運算序和相的寫格式°理性教具準主教學法分配一情景，引入投影出示主?！疽狻?通“公園游玩”的,激學生學數(shù)學的趣，使二`合作探究`解決1`依次出示兩幅主,引學生察。一共有6條船°有5條船空著岸有2個人°(2)察第二幅得出碰碰每可以坐3個人°是多人要坐幾碰碰?2`引學生合作探究“解決(1)引學生獨立思考“然后解答(2)學生交流各自的想法°小交流全班交流人才大家的中我知道要解決上的必要先算出“一共有多少人?”板:6×4=24然后用24÷3=8(板)2第()分配二次你能將陰算式個成一算式?自己一。(5)解合算式的等格式°清與寫程完整的格式【意】:1明確和條件正確地解答做好準2通交流三`鞏固1`引學生完成本第60率1`2、(1)學生先獨立完成°【意】:盡可能學生獨立解答，要引學生出其中的思考板教學反思(第)年：二年學科：數(shù)學第()年4月6日授型教學目1、一步鞏固用表內(nèi)乘除法的知解決生活中的2`學生初步運用分析‘推理`化的方法解決3`在解決的程中得成功的體，立自信心重點點1`學會運用表內(nèi)乘除法的知解決生活中的2`拓學生的解思路運用乘除法的知解決兩步算的學會分析思考的方法，思更加富有條理性教具準小黑板教學嘗方探究交流分配二次3個9是多少?72是9的幾倍?16里面有幾個2?【意】:提高學生運用口的能力和理解乘除法的數(shù)量系(1)學生從上可以看出哪些信息和?9元一枝的筆要花63元，6元一枝的筆“共需要多(2)如果直接算6元一枝的筆要多少你會算?一。0第()分配二次(3)交流解答思路(鼓勵學生大膽言)3`解答第8?學生獨立解答后在小內(nèi)交流思路，再集體校(在指,要培學生整體的，獨立思考，自主分析數(shù)量系的°同，鼓勵學生用不同的方法行解答，可列分步式，也可列合式，于學有余力的學生，可用兩方式行解答:利用各形式的提高學生解決的能力和解趣三`拓展用解答思考:一根子16米，折后，再折，每折幾米你能想出不同的算方法?引學生行操作或畫出示意，使之明白“一根子折，再折以后”它的度與每折度之的系，解決起來就容易多了【意】:盡可能每位學生都有思考的機會，同極學的思路°有助于促成學生有條理地思考,提高解決的能力板教學反思(第)學科：數(shù)學授月考1型教學目重點點教具準卷教學法方教學生掌握不牢固的地方，要缺漏分配二次第()分配二次板月考教學反思(學科：數(shù)學年3月28日授月考2型重點點教具準卷教學法學生獨立解決教學生掌握不牢固的地方，要缺漏分配二次第()分配二次板月考教學反思第()年:二年學科：數(shù)學年4月15日授整理與1型教學目1`使學生初步學會根據(jù)除法的意解決一些的2`使學生懂得人人數(shù)學的角度提出學的數(shù)學，并能解決，培學生用數(shù)學的意培學生極參與數(shù)學學活的趣，數(shù)學有好奇心和求知欲在交流中成聽他人想法以及尊重他人與人行合作的良好重點點點：用乘法口求商，按除數(shù)相同的律行整理°教具準小黑板教學嘗方分配二次本P63第1,十四的第1~6:同學，我前幾天學了哪些知，能一下些小朋友在【意】:直奔主，學生在最短的內(nèi)直接明確學的內(nèi)容和任2`合作交流，探求新知1`教學第63主:你看懂了什?引學生察主,同桌互相一意的排列方式整理除法算式:(1)下一空白的表格(2)學生根據(jù)45句乘法口寫出45道除法算式【意】:利用乘法口的排列方式以小位按一定的律合作整理除法算式，培學生井井有條的思,按律事的思想方法第()分配二次1學生做第64的第1(1)先算出每道算式的果，寫在物的下面，然后再將所得7個果按從小到大的序排列(2)要求學生熟用乘法口求商，同學會有序地(1)先學生看清加減`乘`除的運算符號(2)使學生初步形成百以內(nèi)四運算的口算技能3`學生獨立完成第65第4`6(1)先學生看懂意(2)再同桌兩人一行口令活(3)使學生一步理解乘除法之的系，理解“倍”的意【意】:用多形式行,提高學生的學趣，鞏固學生表內(nèi)除法算的理解與熟你有什收?板整理與表內(nèi)除法第()年:二年學科：數(shù)學年4月15日授型教學目會化的數(shù)學方法2`注重引學生利用數(shù)學思想和方法察生活中象，感受數(shù)學與人生活的密切系重點點教學重點：1‘使學生一步掌握倍的概念2`培學生真`致的算教學點：利用混合運算并行逆向推理的,并用多解決方案教具準主本P63第2,十四第7~10教學嘗方分配二次:同學，我生活中有數(shù)學°瞧!是小明他班上的體育的情景，個數(shù)學,同學決解?2`合作交流，探求新知1`教學第63主:你看懂了什?:才，你通同桌互相，明白了主的意思，知道了(1)學生自主探索解決的步，然后同桌互相一解決步生：1`分步解答：6x6=36(人)36÷9=4()生：2`用合算式解答：6x6÷9=4():用乘除法解決生活中數(shù)學,要想好先算什，后算什)2`:夏天到了，同學可喜游泳了，瞧!游泳池里真!你看到了什?,解決數(shù)學,培學生提取信息和理信息的能力第()分配二次(3)教把學生提的板出來，并濮生解以上【意】:利用情景學生從不同的角度提出數(shù)學,解決數(shù)學,培學生提取信息和理信息的能力。1`學生做第64的第3(1)先學生懂意，然后同桌互相一意，一解決的方法和策略(2)學生各自獨立行解答(3)學生互相行交流`價等活，再次一自己(4)展示不同的算方法(5)看著一幅情景，你想提出什數(shù)學?2`學生獨立完成第65第73`第66的第94`做第66中第10(2)學生交流，一填數(shù)的策略°正好相反°(如下)【意】:用多形式行,提高學生的學趣，鞏固學生表高解決的能力我一起來分享!板整理與教學反思第()學科：數(shù)學授型教學目表內(nèi)除法，使學生得的知更加鞏固，提高算能力，能用所學的數(shù)學知重點點表內(nèi)除法，使學生得的知更加鞏固，提高算能力，能用所學的數(shù)學知解教具準無教學濱方分配二次第()分配二次板月考教學反思第()學科：數(shù)學第()年4月15日授型教學目用所學的數(shù)學知解決的缺漏重點點用所學的數(shù)學知解決的教具準無教學法授分配二次卷第()分配二次板卷2教學反思第()年：二年學科：數(shù)學授型新授1`學生在具體的情境中感受大數(shù)的意，培學生的數(shù)感數(shù)中加深十制系的理解3`使學生了解數(shù)的成，加深數(shù)的概念的理解°重點點教具小黑板教學法分配二次本第67-68例1,及相的相差多少?2`數(shù)數(shù)：10個10個地數(shù)，從10數(shù)到100;1個1個地數(shù)，從91數(shù)到99;:99加1是多少?[意]通數(shù)`答，激學生學的趣和求知的欲望。3`入：你會從100始接著往后數(shù)?今天始我將要學更大的數(shù)，下面你察幅(1)察幅，一畫面上正在生什事情?(2)看著畫面你想知道什?引學生估算畫面上的體育大能坐多少人?[意]培學生的估算意和能力，感受大數(shù)的意3`教學例1°(1)數(shù)一數(shù)每人數(shù)出10個小方，你是怎數(shù)的?每快速數(shù)出100個小方，怎數(shù)呢?小,學生回答，教板:十個十個地數(shù)，10個十是一百第()分配二次(3):你從一百往后數(shù)，數(shù)到一千，你行?你得數(shù)到什候呢?有沒有更好的快速的方法呢?根據(jù)學生所，大家一數(shù)，教板：一百一百地數(shù)，10個一百是一千:“千”是我今天學到的一個新的算位，前面我(個或一`十`百°)百`千之的十制系，并知道各自所在的數(shù)位)[意]滲透數(shù)數(shù)的方法，在合作探究活中，展學生分析推理和解決的能力(5)完成第68的“做一做”由男`女生兩分數(shù)第1`2兩，比一比哪數(shù)得的流引學生小自行探究操作巡指各個小的活哪個小愿意和大家分享一下你的方法??。捍蠹乙黄饠?shù)意數(shù)，1個百2個百3個百4個百……10個百(一千)板:10個一百是一千提?。和ń裉斓臄?shù)數(shù)，你有什?三1`想一想，填一填。(3)三百三百地數(shù)°(4)四百四百地數(shù)(5)用369能成哪些三位數(shù)，你把它寫下來[意]通多的鞏固千以內(nèi)數(shù)的，一步掌握它之的系四`布置作完成本的板1000以內(nèi)數(shù)的十個十是一百十個一百是一千教學反思學科：數(shù)學年4月15日授千以內(nèi)數(shù)的寫2型新授教學目2`通一步培學生的數(shù)感和估算能力重點點1`中有“0”的千以內(nèi)數(shù)的寫。2`展學生的數(shù)感估算的意教具準教學法授操作，分配二次本第69例2,十五相1`數(shù)數(shù)：從387-403,全班一數(shù)°2`引學生一75869010051[意]舊知，新知學做好準二`授新教學例2°1`學生指出數(shù)器上的千位2`教出126°:是多少?你出來:是幾位數(shù)?它的最高位是什?是哪位?3`教出304°學生怎?怎?小合作學。②把個數(shù)的作寫出來③:里十位上一個珠子也沒有，表示什?4`教出580°①全班學生在上下班寫出個數(shù)的法②學生核:一個5表示什，8又表示什同桌互相數(shù)`引小:像304中有0的三位數(shù)，我就幾百零幾；像580末尾有0的三位數(shù)，我就幾百幾十，末尾的0都5`教在數(shù)器上數(shù)，學生出個數(shù)。一學生°及校正第()分配二次引學寫的數(shù)法才些怎數(shù)個?沒器上十位和位有珠子怎學子?什?小引寫生小數(shù)的方法[意]學生通自己手行踐的操作，合作和交流，自主探究出千以內(nèi)數(shù)的法成和寫法培學生的知的遷移能力以及分析推理和解決的能力。四`鞏固生板演核2`一:806和480的“0”能不能不寫?什?板千以內(nèi)數(shù)的寫法：從高位起，中的零無多少都只一個，末尾的零不用出來。寫法：從高位寫起，如果哪個數(shù)位上沒有數(shù)要用零位°第()學科：數(shù)學投三位數(shù)的大小比3型新授教學目千以內(nèi)數(shù)的大小2`通“估一估”的活，合的素材，感受大數(shù)的的意，體會估在生活中的作用3`展學生的數(shù)感重點點通比`理解數(shù)位的意和數(shù)的大小掌握學會比1000以內(nèi)數(shù)的大小掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比的方法，能用正確的符號表示千以內(nèi)數(shù)的大小教具準掛教學法授分配二次1`出示插，看上有兩只小在爭吵，到底哪只來的木棒多?什?其比數(shù)的大小°2`出示比一比，在○里填上>或<的數(shù)大小比的方法作二`新教學活(1)教分出100和1000°①學生寫出兩個數(shù)，個板演°[意]通“估一估”活展學生的數(shù)感和估算能力百是一千，所以100<10002從數(shù)儉數(shù)不同的你的比大小中，兩知道了什?個整數(shù)比大小，位數(shù)多的數(shù)就大(2)教分出210和120°①學生寫出兩個數(shù)，個板演②兩個數(shù)有什相同的地方?學生。(兩個數(shù)都是由1`2`0三個數(shù)字成的三位數(shù))第()分配二次一個表示一百，所以210>120°)(3)再看小來的卡片:45904567300780(學生,教板)(4)做一做①比兩數(shù)的大小，完成本第70的第1(可以先估一下多少，做完后，學生一自己是(同桌互，再學生)(5)小:通才的學，你兩懲個數(shù)的大小?①小成交流各自的方法②代表小果③教根據(jù)學生小第二:位數(shù)相同的數(shù)，從最高位行比如果相同三`鞏固1`本第70的第32十五第4`5兩°(1)獨立完成4`5兩的填空°(2)學生一是怎填寫的°(1)先察中的架，估算一下，大有多少本?(2)一的，先要估算一下一有多少本，再估算整個架上的四、堂小你學到什?1(1)學生分角色，幫助學生理解意(2)猜一猜，他家各了幾棵?怎想的板三位數(shù)的大小比先比最高位，如果最高位上的數(shù)相同，就依次比下一數(shù)位教學反思第()年：二年學科：數(shù)學年4月15日授年5月日型教學目1`通具體的例學生感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的用，建立形象的感性展學生的數(shù)感，了解大數(shù)的價2`新的數(shù)位“”,位一步理解相的兩個數(shù)位之的十制系3`學會內(nèi)防以數(shù)的沒(中‘末尾數(shù)有零),知道數(shù)的成，掌握位序表重點點新的數(shù)位“萬”,會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位序表教具準小黑板教學法授分配二次本第73-74,“做一做”1`2°1、準2`出下面的數(shù)°能數(shù)要人人哪位起?怎?3`想一想，999是幾位數(shù)?再添1是多少?它是幾位數(shù)?:同學，昨天老你了湖江大的公路和路的度，學生的數(shù)據(jù)，教板，并全班同學接著老同學,有知道南京江大的公路和路的度呢?1出示南京江大的(1)學生一南京江大的。教充明，南京江大是我國在江上最早建立的公3`教學例4°(1)察例4中的立方體數(shù)一數(shù)：一個大立方體中有多少個小立方體?有多少個立方體呢?第()分配二次根據(jù)學生所，生共同數(shù)一數(shù)(一千一千地數(shù))(3)小并板一千一千地數(shù)，10個一千是一萬。①學生指出數(shù)器上的千位’萬位②教一千，學生數(shù)一千，直到10個一千，學生數(shù)一萬4`教學列5°(1)教出2356,學生出根據(jù)學生板:作：三千三百五十六。如何寫出個數(shù)?一名學生板°(寫作：2356°)(2):個數(shù)是由()個千，()個百，()個十和()個一成的。(3)有個數(shù)你知道什?[意]通自主探究，掌握數(shù)位的序，同培學生的手操作(1)本第75的“做一做”第1先寫出各數(shù)，再一，最后出些數(shù)的成。(2)用數(shù)器數(shù)數(shù)，一個一個地數(shù)。①從994-1000;②從9995-10000°(男女生分數(shù)數(shù)，每(1)一到目前止，你已學數(shù)哪位?數(shù)些位?(2)你通從左往左分出它的序?(3)教拿出數(shù)位序表格:有會填出表?(教一名學生填寫，其他學生在本子上自己制作)(4)個表格°(同桌互)[意]通活學，掌握萬以內(nèi)數(shù)的寫和成，同培學生的推理分析能力和知的遷移的能力。三`鞏固板教學反思年：二年學科：數(shù)學授年5月日萬以內(nèi)數(shù)的寫5型新授2`學生學用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，培學數(shù)學的趣和自信心，逐步展學生的數(shù)感重點點教具準掛，數(shù)器本第75例6及十六第1`2`4教學法授分配1`在下面的每個數(shù)的后面接著寫出三個(1)在數(shù)位序表里面，從右起，第一位是(),第二(2)出下面的數(shù)(3)寫出下面各數(shù)二、入新學生自由前收集的數(shù)據(jù)料一臺空大是3500元，學校學生人數(shù)1206人，爸爸的工一個月2630元……(教把同學收集的數(shù)據(jù)有的板在黑板上)學生用一個數(shù)據(jù)，一個數(shù)是由幾個千幾個百幾個十`幾個一成的。:些數(shù)同學都知道它的成，那你知道些有什共同的特點呢?(數(shù)中有0)些數(shù)怎寫呢?今天我就來內(nèi)學以[意]生活的學情景，在松愉快的氣氛中學，提高學的極性第()分配二次教學例6°2`學生出黑板上的數(shù)，教板(些數(shù)中，有的0出來，有的0不，教板后，學生什4`教分出4305`3003°(1)看著數(shù)器，寫出個數(shù)，一名學生板演°(2)再