三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案-因數(shù)中間和末尾有0的乘法-人教新課標(biāo)2014

三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案因數(shù)中間和末尾有0的乘法人教新課標(biāo)2014作為一名經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，我始終堅(jiān)信教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。本節(jié)課，我將帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)人教新課標(biāo)三年級(jí)上數(shù)學(xué)教案中因數(shù)中間和末尾有0的乘法。一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為因數(shù)中間和末尾有0的乘法。具體包括教材第70頁例1、例2以及71頁的練習(xí)。二、教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解因數(shù)中間和末尾有0的乘法的計(jì)算法則，能夠熟練地進(jìn)行計(jì)算，并能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：因數(shù)中間和末尾有0的乘法的計(jì)算法則以及如何運(yùn)用這個(gè)法則進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)：因數(shù)中間和末尾有0的乘法的計(jì)算法則。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體教學(xué)設(shè)備、黑板、粉筆。學(xué)具：練習(xí)本、筆、橡皮。五、教學(xué)過程1.情景引入：通過一個(gè)實(shí)際問題引出本節(jié)課的主題，如“小明的媽媽買了一箱蘋果，每箱有10個(gè)，一共買了3箱，問一共買了多少個(gè)蘋果？”2.講解例1：講解教材第70頁的例1，引導(dǎo)學(xué)生觀察因數(shù)中間和末尾有0的乘法的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過自主探究，發(fā)現(xiàn)計(jì)算法則。3.講解例2：講解教材第70頁的例2，讓學(xué)生進(jìn)一步理解因數(shù)中間和末尾有0的乘法的計(jì)算法則。4.練習(xí)：讓學(xué)生獨(dú)立完成教材第71頁的練習(xí)題，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：因數(shù)中間和末尾有0的乘法計(jì)算法則：1.從右起，先算出兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果。2.乘積中間和末尾有0的，要在乘積的相應(yīng)位置寫上0。七、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.教材第71頁練習(xí)題第1、2、3題。答案：1.教材第71頁練習(xí)題第1、2、3題的答案。2.因數(shù)中間和末尾有0的乘法的計(jì)算法則：從右起，先算出兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果，乘積中間和末尾有0的，要在乘積的相應(yīng)位置寫上0。八、課后反思及拓展延伸課后反思：1.學(xué)生對(duì)因數(shù)中間和末尾有0的乘法的計(jì)算法則的理解和運(yùn)用程度如何？2.學(xué)生在課堂上的參與度和積極性如何？3.教學(xué)過程中有沒有需要改進(jìn)的地方？拓展延伸：1.讓學(xué)生進(jìn)一步研究因數(shù)中間和末尾有0的乘法的規(guī)律，探索更多的例子。2.讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，如“超市有一種面包，每袋有10個(gè)，現(xiàn)在有30個(gè)面包，問需要幾袋？”重點(diǎn)和難點(diǎn)解析教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性是我最為關(guān)注的一點(diǎn)。在引入實(shí)際問題情景時(shí)，我需要確保問題本身既能引起學(xué)生的興趣，又能自然地引出本節(jié)課的主題。例如，我可能會(huì)選擇一個(gè)與學(xué)生生活緊密相關(guān)的問題，如“媽媽買了10個(gè)蘋果，每個(gè)蘋果可以分成5份，問一共可以分成多少份？”這樣的問題能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時(shí)也能夠有效地引出因數(shù)的概念。在教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)方面，我需要特別關(guān)注如何幫助學(xué)生理解和掌握因數(shù)中間和末尾有0的乘法的計(jì)算法則。這一部分內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來說是相對(duì)復(fù)雜的，因此我需要設(shè)計(jì)一些簡單的步驟來幫助學(xué)生逐步理解。例如，我可能會(huì)先讓學(xué)生觀察一些簡單的例子，如20乘以30，然后逐步增加難度，讓學(xué)生自己嘗試計(jì)算更復(fù)雜的乘法，如400乘以50。通過這樣的步驟，學(xué)生可以更好地理解計(jì)算法則，并能夠熟練地進(jìn)行計(jì)算。教具與學(xué)具的實(shí)用性也是我關(guān)注的重點(diǎn)之一。在選擇教具和學(xué)具時(shí)，我需要確保它們能夠有效地輔助教學(xué)，并且方便學(xué)生使用。例如，我可能會(huì)選擇一些大型的計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)際的操作，以此來加深他們對(duì)乘法的理解。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上使用自己的練習(xí)本和筆，以便他們能夠及時(shí)記錄下自己的思考和解題過程。在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中，我需要特別關(guān)注如何增加課堂的互動(dòng)性。這包括在講解例題時(shí)與學(xué)生的互動(dòng)，以及在練習(xí)環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和解決問題。例如，在講解例題時(shí)，我會(huì)邀請學(xué)生上臺(tái)演示解題過程，并鼓勵(lì)其他學(xué)生提出疑問或給予反饋。這樣的互動(dòng)不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能夠促進(jìn)他們之間的交流和合作。板書設(shè)計(jì)的清晰性對(duì)于學(xué)生理解和記憶課堂內(nèi)容至關(guān)重要。在設(shè)計(jì)板書時(shí)，我需要確保關(guān)鍵的步驟和計(jì)算法則能夠一目了然地展示給學(xué)生。例如，我可能會(huì)使用不同顏色的粉筆來突出計(jì)算法則的各個(gè)步驟，或者使用箭頭和圖形來表示數(shù)的位值關(guān)系。通過這樣的板書設(shè)計(jì)，學(xué)生可以更清晰地理解教學(xué)內(nèi)容，并且更容易記住關(guān)鍵的計(jì)算法則。在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，我需要確保作業(yè)題目既有針對(duì)性，又能夠激發(fā)學(xué)生的思考。例如，我可能會(huì)設(shè)計(jì)一些結(jié)合生活實(shí)際的作業(yè)題目，如“如果超市的面包每袋有10個(gè)，你想要買60個(gè)面包，你需要幾袋？”這樣的題目能夠讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，并且能夠激發(fā)他們解決問題的興趣。在課后反思和拓展延伸環(huán)節(jié)，我需要深入思考課堂教學(xué)的效果和學(xué)生們的反應(yīng)。這包括對(duì)教學(xué)內(nèi)容的回顧，對(duì)教學(xué)方法的評(píng)估，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察。例如，我可能會(huì)反思學(xué)生們在課堂上是否能夠積極參與，是否能夠理解和掌握因數(shù)中間和末尾有0的乘法的計(jì)算法則，以及他們在練習(xí)中的表現(xiàn)如何。通過這樣的反思，我可以發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的不足之處，并且為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。在教學(xué)過程中，我需要密切關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性、教學(xué)目標(biāo)的適應(yīng)性、教學(xué)難點(diǎn)的突破、教具與學(xué)具的實(shí)用性、教學(xué)過程的互動(dòng)性、板書的清晰性、作業(yè)設(shè)計(jì)的合理性以及課后反思的深刻性。通過對(duì)這些重點(diǎn)和難點(diǎn)的深入理解和細(xì)致處理，我相信我能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)高效而有成效的數(shù)學(xué)課堂。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：我在講解時(shí)注意使用生動(dòng)的語言和變化的語調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力。當(dāng)我講解例題時(shí)，我會(huì)盡量使用簡潔明了的語言，讓學(xué)生能夠清晰地理解每一步的解題過程。2.時(shí)間分配：我合理安排了課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。例如，我在講解例題時(shí)，會(huì)留出一段時(shí)間讓學(xué)生思考和提問，以確保他們能夠充分理解所學(xué)內(nèi)容。3.課堂提問：我在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生參與，通過提問來激發(fā)他們的思維。我會(huì)提出一些開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和思考，以提高他們的思維能力和解決問題的能力。4.情景導(dǎo)入：我以一個(gè)實(shí)際問題作為課堂的導(dǎo)入，引起了學(xué)生的興趣和好奇心。通過這個(gè)問題，我能夠自然地引出本節(jié)課的主題，并且讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在教案的反思中，我認(rèn)識(shí)到有些環(huán)節(jié)需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善。我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，我可以適當(dāng)增加一些更具挑戰(zhàn)性的題目，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求；而對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，我需要更加耐心地引導(dǎo)他們，確保他們能夠跟上課程的進(jìn)度。我需要進(jìn)一步提高課堂的互動(dòng)性，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與到課堂討論和問題解答中。我可以嘗試使用一些小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生們一起解決問題，以培養(yǎng)他們的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神?？偟膩碚f，我相信通過運(yùn)用這些教學(xué)技巧和竅門，以及不斷地反思和改進(jìn)教案，我能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)更加生動(dòng)有趣和富有成效的數(shù)學(xué)課堂。課后提升1.請列出5個(gè)因數(shù)中間有0的乘法例子，并計(jì)算出它們的乘積。答案：10乘以20等于200，20乘以30等于600，30乘以40等于1200，40乘以50等于2000，50乘以60等于3000。2.請列出3個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法例子，并計(jì)算出它們的乘積。答案：20乘以5等于100，30乘以6等于180，40乘以8等于320。3.請解釋為什么在因數(shù)中間或末尾有0的乘法中，乘積中間或末尾也會(huì)出現(xiàn)0。答案：因?yàn)樵诔朔ㄟ\(yùn)算中，如果一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0，那么在相乘的過程中，相應(yīng)的位值上會(huì)有多個(gè)0。例如，如果一個(gè)因數(shù)是10，那么在乘法運(yùn)算中，每乘以10，結(jié)果的相應(yīng)位值上就會(huì)多一個(gè)0。因此，乘積中間或末尾也會(huì)出現(xiàn)0。4.如果一個(gè)因數(shù)中間有0，那么在乘法運(yùn)算中，乘積的中間位置是否會(huì)一定出現(xiàn)0？答案：不一定。乘積的中間位置是否會(huì)出現(xiàn)0取決于另一個(gè)因數(shù)的具體數(shù)值。例如，如果一個(gè)因數(shù)是10，另一個(gè)因數(shù)是23，那么乘積的中間位置就不會(huì)出現(xiàn)0。5.如果一個(gè)因數(shù)末尾有0，那么在乘法運(yùn)算中，乘積的末尾