蘇教版小學二年級數(shù)學下冊全冊教案

課題：有余數(shù)的除法知識與技能：使學生初步理解有余數(shù)除法的意義，能正確列出有余數(shù)除法的算式。數(shù)學思考：培養(yǎng)學生初步的操作、觀察、概括能力解決問題：能解決有余數(shù)除法的實際問題情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣請小朋友拿出10個圓片，按照老師的要求動手擺一擺。(1)10個圓片，每組2個，可放幾組？(2)10個圓片，每組5個，可放幾組？(3)10個圓片，每組3個，可放幾組？還剩余幾個？ (4)10個圓片，每組4個，可放幾組？還剩余幾個？根據(jù)學生操作后匯報的結(jié)果，填出下表：每組個數(shù)余下個數(shù)2533142252——614請你觀察一下，以上分圓片的結(jié)果有什么不同？（一種是正好分完，一種是分后還有剩余）在平時的生活中，我們經(jīng)常會遇到把一些物體平均時，不能正好分完的情況。這個剩余的數(shù)，在除法算式中我們把它叫做余數(shù)。（板書：余數(shù)）今天這節(jié)課，我們就來學習有余數(shù)的除法。10個圓每人分3個，可以分給幾人？用什么方法計算？為什么用除法？（平均分）分給幾人？有沒有分完？還剩幾個？這1個還能再分一組嗎？為什么？這剩下的1個能不能不寫了？在算式中怎么表示師板書：10÷2=5（組）10÷3=3（組）??1（個）10÷4=2（組）??2（個）商的單位是什么？余數(shù)的單位是什么？為什么單位不一樣？教師小結(jié)：像這樣平均分后還有余數(shù)的除法就叫做“有余數(shù)的除法”（生獨立列式并寫出讀作，師板演，生互相核對，再點名說各部分名稱）三．練習下面我們來獨立分一分！聽口令?、鄣?題，誰來讀一讀？這樣，我們還是用圓片代替分一分，并且填寫，開始！2．想想做做23．想想做做3（同桌互說，指名說，齊讀）沒有余數(shù)，有余數(shù)不是1就是2呀？怎么沒有余3??？肯定是圓片太少了，你們再加幾個分分看！知識與技能：掌握有余數(shù)除法的計算，使學生掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理.數(shù)學思考：培養(yǎng)學生初步的觀察、概括能力解決問題：能解決有余數(shù)除法的實際問題情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣2個盤子圖片、7個梨圖片1、口答。里最大能填幾？你是怎樣想的生獨立寫得數(shù)，師逐條講評）()×2<73×()<25()×4＜15()×8<422、豎式：20÷572÷9請一位學生到講臺前操作，把7個梨平均分到3個盤子里。其余學生用畫圓操作。怎么列式？怎么計算？（生嘗試獨立計算后師在黑板上示范豎式）教師強調(diào)：7個梨減去分掉的6個，還剩1個，這個“1”要寫在橫線下面，表示分剩下的數(shù)，這個沒分完剩下的數(shù)，叫？（彩筆板書“余數(shù)”）？（2、猜測：用14個小棒，最多搭幾個正方形？多幾個？你是（師板書：計算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)?。┮唤M一組地完成，并對前2組及時進行對比，得出：無論是表內(nèi)除法，還是有余數(shù)的除法，都可以用乘法口訣來想。在計算有余數(shù)的除法時，商大了要調(diào)小，商小了要調(diào)大。3．想想做做34．判斷，并把不對的改正過來。24÷3=7??328÷6=4??429÷4=6??523÷8=2??75．想想做做4課題：有余數(shù)除法的練習知識與技能：探索并掌握有余數(shù)除法的求商方法，知道余數(shù)一定比除數(shù)小，會用豎式計算除數(shù)和商都是一位數(shù)的有余數(shù)除法的式題，會用有余數(shù)除法解決簡單的實際問題。數(shù)學思考：使學生在學習余數(shù)的除法中，不斷提高分析、比較、抽象、概括的能力。解決問題：通過練習，幫助學生進一步加深理解有余數(shù)除法的意義；進一步掌握用豎式計算的方法，能正確的進行有余數(shù)除法的計算。情感與態(tài)度：使學生在探索和理解有余數(shù)除法的求商方法。師：前幾天我們學習了什么知識？今天老師就來考考你們。（1）出示插圖，生弄清圖意。（2）指名板演豎式，并說說自己的計算思考過程。（1）生找出錯處，并改正過來。（3）師：如何才能找到合適的商？計算有余數(shù)除法時還要注意什么？（1）學生獨立計算，教師注意了解他們的計算情況。（2）根據(jù)學生計算中出現(xiàn)的典型錯誤進行分析點評。（2）教師核對答案，指導學生正確選擇商和余數(shù)的單位名稱。（1）學生分組計算，指名板演。1、張老師付給營業(yè)員50元錢，營業(yè)員給了張老師7個同樣的文具盒，你知道每個文具盒多少元，還應(yīng)（1）生弄清題意，完整口述題意。今天我們練習了有余數(shù)的除法，在計算時要想被除數(shù)中最多有幾個除數(shù)，還要注意余數(shù)一定要比除五、作業(yè)練習一第7題第一行；第4題課題：有余數(shù)除法的練習知識與技能：探索并掌握有余數(shù)除法的求商方法，知道余數(shù)一定比除數(shù)小，會用豎式計算除數(shù)和商都是一位數(shù)的有余數(shù)除法的式題，會用有余數(shù)除法解決簡單的實際問題。數(shù)學思考：使學生在學習余數(shù)的除法中，不斷提高分析、比較、抽象、概括的能力。解決問題：使學生進一步掌握有余數(shù)除法的計算方法，能正確的進行有余數(shù)除法的計算。情感與態(tài)度：使學生在探索和理解有余數(shù)除法的求商方法。一．基礎(chǔ)練習二．計算練習（1）學生獨立完成，指名板演。（3）師：根據(jù)計算結(jié)果，以上兩組題可以分成幾類？為什么每組中的第一題沒有余數(shù)，第二題就有余（2）教師核對答案，指導學生正確選擇商和余數(shù)的單位名稱。（1）先分別計算出每道題的結(jié)果，再按蘑菇上的要求，把這些算是進行分類、連線師：如果除數(shù)是6，再根據(jù)題目中已給的余數(shù)，想想商可能是幾，那么被除數(shù)能確定是多少呢？（3）師：如果將“最小”兩字去掉，你認為除數(shù)可以是幾，為什么？三．解決實際問題練習（1）生弄清題意，完整口述題意。（3）指名反饋，說說這題為什么要用除法計算？這道算式表示什么意思？出示3×3×3的正方體和2×2×2的正方體實物或直觀圖師：這兩種正方體分別要用幾個小方塊生獨立完成5．完成練習一第15題教師引導學生有序思考，適當幫助。頁碼：教科書第8~10頁數(shù)學思考：使學生在認識1000以內(nèi)數(shù)的過程中，逐步加深對數(shù)的意義＼數(shù)的表示方法的理解，提高用數(shù)進行表達和交流的能力，進一步發(fā)展數(shù)感.解決問題：聯(lián)系學過的數(shù)的認識，從生活中提出并情感與態(tài)度：感受自己在數(shù)學知識和方法等方面的收獲與進步，增強對數(shù)學的好奇心與求知欲，心.計數(shù)器、學具小方塊⑸引言：小朋友們，天使姐姐看到大家學得這么認真非常高興，她不停地伸出大拇指夸獎你⑴屏幕上出示例題插圖:由兩個猴寶寶分別推800-100=400+400=課題：認識幾百幾十頁碼：教科書第11~12頁知識與技能：通過觀察初步理解幾百幾十的意義，了解幾百幾十的組成，會十個十個地按順序數(shù)出千以內(nèi)的數(shù)。會讀、寫幾百幾十的數(shù)。數(shù)學思考：加深對數(shù)的意義、數(shù)的表示方法的理解，進一步發(fā)展數(shù)感解決問題：會口算整百數(shù)加整十數(shù)和相應(yīng)的減法。情感與態(tài)度：培養(yǎng)用數(shù)學的眼光來觀察周圍事物的意識，逐步培養(yǎng)學生的數(shù)感。繼續(xù)培養(yǎng)學生動手操作能力、抽象概括能力和語言表達能力以及與同學相互合作的意識。學生讀一讀，并且寫出這些數(shù)2、出示4版、5條方塊這個數(shù)你會寫？學生嘗試寫一寫、讀一讀1、直觀認識：4版、5條方塊學生匯報這個數(shù)是四百五十的理由：4版――4個百5條――5個十4個百和5個十和起來是四百五十板書：4個百和5個十和起來是四百五十2、學生在計算器上撥數(shù)：(450)學生在計數(shù)器上撥出四百五十后追問：為什么要在百位上撥4顆珠子？為什么要在十位上撥5顆珠子？寫出450問4寫在了哪個數(shù)位上？5呢？個位上為什么要寫0?（1）同桌先互相數(shù)一數(shù)：一十一十地數(shù)，從370數(shù)到430。師：把你們剛才數(shù)到的數(shù)填在書中的括號里學生如果數(shù)得有困難，老師可借助計數(shù)器幫助學生數(shù)一數(shù)獨立看圖填寫，集體交流匯報讀數(shù)寫數(shù)，做過這兩題后你有什么想法？教育學生保護植物和野生動物（）（）（）（）生2：??知識與技能：通過實踐操作活動，初步理解幾百幾十幾的含義數(shù)學思考：使學生能用學具表示千以內(nèi)的數(shù)，加深對千以內(nèi)數(shù)的認識解決問題：會識別各個數(shù)位的實際意義，并能靈活地解決相關(guān)問題。情感與態(tài)度：讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學生的個性思維。計數(shù)器，方塊圖，小黑板一、復(fù)習導入說說下列數(shù)的組成。（出示小黑板）二、新知探索1．例題教學師：這里一共有多少個小方塊？你是怎么知道的？（板書：4個百、五個十）師：（增加3個小方塊）這時呢？為什么？和同桌說說你是怎么想的。師：你會用計數(shù)器撥出這個數(shù)嗎？試一試。師：四個百在哪拔？拔幾個？在十位上拔幾？為什么？個位上呢？師在計數(shù)器上拔去50，變成403。這個數(shù)怎么讀、怎么寫？(中間的十位上沒有數(shù)，但要用“0讀作四百零三，寫作403)三、試一試教學師：撥出597(邊拔邊數(shù))，從597數(shù)到611。數(shù)數(shù)過程中師：599～600，你是怎么想的？（滿十進一）師：現(xiàn)在難一點，從988數(shù)到1000，寫下來。有困難的可以借助計數(shù)器。師：989后面為什么是990？999后面怎么會是1000的？（請學生上臺撥珠講解）師：昨天老師上超市身上帶了一些錢，看一看帶了多少？填一填。師：你是怎么的？（引導按順序觀察）師：我想買練習本，多少本呢？幫幫數(shù)一數(shù)。有三種答案，580、58、508，答案是誰，為什么？2．想想做做第3題師：在文具柜臺里，我還看見三個計數(shù)器，你能寫出上面表示的數(shù)嗎？師：和同桌讀一讀，并說說這三個數(shù)由幾個百、幾個十和幾個一組成的？師：（用計數(shù)器拔出6）這個十位上沒有算珠？寫成06對嗎？為什么？你知道什么時候的“0”要寫，學生讀數(shù)、寫數(shù)。指導學困生。4、想想做做第4題師：每個數(shù)中的3各表示多少？自己連一連。師：瞧，同樣的數(shù)字，在不同的數(shù)位上，所表示的意義怎么樣？5．想想做做第7題師：先讀一讀，看看每一組的數(shù)是怎樣數(shù)的？下面怎師：第三組自己仔細觀察。獨立完成，集中校對。知識與技能：通過練習，使學生進一步加深對千以內(nèi)數(shù)的認識，更好的掌握千以內(nèi)數(shù)的讀、寫和有關(guān)的解決問題：能解決千以內(nèi)數(shù)的相關(guān)實際問題。情感與態(tài)度：運用所學的知識解決實際問題，體會數(shù)學的價值。計數(shù)器，小黑板一、千以內(nèi)數(shù)的組成練習師：十個十個的數(shù)，從十數(shù)到一百。師：一百一百的數(shù)，從一百數(shù)到一千。學生獨立完成，集中校對。學生獨立填空，學生匯報。三．千以內(nèi)的數(shù)的讀寫練習四．計算、解決問題練習學生獨立完成，反饋。根據(jù)圖意，請學生獨立完成。指名提問，其他人回答。五、作業(yè)練習二第6題知識與技能：使學生進一步加深對千以內(nèi)數(shù)的認識，掌握比較千以內(nèi)數(shù)的大小的方法。數(shù)學思考：讓學生加深對數(shù)位的意義的理解。解決問題：運用比較數(shù)的大小合理選擇數(shù)據(jù)。情感與態(tài)度：運用所學的知識解決實際問題，體會數(shù)學的價值。計數(shù)器，配套教學掛圖師：我們來找找自己身上的數(shù)，今年你幾歲？知道老師的年齡是幾歲嗎？二、教學新授（一）出示教學掛圖同桌之間相互交流??（二）試一試教學(三)總結(jié)比較方法師：怎樣比較兩個三位數(shù)的大??？先看哪一位，再看哪一位？最后看哪一位？三、鞏固練習把每個計數(shù)器所表示的數(shù)寫下來對照計數(shù)器比較每組兩個數(shù)的大小。學生獨立完成，結(jié)合各題中具體數(shù)的特點，相應(yīng)地總結(jié)比較方法；看圖、讀題師：選擇不同的方法比較大小，和同桌說一說你是怎么比較的？知識與技能：練習千以內(nèi)數(shù)的大小比較，加深對數(shù)的大小比較方法的理解。數(shù)學思考：通過不同的角度來理解。解決問題：能夠比較數(shù)的大小。情感與態(tài)度：培育學生學習數(shù)學的興趣。計數(shù)器、小黑板看計數(shù)器寫數(shù)二、比較數(shù)的大小1、寫數(shù)比大小(P21—1)我們已經(jīng)認識了一千以內(nèi)的數(shù)，你能按要求寫出一些三位數(shù)來嗎？(1)寫出三位數(shù)中最小的數(shù)和最大的數(shù)。匯報、講評(使學生認識到最大的三位數(shù)，它的每個數(shù)位上都是9；最小的三位數(shù)它的百位是1，十位和個位都是0)比一比你寫的這三個數(shù)，在最大的數(shù)下畫○,在最小的數(shù)下畫△。交流：你是怎樣比較這些數(shù)的大小的？(只要比較百位上的數(shù)字就可以了)(3)寫出三個百位上是5的三位數(shù)，在最大的數(shù)下畫○,在最小的數(shù)下畫△。小組交流：你寫的是哪些數(shù)，怎樣比較它們的大??？(因為百位的數(shù)字是一樣的，所以要比較兩個數(shù)的十位或個位上的數(shù)字的大小)2、根據(jù)數(shù)的組成比大小(P21—3)直接比較兩邊的大小，再把每個數(shù)寫出來進行檢驗。3、根據(jù)數(shù)的順序比大小(P21—4)(2)下面的式子表示什么意思？你會把它填起來嗎？集中交流782<□81里面最小可以填幾？可以填7嗎？學生獨立嘗試后，集中討論。三、實際應(yīng)用觀察插圖，找出信息。你想到些什么？(盡量引導學生說出書上的問題，如果學生沒有想到，再由教師提出，引導學生解答)2、P22—7、8逐題獨立思考，同桌交流，全班討論。P22—5知識與技能：掌握千以內(nèi)數(shù)的比較方法數(shù)學思考：培養(yǎng)學生觀察、判斷、概括的能力解決問題：千以內(nèi)數(shù)的大小比較的應(yīng)用情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣一．復(fù)習讀寫數(shù)及數(shù)的組成生：同座位交流，然后舉手回答。其實生活中我們常常用到這些數(shù)，我們再來看看下面這些數(shù)。你能說出這些數(shù)的組成嗎？同桌互說，然后指名說一說。學生獨立寫，集中校對先同桌互讀，再連線，集中校對小結(jié)：不同數(shù)位上的數(shù)所表示的數(shù)值是不一樣的。老師讀題，學生獨立填空，集中講評。百位上是最大的一位數(shù)，其他數(shù)位上都沒有，這個數(shù)是。400前面一個數(shù)是后面一個數(shù)是。二、計算練習600-300200+201000-300500+400550-50900+10獨立完成，集中校對，先幾題說說算法。400－300500＋2090＋100670－70440－400800＋200三、作業(yè)知識與技能：掌握千以內(nèi)數(shù)的比較方法數(shù)學思考：培養(yǎng)學生觀察、判斷、概括的能力解決問題：千以內(nèi)數(shù)的大小比較的應(yīng)用情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣200+500360-6090+300740-700200+800990-9005個一、8個十和6個百組成()4個十和7個一組成()9個百和3個一組成()2個十和4個百組成()最大的三位數(shù)是最小的三位數(shù)百位是5，十位和個位都是6的數(shù)是二、復(fù)習數(shù)的順序、比大小會按規(guī)律填數(shù)嗎？這道題可有點特別，要看仔細！學生獨立完成，集中交流各組數(shù)的排列特點。（1）先讓學生自己寫出一個三位數(shù)，同桌比大?。?）比比誰寫出的數(shù)大（3）比比誰寫出的數(shù)小你有什么獲勝的秘訣嗎？（怎樣寫出的數(shù)最大或最小？）490□409579□580430□34099□999110□101778□787學生獨立完成，集中校對（選幾題說說比較方法）獨立完成，集中交流，說說方法。獨立完成，集中交流，再說說其他的數(shù)分別接近幾百。理解題意后獨立完成，集中討論（你是怎么看出來的，為什么選820米）。（1）先讓學生從圖中讀出解題的信息，獨立思考，完成排序，集中交流（2）明明家的書分別與其他三家比，可以怎么說？同桌互說，集中交流在計數(shù)器上拔出212，提問：表示212要用幾顆算珠？還有用5顆算珠表示的三位數(shù)嗎？有哪些呢，想課題：認識分米和毫米知識與技能：在實踐活動中認識長度單位分米和毫米，建立分米和毫米長度的表象。解決問題：通過實際測量，學會選擇合適的長度單位，了解長度單位間的進率，并提高估測能力。情感與態(tài)度：通過動手操作、合作交流等學習活動，提高參與學習的意識，體驗學習的樂趣。學生尺、米尺、軟盤、彩紙條（20厘米、10厘米）、1角硬幣、電話卡或銀行卡、書上的插圖一、聽故事錄音導入（1）師：（錄音）有一次課間，幾個小朋友在一起討論什么兵器最厲害。紅紅說：“我覺得寶劍最厲害?！泵髅髡f：“不，我覺得孫悟空的金箍棒最厲害，你看它能伸縮，可長可短，它可以短的只有1厘米，也可以伸長到1米，甚至幾百米、幾千米，還可以伸到天上去呢！”問：在剛才他們的談話里，你能找出一些我們學過的數(shù)學知識嗎？（米、厘米）師：對！我們已經(jīng)學過長度單位米和厘米，你能用手比劃一下1米大約有多長嗎？1厘米呢？我們測量教室門的高度用什么單位比較好？量一支鉛筆的長度該用什么單位呢？1米=()厘米二、探索實踐（一）認識分米2、認一認，畫一畫(學生在自己的尺上找出1分米有多長)說一說你是怎么找的？同桌互相看一看，(學生畫一畫1分(手機、插座的邊長、軟盤的邊長、粉筆長??)（同桌合作，全班交流）米）用手比劃1米、1分米、1厘米有多長，分米是比米小，比厘米大的長度單位。1、師：看一看“數(shù)學書”的厚度，你估計它有1厘米嗎？1角硬幣的厚度呢？師：長度不到1厘米用什么作單位呢？就需要比它更小的單位“毫米”計量（1）(出示放大的尺)直尺上1厘米中間的每一個小格的長度是1毫米，請你在尺上找出來。（2）用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有多少毫米。板書：1厘米=10毫米3、實踐：（1）先估計，再動手量一量數(shù)學書的厚度：5～6毫米（2）先估計，再動手量一量1元硬幣的厚度：2毫米哪些物體的厚度是1毫米呢？(學生拿出1元硬幣或一張卡，用摸一摸，捏一捏，這個厚度大約一想一想：哪些東西的長度或者厚度可以用毫米來作單位？(測量降雨量、尺有什么關(guān)系嗎？這幾個長度單位還可以用字母m,dm,cm,mm來表示，有興趣的同學課后在書上找做一做，一個學生比畫，其余學生點評比畫得是否正確（1）讓學生看圖寫出兩幅圖的測量結(jié)果（2）交流：圖中橡皮的長度是多少毫米？回形針呢？你是怎么看出來的？3．“想想做做”第5題：學生在書上做，集體講評（1）學生先觀察找出最長的線段（2）再分別用尺量一量，反饋結(jié)果。（我們認識了哪些長度單位？你能說說米、分米、毫米這些長度單位之間的聯(lián)系嗎課題：米和分米、毫米長度單位的換算頁碼：P29～30數(shù)學思考：經(jīng)歷長度單位換算方法的探索過程，理解已學過的長度單位？（分米、厘米、毫米，或從小到大說.)2．用手勢分別表示出1毫米、1厘米、1分米、1米的長度.(1)（拿出一枝鉛筆芯）猜一猜這枝筆芯大約幾厘米？我們來量一量（出示直尺量自動鉛筆芯放大圖）提問：通過測量，你知道這根自動鉛筆芯有多長嗎?(6厘米)引導思考：如果用毫米作單位，這根筆芯長多少毫米?A：1毫米1毫米地數(shù)出來的B：10毫米10毫米地數(shù)出來的A:學生各自動手量一量各條邊是多少厘米，全班校正。B:各自再把量得的厘米數(shù)換成毫米數(shù)，全班校對每題選一人說一說自己是怎樣想的。C:你有什么發(fā)現(xiàn)要告訴小朋友嗎?(各條邊的關(guān)系)當我們要把以厘米為單位的長度換算成以毫米為單位的長度時，我們根據(jù)1厘米等于10毫米，想幾厘米就是幾個十毫米，也就是幾十毫米就可以了。（1）一個寫字臺的高度是80厘米,用分米作單位怎樣表示?說一說你是怎樣想的?（3）如果教師還有一根長4米的跳繩,并提問：用分米做單位應(yīng)該怎樣表示？說一說你是怎樣想米1分米，想幾十厘米就是幾分米；把分米換算成米作單位想10分米是1米，幾十分米就是幾米就可以了。三、鞏固練習I．完成“想想做做”第2題。學生們獨立完成．日常生活中為了測量和計算的需要常常要進行單位間的換算。2．試一試“想想做做”第3題3．完成“想想做做”第4題。想一想：這幾題該如何比較它們的大小呢?(3)組織學生們進行交流，注意方法的多樣化。4．完成“想想做做”第5題。5．補充作業(yè)：在括號里填上合適的數(shù)字。20厘米=()分米9分米=()厘米發(fā)的第一天起作好記錄，記錄發(fā)后一周內(nèi)蒜葉的生長情況。填寫好記錄表。+143課題：千以內(nèi)的不進位加法知識與技能：學會用豎式計算和在1000以內(nèi)的不進位的三位數(shù)加法，并且會驗算。數(shù)學思考：培養(yǎng)獨立探究、合作交流的學習習慣，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。解決問題：能解決千以內(nèi)的不進位加法的實際問題情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣掛圖、小黑板一、創(chuàng)設(shè)情境上星期老師到圖書館去調(diào)查了各年級的借書情況，制成了一張表格，看：出示“各年級借書情況統(tǒng)計表”：各年級借書情況統(tǒng)計表各年級借書情況統(tǒng)計表誰能提出用加法計算的問題？（邊問邊板書：加法）學生提問題二年級和三年級一共借書多少本？二年級和六年級一共借書多少本？??師：剛才同學們提出了許多問題，說明你們都很愛動腦筋。下面我們就來解決這些問題。師：請同學們試一試，看看能不能求出結(jié)果。（生練習，小組討論交流）+1262、要想知道自己算得對不對，可以進行驗算。4）說明：在筆算是要檢查加法做的對不對，可以用交換加數(shù)的位置再計算一遍，看得數(shù)是否一樣，這樣的檢查叫做驗算。5．小結(jié)：這節(jié)課學習了三位數(shù)筆算加法，在計算時要注意什么？(數(shù)位對齊；從個位加起；用交換兩個加數(shù)位置再加一遍的方法驗算)三．鞏固練習3．想想做做第4題想想做做第2題感知數(shù)學在實際生活中的應(yīng)用，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)獨立探究、合作交流的學習習慣，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。課題：求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少知識與技能：探索并理解求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少的簡單實際問題中的數(shù)量關(guān)系，并能運用加、減法運算正確進行解答。數(shù)學思考：使學生在解決問題的過程中不斷積累解決簡單實際問題的經(jīng)驗。使學生進一步感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，增強學好數(shù)學的信心。小黑板，掛圖、花片二、創(chuàng)設(shè)情境，學習新知1、教學“求比一個數(shù)多幾的數(shù)”的實際問題出示例題，學生觀察（3）提問：你是怎樣擺的？擺花片的時候，你先擺幾個，又擺幾個？為什么這樣擺？（4）用什么方法計算？怎樣列式？板書算式，指名口答。反饋統(tǒng)計錯誤人數(shù)3、教學“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的實際問題（1）提問：你知道小平擺了多少個花片嗎？請你用剛才的方法擺一擺，算一算。反饋統(tǒng)計錯誤人數(shù)4、小結(jié)：剛才我們幫助兩個小朋友算出了他們自擺了多少個花片?，F(xiàn)在請小朋友想一想，這兩道題的計算方法有什么不同的地方？把你的想法說一說。三、復(fù)習鞏固，綜合運用（1）學生理解圖意。讓學生說說從圖上知道了什么，要求什么。（3）讓學生說說自己是怎樣算的，為什么這樣算。統(tǒng)計錯誤人數(shù)，為什么錯。學生獨立做題，對答案，同桌互改，反饋。1、一臺電視機988元，一臺錄音機比一臺電視機便宜752元，一知識與技能：通過練習，進一步發(fā)展學生解決問題的策略，提高學生的解題能力和計算能力。解決問題：提高學生解決實際問題的能力和計算能力。情感與態(tài)度：運用所學的知識解決實際問題，體會數(shù)學的價值。一、筆算練習(后兩題要驗算)學生獨立完成，集中校對。二、數(shù)學醫(yī)院下面的計算嗎？把錯的改正過來。你知道為什么會錯嗎？你們自己在計算的時候可要注意不要犯這樣的錯誤喲!三、解決問題練習（2）獨立列式計算，交流自己的想法：哪個組人多？你怎么知道的？為什么求合唱組多少人要用加法3、列式解答，集中交流，說說為什么這樣算。如果小軍說：我拍的比小芳少5下，小軍拍了多少下？課題：三位數(shù)的進位加法知識與技能：使學生在解決問題的過程中經(jīng)歷探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進位加法的計算方法的過程，數(shù)學思考：使學生在探索算法的過程中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系解決問題：能解決三位數(shù)加減的實際問題，在生活中能靈活運用相關(guān)知識情感與態(tài)度：增強數(shù)學學習的興趣一、創(chuàng)設(shè)情境上星期老師到圖書館去調(diào)查了各年級的借書情況，制成了一張統(tǒng)計表，請看：你能提出用加法計算的問題嗎？（邊問邊板書：加法）二年級和三年級一共借書多少本？143＋126=一年級和二年級一共借書多少本？85＋143=一年級和三年級一共借書多少本？85＋126=問：第一道我們已經(jīng)學過了，你能用豎式計算嗎？開始！齊嘗試練習。師巡視，出示正確豎式評講。同桌互說計算過程143+85怎么用豎式計算？獨立做同桌互說過程，講評你是怎么計算的？同桌互說再點名說。你們和他一樣嗎？）（+126＋143＋126得出：相同點是相同數(shù)位對齊，從個位加起。（出示相同數(shù)位對齊，從個位加起）不同點是第一題不進位，第二的十位進位、第三題的個位和十位都進位。第二題一次進位，第三題連續(xù)進位。誰會把這兩句話并成一句？(出示哪一位上的數(shù)相加滿10，要向前一位進1。)這就是我們今天要學習的筆算加法，你們會算了嗎？下面老師來考考你們。四年級是159本，和三年級一共多少本？（獨立計算集體講評）+243＋646+569先嘗試判斷和訂正再點名回答三、實際應(yīng)用想想做做4先齊練，后評講知識與技能：鞏固筆算進位加法的計算，掌握整十數(shù)加整十數(shù)的口算的方法。數(shù)學思考：積累分析數(shù)量關(guān)系、選擇解題思路的經(jīng)驗。解決問題：會根據(jù)所求問題選擇已知條件來解答。情感與態(tài)度：感受數(shù)學的嚴謹，形成認真、細心的學習態(tài)度。用豎式計算并驗算：428＋172學生獨立練習二、練習學生獨立完成集中講評時讓學生說出“加數(shù)是幾和幾，和是幾”。你會算嗎？獨立計算集中交流下面一題算法（幾個十加幾個十得多少個十，是一百幾十）40＋8020＋9090＋3090＋80先看圖(數(shù)據(jù)不出示)說說從圖中知道了哪些信息。第一、二個問題先讓學生討論，說說有幾種不同的走法，觀察判斷哪條路近。出示圖中的數(shù)據(jù)，讓學生第三個問題讓學生說說是怎樣判斷的（根據(jù)前面兩個問題的答案來判斷）。理解題意后獨立完成集中交流時說說解決每個問題用的條件，提問：如果不先算出小明跳了多少下，能算出小方跳了多少下三、作業(yè)練習五第3題后兩題課題：三位數(shù)連加知識與技能：掌握用一個豎式計算三個數(shù)連加的計算方法數(shù)學思考：進一步加深對算理的理解解決問題：能運用所學知識解決簡單的實際問題情感與態(tài)度：在學習過程中獲得一些成功的體驗，養(yǎng)成認真、細心的學習態(tài)度例題插圖、復(fù)習題小黑板1、口算6+4+9=6+8+2=5+7+9=4+7+6=指名口答得數(shù)，并說出你是怎樣計算的。引導學生找出簡便的算法2、出示例題插圖學生獨立完成，集中講評。二、新授學生獨立嘗試，集中展示各種方法。A、分著列豎式B、連著列豎式C、只列一個豎式(使學生體會“只列一個豎式”比較便捷)獨立完成，集中交流：十位上相加滿20，怎么辦？(應(yīng)用前一位進2。)(每一位上的數(shù)相加時，先把能湊成10的數(shù)相加，比較簡便；哪一位上相加滿幾十，就向前一位進幾；相加的數(shù)變多了，要更細心)三、鞏固練習學生獨立完成，要求學生在原來的豎式上再算一遍進行驗算。集中講評2、想想做做第2題前兩題學生獨立完成，集中講評四、作業(yè)知識與技能：學會加法估算的基本方法數(shù)學思考：根據(jù)問題特點合理選擇估算，對估算結(jié)果作進一步分析解決問題：能運用估算解決簡單實際問題情感與態(tài)度：在學習過程中獲得一些成功的體驗，培養(yǎng)對數(shù)學的良好情感例題插圖看來看去，最后我決定買一部電話和一個電飯煲，請你幫我估計一下，大約需要幾百元？學生獨立思考，同桌交流后，匯報：你是怎樣想的？(如果學生有困難再問：把98看作幾百，把192看作多少？)。根據(jù)學生回答板書：98元接近100元，192元接近200元，100+200=300元，大約需要300元。概括：我們把兩個數(shù)分別看作接近的整百數(shù)，然后再相加，得到了大約的數(shù)量，這就是估算。由于我們得到的不是準確的數(shù)量，所以在回答時一定要用“大約”來表述。2、有一個叔叔想買一輛自行車和一個取暖器，大約需要幾百元？獨立思考后同桌討論。獨立思考，同桌交流，集中匯報?？磥恚滥膫€數(shù)接近幾百，對于我們的估算是非常重要的，現(xiàn)在我們就來練一練。二、鞏固練習學生直接寫出來，再集中校對2、想想做做第2、4題獨立完成，集中交流，說說估算方法。先估算，在書上完成，再用豎式計算(課堂作業(yè))提問：你估算的結(jié)果和你計算的結(jié)果是不是差不多？其實，估算也可以用來進行對計算的簡單檢驗。三、小結(jié)：這節(jié)課我們一起學習了“估算”。在生活課題：練習六情感與態(tài)度：體驗解決問題的成功快樂，體會與教材相配的課件算一算：8＋2＋61＋5＋95＋4＋59＋4＋67＋8＋32．在三位數(shù)的連加中,找一找哪兒可以巧算?再計算:+405＋96＋265講評:糾錯反饋二.復(fù)習估算:第1題:春天到了,小蝴蝶們都忙著去采花蜜,看看它們該到哪盆花上去采蜜呢?請你給它們指指路,出示課件,講評:說一說小蝴蝶飛到哪盆花上?根據(jù)一個數(shù)接近幾百，小明算出了這些算式的得數(shù)，你知道他是怎么想的嗎？401＋198≈600296＋99≈400302＋502≈800試一試：先估算，大約是幾百，再用豎式計算出正確的結(jié)果196＋397≈96＋502≈603＋296≈出示課件講評：展示計算結(jié)果知識與技能：能否正確解答“求比一個數(shù)多（少）的數(shù)是多少”的簡單實際問題。數(shù)學思考：探索千以內(nèi)加法的筆算、估算和口算方法的過程。解決問題：在解決問題中體會不同的計算方法。情感與態(tài)度：對計算與日常生活的聯(lián)系是否有更多的體會。小黑板、卡片一、復(fù)習前知二、練習2、師：前兩節(jié)課，我們學習了加法的估算。今天老師來考考你們，看看哪位小朋友反應(yīng)靈敏、搶答最小黑板出示題目意思：每個數(shù)接近幾百學生獨立完成復(fù)習第3題出示掛圖，弄清題意指名列出算式,并說說自己的思考過程。集體訂正（個位上先加哪兩個數(shù)比較方便？十位上呢？）出示掛圖，指名說說圖意三、解決問題思考，獨立完成，講評。五、全課總結(jié)知識與技能：初步掌握驗算方法，正確解答一些簡單的實際問題。數(shù)學思考：能運用已有知識和經(jīng)驗進行必要的比較、分析、推理。解決問題：能體會到不同計算方法對于解決問題的不同理解，并能根據(jù)需要解決不同問題。情感與態(tài)度：對計算與日常生活的聯(lián)系能有更多的體會和運用。小黑板、掛圖一、復(fù)習前知————303+301≈99+395≈402————704+198≈506+399≈117————二、鞏固練習今天我們繼續(xù)復(fù)習連加和估算。板書課題：復(fù)習提要求：注意左邊三道題的第二個加數(shù)，注意右邊三道題的兩個加數(shù)。集體對題師總結(jié)：左邊一組算式中加數(shù)沒有改變，另一個加數(shù)增加幾百，和就隨著增加幾百。右邊的一組題，規(guī)律是：一個加數(shù)依次減少一百，而另一個加數(shù)依次增加一百，它們的和不變。提問：上午比下午多用232米，那是上午用的多還是下午用的多？生答列式解答學生自己讀題，列式解答，集體對題。讀題。提問：這道應(yīng)用題有幾個問題？逐一解答一行一行的讀觀察、比較每行數(shù)的數(shù)字找出不同點三、全課總結(jié)知識與技能：能在現(xiàn)實情境和平面圖上辨認東南、東北、西南、西北；能正確使用學過的方位詞描述物數(shù)學思考：在確定方向的過程中，能進行認真的觀察和積極的思考。解決問題：能清楚地說明自己觀察的結(jié)果和思考的過程，解決生活中的問題。情感與態(tài)度：能主動與他人開展有效的合作與交流，體會到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。課件、指南針掛圖、正方形白紙上課前：同學們，你們學過哪些成語？誰來說一說？生踴躍發(fā)言。一、復(fù)習舊知，引入新知老師知道一個成語：四面八方。你知道四面是哪四面嗎？（東、南、西、北）出示例題的部分圖（人民橋、超市、公園、體育場先不出現(xiàn)）師根據(jù)學生的回答點出東、南、西、北四個字。繪制平面圖時，我們通常按照什么規(guī)定來繪制？（上北、下南、左西、右東）生答，師指。“四面八方”中的八方指的是八個方向，還有四個方向是什么呢？想不想了解？（想）今天，我們就進一步學習認識方向。板書課題：認識方向。二、自主探究、獲取新知（出現(xiàn)超市）提問：你知道超市在學校的哪一面嗎？（東北面）為什么超市在學校的東北面？（因為超市在學校的東面和北面之間）也就是說，東面和北面之間的方向就是（東北）方向。（出現(xiàn)公園）提問：公園在學校的哪一面？為什么？（西南面，因為公園在學校的西面和南面之間）西面和南面之間的方向稱為（西南）面（出現(xiàn)體育場和人民橋）提問：它們分別在學校的哪一面？指名答。（學生匯報時，先問一問為什么，再隨機出現(xiàn)“東南”、“西北”和“西南”字，如果學生說出如“北東”、“南西”這樣的方向，也要先問一問為什么，然后教師糾正：南面和東面的中間也可以說是南東，在學校的周圍有那么多的建筑物，你最感興趣的是哪個，同桌相互說說它的位置。你的同桌說對了嗎？那老師再考考你們：電影院在少年宮的哪一面師邊指邊問在電影院在少年宮的東南面；不對，電影院在少年宮的西南面）誰說的對呢？我們可以制作一張方向板來幫助我們。學生取出紙，跟著老師折一折。仿照“想想做做”第3題制作方向板。折好后看大屏幕。你能像屏幕指名匯報是怎么填出八個方向的？生答，課件顯示，集體校對。方向板做好了，怎么用呢？要知道電影院在少年宮的哪一面，只要將方向板的中心放在少年宮上，就能看出來了。誰已經(jīng)看出來了？指名答。會用了嗎？再考考你們。點課件并問：電影院在少年宮的哪一面？先告訴我：這次應(yīng)該把方向板的中心放在哪？（汽車站）放好了嗎？搶答。再試一試：火車站在汽車站的哪一面？搶答，開始！追問：方向小結(jié)：看來，方向板的作用還上挺大的。2、教學“試一試”在生活中，在陌生的地方，怎樣來辨認方向？指名答（看太陽，太陽升起的一方是東面；看北斗七星，面）白色一端指著哪？（南面）看大屏幕，這就是一個指南針的圖，你能將指南針上的八個方向填完整小結(jié)：古人為我們留下了很多文化和輝煌，祖國的未來要靠誰？（我們）所以，我們小朋友要從小開始努力，把祖國建設(shè)的更加繁榮、富強。三、鞏固新知，深入升華講述：小動物們剛剛參加完了一年一度的春季運動會，現(xiàn)在要回家了（課件出示）你能幫它們找到各自的家嗎？在書上連一連。需要什么工具？（尺）生獨立完成，師巡視并指導。讓學生上臺指一指，課件講述：下面老師帶小朋友們到美麗的青山鄉(xiāng)去看看，告訴你們吧，青山鄉(xiāng)不僅美麗，還是一個水果之鄉(xiāng)？（些水果？指名答。這些水果都是種在水庫的四周的，你能根據(jù)老師的提醒，幫它們找到各自種植的地方師說要求：先聽清楚我講的是什么水果，不要找錯。師：橘子園在水庫的南面；葡萄園在水庫的東面；櫻桃園在水庫的東南面；西南面是蘋果園；水庫的西面是山楂園；桃園在水庫的北面；水庫的西北面是西瓜園。指名答你最喜歡吃哪一種水果，說說它種植的位置。指名答。如有學生喜歡吃橘子，并說出橘子園在水庫的東面。師追問：除了可以說橘子園和水庫的位置關(guān)系外，還可以怎么說？（橘子園在蘋果園的哪一面？橘子園在葡萄園的哪一面？在山楂園的哪一面？）一一解決?？梢岳玫椒较虬鍘椭袛?。3、認識生活中的八個方向我們已經(jīng)能夠在平面圖上熟悉地認識了8個方向，在現(xiàn)實生活中這8個方向你們也能認識嗎？等我說完再指，能不能做到？（能）師：教室的東北面、東南面、西北面、西南面。增加難度，不看方向板試一試。教師指，學生說所指的是什么方向。課題：描述簡單的行走路線知識與技能：能認識路線圖，并會運用方向描述行走路線，數(shù)學思考：能應(yīng)用有關(guān)方向的知識觀察一些生活現(xiàn)象，并從中提出一些數(shù)學問題。解決問題：在觀察的基礎(chǔ)上，清楚地表述自己觀察結(jié)果和思考過程。用生活經(jīng)驗幫助思考的過程。一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課春天到了，萬物復(fù)蘇，一片春意盎然的景象。小明在星期天來到了南山公園游覽。（出示南山公園平面圖）請學生指出平面圖的八個方向，并說一說每個景點的相對位置。二、教學新知師講述：小明的游覽路線是從南大門進入，先后游覽月亮湖、藝術(shù)廣場和盆景園，最后從西門出去。師邊說邊板書：南大門進入→音樂噴泉→月亮湖→藝術(shù)廣場→盆景園。指名答。注意語言表達的完整性。（從南大門進入，向北走到音樂噴泉）誰還會像他這樣說一說的？再指名2人回答。再向哪走到月亮湖？指名答。你能像這樣完整的說出小明的游覽路線嗎？自己看圖說一說，開始！生自己說，師巡視并指導，再指名說一說，師要強調(diào)語言的表述。師講述：還有一個小朋友小芳，她也在星期天游覽了南山公園。不過她是從西門進入公園，游覽了盆景園→藝術(shù)廣場→水上樂園→四季亭→音樂噴泉。師描述并板書。你能看圖說出她是游覽路線嗎？同桌相互說一說。誰來做個小導游，給我們介紹小芳的游覽路線的。指名上臺邊指著圖邊介紹。小明和小芳為自己制定了游覽路線，參觀了他們喜愛的景點。小朋友們，你最喜歡這個公園里的哪幾個景點？請你為自己設(shè)計一條游覽線。先在草稿本上寫一寫，再和同桌說一說。開始！指名匯報。組織討論：公園里有這么多景點，怎樣走才可以不走重復(fù)的路又把所有景點全部游覽一遍呢?(先用箭頭在圖上畫一畫所要走的路線，再口頭敘述?？梢宰寣W生接著說的形式完成。)三、鞏固練習請學生在書上做出標注（往哪個方向走）再讓學生看圖描述，大家予以評價。師講述：小兔、小猴、小鹿和小狗都是好朋友。這天，小狗邀請好朋友們?nèi)ニ易隹?。你能說出小兔家到小狗家的路線嗎？指名答。有和他說的不同的路線嗎？指名答。還有不一樣的呢，你來說！指名答。誰能幫助它的？指名說一說。傍晚的時候，小兔要回家了，誰能說一說小兔回去可以怎么走呢？指名匯看這幅平面圖，你還想提出什么問題呢？學生自己提出問題，并自己解決。師講述：現(xiàn)在公交車線路很多，為我們的生活增添了許多方便。那你會看公交車的線路圖嗎？（會）出示掛圖。師講述：圖中是關(guān)于1路和2路公交車的線路圖。誰來指一指1路車的行駛路線？指名操作。2路車的行駛路線呢？指名操作。并指出分別用了紫色和綠色兩種折線來表示。師讀（1）問題中的第一個問題，提問：從火車站開往哪里，這個“開往哪里”是什么意思？（最后一站到哪里的意思）讓學生在書中獨立完成。提問：“2路公交車呢？”這個問題問的是什么，誰能補充完整的？指名說一說。生在書中寫一寫。指名匯報（1集體校對。小結(jié)：小朋友們，以后出去游玩的時候可以請小朋友在星期天為爸爸、媽媽當一回小導游，安排游覽路線，并做好記錄。知識與技能：能在給定的場景中或在自己的校園里利用指南針辨認八個方向。解決問題：能在指定的場景中辨認八個方向。情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生與同伴積極合作的精神，并在合作交流的過程中獲得良好的情感體驗。一、復(fù)習生活中的八個方向提問：小朋友們，你們現(xiàn)在面對的是什么方向？（東面）你能指出教室里其他七個方向嗎？師問，生答并用手指一指。請坐在教室中間的一位小朋友起立，分別請坐在他東面、西面、南面、北面的小朋友聽口令起立。二、辨認教材呈現(xiàn)的場景里的方向小朋友們能辨認出各個方向，你能辨認出平面圖中的方向嗎？（能）北、下南、左西、右東）看看這幅圖中的正北方向和我們以往看到的有什么不同？師說要求：請大家盡量保持安靜，每一組帶一本書、一枝知識與技能：1、經(jīng)歷探索三位數(shù)減三位數(shù)（不退位）的計算方法的過程，能計算三位數(shù)減三位數(shù)（不解決問題：在解決問題的過程中，能獨立進行簡單的有條理的思考情感與態(tài)度：培養(yǎng)積極思考及與同學合作交流的學習態(tài)度。課前溝通邊說邊板書課題：這節(jié)課我們將利用以上的知識學習千以內(nèi)的筆算減法，三位數(shù)減三位數(shù)（不退位）的一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣同學們：我們學校是書香校園，圖書室里有許多同學們喜歡看的書。想不想去看一看？（想）好！提問：從這幅圖上你知道了什么？（借出123本，還剩多少本？）借出123本是多了還是少了？（生答）那么應(yīng)該用什么方法計算？（生答）二、主動探索，體會領(lǐng)悟（1）學生獨立思考，嘗試豎式計算（2）匯報：A：我是這樣算的：我是用計數(shù)器計算的，首先撥出335，然后在百位上撥去1顆算珠，再從十位上撥去2顆算珠，最后從個位上撥去3顆算珠?！瑢W們真聰明，算得真好，蘑菇老師說，他也會用豎式計算（電腦出示豎式）。蘑菇老師和同學們的想法是一致的，請聽他是怎樣說的。生答：數(shù)位對齊，從個位減起。3253（1）同學們，你們知道這道題做的對嗎？（對）你們怎么知道是對的？會檢查嗎？（學生探索幾種檢查方法，并說說是用什么方法檢查的）拿出準備好的正方形紙，列出你的檢查方法。前學過的加法驗算有所不同。提問：哪里不同？（減法驗算的結(jié)果不是算式中的得數(shù)，而是原式中的被減數(shù)或減數(shù)）點擊電腦，出示白菜老師的話，告訴同學們一定要養(yǎng)成驗算的好習慣，因為“算得對不對只有驗算才知既然同學們都會了，老師可要考考你們啦！三、組織練習，鞏固深化1、做“想想做做”第一題請同學們打開課本P53，在書上完成第一題，并在眉頭上用加法驗算一下。電腦集體對題。2、做“想想做做”第二題拿出準備好的作業(yè)紙小黑板出示將正確的得數(shù)藏在美麗的花朵后面。三位學生板演，其他的學生在作業(yè)紙上完成。談話：美麗的花朵后面藏著正確的得數(shù)，咱們看誰最聰明，誰算的最快，這朵花就獎給他。今天這節(jié)課同學們學習了什么知識？能用簡短的話告訴大家嗎？我們要會用學到的本領(lǐng)解決日常生活五、解決問題做“想想做做”第三題談話：同學們學到現(xiàn)在累了吧？老師現(xiàn)在帶你們?nèi)ヰB(yǎng)鴨場看看，好嗎？（電腦出示第三題畫面）看了這請同學們打開課本P53，將課本上的問題列式解答。點擊電腦，集體對題。養(yǎng)鴨場我們游玩過了，還想到別的地方去嗎？夏天快到了，商場里有許多東西都在打折，大家一起到商場去給媽媽買些衣服好嗎？（電腦出示第四題畫面）提問：看畫面上的信息，你能提出什么問題，會列算式嗎？（小組討論，看哪一組問題提的多，算式列的正確，哪一組就是優(yōu)勝組）課題：三位數(shù)減三位數(shù)退位減法1、經(jīng)歷探索三位數(shù)減三位數(shù)退位減法的過程，掌握三位數(shù)減三位數(shù)的計算方法。2、發(fā)展自主探索的意志，獲得成功的體驗，增強對數(shù)學學習的信心和興趣。掛圖、小黑板一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1、森林王國的猴貝貝來到了圖書館，瞧：掛圖出示：P54例圖民間故事童話兒童文學2、師：誰能根據(jù)這個畫面提出一些用減法計算的問題，并說出減法算式？3、根據(jù)學生的回答出示問題，板書算式：335—210335—185210—185學生根據(jù)情境提出問題并說出算式二、自主探索，領(lǐng)悟算法335—210，你會算嗎？請小朋友們算一算335—210，并驗算。思考：不退位減法的計算，驗算方法2、嘗試計算335-185①335—185怎么算呢？小朋友們用自己的方法算一算，算好后與同桌說一說你是怎么算的？指名板演②剛才在計算時，大家都碰到了十位上的3減8③在百位上的數(shù)相減時，要注意什么問題？為了不忘掉被減數(shù)百位上退走的1，可以怎么辦？指名板演，并向全班同學說明自己的計算過程和方法。同桌互相說一說是怎么計算的學生一起驗算兩題，總結(jié)減法的計算過程。4、比較335—210與335—185，210—185的不同，揭示課題。5、教師小結(jié)：和以前學習的兩位數(shù)減法一樣，當不夠減從前位退一當十。三、應(yīng)用新知，鞏固課化由學生獨立完成，統(tǒng)計做對的人數(shù)以便了解學生對本課知識的掌握情況。2．做“想想做做”第3題。采用同桌合作的方式完成：先各自看算式，找出錯在哪里，再把錯誤之處說給同桌聽，然后共同3．做“想想做做”第4題。教師先引導學生看懂圖意，再讓學生獨立解答。提問：這節(jié)課學習了什么知識?你是怎樣學會的?你有什么收獲?還有什么不明白的問題？五、作業(yè)“想想做做”第2題課題：練習七11．使學生進一步鞏固筆算減法的方法，能夠正確的、比較熟練的計算，培養(yǎng)學生的計算能力。2．使學生進一步運用所學的知識，解決一些實際問題，培養(yǎng)學生分析、推理等思維能力。一．揭示課題前幾節(jié)課我們學習了筆算減法，誰來說一說，筆算減法要注意什么？今天這節(jié)課我們進行練習。二．計算練習指名口算，并說說口算過程。2）生自己獨立完成同時指名板演。三．解決問題練習2）請一位小朋友說一說，這題告訴我們什么條件？要我們求什么問題？4）你會計算嗎？請寫在書上。指名板演。2）指名學生完整的口述題意。3）這樣的題目你會做了嗎？四人小組討論后匯報。小結(jié)：解答問題時，要先找出與問題有聯(lián)系的條件，與問題無關(guān)的條件不要用。課題：練習七21．使學生進一步鞏固筆算減法的方法，能夠正確的、比較熟練的計算，培養(yǎng)學生的計算能力。2．使學生進一步運用所學的知識，解決一些實際問題，培養(yǎng)學生分析、推理等思維能力。教學目標1.在具體情境中、經(jīng)歷探索筆算減法中隔位退位減計算方法的過程，并能正確地進行計算。2.進一步發(fā)展自主探索以及與人合作、交流的意識，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。3.培養(yǎng)學生良好的計算習慣.一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。提問：你從圖中了解到哪些信息？要求我們解決什么問題？二、自主探究，學習新知。（1）談話：求“買的民間故事有多少本”用什么方法計算？怎樣列式？這的確是一個新的問題，我們這節(jié)課就是要想辦法解決這個問題。遇到困難時，我們還是請計數(shù)器來幫可以自己計算，也可以與同學合作。在班內(nèi)交流撥算珠計算的方法。在交流過程中提問：個位不夠減，要從十位退1，十位上又是0，怎么（3）聯(lián)系撥珠的過程進行豎式計算。先在小組內(nèi)研究計算方法，再在班內(nèi)交流。交流時指名說計算的思考過程和計算方法。提問：我們已經(jīng)知道被減數(shù)十位上是0，沒有1可退，你（4）談話：像這樣難算的題目，要想知道我們算得對不對，應(yīng)該怎么辦？（3）在班內(nèi)匯報，讓學生寫出計算的豎式，指著豎式說出自己的計算過提問：這節(jié)課學的減法計算與以往學的有什么不同？計算時需要注意什么？學生回答時板書課題。三、鞏固深化，形成技能。獨立計算，驗算時，對于已發(fā)現(xiàn)的錯誤，要及時查找原因，認真改正。談話：勤勞的啄木鳥，看到大家認真的計算每一道題，也想來和你們一起學習呢。（出示第一題）請你做一次醫(yī)生，幫他們治病3）指名三人板演，每人做一道題。全班訂正交流，比較每組兩題的不同點。你能幫啄木鳥指出題中錯誤在哪里嗎？先自由說四、總結(jié)評價，點撥學法談話：小朋友，今天你們學到了哪些新知識？計算時我們應(yīng)該注意些什么？課題：練習八情感與態(tài)度：體驗解決問題的成功快樂，體會與教材相配的課件“上月讀數(shù)”是指電表上顯示的到上月底止一共的用電量。那么課題：練習八情感與態(tài)度：體驗解決問題的成功快樂，體會與教材相配的課件獨立完成，請學生上黑板板演。2．出示：第6題說一說，估算的方法。3．出示：第5題（1）鮮花店原有302枝鮮花，上午賣掉98枝，還剩多少枝！獨立完成。列式計算。（2）在還剩前面加上大約。問：這時該怎么求？（估算）知識與技能：使學生通過加、減法的筆算和估算解解決簡單的實際問題。數(shù)學思考：探索千以內(nèi)減法的筆算、估算和口算方法的過程。解決問題：培養(yǎng)學生綜合運用數(shù)學知識和方法解決問題的意識。情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生靈活運用所學知識解決問題的能力，促進數(shù)學知識和方法的溝通。（）（）知識與技能：能否通過把被減數(shù)和減數(shù)看作整百數(shù)估算出相應(yīng)減法式題的得數(shù)。數(shù)學思考：利用已有的知識和經(jīng)驗進行合理的類推。解決問題：運用所學計算解決簡單實際問題。情感與態(tài)度：能否認真、細心地計算、估算，發(fā)現(xiàn)錯誤能能否及時改正。三角板、小棒、鐘面、活動角、長方形紙、小黑板一、情景引入師：你認識這些圖形么？（出示三角形，正方形，圓形，五角星）師：其中有一個圖形和其它的不一樣，你覺得是哪個？有什么不一樣？二、認識角兩個小朋友正在家里做紙工，你能在哪寫那些物體的面上找到角？（出示情景圖）指名上講臺指角，師糾正錯誤方法，并示范怎樣指角。生再次上前指角，同桌互相指角。3、抽象角，認識各部分名稱這些角有什么相同的地方？交流討論，師在黑板上畫出角。（板書：角有一個頂點兩條邊）（2）“想想做做”第二題，下面的圖形各有幾個角，數(shù)一數(shù)（統(tǒng)計錯誤人數(shù)）三、角的大小通過剛才的學習我們進一步認識了角，小朋友想自己動手做一個角嗎？先閉起眼睛想一想角是什么樣的？（拿出小棒搭角）把角的頂點和邊指給同桌看。（明確操作時間）師出示一個時針和分針夾角很小的鐘面，轉(zhuǎn)動指針使夾角逐漸變大。再轉(zhuǎn)動指針使夾角逐漸邊小。問：時針和分針組成的角發(fā)生了什么變化？這說明角怎么樣？（板書：角有大?。┠贸龌顒咏牵呁孢吽伎迹航堑拇笮∨c角的什么有關(guān)？（學生活動后交流：角的大小與角的兩邊有關(guān)）？（離開的距離有關(guān)）4、比較角的大小你能幫他們比較一下這兩個角的大小么？討論交流。師：那么怎么重疊呢？指名回答，教師糾正并講述：先讓這個角的頂點重合，再讓角的一條邊重合，再看另一條邊。如果另一條邊也重合了，說明什么？如果沒有重合，那么哪個角大，哪個角?。炕顒樱和乐g利用重疊的辦法比一比活動角的大小。比出來的結(jié)果和剛才憑觀察比出來的結(jié)果是否一（指導：為了明顯的看出角的大小，你最好選擇同一點作為角的頂點）師：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)哪個角最大，哪個角最?。恐附o同桌看。），指角的頂點，邊進行提問。五、作業(yè)2、畫三個大小不一樣的角，指出最大的和最小的。1、經(jīng)歷認識直角的過程，會辨認直角、銳角和鈍角，會用已知直角比一比的方法，去判斷直角。2、在增強數(shù)學學習的興趣。教學重點、難點：初步感知直角的特征；會畫直角，判斷直角、銳角、鈍角；建立直角的表象。出示：三個不同形狀的角今天我們就來繼續(xù)研究角。（板書：認識指角）二、認識直角1、談話：上節(jié)課我們認識了角，你們能從桌上的物品中找到角嗎？小組交流。：（你還能找到同樣的角嗎？學生介紹，出示掛圖。師：仔細觀察這三個角，它們真是同樣的角？可以怎樣來驗證呢？學生動手試一試。小組合作驗證：將師在黑板上畫出直角。教學直角的符號。小結(jié)：這三個角雖然位置不同，但他們都是直角。閉上眼睛想一想直角都是什么樣？可以用手勢比畫一2、師：出示一張不規(guī)則的紙。師：在這張紙上你能找到直角嗎？我們可以用它折出一個直角，想試一試嗎？（請跟老師一起折一折）每人按要求折紙，并在折出的直角上標上直角符號，四人一小組比一比折出直角的大小怎樣？。指出：所有的直角都是一樣大的。3、拿出三角尺和數(shù)學書封面上的角比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？師：在生活中找找角。在我們的生活中，到處都有直角的身影，你能找到它們嗎？學生尋找交流，師生傾聽評議。學生拼，看看哪組想的方法多？要求用“比一比”的方法驗證拼出的是否是直角。另外兩個相同的三5、我們可以用三角尺上的直角來畫。要求：在方格紙上任選一點作為直角的頂點，把三角尺上的直角頂點對準這一點，然后沿著三角尺直角的兩邊畫去，這就是一個直角。三、認識銳角和鈍角1、出示3個鐘面，觀察鐘面上時針和分針形成的角，學生交流：哪一個是直角，哪一個角比直角大，哪一個角比直角小？（黑板上畫出銳角和鈍角）2、出示活動角，轉(zhuǎn)一個直角，這是什么角？請你用活動角也轉(zhuǎn)一個直角。師：用活動角轉(zhuǎn)一個銳角，銳角比直角怎樣？回到直角，轉(zhuǎn)一個鈍角，鈍角比直角怎樣？辨析中認識銳角、鈍角。3、“想想做做”第4題，數(shù)一數(shù)：圖形中有幾個直角？幾個銳角和幾個鈍角？統(tǒng)計錯誤人數(shù)。4、“想想做做”第5題，找一找：下面的四邊形中，哪幾個圖形的四個角都是直角？并標上圖形中所課題：整十數(shù)乘一位數(shù)和不進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)知識與技能：理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，并掌握計算方法，會口算整十數(shù)乘一位數(shù)，會筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的乘法。數(shù)學思考：在探索算法的過程中強化獨立思考的意識，在交流算法的過程中體驗算法的多樣化，學會優(yōu)化計算策略，鍛煉思維的靈活性。解決問題：能用所學乘法計算解決簡單的實際問題。情感與態(tài)度：在合作交流的過程中學會表達自己的見解，傾聽同學的意見，體驗合作的快樂，樹立創(chuàng)新教學掛圖：大象搬石頭圖、小猴摘桃圖。一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習鋪墊。師：小朋友們，今天老師給你們帶來兩個新朋友，（出示并介紹兩只小猴）她們想邀請大家到家里去做客，想不想去？但是他們只歡迎愛動腦筋的小朋友，去之前你們得先通過他們的考驗。40＋4030＋30＋3020＋20＋20＋20學生獨立算得數(shù)后核對。2個十是10個十是25個十是()二、自主探索，學習新知。師：看見小朋友以前的知識學得這么扎實，兩只小猴很開心地請大家去做客。他們正準備造一座新房子，瞧——他們買了這么多的木頭準備造房子用呢！可是木頭太重，他們搬不動，這可怎么辦呢？于師：想得都很好。大象一共運來了多少根木頭呢？你能用算式表示出來嗎？師：大家想出了不同的方法來解答，真不錯！今天我們就來研究前面兩個算式的算法，也就是“兩師：你們是怎么得到這個答案的？想一想，怎樣才能讓全班小朋友都明白呢？同桌互相說一說。師：用這種方法想時，先不看0，也就是先算2師：又來了2頭大象，現(xiàn)在一共運來多少根木頭呢？怎樣列式計算？學生同桌交流后寫出算式。師：你是怎樣列式的？指名匯報。師：想一想，像圖上這樣，如果一共有8頭大象，一共運來多少根木頭呢？怎樣列式計算？學生獨師：知道小朋友們把他們建房子的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，小猴很高興，它們想考考大家，你們有信師：現(xiàn)在請大家把課本打開，看第71頁“想想做做”的第1題。請大家直接把得數(shù)寫在課本上，邊做邊比較上下兩題有什么相同的地方。師：那每組下面算式的結(jié)果為什么都會多寫一個0的呢？師：像這樣的算式你們還會算嗎？好的，下面老師出一道題，請小朋友來對一道，看哪位小朋友對得快。3×9=27，請小朋友來對一道幾十乘幾的題。指名兩個學生互對算式。師：在大象的熱情幫助下，兩只小猴的新房子很快就造好了。為了表示感謝，他們到桃園里摘了很師：兩只猴子一共采了多少個桃？怎樣列式解答呢教師相機出示各種師：這道題怎么算呢？同桌間可以商量一下。師：誰來說說你是怎樣想出結(jié)果的？（教師相機出示各種算法）生：是圖上右邊那兩個筐里的8個桃。師：剛才我們先算了個位上的，再算了十位上的，接下來該怎么辦呢？師：是啊，要把右邊筐里和左邊筐里的桃相加，就可以算出一共有多少個桃了。這一步實際算的什么？20寫在哪里呢？（在豎式里寫20，其中0用虛線寫。）老師這里為什么把“0”？（8??4×2=820??10×2=2028??8＋20=28師：是啊，要是能簡單些就好了。學生改寫。師：14×2與2×14都是兩位數(shù)和一位數(shù)相乘，但是我們寫豎式的時候，一般都將兩位數(shù)寫在上面，一位數(shù)寫在下面。師：怎樣才能知道自己算得對不對呢？可以用再乘一遍的方法進行驗算！什么叫再乘一遍呢？師：以后算乘法，小朋友都要養(yǎng)成自覺驗算的習慣。小結(jié)：小朋友，計算兩位數(shù)乘一位數(shù)時，也可以用豎式來計算，筆算時，要從個位起，用一位數(shù)依次乘個位，十位上的數(shù)，乘到哪一位得數(shù)就寫在哪位上。三、鞏固應(yīng)用，形成技能。學生獨立完成后集體交流。小猴很熱情，他們還買來礦泉水招待小朋友。師：請同學們先在本子上寫橫式，再用豎式算出來，學生動筆練習，教師個別輔導，提醒把兩位數(shù)寫在豎式上面。集體交流。重點說說計算過程。師：今天我們每一位同學都學到了新的知識，學得都很棒，老師和大家一起上課也覺得特別開心。知識與技能：進一步理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，鞏固口算整十數(shù)乘一位數(shù)、筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的乘法的計算方法。數(shù)學思考：在探索算法的過程中進一步強化獨立思考的意識，鍛煉思維的靈活性。解決問題：能用兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算解決簡單的實際問題。教學掛圖：大象搬石頭圖、小猴摘桃圖。提問：整十數(shù)乘一位數(shù)的筆算要注意什么？不進位的△△△△△△△△△△△△？（現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍？為什么呢？你？（？（提問：正方形有幾個幾？五角星有幾個幾？五角星的個數(shù)是？（步認識倍。培養(yǎng)學生觀察、推理、遷移的能？（課題：求一個數(shù)的幾倍是多少(1)10里面包含有（）個2,10是2的（）倍；15里面包含有（）個5,15是5的（）倍；32里面包含有（）個4,32是4的（）倍；35里面包含有（）個7,35是7的（）倍42里面包含有（）個6,42是6的（）倍。(2)10是5的（）倍，10里面包含有（）個5;12是3的（）倍，12里面包含有（）個5;20是5的（）倍，20里面包含有（）個5;40是8的（）倍，40里面包含有（）個8。2、說一說，你對“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”這種數(shù)量關(guān)系有什么體會。3、(1)2個20是多少？(2)3個5是多少？(3)4個8是多少？生：表示柳樹的棵數(shù)包含有3個楊樹的棵數(shù)。2)柳樹是楊樹的3倍，應(yīng)該擺出多少個“5”?1)從圖上看出課題：練習十４）1第1題2第2題3第3題2)請學生說一說分別用什么方法進行解答。4第4題1)跳繩人數(shù)與什么數(shù)有聯(lián)系？什么數(shù)量關(guān)系解答？2)打乒乓球人數(shù)呢？5第5題1)學生認真審題，獨立思考并解決問題。2)比較兩道題的數(shù)量關(guān)系，說一說有什么不同和相同之處，你有什么體會。6第6、7題3)全班反饋，提問學生說出自己的思維過程和結(jié)果知識與技能：掌握不連續(xù)進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。數(shù)學思考：發(fā)展學生的分析綜合能力和合情推理能力。解決問題：能解決乘法進位的實際問題。情感與態(tài)度：體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系?！?16??8×2=168??4×2=8———-96??16+80=96談話：猴山上的桃熟了，大猴和小猴采了一些桃，小朋友板書課題：兩步計算實際問題.1、使學生進一步理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，并能正確熟練的進行計算，培養(yǎng)學生的計算應(yīng)2、在學習過程中培養(yǎng)學生分析、綜合、推理及解決問題的能力，養(yǎng)成認真審題的習慣。一．揭題二．練習學生獨立完成，指名交流。1）請學生們練習第一橫行、指名板演。2）集體訂正，說一說每題的筆算過程。4）小結(jié)：筆算乘法時，相同數(shù)位要對齊，從個位算起，乘到哪一位積就對齊哪一位寫。在計算進位的筆算乘法，在進位以后，下一位相乘時一定不能忘記加上進上來的幾。三．解決實際問題4）小結(jié)：在解答這個問題時，認真分析題目中條件與問題的關(guān)系，先確定求什么，再求什么，最后解3）生說說解題思路。說說先算什么，怎樣根據(jù)條件求出一共有多少棵大白菜。再算什么？怎么算？課題：練習十一1、使學生進一步理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，并能正確熟練的進行計算，培養(yǎng)學生的計算應(yīng)2、通過練習進一步提高學生的估算能力。3、通過練習培養(yǎng)學生分析、綜合、推理及解決問題的能力，養(yǎng)成認真審題的習慣。一．揭示課題這節(jié)課我們把前幾節(jié)課學習的有關(guān)乘法的口算、估算、筆算以及相關(guān)的內(nèi)容進行練習，看誰練得二．計算練習1）生口答第一行的題，指名說說每題的口算過程。小結(jié)：幾十乘幾時，我們可以利用乘法口訣來計算，看作幾個十乘幾。2）學生口算第二行的題，指名說口算過程。2）集體核對，及時訂正。2）指名說說每題估計的理由。三．解決實際問題引導學生觀察圖，指名完整的說題意。問：籃球的個數(shù)是排球的幾倍？也就是說籃球的個數(shù)是幾個15個呢？求籃球有多少個？就是求愛個小結(jié)：在解答這個問題時，認真分析了題目中條件與問題的關(guān)系，先確定求什么，再求什么，最后生讀題，說說已知什么，求什么。指名說說先算什么，再算什么。學生獨立讀題，理解題意。3、培養(yǎng)學