人教版小學四年級上冊語文教案　全冊

學年度第一學期學生人數(shù)52人學校制定合格率實際合格率優(yōu)秀率不合格率上學期學生達標情況%本學期預期達標情況%學生情況分析及改進提高措施四年級一班共有學生52名。從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生出色，后面后進生較多(一)學習態(tài)度積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠專心，課下閱讀時間少，課(二)學習習慣男生普遍書寫差，全班有7、8人有不愛完成家庭作業(yè)，上課答問積極性不高，多數(shù)(三)掌握“雙基”情況(四)智力和能力發(fā)展情況教材整體分析本冊教材共分八組，每組包括導語、課例、語文園地三大部分。教材繼續(xù)按照專題編的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成每組開頭的導語點明本組的專題，并揭示學習要求，每組有三至五篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分為精讀課文和略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后面有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，教材整體分析安排兩次，兩個“寬帶網”安排在第五組和第八組，引導搜集、了解有關展示綜合性學習的成果提供舞臺。本冊要求認識200個字，會寫200字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，再課后生字條里列出；要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語；“讀讀記記”中列的是組成的詞語，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中。總體教學目標感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛；了解周圍環(huán)境，為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計；感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛；理解親情、友情的可貴，神話故事和民間傳說，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象能力。認識200個字，會寫200個字。累計認識2200個字，會寫1600個字會使用字典、詞典，有獨立識字的能力，能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意。能復述敘事性課文的大意積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，寫作能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。目標繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。教研專題學校提高課堂教學實效性，減輕學生課業(yè)負擔教研組個人教學進度計劃周次課時12至27至3園地一、5、6至47至5園地二、9、107至6放假至711、12、園地三6至8園地三、13、147至910月15、16、園地四6至園地四、復習7至6至6至教學進度計劃周次課時園地五、21、227至23、24、園地六6至園地六、25、267至27、28、園地七6至園地七、29、306至31、32園地八5至園地八十復習至復習至考試至月日月日至月日月日至月日第1單元第2單元第3單元第4單元第5單元第6單元第7單元第8單元7學生情況分析及改進措施4、1班學生整體情況分析84、2班學生情況分析及改進措施94、4班學生情況分析及改進提高措施第一單元計劃教學內容：1、觀潮2、雅魯藏布大峽谷3、鳥的天堂4、火燒云第二單元計劃地3》教學目標：知識能力：認識21個生字，會寫16個生字，能會寫會運用30個詞語，會讀認21個詞語。格的4篇童話?！毒奕说幕▓@》講得是一個巨人看到孩子們在自己的花園里教學目標：教學目標：第六單元計劃知識能力：會背古詩，從語言文字中能夠體會到課文中的“美”28.尺有所短寸有所長教學內容：29.呼風喚雨的世紀30.電腦住宅31.飛向藍天的恐龍第一單元第一課第節(jié)授課時間兩課時課題觀潮課型精讀教學目標情感態(tài)度感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能白自己的閱讀感受與他知識技能認識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若過程方法邊讀邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結合生活實際體會教學重點難點難點：體會課文中的有關語句，想象課文描繪教學設計思路教學準備教師課文兩幅插圖，生字卡片學生課時板書(場地)設計第課第節(jié)1、觀潮潮來前——潮來時——潮來過后成陡立的水墻，形成初起的潮峰。頭最大，以千古絕稱的“海寧潮”聞名天下，故有“海寧寶塔有關錢塘潮的名詩句王在晉《望講臺》:海闊天空浪若雷，錢塘潮涌自天同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎?說說海潮什么樣?(江海漲(5)說說你還有哪個字記不住?哪位同學愿意幫助他?1、讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的?(板書)1、潮來前，作者介紹了什么?(板書：籠罩白霧風平浪靜)指導朗讀。(1)交流感受，品讀佳句。山崩地裂。(看圖片)(板書：白浪翻滾山崩地裂)(看錄像片斷)指導學生有語第一單元第二課第節(jié)授課時間一課時課題雅魯藏布大峽谷課型略讀教學目標情感態(tài)度在閱讀中感受大自然的神氣，進而產生熱愛大自然的思知識技能認識本課7個生字；正確、流利、有感情的朗讀課文。過程方法邊讀邊想象，體會課文描寫的壯麗景觀，并能用自己的話介紹課文內容教學重點難點品味文中的生動語言，用自己的話介紹課文內教學設計思路教學準備教師課文插圖，生字卡片學生收集有關雅魯藏布江大峽谷的資料課時板書(場地)設計第課第節(jié)地理位置2*雅魯藏布大峽谷世界第一大峽谷(列數(shù)字、做比較)奇異景觀：水、山、生物的部分縣市，總面積約250萬平方千米，約占全國總面積的38.4%,平均海拔在40米。中國、尼泊爾邊境的珠穆朗瑪峰，海拔8848米，是世界2.學生匯報(會出現(xiàn)藍天白云、青山碧水等)2.檢查生字.詞。1.交流自讀疑難的內容是寫雅魯藏布大峽谷的奇觀?哪部分內容給你留下的印象最深?為什它全長496、3千米，最深處達5328米，寬度僅21米以換成“非?！?為什么?1.嘗試練筆。三、教師總結(略)第一單元第3課第節(jié)授課時間兩課時課題鳥的天堂課型精讀教學目標情感態(tài)度感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然知識技能認識本課8個生字，會寫14個生字；正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、過程方法邊讀邊想象畫面，領悟作者抓住景物特點進行描教學重點難點重點：引導學生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會作者兩次去“鳥的天堂”教學設計思路引導學生思考問題，理清作者的寫作思路和課文層次，初步體會作者的思想感情。在深入探究文體讓學生抓住相關語句交流自己的認識和感受，并通過教學準備教師課文插圖，生字卡片學生收集有關雅魯藏布江大峽谷的資料課時板書(場地)設計第課第節(jié)3、鳥的天堂遠看：(高大茂盛)第一次：傍晚，大榕樹的美麗這美麗的南國的樹近看：枝干、綠葉(勃勃生機)第二次：早晨，鳥飛鳥鳴的熱鬧情景：鳥聲鳥影鳥的形態(tài)(大、小、花、黑)姿態(tài)(叫、飛、撲)畫眉鳥上海，從事創(chuàng)作和翻譯。從1929年導1937年中，創(chuàng)作了主要代表作長篇小說《激流三部曲》中的《家》等作品，以其獨特的風格和豐碩的創(chuàng)作令人矚目，被魯迅稱為“一個有熱情的有進1、什么是天堂?(指名回答)鳥多)你是從哪些地方感悟到的?(自由發(fā)言)鳥的多。)3、班級交流。(樹大、美)2)、出示課件理解。指名讀7-8自然段。評價：讀得怎么樣?想不想聽老師讀。教師讀，讀得怎樣?讀第12-13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美，這兩個自然段應該怎樣讀呢?(讀出它的靜態(tài)美)什么感受呢?你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢?第一單元第4課第節(jié)授課時間兩課時課題火燒云課型略讀教學目標情感態(tài)度想象火燒云的奇異景象，體會作者贊美自然知識技能認識5個生字。過程方法邊讀邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結合生活實際體會教學重點難點教學設計思路本文時略讀課文，可以放手讓學生自主閱讀。交流自己的感受和體會，并跟隨作者的目光，把握課文的脈絡。引導學生邊讀邊想象畫面，具體體會火燒云顏色極多、形狀豐富、變化極快的特點。也學作者的方教學準備教師課文插圖，生字卡片學生課時板書(場地)設計第課第節(jié)4*火燒云顏色上來了(1-2)變化極多極快(3-6下去了(7)形狀年逝世與香港，當時年近31歲?！痘馃啤愤x自《呼蘭河傳》。原來，紅光穿過空氣層的本領最大，在日出、日落時，到達地面的光耀通過很厚的空氣層，如果空氣中含有大量的微笑塵埃或霧狀水滴，旭日東升和夕陽西下的顏色就會呈現(xiàn)橘紅色，使漂浮在大氣里的云也染上了紅色。因此，朝霞和晚霞的玫瑰色和紅色的色彩，都是由于紅、橙色的光容易通過含有微粒的大氣的緣故。板書：上來了(1-2)變化極多(3-6)下去了(7)一段第2節(jié))①從這句話看出火燒云有什么特點?(紅)的紅?(紅彤彤、一直、燒、好像……著了火)里看出來?(傍晚晚飯過后；夏季——乘涼)成紅公雞變成黑母雞變成小白豬變成了,老爺爺?shù)暮?(4)出示句子：4.請你帶著笑意朗讀第一段。(一)出示自學題：(分組學習)(二)大組交流：變化(快):一會兒一會兒一會兒一會兒多”呢?真)——模糊(不見了)1.個別朗讀。第一單元第課第節(jié)授課時間兩課時課題語文園地一課型練習教學目標情感態(tài)度會捕捉美!明白抓緊少年大好時光，努力發(fā)奮的重要性。體會知識技能寫出自然景觀的特點，并按一定順序寫。背誦有關自然景觀的四幅對聯(lián)，并說說大意，發(fā)現(xiàn)對聯(lián)過程方法讀書，就是進入文字所描繪的意境，邊讀邊想象，在頭教學重點難點教學設計思路結合課文教學，使學生有意識的去發(fā)現(xiàn)、去體驗身邊的自然美。并在交流中，不斷提高口語表達的能力。在這個基礎上，啟發(fā)學生考慮好習作的內容和教學準備教師對聯(lián)填空，回文句學生通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料課時板書(場地)設計第課第節(jié)語文園地一口語交際、習作：一處自然景物我的發(fā)現(xiàn)：讀書想畫面日積月累：對聯(lián)趣味語文：含多音字的對聯(lián)回文句對聯(lián)填空：第二副對聯(lián)出自浙江寧波天童寺。第三副對聯(lián)出資浙江西湖，是疊字聯(lián)，也是回文聯(lián)。第四副對聯(lián)是清朝學者俞樾做的杭州西湖九溪十八澗聯(lián)。回文句“清心明目”“不可一日無此君”聽眾反饋：聽了xx的介紹，你有什么不懂的?你感受到美麗了嗎?從哪兒c、你最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運用比較合適?光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點)課題古詩兩首課型精讀教學目標情感態(tài)度知識技能古詩過程方法教學重點難點重點：理解詩句和詩中所含哲理難點：理解詩句，有感情的朗讀教學設計思路教學準備教師風景畫、錄像、小黑板學生課時板書(場地)設計第課第節(jié)題西林壁橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。(所見)不識廬山真面目，只緣身在此山中。(明理)(從不同的角度觀察，結果各不相同)游山西村莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。(敘事)山重水復疑無路，柳暗花明又一村。(寫景、議論)生。)求助)(1)詩人站在什么角度看廬山?(橫、側、遠、近、高、底)(2)看到的廬山分別是什么樣子?(橫看：山巒起伏、連綿不斷；側看：奇峰山西村一飽眼福，好嗎?(板書詩題)第一單元第6課第節(jié)授課時間兩課時課題爬山虎的腳課型精讀教學目標情感態(tài)度繼續(xù)培養(yǎng)學生留心和細致觀察事物的習慣。知識技能學會本課生字新詞，能背誦教材所指定的段落過程方法是怎樣圍繞一個意思寫好片段的；教學重點難點重點：難點：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。教學設計思路教學準備教師爬山虎的腳爬墻示意圖。學生(1)實地觀察爬山虎。(2)寫觀察爬山虎的日記。課時板書(場地)設計第課第節(jié)6、爬山虎的腳剛長出：嫩紅--→嫩綠葉子長大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻生長位置、形狀、顏色觸著墻--→沒觸著墻的。就無法向上生長。爬山虎的莖上有卷須，卷須生有許多分枝，每根分枝上的末端都有吸盤，能夠附著在墻壁上、大樹上或巖石上。爬山虎附著在墻壁上非常牢固，不用大力氣，很難將它的莖扯下來。爬山虎的生長速度快，如在墻邊栽一棵，它的莖很快蔓延到整個墻壁。葉片多但不重疊，能充分利用陽光。葉形變化很大，基部或花枝上的葉是掌狀復葉，幼枝上的葉是單葉或三裂。冬季落葉，春季重新萌發(fā)生長，秋天葉色變?yōu)辄S色或紅色。5月一6月開花，9月一10比普通房子涼快得多，因為爬山虎在墻面上形成濃陰，既美化了環(huán)境，又能降低墻面的溫度，是城市里常用的綠化好材料。蝸牛一種軟體動物。有黃褐色的殼，有螺旋紋，吃草本(如蔬菜等)植物的表皮，危害農蛟龍古代傳說中的一種生活在水中的龍，能興風作(1)上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。(葡萄)2、分段。六、教學第一段(第1自然段)(1)這一段講了什么?(2)你覺得爬山虎有什么特點?2、提問七、教學第二段(第2自然段)1、大家還記得我們觀察爬山虎時，最引起我們注意的是什么?(滿墻的葉子)(1)爬山虎的葉子在生長中有什么變化?重點寫的是什么時候的葉子?從哪個(2)課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第1、2自然段?3、重點指導朗讀第3、4句。九、做練習3一、復習：檢查練習3(投影片出示)作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問題來學三、學習第3自然段這一點?(注意)三、學習第4自然段1、根據(jù)課后練習1(3),輕聲朗讀。寫得這么具體詳細，說明了什么?(觀察細致、耐心)課題蟋蟀的住宅課型精讀教學目標情感態(tài)度知識技能過程方法教學重點難點1、理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯2、學習抓住特點形象生動地描述事物，體會作者對蟋蟀的喜愛之情。教學設計思路大的工程，情感的升華水到渠成。教學準備教師課文插圖，生字卡片學生課時板書(場地)設計第課第節(jié)7、蟋蟀的住宅{特點}—→偉大的工程修建們精彩的爭斗表演。(拿出一個方陣的塑料蟋蟀)認識這小東西嗎?叫什么?蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么?(蛐蛐)有哪些本領?(好斗、唱歌、建住宅)直觀、形象)你們認識王老師的住宅嗎?(不認識)師：(驚訝、不認識)王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它(1)隨遇而安，從字面看是什么意思?(隨便找個地方就安頓下來)生：小蟋蟀住宅朝著陽光(向陽)燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎?誰的住宅好?(當然老師的好)1、我的住宅比它好，為什么沒它有名呢?(引導學生再讀課文)(1)它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。(2)它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。(3)假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以(1)用以下小動物編個小故事(不要求全用上)第一單元第8課第節(jié)授課時間一課時課題世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)課型略讀教學目標情感態(tài)度體會科學家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學交知識技能認識7個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內容。過程方法教學重點難點理解有關的地理知識教學設計思路深入閱讀時理解。教學準備教師世界地圖，地球儀，幻燈片學生課時板書(場地)設計第課第節(jié)世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)模水平運動，稱為大陸漂移。大陸漂移說認為，地大陸塊，稱之為泛大陸或聯(lián)合古陸，中生代開始，泛大陸分裂并漂移，逐漸達到現(xiàn)在的位置。并與硅鎂層分離，而向西、向赤道作大規(guī)模水平漂移。3.提出不懂的問題。1.摘錄課文中的好詞第一單元第課第節(jié)授課時間四課時課題語文園地二課型練習教學目標情感態(tài)度培養(yǎng)學生觀察的興趣和能力，以及傾聽、表達、交流的能力。培養(yǎng)樂于觀察和表達的習慣，激發(fā)學生的習作興趣，不斷提高寫作能知識技能1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。3、能背誦“日積月累”部分。過程方法自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習教學重點難點重點：通過習作，學會對某一事物進行連續(xù)的觀察和記錄，培養(yǎng)樂于觀察和表達的習慣，激發(fā)學生的習作興趣，不斷提高寫作能難點：在我的發(fā)現(xiàn)中進一步掌握觀察、描寫景物的方法，養(yǎng)成留心觀察、勤于思考和樂于表達的習慣；積累花卉諺語，豐富學生的語言。通過學習《胸有成竹》進一步體會留心觀察的重要性。教學設計思路引導學生回顧和總結在課文中學到的觀察方法和觀察習慣，使學生能合理地表達出觀圖后想到的內容及感受，培養(yǎng)學生觀察的興趣和能力，以及傾聽、表達、交流的能力。教學準備教師準備“爬山虎”圖片。學生觀察自己感興趣的事物課時板書(場地)設計第課第節(jié)語文園地二第三課時遞給大家?么呢?討論明確：第四課時第三單元第9課課型：講讀課教學目標目標通過本課的學習，懂得美好的東西應與別人同享。愿意和目標獨立閱讀，朗讀和想象的方法，能根據(jù)課文內容想象畫面并深入理解課文內容，并與同學合作演一演教學重點難點抓住巨人的言行細細品味，引導學生想象，體會巨人教學設計思路朗讀成為學生學習的探究的重要手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇意蘊深刻的童話，讓每一位學生的心靈都為之一顫，為他們點燃心中的一盞明燈，讓他們學有所獲。教學準備教師學生板書設計9.巨人的花園分享課時教案BC朗讀本段。(2)從這句話你體會到了什么?4、學習剩下的生字“允、覆、”方法：洋溢是什么意思?可以換成哪個詞語?(蕩漾)從這句話你體會到了什么?(2)不知怎么,巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣[教學資料]課時教案A教學目標目標使學生懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出就得到了幸福。目標認識6個生字。朗讀課文，懂得幸福要靠勞動，要靠很好地教學重點難點了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正教學設計思路學生按照課文前面的閱讀要求自讀課文。透過字面語言表達的動作、神態(tài)等把握人物的內心活動，從而認識人物形象。學生自由組合，討論如何演好這篇童話，分頭閱讀、準備。演后教學準備教師學生板書設計10.*幸福是什么幫助別人有用的養(yǎng)活別人幸福的課時教案B1、牧童們開始時，認為幸福是什么?(不知道)注：引導學生讀13到22自然段。第三單元第11課課型：講讀課教學目標目標目標認識1個生字，會寫4個生字。分角色朗讀課文。理解課文訓練有感情地分角色朗讀對話培養(yǎng)語感，感受童話的語言教學重點難點感悟文中的角色對話，體會童話角色的心理教學設計思路分角色有感情地朗讀四次對話，體會小鳥與樹分別時的依依惜別之情，以及小鳥尋訪大樹時的焦急、傷心之情。想象鳥兩次對著燈火的內心活動，體會鳥對樹的深情與留戀。談談讀了這篇童話故事后的想法，并說說心里話。教學準備教師學生板書設計11.去年的樹信守諾言珍惜友情小鳥課時教案B4、感知內容：(學生暢談)鳥兒到南方去之前答應好朋_。2、模仿朗讀(學生自主嘗試)選讀喜歡的角色對話。小鳥大樹“好。我明年一定回來給你唱歌。請等著我吧!你再回來，還唱歌給我聽”山谷里去了?！遍T燃的火，還在燈里亮著?！狈ツ救藖砜炒髽涞臅r候，樹對伐木人說：“教學目標目標目標教學重點難點教學設計思路引導學生根據(jù)課文前的閱讀要求，運用閱讀《去年的樹》的方法自讀課文。自讀時，先了解課文的基本內容，再和同學分角色讀課文。在充分自讀的基礎上，組織學生交流閱讀收獲，最后組織學生展開想象續(xù)編故事，并將這篇童話和《去年的樹》聯(lián)系起來，談談對這兩篇童話的特點的認識。教學準備教師學生板書設計12.小木偶的故事課時教案B2.分角色表演1.讀讀讀記記2.完成讀讀寫寫木偶，你救了我的命!”教學目標目標感受童話的魅力，享受童話的樂趣。目標積累詩中優(yōu)美的詩句，交流閱讀本單元課文和綜合性學習的通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，采用引導、建議等多種方式，拓展學生寫作視野。教學重點難點了解童話特點，積累優(yōu)美詞句。難點：編寫童話故事。教學設計思路在教學時我讓學生先說后寫，學生在聽、說、讀、寫的活動進一步體驗童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂。在與同學的交流與合作中學習，并使自己的口頭和書面表達能力都有所提高。教學準備教師童話片段、音樂。學生課前有關童話的資料。板書設計語文園地三學生童話插圖課時教案B第一課時2、男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”5、全班交流。在詩中漫步一般!你聽——口語交際.習作給我們的快樂吧!二、走進“大看臺”學生準備1、一進“大看臺”課時教案A教學目標目標感受白鵝的可愛有趣，體會作者對動物的思想感目標認識8個生字，會寫12個字；理解、積累并學會運用部分詞語；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部方法教學重點難點重點：引導學生體會白鵝的特點，領悟作者的表達方難點：學習作者具體生動描寫動物的寫法，養(yǎng)成仔細觀察的習教學設計思路首先，在學生自讀自悟、讀通課文的基礎上，請學生說一說：讀了課文，這只白鵝給你留下了怎樣的印象?然后，引導學生圍繞“從課文的哪些地方看出鵝的高傲”這一問題展開討論，從具體語句中了解作者是怎樣寫出鵝的高傲的，體會作者用詞的生動形象和語言的幽默風趣。教學準備教師有關白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡學生預習課文，搜集資料。板書設計叫聲：厲聲叫囂高傲的動物：步態(tài)：步調從容、大模大樣吃相：三眼一板、一絲不茍、架子十足作者對白鵝的喜愛之情課時教案B第一課時一、單元導讀，梳理要點1、閱讀單元導語。2、讀后交流：你知道了什么?(老師從三方面引導與梳理：學習內容、課文特點、學習要求。)3、揭題，引入本課。(可結合出示掛圖或課件簡筆畫)二、學習生字，初讀課文1、學習小組檢查生字新詞的預習情況。(或同桌互教互查)2、教師分類檢查生字詞的讀音。(如，8個認讀的生字，課文中注音的其他詞，“待”等容易讀錯的詞語。)3、名分自然段試讀。(注意正音、讀通讀準)4、指導寫字。(引導觀察、發(fā)現(xiàn)，自主識記字形，重點指導筆畫多和字形復三、整體感知，理清脈絡自由讀課文，想一想：這是一只什么樣的白鵝?(用課文中的詞概括)1、口頭填空：這是一只-----------------的白鵝。(高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯……)2、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝?(引導學生找相關段落，并完成如姿態(tài)：左顧右盼叫聲：引吭大叫步態(tài)：從容不迫吃相：架子十足四、識“高傲”1、朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的“高傲”2、品詞：伸長頭頸，左顧右盼。3、表情朗讀：“好一個高傲的動物!”1、寫生字。2、朗讀課文，劃出自己喜歡的句子。一、復習鞏固，引入新課1、聽寫生字詞，訂正。2、導入：你還從哪里看出白鵝的“高傲”?二、學習第三、第四自然段，再識“高傲”1、出示兩句話：2、討論：作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的?找出重點詞句讀一讀，體會作者的寫法。3、小練筆(填空)(2)鵝的步調的，頗像出場。(從這句中你 什么?然后……)第四單元第14課課型：略讀課教學目標目標知識目標學生能以一定的速度進行默讀，能夠體會兩只白鵝的不同之讀記好詞好句，積累語言；能與前篇課文的描寫方法作些比教學重點難點教學設計思路教師可以先讓學生回顧《白鵝》的特點，再讓學生通過自讀課文，了解課文內容，認識生字。然后引導學生充分地在有所感悟的基礎上交流。從內容入手，說說自己發(fā)現(xiàn)了白公鵝都有哪些特點，是從課文的哪些地方看出來的；然后再交流“兩位作教學準備教師學生板書設計總寫句解釋說明課時教案B①出示課文插圖(或多媒體可見)①設計表格(或課件),引導對比閱讀。白鵝白公鵝①姿態(tài)②叫聲③步態(tài)④吃相⑤玩相B、從表中你發(fā)現(xiàn)什么?(相同點、不同點)A、豐子愷怎樣寫鵝的吃相?(食料簡單、吃法有板有眼，需要等候)B、葉?諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”?(戲水、搶占地盤、主宰一切)么?第四單元第15課課型：講讀課教學目標目標激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興目標格特點，有層次地敘述方法。方法教學重點難點重點：難點：教學設計思路教學準備教師投影幻燈機及課文配套的幻燈片。或用圖畫。學生貓的資料。板書設計15.貓老實-------貪玩--------盡職古怪溫柔可親--------------一聲不響課時教案B第一課一、導入(聯(lián)系學生的生活，讓學生對新課產生親切感)。哪些小朋友家里養(yǎng)過貓?你們仔細觀察過貓嗎?貓給你們什么印象?敘述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍(板書),他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢!這就是我們課本上《貓》。1、小朋友自己讀課文，看能不能讀懂。不懂的自己做上記號。2、查字典：盡職、變化多端、閉息凝視。(讓學生抓住組成詞的關鍵性字眼，查字意，然后理解詞義)3、這篇課文中，寫了哪些貓?(大貓和小貓),分段就可以把前面寫大貓的作為一段，把后面寫小貓的作為一段。小朋友再讀一遍。劃分段落。分好段想一想：課文第一段，主要寫大貓的什么特點?課文第二段，寫小貓的什么特點?把能概括它們這一特點的句子劃下來。(第一段：貓的性格實在古怪。)(第二段：滿月的小貓更可愛。)1、課文開頭第一句就說：“貓的性格實在古怪”,當你讀到這一句時，你是怎么想的。2、下面就寫它怎么古怪，它古怪在哪兒呢?聽老師讀課文。3、范讀第一段。4、現(xiàn)在我們先來看第一小節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)敘述的內容里，我們看到了貓的幾種不同的形象。結合放幻燈，以及平日觀察，具體描繪一下貓的這些形象。每敘述一個形象，要求概括一下自己對貓的印象。(放幻燈①:貓在睡覺)學生敘述：貓很老實。(釋：無憂無慮)(放幻燈②:貓出去玩)學生敘述：貓很貪玩。(放幻燈③:貓等老鼠)學生敘述：貓很盡職。(釋：盡職)(突出：“非------5.點撥：貓又是老實，又是貪玩，又是盡職，那么課文上是怎么把這些不同的特點聯(lián)起來的呢?你們再讀讀課文，特別注意課文中連接的詞語和句子。6.比較讀①說它老實吧這兩種句式語氣有什么不同?②它很老實①說它貪玩吧再比較比較，體會體會②它很貪玩“說它老實吧”;“說它貪玩吧”,我們體會體會，這種語氣給你什么感覺?(并不完全這樣)7.根據(jù)板書指點：說它老實(可是)貪玩貪玩(可是)盡職一下嗎?(板書：怕、勇猛)老實-------貪玩--------盡職古怪溫柔可親--------------一聲不響貓呢?) 什么好處?(讓人一看就明白，而且印象深刻)勤勞的一生課時教案A第四單元第16課課型：略讀課教學目標目標目標過程母雞身上的具體體現(xiàn)。教學重點難點重點：鄰居母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體難點：通過對比閱讀，感受作者在表現(xiàn)動物特點和表達情感上的異教學設計思路本文是略讀課文，可以通過課文前面的閱讀提示，讓學生明確閱讀目的：文中的母雞是怎樣的；與《貓》相比，寫法上各有哪些特點。然后讓學生充分讀書，在有所感悟后再討論交流。教學準備教師課文插圖(或制作課件)。學生母雞的資料。板書設計16.母雞貓——古怪、可愛(圍繞中心句寫)母雞——負責、慈愛、勇敢、辛苦(不同的認識)(突出特點)課時教案B可愛又淘氣的孩子。那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學習(1)圈出生字詞，讀準字音。(2)認真朗讀課文，達到讀流利、讀正確。(3)弄清課前“導讀”中提出的兩個問題：(1)文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些?(2)作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭?每個事例各用一(3)聯(lián)系上文和生活體驗談談自己對第九自然段的理解。(4)句子辨析：“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎?為什么?3同組合作，有感情朗讀課文。[前蘇聯(lián)]普里什文譯者茹香雪第四單元第課課型：練習課教學目標目標知識目標一寫。教學重點難點教學設計思路讓學生先說后寫：1.利用課文導入。2.學生各自說說自己喜歡的小動物是什么,然后讓想說同一種小動物的學生組成一個小組，相互交流這種動物的特點。3.小組推出代表在班上匯報，師生共同評價學生對動物特點的把握，還可以評價表達的方式、詞語運用等。教學準備教師學生板書設計語文園地四學生習作配圖課時教案B第一課時耳朵各有什么特點?②說說各種動物的叫聲有什么不同?③說各種動物的生活第二課時(習作指導)第三課時二、完成“我的發(fā)現(xiàn)”三、完成“日積月累”第五單元第17課第節(jié)授課時間兩課時課題課型精讀教學目標情感態(tài)度激起民族自豪感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣知識技能1..繼續(xù)訓練學生聯(lián)系上下文理解句子的能2.學會本課15個生字、12個新詞。過程方法教學重點難點代勞動人民的贊嘆之情教學設計思路通過擂臺賽的方式激發(fā)學生的學習興趣，以學生自學為主，教教學準備教師課件學生板書設計形態(tài)像條長龍城墻頂上方形城臺聯(lián)想血汗、智慧凝成孟姜女哭長城第一課時教學過程：一導入：1老師講《孟姜女哭長城》的故事二教授新課：1)出示圖1,這幅圖是第幾段的內容?你怎么知道?5)請有感情的朗讀這一段。1)出示圖2,這幅圖是第幾段的內容?觀察點有何變化?5)有感情的朗讀第二段。1)站在長城上會想到什么?3)比較句子，把想到的說給同學聽。4)有感情朗讀第三段。5)長城為什么是世界歷史上的“偉大奇跡”?6)這一段表達作者什么樣的思想感情?第五單元第課第節(jié)授課時間課題18、頤和園課型精讀教學目標情感態(tài)度知識技能個生字，會寫11個生字。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。過程方法學生自讀自悟，教師適時點撥教學重點難點重點：學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法難點：學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法教學設計思路讓學生多種方式朗讀，體會頤和園的美麗景色，增強民族自豪感教學準備教師師：課件，掛圖學生生：預習課文課時板書(場地)設計第課第節(jié)長廊中間——兩旁頤和園萬壽山近——遠下美麗昆明湖岸——橋下抄課時教案B三、學習生字新詞。理解：聳立、掩映、神清氣爽、隱隱約約山，昆明湖)4剛才讀完了課文，看了圖片，誰能用一個字說說長廊的特點?(長)你是分成273間。)這句話用了什么修辭手法(列數(shù)字)5作者是怎樣寫長廊這處景觀的?按順序說的樣子)進去以后看到了什么呢?(2)這條長廊有700多米長，分成273間，每一間的橫檻上都有五彩的6那么作者寫長廊的觀察方法是什么呢?(先外部，再內部，后兩邊)2.萬壽山給你什么樣的印象(美)樣的?課題19、秦兵馬俑課型精讀教學目標情感態(tài)度知識技能認識8個生字，能有感情地朗讀課文過程方法以讀為主教學重點難點難點：想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢教學設計思路開頭激發(fā)學生對秦兵馬俑的興趣，后面以讀代講教學準備教師兵馬俑的資料，掛圖，學生預習學生課前查閱資料課時板書(場地)設計第課第節(jié)規(guī)模宏大熱愛秦兵馬俑國家類型眾多、個性鮮明世界八大奇跡：埃及的金字塔，亞歷山大港燈塔，愛琴海太陽神像，奧利匹亞宙斯神像，阿爾特米斯月神廟，摩索拉斯陵墓，巴比倫空中花園，秦始皇兵馬俑。第一課時2解決生字問題第五單元第課第節(jié)授課時間課題語文園地五課型綜合練習教學目標情感態(tài)度知識技能過程方法以小組合作學習的方式來口語交際，從而整理、寫引導為主，少講多練，以練說帶練寫。教學重點難點難點：教學設計思路多多練習，教師引導教學準備教師音像圖文資料學生課前讀課時板書(場地)設計第課第節(jié)語文園地五摘抄1.學生自讀課題課型精讀教學目標情感態(tài)度激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習慣知識技能認識5個生字，會寫7個生字過程方法教學重點難點重點：感悟詩歌的內容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深厚情誼。難點：感悟詩歌的內容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深厚情誼。教學設計思路教學準備教師自制幻燈片。黃鶴樓的資料學生課前讀課時板書(場地)設計第課第節(jié)古詩兩首黃鶴樓送孟浩然之廣陵送元二使安西孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。西出陽關無故人。美麗的傳說呢。以前有一位辛先生，平日以賣酒為業(yè)。有一天，這里來了一位身材魁偉，但衣著襤褸，看起來很貧窮的客人，神色從容地問辛先生，可以給我一杯酒喝嗎，辛先生不因對方衣著襤褸而有所怠慢，急忙盛了一大杯酒奉上。如此經過半年，辛先生并不因為這位客人付不出酒錢而顯露厭倦的神色，依然每天請這位客人喝酒。有一天客人告訴辛先生說：我欠了你很多酒錢，沒有辦法還你。于是從籃子里拿出橘子皮，畫了一只蹦躚起舞，酒店里其它的客人看到這種奇妙的事都付錢觀賞。如此經過也因而累積了很多財富。有一天那位衣著襤褸的客人，又飄然來謝說，我愿意照您的意思供養(yǎng)您，客人笑著回答說：我那里是為了這個而來呢?接著便取出笛子吹了幾首曲子，沒多久，只見一朵朵白云自空而下，畫鶴隨著白云飛到客人面前，客人便跨上鶴背，乘白云飛上天去了，辛先生為了感謝及紀念這位客人，便在棟樓，取名黃鶴樓。第一課時2他們是什么關系3這首詩是在什么情況下寫的2檢查交流自學情況2教師指點3這時長江里是不是只有孟浩然一只船?李白為什么只看見“孤帆”第二首詩《送元二使安西》(板書課題)。道使是什么意思?(指名回答)安西是個什么地方?2.指名回答。詩)結合課下注釋，你能把前兩句的意思講講嗎?(學生講詩意)5.師：誰還想讀?指名美讀。在勸)說說你的理由。生回答(估計：詩人在勸元二)師：只是王維在勸嗎?先放到這，讓我們來想一下，詩人可能在和元二說些什么?師引導學生說課前準備的2.師：我們來演一演當時的情景。(師拿道具酒杯。師生對話).3.師：這是他們在互相勸。是啊!朋友之間有多少知心話要說啊!又有多少說4.師：窗外，柳枝上那掛著的雨滴正悄然滑落，你覺得這還是雨嗎?這哪是雨啊!那分明就是點點離人淚啊!古人有折柳贈別的習俗，看到柳樹就想到分別。此時，他們還有心看窗外的美景嗎?讓我們再讀這一句。書：友情)6.師：這兩句中有一個生字：君。(師板書)誰能組詞?(多組幾個。)1.讓我們在靜靜的讀古詩，體會一下詩的意境。2.生：……第六單元第課第節(jié)授課時間課題21搭石課型精讀教學目標情感態(tài)度感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏知識技能:認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“山洪爆發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當然、聯(lián)結”等詞語過程方法教師引導教學重點難點學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣教學設計思路教師引導，學生自悟教學準備教師掛圖，學生課前預習學生課前讀課時板書(場地)設計第課第節(jié)搭石默默奉獻搭石互相禮讓心靈美尊老愛老師相機解釋綰的意思(卷起來)工就必須(生脫鞋綰褲)趕集就必須(生3:脫鞋綰褲)訪友就必須隊，叫作成一——(生：háng)這些在搭石上行走著的人叫——(生：前面的(抬起腳來)后面的(緊跟上去)踏踏的聲音，像 (輕快的音樂)調有序)和的美!像畫一樣)(三)扣詞激情升華美碰上……)4(出示字理圖)左邊(生：一個人)右邊(生：一條犬)5.年輕人把老人背到了對岸，需要老人向他道謝嗎?(生：不需要)為什么?背他)因為——(生：人們把這看成是理所當然的事)你們的這份美好情感也是——(生：家鄉(xiāng)的一道風景)課題22.跨越海峽的生命橋課型精讀教學目標情感態(tài)度知識技能認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“跨越、海峽、桂樹、蒼白、過程方法教師引導，學生自悟教學重點難點讀懂課文，理解“跨越海峽的生命橋”的含義教學設計思路奪秒的為救大陸青年小錢做的努力，從而讓學生更加深刻的體會到大陸居民和臺教學準備教師地震的資料，白血病的資料，小黑板學生課前讀課時板書(場地)設計第課第節(jié)跨越海峽的生命橋提、移、救大陸—臺灣小錢愛之橋李博士、青年一、導入：同學們，2008年5月12日我國汶川發(fā)生了8級大地震，我們西1.看到課題，你有什么疑問?生提問。4.凋零是什么意思?(花凋謝了，草木枯萎了)黑板上有個詞意思正好和它相反，哪個?生齊讀(綻放)這兩個詞語都是形容花的，課文里還有一個寫花的詞語是?(含苞)6.在課文中指什么?(指那個青年的生命。含苞是說他的生命才剛剛開始，么意思呢?(是說找到適合移植的骨髓非常不容易)(師：是呀，十萬移植的骨髓?(親人，家鄉(xiāng)，大陸，國外……)像我們剛才想象的這樣一么?(李博士很沉著讓我很感動)大家讀第五自然段，李博士在什么情況烈?這么危險的情況李博士怎樣地站著，那位青年怎樣的躺著?(沉著地4.現(xiàn)在什么地方最安全?(空曠的地方)手術室是空曠的地方嗎?想象一下手術室還有什么在搖晃?那么李博士和那個青年還在這個危險的地方等什么?(等余震停下來繼續(xù)抽那位青年的骨髓)從文中找出相對應的句子，僅是骨髓嗎?(愛心，希望，生命的火種……)7.齊讀第六自然段橋跨越了兩岸“愛心”課題課型精讀情感態(tài)度知識技能認識5個生字，有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情。過程方法認識5個生字，有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情。教學重點難點重點引導學生了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的，并交流各自的閱讀體會教學設計思路學生自學，教師適時點撥教學準備教師掛圖，課前預習學生課前讀課時板書(場地)設計第課第節(jié)卡羅納家長、老師———卡羅納———失母愛關愛關心大家大家又是怎么做的呢?大家指的誰?(老師，同學，家長)他說什么?母親為什么把我推開了?你從母親這個舉動中體會到了什么?4.這些愛卡羅納感受到了嗎?從哪可以看出來?(他什么也沒說，也沒有抬起第六單元第課第節(jié)授課時間課題課型略讀教學目標情感態(tài)度讀懂課文內容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。知識技能過程方法多讀自悟教學重點難點體會“給予是快樂的”這句話的含義，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想感教學設計思路學生為主體，教師從旁協(xié)助引導教學準備教師準備課文資料學生課前讀課時板書(場地)設計第課第節(jié)給予是快樂的奉獻、付出給予快樂不求回報(給，永遠比拿愉快)樂。(師板書課題)臉羨慕的神情?！?1)生自由讀。在與小男孩交談的過程中，小男孩說的哪句話最讓保羅意想不到?(我(2)想想看，為什么男孩的這句話會讓保羅那么意外呢?當時他是怎么想的?(你愿意坐我的車兜一圈嗎?)(4)品讀：物” 。然而，有了這輛車就可以就可以就8.正是哥哥對弟弟的這種愛，深深地感動了保羅，他下了車，把小弟弟抱進了課題語文園地六課型綜合練習教學目標情感態(tài)度知識技能我的發(fā)現(xiàn)——引導學生發(fā)現(xiàn)、掌握字典和聯(lián)系上下文理解成語故事——“杏林春滿”這個成語的典故過程方法發(fā)教學重點難點口語交際——對生活中幫助過自己的人表示感謝，或對需要安慰習作——兩個內容供選擇：一是看圖作文，一是寫生活中的教學設計思路以學生獨立完成為主教學準備教師搜集資料學生課前讀課時板書(場地)設計第課第節(jié)語文園地六摘抄一、口語交際助自己的?當時自己的心情如何?遇到過需要安慰的人嗎?他遇到了怎樣的挫折和不幸?你打算怎樣安慰他?B.篩選出最難忘的事成語故事學生獨立閱讀為主。學生自己查閱工具書讀懂成語故事，再聯(lián)系生活實際交流讀后的體會和受到的啟發(fā)，并能用自己的話講一講這個故事。課題為中華之崛起而讀書課型精讀教學目標情感態(tài)度感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興知識技能認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“帝國主義、伯父、模范、過程方法教學重點難點教學設計思路教學準備教師課文插圖，生字卡片學生課時板書(場地)設計第課第節(jié)為中華崛起而讀書從小立志周恩來報效祖國抄問為什么這樣讀?(你們知道這句話是誰說的嗎?)不同?(2)小組讀。課題那片綠綠的爬山虎課型精讀教學目標情感態(tài)度知識技能2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。過程方法能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的語句(主要是借景抒情的語句)。滲透寫作方法，學習修改作文的方法，培養(yǎng)認真修改作文的習慣，懂教學重點難點教學設計思路文章的內容和學生的生活有一定的聯(lián)系，教學中應盡可能引導學生結合生活實際，利用已知經驗，在讀中感悟，在讀中積累，在讀教學準備教師課文插圖，生字卡片學生課時板書(場地)設計第課第節(jié)26那片綠綠的爬山虎作品修改作文一作品就是這么寫的人品邀請作客一作家就是這樣做的平易近人3.解釋詞語：(以思考.練習4的詞語為主)三.自讀：(第二輪)[出示投影(小黑板)B](2)第一段(1—4)修改作文；第二段(5—10)應邀作客；第三段(11)我的(1)讀題，課文中哪句話點明了題目?(3)連線：(大黑板)(2)交流：(作品：一絲不茍；作家：平易近人)造句：堪稱楷模邀請作客這部分又是怎樣具體表現(xiàn)葉圣陶先(1)大字報出示：<<一張畫像>>1,2小節(jié)修改稿。(2)同學們看了有什么感受?肖復興呢?引讀：“的作文做到用字——、——,句子——,——)茍”的修改作風(出示投影修改稿)(5)引讀54頁<<認真修改自己的作文>>第二節(jié)：(讀——改——讀)(6)看了葉圣陶先生的修改，你有什么感想?肖復興呢?他收獲很大，找出有(1)課文中那些詞語表現(xiàn)了葉老先生平易近人的人品?若能談談理由就更棒1、造句：受益匪淺堪稱楷模2、修改<<一張畫像>>第5小節(jié)，再次同葉先生賽一賽。(出示投影片)課題烏塔課型略讀情感態(tài)度增強獨立生活、自強自立的意識。知識技能和事進行評價。過程方法自讀自悟教學重點難點的見解。教學設計思路教學準備教師課文插圖，生字卡片學生熟練地朗讀課文。課時板書(場地)設計第課第節(jié)烏塔我看烏塔：熱情、活潑、有主見、獨立、膽大心細自立自強正確認識(學生讀課文，教師巡視)2、結合課文內容談一談你是如何看待烏塔的?烏塔身上具有什么性格特點?有愛心有主見課題尺有所短，寸有所長課型略讀情感態(tài)度了正確的情感、態(tài)度、價值觀，實現(xiàn)了閱讀教學個性與共性的較好統(tǒng)一。知識技能過程方法自讀自悟，討論教學重點難點教學設計思路教學準備教師1.放大的書信(便于講解格式)。2.了解柯巖其人。學生課時板書(場地)設計第課第節(jié)28尺有所短，寸有所長人外有人，天外有天尺有所短，寸有所長人見解)2.交流：你從中悟出了什么?(根據(jù)回答理解“尺有所短，寸有所長”的含義)3.啟發(fā)討論：張國強的問題還有可能是