部編本二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四至六單元(內(nèi)容含課文口語(yǔ)交際及語(yǔ)文園地)全部教案

第四單元8、登鸛雀樓教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。2、在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。3、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解詩(shī)句含義，想像詩(shī)句描寫(xiě)的景象，初步理解詩(shī)的意境和蘊(yùn)含的哲理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，理解詩(shī)題。1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不少古詩(shī)，誰(shuí)能背給大家聽(tīng)聽(tīng)？今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。鸛雀樓是我國(guó)四大名樓之一。古時(shí)候，經(jīng)常有鸛雀鳥(niǎo)飛臨居住這座樓而得名。它位于黃河?xùn)|岸，樓體壯觀，結(jié)構(gòu)奇特，氣勢(shì)雄偉。很多詩(shī)人登上鸛雀樓，俯臨黃河，留下許多詩(shī)詞名篇。而王之渙的這首《登鸛雀樓》最為有名。2、板書(shū)課題：登鸛雀樓解釋每個(gè)字：登，登這個(gè)字在《青蛙看?！愤@節(jié)課已經(jīng)學(xué)過(guò)了。凡是帶有撇和捺的字寫(xiě)時(shí)要舒展一下，登這個(gè)字下面是個(gè)豆。鸛，這個(gè)字是本詩(shī)中筆畫(huà)最多的一個(gè)字，這個(gè)字右邊是只鳥(niǎo)。雀，上面是個(gè)小字頭，雀這個(gè)字，小字頭我們?cè)谀_尖的尖中學(xué)過(guò)這個(gè)部分，那下面部分是“隹”部，隹這個(gè)字一般都跟鳥(niǎo)有關(guān)，比方說(shuō)“小鷹學(xué)飛”中的“鷹”，雁過(guò)留聲中的“雁”都有隹部，所以它指的一種鳥(niǎo)，凡是帶有隹部的這個(gè)字，寫(xiě)的時(shí)候距離要緊一些。“樓”古時(shí)候的樓都是木制結(jié)構(gòu)的，那木當(dāng)偏旁的時(shí)候把捺變成點(diǎn)。那樓這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字，作為偏旁時(shí)要把木寫(xiě)得小一點(diǎn)，這叫做左窄右寬。二、初讀古詩(shī)整體感知1、出示詩(shī)中帶斜線是的作用？（停頓）學(xué)生讀題目（登鸛雀樓）所以詩(shī)的標(biāo)題應(yīng)該這樣讀，登/鸛雀樓。全班齊讀。生再讀。錄音機(jī)范讀。2、詩(shī)會(huì)讀了，要想弄清是的意思就要弄清每個(gè)字的意思，現(xiàn)在讓我們和詩(shī)人一起登上鸛雀樓看一看你們看。要想學(xué)一首古詩(shī)，要先把它讀好，那你再把詩(shī)讀一遍，把生字寶寶認(rèn)一下。三、學(xué)習(xí)生字出示生字。問(wèn)“想不想接受一下老師的挑戰(zhàn)？”1、檢查生字鸛雀樓一共三層。那么每一層都會(huì)給你們帶來(lái)一些生字寶寶。如果你們讀準(zhǔn)我們就可以一層一層的登上去了。①現(xiàn)在看第一層：誰(shuí)來(lái)讀？“入層”其中“層”是平舌音。②第二層我要交給你們加大點(diǎn)難度了。三個(gè)字了。依河目③第三關(guān)，那我再加大點(diǎn)難度。最后抽查一下，隨便從中挑幾個(gè)字?，F(xiàn)在我們?nèi)龑訕嵌嫉巧狭耍瑳](méi)有難住你。那如果你能接受住下一個(gè)考驗(yàn)，你就能站在最高的一層樓上看到美麗的景色了。你想不想看？2、再出示易混淆的生字指導(dǎo)寫(xiě)字，注意筆順。教師在田字格中范寫(xiě)，學(xué)生觀察教師運(yùn)筆，重點(diǎn)區(qū)別“人”“入”的寫(xiě)法，強(qiáng)調(diào)第二筆捺的位置，可采用兒歌指導(dǎo)記憶：“人”“入”筆順都相同，不同之處要分清，“人”字捺在撇下面，“入”字捺在撇上邊。千：去掉一筆是“十”明白區(qū)別之后在手掌心寫(xiě)這兩個(gè)字。四、品讀詩(shī)句1、剛才讓大家把不明白的地方畫(huà)出來(lái)，小朋友們是不是發(fā)現(xiàn)古詩(shī)跟我們平常的課文比起來(lái)，有點(diǎn)難理解啊。但小朋友別著急，讓我們先來(lái)看看書(shū)上的插圖，圖上畫(huà)了什么呀？（在哪里看？他看到的是什么樣的景色？感覺(jué)怎樣？）2、我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地讀詩(shī)，先讀詩(shī)的第一句話。示“白日依山盡”，指名讀。問(wèn)：白日指什么？（必要時(shí)解釋為何稱“白日：可能是因?yàn)橄牒驮缟铣跎奶?yáng)區(qū)分開(kāi)來(lái)，所以稱為白日；可能是因?yàn)楫?dāng)時(shí)山谷里的云霧很重，遮擋了太陽(yáng)的光線，使得太陽(yáng)看上去成白乎乎的了）太陽(yáng)怎樣呢？看圖，讀句，想。依山是說(shuō)太陽(yáng)下沉?xí)r是怎樣的？（緊挨著西山）依山盡是說(shuō)太陽(yáng)——指名再說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)描繪的情景。我們來(lái)把這個(gè)壯觀的情景畫(huà)下來(lái)吧？怎樣畫(huà)呢？簡(jiǎn)筆畫(huà)：連綿起伏的山讓生添畫(huà)“白日”，再次感受“依山盡”。多美的夕陽(yáng)下山圖呀！這句話誰(shuí)能讀好？指名讀，評(píng)，（“你仿佛看到了什么？或她讀出了什么樣的情景？）再指名讀，齊讀。3那第二句寫(xiě)的什么呢？讀“黃河入海流”這句詩(shī)向我們描述了怎樣的情景？指說(shuō)。從這句詩(shī)的哪里知道黃河水流向大海？（入海流）那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢(shì)嗎嗎？指名，評(píng)，讀出氣勢(shì)。4詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見(jiàn)——太陽(yáng)正挨著群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入大海。詩(shī)人觀察的視野是多么開(kāi)闊呀！這景象是多么壯麗??！我們把這句話連起來(lái)讀讀，好好的欣賞一下這種壯麗的景觀。（示第一句話）指名，兩邊賽讀，齊讀。5真有氣魄呀！此時(shí)的詩(shī)人他在鸛雀樓的哪里呀？看著這樣壯觀的情景，詩(shī)人在想什么，引讀——引：千里目指想怎樣？要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，必須要——哪個(gè)字表示還要登樓？示“更”。（只要再登一層就足夠了嗎？一層并不是真的一層，而是還要往上的意思。）引導(dǎo)說(shuō)：詩(shī)人想：要想——，就必須要——。（如果站在原地的話，再好也只能看到那些景色）這是因?yàn)椤?？讓生試說(shuō)。（登高才能望遠(yuǎn)）引出——所以中國(guó)就有一句俗語(yǔ)叫做：站得高，看得遠(yuǎn)?？偨Y(jié)這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)了一首美麗的詩(shī)，現(xiàn)在我們一起跟著王之渙的腳步一起來(lái)看下這首詩(shī)（播放歌曲）多美麗的景色啊，白日、遠(yuǎn)山、黃河、組成了一幅壯美的景象，讓我們也胸襟大開(kāi)，想要登高遠(yuǎn)望，看到千里之外更開(kāi)闊更高遠(yuǎn)的地方，真是欲窮千里目，更上一層樓呀！這首詩(shī)的最后兩行是千古傳誦的名句，有人在作文中用到它，也有人把他當(dāng)做自己的座右銘，激勵(lì)自己追求更高的理想。今天老師也想把這首詩(shī)送給大家，當(dāng)我們想要自己編的更優(yōu)秀時(shí)，就對(duì)自己說(shuō)一句：“欲窮千里目，更上一層樓”來(lái)激勵(lì)自己。當(dāng)我們遇到困難想要退縮時(shí)，我們也對(duì)自己說(shuō)一句：“欲窮千里目，更上一層樓來(lái)鼓勵(lì)”自己。不管什么人，不管做什么事，我們都要更上一層樓今天我們更上一層樓，明天我們就會(huì)欲窮千里目。板書(shū)設(shè)計(jì)登鸛雀樓白日／依山盡，黃河／入海流。欲窮／千里目，更上／一層樓。8《望廬山瀑布》教案課程名稱：《望廬山瀑布》（授課對(duì)象：小學(xué)二年級(jí)學(xué)生教學(xué)課時(shí)：1學(xué)時(shí)學(xué)情分析：授課對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)、大膽且獨(dú)立，喜歡讀書(shū)和表演，但語(yǔ)言的表達(dá)能力、思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間比較短。這首古詩(shī)語(yǔ)言瑯瑯上口，便于記誦，也可能多數(shù)同學(xué)已會(huì)背，但詩(shī)意不一定理解，教師必須在教學(xué)時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，之后讓學(xué)生去讀悟，去體會(huì)，去感受，去理解，最后讓他們串講詩(shī)意。要求不宜過(guò)高，不搞字字落實(shí)，只要能說(shuō)出詩(shī)意即可。教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利并且有感情地朗讀課文，并且背誦課文。學(xué)會(huì)本課三個(gè)生字，理解古詩(shī)的含義，并能用自己的語(yǔ)言描述古詩(shī)中的景象。體會(huì)該詩(shī)的意境，受到美的熏陶，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：掌握古詩(shī)中的生字，并能正確拼讀寫(xiě)。指導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，背誦課文。把握古詩(shī)中作者所表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：感受美的意境，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)過(guò)程：以舊引新，激發(fā)興趣1．簡(jiǎn)要敘述李白的生平事跡，提問(wèn)學(xué)生所知道的李白的詩(shī)作，以此引入新課。師：眾所周知，李白是古代唐朝的大詩(shī)人，創(chuàng)作了許多首風(fēng)格飄逸、豪放，想象豐富、氣勢(shì)雄偉的詩(shī)作，其中有許多詩(shī)更是家喻戶曉，耳熟能詳。那么，同學(xué)們你們知道的有哪些詩(shī)呢？提示：《靜夜詩(shī)》、《夜宿山寺》、《送孟浩然之廣陵》、《早發(fā)白帝城》等。師：嗯，對(duì)，今天我們要學(xué)習(xí)李白的另外一首詩(shī)《望廬山瀑布》2．簡(jiǎn)要說(shuō)明此詩(shī)的背景，并用ppt展示廬山瀑布的風(fēng)景圖。師：同學(xué)們，廬山是我國(guó)名山之一，在現(xiàn)今江西省九江市廬山區(qū)境內(nèi)。大家看ppt上的瀑布圖，這就是李白這首詩(shī)中所提到的廬山瀑布，這瀑布十分壯觀吧？生：是師：好，那我們來(lái)看看李白是如何描繪這幅壯觀美景吧！二、緊扣題眼，品析詩(shī)句1．范讀全詩(shī)，全班跟讀。師：望廬山瀑布，李白……2．學(xué)習(xí)生字，“廬、瀑、爐”，辨別生字讀音。分析生字之后，提問(wèn)學(xué)生，加以鞏固。板書(shū)：戶hù暴bào發(fā)廬lú山瀑pù布爐lú師:戶字大家都已經(jīng)學(xué)過(guò)，今天要學(xué)其中兩個(gè)生字都是在戶字的基礎(chǔ)上，加了偏旁部首。廬山的廬字加了廣字頭念lú，香爐的爐加了火字旁也念lú，這兩個(gè)字大家要加以區(qū)別。另外一個(gè)生字是暴發(fā)的bào，加了三點(diǎn)水念pù，注意，瀑字右下部的水字的筆劃。師：那么，認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字以后，有哪個(gè)同學(xué)可以自告奮勇將這幾個(gè)生字念兩遍呢？……3.讀古詩(shī)題目，解釋題目含義。師：接下來(lái)我們就開(kāi)始正式學(xué)習(xí)這首詩(shī)的內(nèi)容，大家看題目是《望廬山瀑布》，顧名思義，描寫(xiě)的是廬山瀑布的風(fēng)景。首先，“望”字是遠(yuǎn)看的意思，即說(shuō)明了詩(shī)人只能遠(yuǎn)看，才能完全將瀑布收入眼簾。4.利用2分鐘時(shí)間同桌討論:“日”、“香爐”、“紫煙”、“掛前川”、“疑”、“九天”等詞含義。師：大家看ppt，老師列下了以下幾個(gè)詞，同學(xué)們利用2分鐘時(shí)間討論這幾個(gè)詞的含義?！?分鐘過(guò)后……師：時(shí)間到了，有哪個(gè)同學(xué)愿意回答？……提示：日：太陽(yáng)香爐：指香爐峰，是因形似香爐而得名紫煙：紫色的煙云生：升騰起（變成了）掛前川：瀑布遠(yuǎn)看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。疑：懷疑九天：指極高的天空5.4分鐘小組討論（前后桌4人為一組）：提問(wèn)學(xué)生，根據(jù)以上詞語(yǔ)含義，試著分句解釋四句詩(shī)的意思。師：剛剛同學(xué)們已經(jīng)很好的解釋了“日”、“香爐”等幾個(gè)詞的含義，那同學(xué)們根據(jù)以上詞語(yǔ)的含義，進(jìn)行4分鐘的小組討論，前后桌4人為一組，試著分句解釋全詩(shī)的意思?！?分鐘過(guò)后……師：好了，討論結(jié)束了吧？第一句詩(shī)的翻譯，有哪個(gè)同學(xué)愿意分享下討論結(jié)果呢？（逐句提問(wèn)）提示：第一句：陽(yáng)光照耀下的香爐峰紫色的云煙繚繞，第二句：遠(yuǎn)看瀑布猶如一條長(zhǎng)長(zhǎng)的白練高高懸掛于山川之間。第三句：那激越的水柱從峭壁上一瀉千尺，第四句：恍惚間好像銀河從云端墜落。三、感情升華，總結(jié)思想。提問(wèn)學(xué)生，發(fā)表讀詩(shī)后對(duì)詩(shī)人寫(xiě)該詩(shī)的目的（即思想感情）的意見(jiàn)。根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)該詩(shī)所含的思想感情。師：同學(xué)們，這首詩(shī)描寫(xiě)了紅日、青峰、紫煙、白色瀑布等景物，整個(gè)畫(huà)面可謂是壯觀，那作者有什么目的或是抒發(fā)了怎樣的思想感情呢？有哪位同學(xué)愿意回答下？提示：這首詩(shī)有靜有動(dòng)，有聲有色，有景有情，作者寫(xiě)出了紅日、青峰、紫煙、白色瀑布等景物，形象地描寫(xiě)了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛(ài)。四、布置作業(yè)。1.默寫(xiě)生字，掌握字形與讀音。2.朗讀古詩(shī)并能背誦故事。3.根據(jù)古詩(shī)描寫(xiě)意境畫(huà)一幅《觀瀑圖》。附錄：1.李白：字太白，號(hào)青蓮居士，唐朝詩(shī)人，有“詩(shī)仙”之稱，最偉大的浪漫主義詩(shī)人。存世詩(shī)文千余篇，代表作有《蜀道難》、《將進(jìn)酒》等詩(shī)篇，有《李太白集》傳世。2.課文：《望廬山瀑布》李白（唐）日照香爐生紫煙，要看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。3.字詞含義：日：太陽(yáng)香爐：指香爐峰，是因形似香爐而得名紫煙：紫色的煙云生：升騰起（變成了）掛前川：瀑布遠(yuǎn)看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。疑：懷疑九天：指極高的天空4.全詩(shī)解釋：陽(yáng)光照耀下的香爐峰紫色的云煙繚繞，遠(yuǎn)看瀑布猶如一條長(zhǎng)長(zhǎng)的白練高高懸掛于山川之間。那激越的水柱從峭壁上一瀉千尺，恍惚間好像銀河從云端墜落。說(shuō)課我要講授的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第五單元第17課《古詩(shī)兩首》中的一首《望廬山瀑布》。這一單元都是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來(lái)編排的，內(nèi)容十分豐富。這節(jié)課要學(xué)習(xí)的《望廬山瀑布》就是描寫(xiě)自然景觀的古代詩(shī)歌，這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人李白在50歲時(shí)隱居廬山望見(jiàn)廬山瀑布時(shí)有感而發(fā)所作的一首詩(shī)。詩(shī)中由近到遠(yuǎn)的順序，極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象的手法描繪了廬山瀑布的雄奇壯觀的景色，反映了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛(ài)之情。構(gòu)思奇特，語(yǔ)言生動(dòng)、形象、簡(jiǎn)潔，用詞精當(dāng)。全詩(shī)采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，僅用了28個(gè)字就將一幅有山、有水、有聲、有色，可以說(shuō)是一幅氣勢(shì)恢弘的寫(xiě)意山水圖展現(xiàn)世人眼前。針對(duì)詩(shī)文的以上特點(diǎn)，在教學(xué)中我是這樣來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的：1、學(xué)會(huì)本課生字，能正確讀寫(xiě)“廬、瀑、爐”3個(gè)生字。2、有感情朗讀古詩(shī)，并背誦古詩(shī)。3、理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，感受詩(shī)句的優(yōu)美，品味詩(shī)人用詞的精妙，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。在學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》時(shí)，我會(huì)按照知詩(shī)人------解詩(shī)題--------明詩(shī)意------悟詩(shī)情的教授過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí)文本的。讓學(xué)生在“讀、想、悟”的綜合閱讀活動(dòng)中充分自主、有效的合作、積極的探究，解讀古詩(shī)的意思，感受古詩(shī)的意蘊(yùn)，品味古詩(shī)的物質(zhì)，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。同時(shí)為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。在授課的過(guò)程中我打算創(chuàng)設(shè)多種有效的教學(xué)情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且設(shè)計(jì)了多種激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，還給學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的空間，為學(xué)習(xí)其他的古詩(shī)打下良好的基礎(chǔ)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，既能積累豐富的語(yǔ)言，感受祖國(guó)山河的壯美，還可以汲取自然科學(xué)知識(shí)的瓊漿，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情趣。評(píng)課由于還沒(méi)實(shí)踐過(guò)本課，所以先忽略評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)中的表達(dá)這一方面。在思路方面，教學(xué)過(guò)程按照知詩(shī)人------解詩(shī)題--------明詩(shī)意------悟詩(shī)情的順序來(lái)把握整個(gè)課堂。首先，用“詩(shī)仙”李白引入，并積極聯(lián)想李白的詩(shī)作，以此帶入學(xué)習(xí)新課。再利用瀑布圖吸引學(xué)生興趣；在跟讀詩(shī)文之后，開(kāi)始學(xué)習(xí)生字詞，強(qiáng)調(diào)生字的音形；然后，解讀古詩(shī)題目，通過(guò)對(duì)詩(shī)中“日”、“香爐”、“紫煙”等詞的討論學(xué)習(xí)，再進(jìn)一步明詩(shī)意，在此基礎(chǔ)上，最后是對(duì)全詩(shī)思想感情的認(rèn)識(shí)與把握。在總體上，思路相對(duì)比較清晰。本文問(wèn)題是，可以進(jìn)一步抓住小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況特征，多利用圖片、影像來(lái)抓住學(xué)生的注意力，另外通過(guò)多讀多背，加強(qiáng)對(duì)詩(shī)文的學(xué)習(xí)和理解。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，相對(duì)與讀與背這方面，強(qiáng)調(diào)的少了，應(yīng)該加強(qiáng)這方面的比例。另外，在課堂中，學(xué)生的自主討論雖然是考慮到學(xué)生的自主性，但是有點(diǎn)高估了學(xué)生的能力。針對(duì)以上問(wèn)題，提出以下對(duì)策：第一，在導(dǎo)入新課時(shí)，在PPT中可多展示幾幅世界各地的瀑布圖和瀑布的視頻，讓學(xué)生更有興趣知道，李白筆下的瀑布是如何雄偉壯觀；第二，在知詩(shī)人------解詩(shī)題--------明詩(shī)意------悟詩(shī)情環(huán)節(jié)中，穿插讀與背的環(huán)節(jié)，通過(guò)錄音朗讀和歌曲誦讀，加強(qiáng)學(xué)生的背誦，鞏固對(duì)詩(shī)文的理解；第三，在學(xué)生自主討論的過(guò)程，老師可在此過(guò)程，加以適當(dāng)提示，引導(dǎo)學(xué)生的正確理解與學(xué)習(xí)。99黃山奇石【教材分析】《黃山奇石》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第一組課文第二篇課文，本組課文旨在讓學(xué)生通過(guò)閱讀有關(guān)祖國(guó)風(fēng)景的文章，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然和對(duì)祖國(guó)風(fēng)光的熱愛(ài)之情。本文位于改組文章的中間部分，起著承上啟下的過(guò)渡作用。本文語(yǔ)言優(yōu)美、描寫(xiě)生動(dòng)，通過(guò)運(yùn)用擬人、比喻的手法形象生動(dòng)地刻畫(huà)了黃山奇石的樣子，為讀者展開(kāi)了一幅生動(dòng)的奇石風(fēng)景圖，，有利于學(xué)生進(jìn)行想象訓(xùn)練和語(yǔ)言學(xué)習(xí)。【學(xué)情分析】二年級(jí)的學(xué)生正處在形象思維階段，經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的認(rèn)讀拼音能力，并且養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。結(jié)合本文教學(xué)實(shí)際，由于本文講述的黃山風(fēng)景區(qū)對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，這就為學(xué)生理解黃山奇石造成了一定困難。因此，教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，通過(guò)多種形式的朗讀活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生感悟文章內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】會(huì)讀“區(qū)、尤、其”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“尤、其、區(qū)”等8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山奇石的獨(dú)特和美麗。通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫(xiě)手法。通過(guò)反復(fù)閱讀、分析、理解課文，結(jié)合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養(yǎng)對(duì)黃山的向往之情和對(duì)大自然的喜愛(ài)之情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫(xiě)手法。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)閱讀、分析、理解課文，結(jié)合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養(yǎng)對(duì)黃山的向往之情和對(duì)大自然的喜愛(ài)之情?！窘虒W(xué)方法】教法：講授法、朗讀指導(dǎo)法、啟發(fā)式教學(xué)法學(xué)法：想象感悟法、圈點(diǎn)批注法、讀寫(xiě)結(jié)合法【課時(shí)安排】二課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：有關(guān)黃山的視頻介紹、多媒體課件、生字卡片、黃山奇石的照片學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、搜集有關(guān)黃山奇石的資料【教學(xué)過(guò)程】激情生趣，初始黃山視頻展示教師播放有關(guān)黃山介紹的視頻。（其中有黃山奇石）學(xué)生觀看視頻，并結(jié)合自己搜集的資料說(shuō)說(shuō)感受。激趣導(dǎo)入同學(xué)們，課前通過(guò)大家搜集的資料，我們已經(jīng)知道黃山是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)，現(xiàn)在讓我們一起跟著作者的腳步，去看看黃山的奇石。揭示課題師生一起板書(shū)。全班美美地讀讀課題。釋義“奇”：這里的“奇”是什么意思？（奇特、奇怪、神奇）教師小結(jié)一個(gè)課題就吸引了我們?nèi)嗟难凵?，那么課文又介紹了哪些奇石呢？哪些奇石又是怎樣的呢？讓我們趕緊去文中看看吧！初讀課文，感知黃山初讀要求大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到難度的字詞可以多讀幾遍。用“______”劃出文中寫(xiě)了幾種黃山奇石。生字學(xué)習(xí)出示生詞：第一組：風(fēng)景區(qū)、安徽省、神奇、尤其、仙桃、石盤(pán)齊讀，教師相機(jī)正音。教師打亂生字卡片，小火車(chē)讀。巧記生字：說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些加點(diǎn)的字？第二組：每當(dāng)、脖子、啼叫、著名、搶球、彈琴、奇形怪狀、巖石自由讀。小老師領(lǐng)讀，教師相機(jī)正音。巧記生字：說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些加點(diǎn)字的？讀讀原句：你能找出原文中的句子讀讀嗎？整體感知課文一共寫(xiě)了幾種黃山奇石？【歸納】：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。這么多奇形怪狀的石頭，難怪作者發(fā)出了這樣的感慨——那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。指名讀。提醒筆畫(huà)“尤”、“其”：這兩個(gè)字的哪些筆畫(huà)需要相互提醒？（提醒“尤”字沒(méi)有撇）書(shū)寫(xiě)生字“尤”、“其”：教師范寫(xiě)，學(xué)生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。齊讀。教師小結(jié)是啊，多么秀麗神奇的怪石啊，那么作者又是怎么描寫(xiě)這些石頭的呢？讓我們繼續(xù)跟課文進(jìn)行交流。細(xì)品課文，欣賞奇石細(xì)品要求以自己喜歡的方式讀讀課文的第2至第5自然段。邊讀邊想：如果我們?nèi)喽既チ它S山，你會(huì)在哪塊石頭前面給自己留影。觀摩黃山奇石（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示句子）在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻騰的云海。這就是有趣的“猴子觀?！?。齊讀，說(shuō)一說(shuō)這句話哪里寫(xiě)得最有趣？釋義雙引號(hào)：出示雙引號(hào)的有關(guān)作用解釋，說(shuō)一說(shuō)這兩處的雙引號(hào)分別有什么作用。（第一處表示特殊含義，第二處表示特定稱謂）表演讀：學(xué)一學(xué)猴子的樣子，上臺(tái)表演?！跋扇酥嘎贰本透腥ち?！遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。同桌之間相互讀讀。情景表演：一生表演游客，一生當(dāng)仙人，想象仙人會(huì)說(shuō)些什么？讀出感嘆號(hào)：能用你的朗讀聲讀出感嘆號(hào)的語(yǔ)氣嗎？就說(shuō)“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P(pán)上。學(xué)習(xí)“比喻”：這句話運(yùn)用了什么手法？（比喻手法）出示課文插圖，男女生賽讀。想象黃山奇石學(xué)習(xí)比喻和擬人寫(xiě)法：這么美的奇石，作者運(yùn)用了怎樣的手法刻畫(huà)出來(lái)的？學(xué)習(xí)謀篇布局：出示三處黃山奇石的句子，進(jìn)行對(duì)比：如果把這三個(gè)句子都放在每一段的第一句話，這樣好嗎？為什么？就說(shuō)“仙桃石”吧。這就是有趣的“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰本透腥ち耍》聦?xiě)奇石：選擇“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中的一種進(jìn)行仿寫(xiě)。教師小結(jié)是啊，作者獨(dú)具匠心的寫(xiě)法，讓我們不僅看到了奇石的千姿百態(tài)，也讓我們?cè)谛蕾p中看到了語(yǔ)文獨(dú)特的語(yǔ)言。拓展延伸，回首奇石當(dāng)當(dāng)導(dǎo)游現(xiàn)在如果你是導(dǎo)游，看到這些美麗的奇石，你會(huì)怎么跟游客介紹呢？談?wù)勈斋@這節(jié)課你學(xué)習(xí)到了什么？教師小結(jié)這節(jié)課，我們?cè)谧髡叩膸ьI(lǐng)下走進(jìn)了《黃山奇石》，領(lǐng)略了“仙桃石”、“猴子觀?！?、“仙人指路”這三種奇石，下一節(jié)課讓我們繼續(xù)走在奇石中，去欣賞它獨(dú)特的美麗。10《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析

：本課描繪了臺(tái)灣日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來(lái)，最后介紹了日月潭清晨、中午和雨天的不同風(fēng)光。本文文質(zhì)謙美，五個(gè)短小的自然段生動(dòng)和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風(fēng)姿。教學(xué)中應(yīng)主要通過(guò)情境促讀、讀中悟情等方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)景之美、文之美進(jìn)行品味，激起學(xué)生對(duì)日月潭及寶島臺(tái)灣的熱愛(ài)之情。

學(xué)情分析

：

學(xué)習(xí)這篇課文，不僅能讓學(xué)生們欣賞到日月潭的秀麗風(fēng)光，品味到文中的好詞佳句，還會(huì)使他們產(chǎn)生一個(gè)愿望：美麗、富饒的臺(tái)灣快回祖國(guó)的懷抱。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解日月潭名稱的由來(lái)和秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的思想感情。2、理解描寫(xiě)日月潭景色的句子，想象、體會(huì)那里的美麗。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦自己喜歡的自然段。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

：1、

有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累語(yǔ)言，學(xué)會(huì)生字和新詞。2、

通過(guò)理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情，樹(shù)立祖國(guó)統(tǒng)一的意思。教學(xué)資源：中國(guó)地圖、有關(guān)臺(tái)灣的資料、圖片、卡片。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)一.看圖導(dǎo)入,揭示課題1.出示中國(guó)地圖,找到臺(tái)灣。同學(xué)們,這就是我們祖國(guó)的寶島-一臺(tái)灣。在臺(tái)灣省中部群山環(huán)繞,樹(shù)木茂盛,在其中的一座高山上,有一個(gè)風(fēng)光秀麗,景色宜人的湖,它也是臺(tái)灣最大的湖。出示課文插圖,板書(shū)課題，這個(gè)湖就是一一(指讀課題)《日月潭》。2.讀準(zhǔn)課題,了解”潭”的意思.二.初讀課文,自主識(shí)字.1.學(xué)生自由讀課文.(1).課前要求:不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音,注意讀準(zhǔn)后鼻音”朦.朧.(2).學(xué)生自由讀,教師巡視.2.檢查自讀情況.(1)出示加拼音的生字詞,指名讀學(xué)生喜歡的.讀得好的詞.讀得正確的詞全班跟讀.(2)對(duì)照?qǐng)D畫(huà)讀課文,感知字義詞義.(3)去掉拼音,用多種形式讀生字詞,鞏固識(shí)字.三.圖文結(jié)合,朗讀感悟.1.以情激趣.師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞日月潭的美景。2.自讀感悟.可圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題理解感悟,邊讀邊思考,邊讀邊想象.3.合作交流.

第二課時(shí)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、質(zhì)疑課題。出示以下生字詞：附近、環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境。師：同學(xué)們，這是我們第一節(jié)課交的生字朋友，大家還能叫出他們的名字嗎？（檢查生字詞掌握情況：開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀、小組讀、男女讀、齊讀。）師：上一節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)展示了自己課外收集的有關(guān)日月潭的圖片和資料，這一節(jié)課老師就帶大家去祖國(guó)的寶島臺(tái)灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光，并且解決上一節(jié)課我們質(zhì)疑提出的幾個(gè)主要問(wèn)題，好嗎？齊讀學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難提出的問(wèn)題：日月潭在什么地方？日月潭的名字是怎么來(lái)的？那里的風(fēng)光怎么樣？二、朗讀感悟、自主參與。1、自讀感悟：請(qǐng)同學(xué)們四人小組輕聲讀讀課文，思考：自己提出來(lái)的這些問(wèn)題哪些能解決、能在課文中找到答案？哪些還有不能解決的問(wèn)題就和同學(xué)交流討論。2、小組合作讀書(shū)、交流討論質(zhì)疑提出來(lái)的三個(gè)問(wèn)題。3、全班交流匯報(bào)自讀感悟的成果：（1）日月潭的位置：１、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（指名匯報(bào)讀第一自然段）２、師：課文是怎么寫(xiě)的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，能把這兩句話用一句話概括出來(lái)嗎？說(shuō)話訓(xùn)練：日月潭在。（第一句話說(shuō)日月潭在臺(tái)灣省，第二句說(shuō)它在臺(tái)中附近的高山上。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話“日月潭在臺(tái)灣省臺(tái)中市附近的高山上?！保?、師：能把這兩句話讀好嗎？指導(dǎo)朗讀：指名讀---生生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---自由放聲讀。（突出“最大”和“高山”）４、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x讀第一個(gè)自然段，看看這個(gè)自然段除了介紹日月潭在什么地方以外，你還知道了什么？（指名匯報(bào)第二句話）5、師：你有不明白的詞語(yǔ)嗎？讓學(xué)生質(zhì)疑“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”二詞。師：請(qǐng)同學(xué)們看看圖，看能不能找到答案，幫幫這位同學(xué)？（出示圖畫(huà)和結(jié)合生活實(shí)際理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思）6、鼓勵(lì)積累：師:你最喜歡哪些詞語(yǔ)和句子？（指名讀）同學(xué)們也喜歡嗎？喜歡的就把它劃下來(lái)。（鼓勵(lì)積累好詞好句）（2）日月潭名（3）字的由來(lái)：１、師：誰(shuí)通過(guò)讀書(shū)知道了日月潭這個(gè)名字是怎么來(lái)的？（指名匯報(bào)讀有關(guān)句子）（評(píng)價(jià)：聰明！一下子就答對(duì)了）２、師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，邊讀邊劃出寫(xiě)名字由來(lái)的句子。（指名匯報(bào)）3、出示以下句子，比較感知，指導(dǎo)朗讀：（1）北邊像太陽(yáng)，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。（2）北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。師：請(qǐng)同學(xué)們看一看、讀一讀，同樣是向我們介紹日月潭名字的由來(lái)，這兩句話到底有什么不同呢？（用詞形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確）師：對(duì)呀！作者用詞真的很形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確！第二句話中用了一個(gè)“圓圓的”和一個(gè)“彎彎的”，使人明白日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。能把它讀一讀嗎？（指名讀---生生評(píng)讀---男女生賽讀）4、鼓勵(lì)積累：喜歡這句話嗎？咱們把它畫(huà)下來(lái)，課后把它積累到我們的“好詞佳句本”中好嗎？（三）日月潭的美景：１、師：日月潭的風(fēng)光怎么樣？美嗎？誰(shuí)能告訴老師，課文的哪些自然段寫(xiě)了日月潭的美麗風(fēng)光？（指名匯報(bào)）２、默讀三、四自然段，思考：這兩段分別寫(xiě)了日月潭什么時(shí)候的景色？（指名匯報(bào)，教師板書(shū)：清晨、中午、晴天、雨天）３、師：你喜歡日月潭什么時(shí)候的景色？把描寫(xiě)你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽(tīng)，并告訴他你覺(jué)得日月潭這個(gè)時(shí)候的景色怎么樣？自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”、“晴天”、“雨天”三個(gè)不同畫(huà)面，感悟景色的特點(diǎn)。4、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特點(diǎn)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：①、匯報(bào)“清晨的景色”：A、誰(shuí)喜歡“清晨”的景色？（指名讀）B、湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？（看不清，朦朦朧朧的）C、除了飄著薄霧的日月潭以外，你還看到什么？（燈光、晨星）（板書(shū)：隱隱約約）D、字詞訓(xùn)練、調(diào)動(dòng)積累：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多像“隱隱約約”這種形式的四字詞語(yǔ)，能說(shuō)一說(shuō)嗎？E、看到“隱隱約約的日月潭”的景色，你有什么感受？能把這個(gè)早晨的日月潭讀出來(lái)嗎？（指導(dǎo)朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄薄的”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn)）F、指名讀---生生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---愿意讀的站起來(lái)讀。G、鼓勵(lì)積累：清晨的日月潭真美呀！把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)吧，咱們課后再把它積累到“好詞佳句本中”。（鼓勵(lì)積累好詞好句）②、匯報(bào)中午太陽(yáng)高照的景色：A、誰(shuí)喜歡“晴天”的景色？（指名讀）B、想看看“艷陽(yáng)當(dāng)空”的日月潭嗎？現(xiàn)在看到的日月潭，一切都很

清晰

。（板書(shū)、理解“清晰”）C、看到太陽(yáng)底下的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指導(dǎo)讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美）D、指名讀---師生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---找伙伴讀---師生合作齊讀。E、鼓勵(lì)積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫(huà)吧下來(lái)。（鼓勵(lì)積累好詞好句）③、匯報(bào)日月潭蒙蒙細(xì)雨的景色：A、誰(shuí)喜歡“雨天”的景色？（指名讀）B、想看看“細(xì)雨蒙蒙”的日月潭嗎？（理解并板書(shū)“朦朦朧朧”）C、對(duì)比理解“清晰和朦朧”，鼓勵(lì)學(xué)生積累這一對(duì)反義詞。D、看到蒙蒙朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指導(dǎo)朗讀第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美）E、指名讀---師生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---指名小組賽讀---愿意讀的站起來(lái)讀。）F、鼓勵(lì)積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫(huà)吧下來(lái)。（鼓勵(lì)積累好詞好句）4、讀思結(jié)合、加深體驗(yàn)。1、師：日月潭的風(fēng)光實(shí)在太美了，老師真想用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)贊美一下日月潭的風(fēng)光,該用什么詞語(yǔ)好呢？（學(xué)生可能會(huì)回答“景色優(yōu)美、山清水秀、風(fēng)景如畫(huà)、景色宜人、美不勝收、山河壯美、湖光山色”等，待有學(xué)生回答“風(fēng)光秀麗”一詞時(shí)，馬上切入課文）2、師：課文是怎么寫(xiě)的？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段。3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一句話：示范讀---賽讀---生生評(píng)讀---齊讀。（突出“風(fēng)光秀麗”和“許許多多”）4、引導(dǎo)背誦。1、誦讀全文。師：寶島臺(tái)灣的日月潭風(fēng)光秀麗，你喜歡嗎？你最喜歡課文的哪部分？把你們喜歡的部分有感情地多讀幾遍，可以的話把它背下來(lái)。2、試背自己喜歡的部分。六、指導(dǎo)寫(xiě)字1、師：這節(jié)課我們動(dòng)了口、動(dòng)了腦，就是還沒(méi)有動(dòng)手，大家想動(dòng)動(dòng)手嗎？上節(jié)課我們剩下哪三個(gè)字沒(méi)寫(xiě)呢？出示“省、茂、盛”三個(gè)字，學(xué)生觀察它們的寫(xiě)法，注意每一筆在田字格中的位置。２、師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，他們有什么相同的地方？我們寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)注意什么？3、教師根據(jù)學(xué)生的回答范寫(xiě)這三個(gè)生字。（重點(diǎn)指導(dǎo)：?。旱谝还P是豎，不是豎鉤。茂：關(guān)鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點(diǎn)不可漏掉，中間不能加點(diǎn)，與“戌”不同。）4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，體會(huì)字的結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)規(guī)律；。5、教師巡視，展示學(xué)生作業(yè)，板書(shū)設(shè)計(jì)

10

日月潭

臺(tái)灣

最大的湖臺(tái)中附近

山

名勝古跡日潭

月潭

風(fēng)光秀麗第11課《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：1、知識(shí)點(diǎn)教授：學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)，書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。2、技能運(yùn)用：利用多媒體教具進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)、快樂(lè)地參與到課堂中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、想、說(shuō)、寫(xiě)的綜合能力；練習(xí)有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。3、激發(fā)情感：通過(guò)正確流利、有感情地朗誦，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)葡萄溝真是個(gè)好地方及好在什么地方。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)葡萄溝的向往及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方。教具學(xué)具：葡萄溝圖或相關(guān)的視頻資料。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)導(dǎo)入課題、自主設(shè)疑。

1、同學(xué)們，說(shuō)起旅游，你們一定高興。有首農(nóng)諺將給我們帶路，帶到我國(guó)遙遠(yuǎn)的西北部新疆，那里的水果可多了。你聽(tīng)：“吐魯番的葡萄哈密的瓜，庫(kù)爾勒（lè）的香梨人人夸，葉城的石榴頂呱呱。”現(xiàn)在我們先到吐魯番附近的什么地方？（板書(shū)課題：葡萄溝）認(rèn)識(shí)比較“溝”（勾畫(huà)、結(jié)構(gòu)、購(gòu)買(mǎi)、夠吃）書(shū)寫(xiě)“溝”。你發(fā)現(xiàn)這個(gè)地名有什么有趣之處嗎？2、是啊，課文會(huì)告訴你那里的風(fēng)土人情呢！聽(tīng)錄音范讀，再讓學(xué)生自讀課文。3、學(xué)習(xí)要求：（1）讀準(zhǔn)字詞，讀好難句、長(zhǎng)句。（2）邊讀邊記，葡萄溝好在哪里。二、初讀課文，整體感知（讀完課文，同學(xué)們一定對(duì)葡萄溝有了一些印象）1、（讀課文，找一找：）比如，課文中有一句話，告訴了我們葡萄溝是個(gè)什么樣的地方。你找到這句話了嗎？（指名答）（葡萄溝真是個(gè)好地方。）2、（讀后學(xué)生自由匯報(bào)：）葡萄溝到底好在哪里？先看看下面的句子。3、檢查學(xué)生了解課文的情況。（1）葡萄溝在（）。認(rèn)識(shí)“疆”、“吐魯番”。比較識(shí)字：邊疆，凍僵。咕嚕，粗魯。翻身，吐魯番等。（2）葡萄種在山坡的（）。認(rèn)識(shí)“梯田”的“梯”。(字謎：弟弟站在木頭邊。詞語(yǔ)：如電梯、木梯、階梯等。)什么是梯田呢？一起來(lái)看圖片。（出示圖片，同時(shí)講解）梯田是聰明的維吾爾族老鄉(xiāng)在山坡上開(kāi)辟的農(nóng)田，樣子像樓梯,一級(jí)一級(jí)的，邊緣筑有田埂,以防止水土流失。（3）秋季成熟的葡萄（），五（）十（）。（4）收下來(lái)的葡萄有的運(yùn)到（），有的運(yùn)到陰房里制成（）。三、精讀感悟，重點(diǎn)探索。（讀完這些句子，我們似乎聞到了葡萄的香甜。）（一）、學(xué)習(xí)課文第1自然段，讓我們馬上到葡萄溝去看看葡萄吧？1、自由讀，指名讀，然后評(píng)一評(píng)，齊讀。2、劃出表示月份的詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)都表示什么？那這一段按什么順序來(lái)寫(xiě)水果多呢？按照時(shí)間的順序?qū)?，是從第幾句開(kāi)始的？這些句子告訴了我們什么呀？3、板書(shū)：盛產(chǎn)水果。（讓我們掰起手指來(lái)數(shù)一數(shù)，讀一讀。）五月（有杏子，）七八月有（香梨、蜜桃、沙果，）到了九十月份，人們最喜愛(ài)的（葡萄成熟了。）這么多的水果中，強(qiáng)調(diào)了一種水果最受人們喜愛(ài)，是哪句？哪個(gè)詞語(yǔ)？你能帶著喜愛(ài)的感情讀一讀嗎？誰(shuí)愿意？（指名讀，賽讀）4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“蜜”與“密”。（看到“密”字，讀到“茂密”，你是否想到了葡萄生長(zhǎng)的情況呢？）（二）學(xué)習(xí)第2自然段同桌交流匯報(bào)。1、自由讀一遍，標(biāo)出這一段一共有幾句話。2、指名四個(gè)同學(xué)分別讀這四句話。3、學(xué)習(xí)第二句。現(xiàn)在，我們已經(jīng)登上山坡，來(lái)到夏天的葡萄園了。這里的景色真迷人。在文中找到寫(xiě)葡萄長(zhǎng)勢(shì)很好的句子。“茂密”是什么意思？一片葉子叫茂密嗎？那兩片、三片呢？到底什么是茂密？（啟發(fā)學(xué)生說(shuō)枝葉多，挨挨擠擠，師黑板上畫(huà)出葡萄葉子）（1）這茂密的葡萄架就像什么？比較句子有什么不同呢？茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)綠色的涼棚。茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的“一個(gè)個(gè)”，理解葡萄種的面積大，種的多）（2）同學(xué)們可能不知道，吐魯番的夏季非常炎熱，有了這些涼棚，會(huì)有什么樣的感覺(jué)？你能讀出這種感覺(jué)嗎？（清新涼爽）（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）4、學(xué)習(xí)第三句。導(dǎo)語(yǔ)：盛夏的葡萄架讓人感到格外清新涼爽，秋季的葡萄園應(yīng)該是另一種迷人的景象吧！找到課文中描寫(xiě)葡萄成熟時(shí)的句子。課件出示：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。（讓學(xué)生畫(huà)出句子中表示顏色的詞）5、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)重讀：（1）讓學(xué)生理解“一大串一大串”的意思（葡萄很多、葡萄長(zhǎng)得很好。）（2）讓學(xué)生理解顏色多。（3）誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)葡萄的顏色？（“五顏六色”、五光十色”）（4）、課文中為什么用“五光十色”，不用“五顏六色”呢？在比較中悟出有什么不同。出示課件感悟“五光十色”。這一個(gè)“光”字，讓我們仿佛看到了葡萄長(zhǎng)的顏色多，質(zhì)量好，一個(gè)一個(gè)顆粒大，水靈靈的，陽(yáng)光一照，像珍珠、瑪瑙那樣晶瑩剔透，閃閃發(fā)亮。（添上“質(zhì)量好”“有光澤”）現(xiàn)在你知道為什么說(shuō)葡萄“五光十色”了吧?。▽W(xué)生讀一讀：“五光十色”說(shuō)明葡萄顏色多，質(zhì)量好，有光澤）板書(shū)：五光十色6、學(xué)習(xí)第四句話。看到這么多這么美的葡萄，你最想做什么？讓我們美美的讀一讀第四句話。聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師也很喜愛(ài)這些葡萄。其實(shí)，這里不光葡萄美，這里的老鄉(xiāng)還非常的——？熱情好客。老鄉(xiāng)的熱情好客表現(xiàn)在哪里呢？誰(shuí)能找到課文中的句子？（要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。）“準(zhǔn)會(huì)”換個(gè)詞（一定會(huì)）。這些老鄉(xiāng)可真熱情?。“鍟?shū)：熱情好客。葡萄溝真是個(gè)——好地方！7、小問(wèn)題：你知道“維吾爾”是什么意思嗎？（維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思，新疆還有哈薩克族，回族，漢族，這些民族聯(lián)合協(xié)作團(tuán)結(jié)向上。）五十六個(gè)民族，五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家嘛。四、小結(jié)。同學(xué)們，今天的游覽到此結(jié)束，歡迎你們?cè)賮?lái)觀光。臨走時(shí)，可帶些葡萄回到你們的家鄉(xiāng)。如果覺(jué)得葡萄水淋淋的不方便，下節(jié)課就來(lái)參觀我們制作葡萄干吧。祝你們一路平安！五、作業(yè)：書(shū)寫(xiě)生字。第二課時(shí)內(nèi)容回顧。檢查識(shí)記生字?；仡櫳瞎?jié)課內(nèi)容：我們知道了葡萄溝盛產(chǎn)水果，特別是葡萄非常有名。這節(jié)課學(xué)習(xí)第三段。細(xì)品第三段。1、讀一讀，想一想，這段在說(shuō)什么意思呢？（葡萄干有名）2、用“——”劃出葡萄干特點(diǎn)的詞語(yǔ)。（大）（味道甜）（顏色鮮）聯(lián)系前文：水果多，景色美，名氣大，色鮮味甜，的確是好地方。3、葡萄溝怎么制的呢？運(yùn)（），修（），釘（），掛（），蒸（），——葡萄干。借助課件看制作過(guò)程。吃吃，嘗嘗，說(shuō)說(shuō)味道和感受。三、指導(dǎo)朗讀。1、比賽讀。（自己挑選喜歡的自然段）2、引導(dǎo)讀：（第二自然段的2——3句話）。然后指名讀，說(shuō)說(shuō)帶著什么感情讀的。3、假如你是一位導(dǎo)游，葡萄溝確實(shí)是一個(gè)好地方，把課文變?yōu)樽约旱脑挘裰v故事一樣加個(gè)開(kāi)頭和結(jié)尾，把我們帶到那兒去再玩一玩吧。四、總結(jié)：就要離開(kāi)葡萄溝了，你有什么要說(shuō)的嗎？是啊，我們多么想再玩一玩。葡萄溝的葡萄美，維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客。千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方。五、拓展延伸，提升認(rèn)識(shí)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道葡萄溝確實(shí)是個(gè)好地方：水果出產(chǎn)多，最有特色的是葡萄；葡萄長(zhǎng)的好（量多、色美），葡萄干有名（色鮮、味甜）；這里的老鄉(xiāng)熱情好客。同學(xué)們，你們的家鄉(xiāng)在哪里？那里一定也很美。讓我們也來(lái)夸夸自己的家鄉(xiāng)吧！可以寫(xiě)家鄉(xiāng)的物產(chǎn)（花草樹(shù)木，蔬菜水果，莊稼），還可寫(xiě)家鄉(xiāng)的建筑（有哪些高樓，廠房，住房，活動(dòng)場(chǎng)所等）。六、作業(yè)。1、書(shū)寫(xiě)生字。吾、摘、留、釘。（方法指導(dǎo)：字音、形、意；間架結(jié)構(gòu)；關(guān)鍵筆畫(huà)；形近字比較等。）2、說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)美，寫(xiě)下來(lái)。板書(shū)：（略）語(yǔ)文園地四教案教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)觀察火車(chē)票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。并能學(xué)習(xí)這種方法認(rèn)識(shí)生活中的生字。2、教育學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句，了解比喻句的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)使用比喻句。3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系句子了解詞語(yǔ)的意思。學(xué)會(huì)使用詞語(yǔ)。4、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫(xiě)留言條。5、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，讓學(xué)生了解顏色的分類。6、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。7、繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、通過(guò)觀察火車(chē)票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。2、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫(xiě)留言條。3、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。課前準(zhǔn)備：老師：準(zhǔn)備好課件學(xué)生：準(zhǔn)備一張火車(chē)票或其他車(chē)票。第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)觀察火車(chē)票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。并能學(xué)習(xí)這種方法認(rèn)識(shí)生活中的生字。2、教育學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句，了解比喻句的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)使用比喻句。3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系句子了解詞語(yǔ)的意思。學(xué)會(huì)使用詞語(yǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)觀察火車(chē)票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。教學(xué)過(guò)程：一、談話引入。1、師：孩子們，你們所認(rèn)識(shí)的字是從哪里認(rèn)識(shí)的？2、孩子們交流各自的識(shí)字方法。3、引入新課。二、識(shí)字加油站。1、觀察大屏幕上的車(chē)票，說(shuō)說(shuō)上面有哪些不認(rèn)識(shí)的字。2、認(rèn)識(shí)上面的生字：昌、鋪、調(diào)、硬。3、讀生字：同桌讀、抽生讀。4、拿出課前準(zhǔn)備的車(chē)票，和同桌一起看看上面還有哪些不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法認(rèn)一認(rèn)。5、討論：在生活中，我們可以從哪些地方認(rèn)識(shí)新字。三、字詞句運(yùn)用。1、看看圖上畫(huà)的是什么？像什么？說(shuō)一說(shuō)。2、試著說(shuō)一說(shuō)。3、學(xué)習(xí)句子：（1）弟弟的鞋像鳥(niǎo)窩。（2）爸爸的鞋像小船。4、讀詞語(yǔ)：柳條云朵楓葉椅子路燈胡子5、你能用剛才那樣的句子也說(shuō)說(shuō)上面這些物體嗎？6、學(xué)生全班交流。（1）柳條像姑娘的發(fā)絲。（2）云朵像羊。（3）楓葉像郵票。7、師：你有哪些理解詞語(yǔ)的方法？8、讀句子，理解句子里詞語(yǔ)的意思。隱蔽：即隱藏，這里指小灰兔藏在草叢里面。煩惱：困難，拿不定主意，心煩。流連忘返：這里指山水像畫(huà)一樣美，讓人流連其中，舍不得返回。四、今天，你有什么收獲？第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫(xiě)留言條。重點(diǎn)難點(diǎn)：讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫(xiě)留言條。教學(xué)過(guò)程：一、談話引入。師：你們遇到過(guò)有事外出，但家里有沒(méi)人的情況嗎？這個(gè)時(shí)候，你應(yīng)該怎么辦呢？揭示新課：學(xué)寫(xiě)留言條二、學(xué)習(xí)留言條。1、閱讀留言條。留言條媽媽：外婆做了我愛(ài)吃的紅燒肉，我就不在家吃飯了。外婆還要給你們帶些好吃的，晚飯您少做點(diǎn)兒菜。小新11月4日中午2、看看留言條分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分應(yīng)該怎樣寫(xiě)？3、重點(diǎn)部分是正文，想想正文應(yīng)該怎么寫(xiě)？三、學(xué)寫(xiě)留言條。1、從下面選擇一種情況，寫(xiě)一張留言條。（1）去辦公室還書(shū)，老師不在。（2）通知小芳明天上午九點(diǎn)到學(xué)校參加書(shū)法小組的活動(dòng)，但是她家里沒(méi)有人。2、學(xué)生寫(xiě)留言條。3、分小組交流留言條。4、每個(gè)小組推薦一名寫(xiě)得好的，在全班交流。第3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，讓學(xué)生了解顏色的分類。2、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。3、繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。教學(xué)過(guò)程：一、談話激趣，引入新課。二、我的發(fā)現(xiàn)。1、請(qǐng)孩子們自由讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)。2、請(qǐng)學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。3、同桌互相交流，想想還有其他顏色嗎？4、全班交流。三、日積月累。1、出示名句：（1）桂林山水甲天下。（2）上有天堂，下有蘇杭。（3）五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。2、自由讀一讀，不會(huì)讀的字拼拼音。3、看誰(shuí)能熟讀成誦。4、想一想：還有哪些描寫(xiě)風(fēng)景名勝的名言警句。5、搜集描寫(xiě)風(fēng)景名勝的名言錦句。四、我愛(ài)閱讀。1、請(qǐng)孩子們自由閱讀畫(huà)家鄉(xiāng)。2、自由讀，想一想：（1）文中講了哪些同學(xué)的家鄉(xiāng)？（2）他們的家鄉(xiāng)在哪里？（3）他們的家鄉(xiāng)都有些什么特點(diǎn)？3、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。4、你覺(jué)得閱讀的樂(lè)趣在哪?五、總結(jié)：今天，你有什么收獲？第五單元12坐井觀天[教學(xué)目標(biāo)]1、認(rèn)讀“井觀沿累那弄錯(cuò)際相”9個(gè)生字，積累“坐井觀天井沿回答那么弄錯(cuò)無(wú)邊無(wú)際相信”詞語(yǔ)。在老師的指導(dǎo)下描寫(xiě)“井、那、沿、際”4個(gè)生字。2、正確朗讀課文，做到不添字、不漏字。能根據(jù)標(biāo)點(diǎn)，嘗試讀出句子的語(yǔ)氣。3、通過(guò)學(xué)習(xí)，知道“坐井觀天”的意思，懂得要做個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。[教學(xué)準(zhǔn)備]1．生字卡片；2．小青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾。[教學(xué)過(guò)程]一．激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課觀察畫(huà)面，引入情景。（媒體出示課題及圖片）出示“一口井”，在圖上分別指出：井里、井沿、井口、井底的位置。添加青蛙的圖像，說(shuō)說(shuō)：青蛙在哪里干什么？揭示課題：坐井觀天。滲透學(xué)習(xí)“井、觀、沿”的字音、字形。讀題，解題。設(shè)疑過(guò)渡：教師可以告訴學(xué)生，“坐井觀天”是一個(gè)成語(yǔ)故事，故事里包含了一個(gè)道理，學(xué)完課文就能知道。二、整體感知，了解內(nèi)容。邊看畫(huà)面，邊聽(tīng)課文錄音，思考：故事中除了青蛙，還有誰(shuí)？回答交流，并出示小鳥(niǎo)的圖像。學(xué)生自己讀讀課文，出示要求：（媒體出示自學(xué)要求）（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，做到不加字，不漏字。（2）思考：青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么？交流、板書(shū)：爭(zhēng)論天有多大三、閱讀課文，理解內(nèi)容。過(guò)渡：青蛙和小鳥(niǎo)是怎么說(shuō)的呢？自由輕聲讀2—7節(jié)，讀讀想想找找，青蛙和小鳥(niǎo)分別說(shuō)了些什么話？匯報(bào)交流，出示相關(guān)句子。分組學(xué)習(xí)句子中出現(xiàn)的生字。累、那、弄、錯(cuò)、際、相交流生字學(xué)習(xí)情況。男女生對(duì)讀2—5節(jié)，了解青蛙與小鳥(niǎo)的不同看法。青蛙認(rèn)為天有多大？小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大？學(xué)生回答后，板書(shū)：井口那么大無(wú)邊無(wú)際理解“無(wú)邊無(wú)際”：“無(wú)邊無(wú)際”什么意思？書(shū)上說(shuō)什么是無(wú)邊無(wú)際的？（天）那么，我們就可以說(shuō)：無(wú)邊無(wú)際的天空。還有什么也可以說(shuō)“無(wú)邊無(wú)際”的？指導(dǎo)朗讀2—7節(jié)，讀出語(yǔ)氣。指導(dǎo)學(xué)生借助標(biāo)點(diǎn)，讀出語(yǔ)氣。出示句子：青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了，天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”看清標(biāo)點(diǎn)，嘗試讀出語(yǔ)氣。（自由讀）指名讀，教師及時(shí)指點(diǎn)語(yǔ)氣?！斑€用飛那么遠(yuǎn)嗎？”意思就是“不用飛那么遠(yuǎn)。”讀出“自以為是”的語(yǔ)氣。男、女生讀、分組讀。分角色讀好2—7節(jié)。同桌合作，練習(xí)朗讀。匯報(bào)交流，并適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中了解“大話”的意思；*什么是大話？青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)的哪句話是“大話”？*指導(dǎo)讀“我從遙遠(yuǎn)的……找點(diǎn)水喝?！敝该纸巧x。動(dòng)手實(shí)踐，分辨對(duì)錯(cuò)：你認(rèn)為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？請(qǐng)同學(xué)將紙卷成筒狀看天花板，再放下紙看天花板。說(shuō)說(shuō)：前后兩次看到的不同情景。體會(huì)青蛙如何坐在井里看天的。討論問(wèn)題，并回答：誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？分角色朗讀課文和表演課文。分配角色，自主選擇角色。分角色朗讀課文。加上動(dòng)作，戴上頭飾，分角色演一演。5、總結(jié)全文，拓展延伸引導(dǎo)想象：（1）如果青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，它會(huì)跳出井口嗎？（2）青蛙如果真的跳出了井口，它會(huì)怎么樣呢？提供想象材料：填空練習(xí)。四、復(fù)習(xí)鞏固，總結(jié)全文。1.總結(jié)。揭示寓意：《坐井觀天》這個(gè)寓言故事告訴我們不要做“井底之蛙”，只看到井口那么大的一點(diǎn)天，眼光如此狹小。而應(yīng)該做個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。2．送信游戲，認(rèn)讀生字。擴(kuò)詞練習(xí)：觀、際、抬、相。3.指導(dǎo)描摹“沿”。書(shū)空，復(fù)習(xí)“從左到右”的筆順規(guī)則，并提醒右半部分“橫折彎”這一筆。觀察“沿”在田字格里位置（注意左窄右寬及關(guān)鍵筆畫(huà)）。五、適度拓展，布置作業(yè)。1、認(rèn)讀本課生字、詞語(yǔ)。生字：井觀沿累那弄錯(cuò)際相詞語(yǔ)：坐井觀天井沿回答那么弄錯(cuò)無(wú)邊無(wú)際相信2、正確、流利地朗讀課文。*3、語(yǔ)言實(shí)踐：小組合作，分角色演一演《坐井觀天》的故事。4、拓展：關(guān)于寓言故事的成語(yǔ)舉例（守株待兔、掩耳盜鈴、亡羊補(bǔ)牢望梅止渴）12《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確流利、會(huì)分角色、有表情地朗讀課文。、理解“坐井觀天”的寓意，懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開(kāi)闊，不能目光短淺，自以為是。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能分角色朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話，理解寓意。教學(xué)準(zhǔn)備：1、青蛙、小鳥(niǎo)圖片。2、課件教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：我們班的同學(xué)都很喜歡聽(tīng)故事，老師今天帶來(lái)了一個(gè)青蛙和小鳥(niǎo)的故事。新授（播放動(dòng)畫(huà)）今天我們學(xué)習(xí)的課文課題是什么？（坐進(jìn)觀天）伸出小手寫(xiě)課題。是誰(shuí)坐在什么地方干什么？青蛙坐在井里干什么？青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么？想不想知道青蛙和小鳥(niǎo)在什么地方爭(zhēng)論的呢？齊讀第一自然段。5青蛙坐在哪里？（井里）。請(qǐng)同學(xué)把青蛙放進(jìn)井里。小鳥(niǎo)從哪里飛來(lái)？你來(lái)讀一讀這句話（小鳥(niǎo)從天上飛來(lái)，落在井沿上）。你知道“井沿”是哪里嗎？（生答）就請(qǐng)你來(lái)，讓小鳥(niǎo)落到井沿上吧?。ㄉ胶诎宸判▲B(niǎo)）師：井沿就是井的邊，那你知道床的邊應(yīng)該叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示圖片）想不想知道他們說(shuō)了些什么？一邊聽(tīng)一邊看看青蛙和小鳥(niǎo)一共有幾次對(duì)話？（3次）第一次對(duì)話是哪幾個(gè)自然段？第二次對(duì)話是哪幾個(gè)自然段？第三次對(duì)話是哪幾個(gè)自然段？誰(shuí)來(lái)讀一讀青蛙的問(wèn)話？指生讀。青蛙生活在黑暗的井底，很久沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)朋友了，突然有一天小鳥(niǎo)來(lái)了，它是什么樣的心情？開(kāi)心、愉悅。讀書(shū)的感情應(yīng)是聲音上揚(yáng)。小鳥(niǎo)是怎么回答的？生讀。一百多里遠(yuǎn)嗎？一百多里，那就是飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的距離啊，這個(gè)時(shí)候，小鳥(niǎo)會(huì)感到很累，很渴，誰(shuí)再來(lái)讀小鳥(niǎo)的話？（師讀青蛙的話，指生讀小鳥(niǎo)的話，兩名同學(xué)讀后全班讀小鳥(niǎo)，突出“一百多里”體會(huì)小鳥(niǎo)的累、渴）請(qǐng)同學(xué)們分別扮演青蛙、小鳥(niǎo)、旁白。師：聽(tīng)了青蛙和小鳥(niǎo)的話，你知道它們是為了一件什么事情而爭(zhēng)吵嗎？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書(shū)：天）青蛙是怎么認(rèn)為的呢？（指讀）你知道“大話”是什么意思嗎？大話：不真實(shí)的夸大事實(shí)的話。師：青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)在吹牛，那它覺(jué)得天——只有井口那么大。師：那小鳥(niǎo)呢？（指讀）（出示卡片無(wú)邊無(wú)際）你們知道“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？無(wú)邊無(wú)際：沒(méi)有邊際，形容非常大。那你們還能舉例子說(shuō)說(shuō)還有什么是無(wú)邊無(wú)際的？大海、沙漠、草原。9、師：選擇自己喜歡的角色，認(rèn)真的進(jìn)行練習(xí)，一會(huì)兒我們還要評(píng)出最佳青蛙和最佳小鳥(niǎo)，開(kāi)始練習(xí)吧！（指生對(duì)讀、男女聲對(duì)讀）師：現(xiàn)在青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，大的很呢，同意小鳥(niǎo)說(shuō)的請(qǐng)舉手，那你們讀小鳥(niǎo)的話一定很棒。同意青蛙說(shuō)的請(qǐng)舉手。師：看來(lái)我們一致同意小鳥(niǎo)的看法，那青蛙為什么說(shuō)天只有井口大？（生回答）因?yàn)榍嗤苌钤诤诎档牡胤?，生活的地方很小。到底是不是這樣呢？我們來(lái)做個(gè)小游戲，把書(shū)本卷起來(lái)看天花板，看到的天花板有多大？小圓點(diǎn)?，F(xiàn)在把書(shū)拿開(kāi)看天花板有多大？很大。是什么擋住了我們的視線。紙筒。那是什么擋住了青蛙的視線？井壁。為什么青蛙認(rèn)為天只有井口那么大？生活的范圍小，看到的東西就少，見(jiàn)識(shí)也少。為什么小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際？因?yàn)樾▲B(niǎo)飛在天上，看到的東西多，見(jiàn)識(shí)廣。所以你們認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？小鳥(niǎo)說(shuō)的對(duì)。青蛙說(shuō)的不對(duì)。但是青蛙總覺(jué)得自己說(shuō)的是對(duì)的，它現(xiàn)在仍然認(rèn)為自己是對(duì)的，那同學(xué)們想不想知道青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的結(jié)果是什么？青蛙和小鳥(niǎo)第三次對(duì)話。（生齊讀）青蛙為什么笑了，它笑的對(duì)不對(duì)？青蛙自以為是，相信自己是對(duì)的，小鳥(niǎo)說(shuō)的是錯(cuò)的，它在嘲笑小鳥(niǎo)。小鳥(niǎo)為什么也笑了，它笑什么，它是怎樣幫助青蛙的？笑青蛙愚蠢。小鳥(niǎo)是怎樣幫助青蛙的？生讀。找出課文原文。現(xiàn)在誰(shuí)把他們的三次對(duì)話表演出來(lái)？看看誰(shuí)最棒。青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話會(huì)跳出井口來(lái)嗎？師：看哪位同學(xué)的本領(lǐng)大，能把小青蛙勸出來(lái)。師：老師相信這只井底的小青蛙聽(tīng)了同學(xué)們的勸告，一定會(huì)急著跳出來(lái)，看看這無(wú)邊無(wú)際的天空，這景色優(yōu)美的大自然。三、拓展：想一想：如果有一天青蛙跳出井口，會(huì)看見(jiàn)什么？四、全課總結(jié)：交流：學(xué)了這則寓言故事后，你懂得了一個(gè)什么道理？看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥(niǎo)那樣飛得高看得遠(yuǎn)。13課《寒號(hào)鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析1．背景知識(shí)（1）本文是繼《小馬過(guò)河》之后的又一篇童話故事，旨在教育學(xué)生勤勞自勉，抓住大好時(shí)光勤奮努力，不要懈怠懶惰，得過(guò)且過(guò)，荒廢大好年華。（2）本課沒(méi)有直接與單元訓(xùn)練點(diǎn)對(duì)應(yīng)的段落，教學(xué)時(shí)可選擇課文的一個(gè)部分進(jìn)行落實(shí)單元訓(xùn)練點(diǎn)的練習(xí)。2．教材特點(diǎn)本文是一篇運(yùn)用對(duì)比手法寫(xiě)的童話。敘述了喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)待壘巢的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說(shuō)明了好逸惡勞。得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的。全文分四個(gè)部分。第一部分（第1自然段）寫(xiě)喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)是鄰居。第二部分（從“幾陣秋風(fēng)”到“正好睡覺(jué)”）寫(xiě)冬天快到了，喜鵲忙著壘巢準(zhǔn)備過(guò)冬，而寒號(hào)鳥(niǎo)卻又是玩，又是睡，不去壘巢。第三部分（從“冬天說(shuō)到就到”到“得過(guò)且過(guò)”）寫(xiě)冬天到了，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)得過(guò)且過(guò)，還是不肯壘巢。第四部分（從“寒冬臘月”到結(jié)束）寫(xiě)寒冬臘月，喜鵲在溫暖的窩里熟睡，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了。二、教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”，理解13個(gè)新詞。2．能按事情發(fā)展順序，把幾句話整理成一段通順的話。3．能分角色朗讀課文。4．懂得懶惰。得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，美好的生活只有。通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)寓意。四、教學(xué)準(zhǔn)備1．寒號(hào)鳥(niǎo)的掛圖或投影片。2．課文錄音。五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第1課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)生字、新詞，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。2．初讀課文，理清文章脈絡(luò)，訓(xùn)練按時(shí)間順序連句成段。3．學(xué)懂課文第1自然段。（二）教學(xué)過(guò)程1．揭題。（1）齊讀課題“寒號(hào)鳥(niǎo)”，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。（2）你知道寒號(hào)烏是怎樣一種動(dòng)物嗎，（對(duì)課外知識(shí)豐富的的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)。教師出示掛圖或投影片簡(jiǎn)介寒號(hào)鳥(niǎo)。）2．布置自學(xué)。這是一篇童話故事，我們學(xué)習(xí)后從中能明白什么道理，請(qǐng)同學(xué)們完成下列要求。（1）自由讀課文，劃出生字新詞，用“·”點(diǎn)出你認(rèn)為容易寫(xiě)鍺的字，用“？”注出不理解的詞或句。（2）讀通課文，用“……”劃出表示季節(jié)變化的句子。（3）填空：這篇童話通過(guò)（）和（）作對(duì)比，寫(xiě)出了喜鵲是（）的，寒號(hào)鳥(niǎo)是（）的。3．檢查自學(xué)情況。（1）聽(tīng)錄音范讀課文。（聽(tīng)后自評(píng)并糾正）（2）指名讀一讀劃出的詞語(yǔ)。（互相交流評(píng)點(diǎn)）（3）說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)。（教師點(diǎn)撥：“懶”字中間“束”羽寫(xiě)成“束”。）（4）指名填空并齊讀。4．練習(xí)按時(shí)間順序組句成段。（1）指名讀讀用“……”劃出的表示時(shí)間的句子。（2）將學(xué)生讀出的句子按順序出現(xiàn)。（3）學(xué)生獨(dú)立默讀體會(huì)，哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節(jié)變化？（刪去跟季節(jié)變化無(wú)關(guān)的句子）（4）這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列？為什么？（5）練一練：《作業(yè)本》第5題。5．理清文章脈絡(luò)。（1）默讀全文。（2）說(shuō)一說(shuō)：課文第（）自然段到第（）自然段是寫(xiě)“冬天快要到”的事；……是寫(xiě)，“寒冬臘月”的事。6．學(xué)習(xí)第1自然段。（1）自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。（指導(dǎo)看插圖）（2）體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)的懶惰。（學(xué)生理論，互評(píng)）（3）齊讀第1自然段。第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合講讀裸文，理解“漫山遍野”、“哀號(hào)”、“得過(guò)且過(guò)”、“哆嗦”等詞語(yǔ)的意思。2．鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。3．懂得懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過(guò)辛勤勞動(dòng)才能得到。4．能分角色有感情地朗讀課文。課前準(zhǔn)備：1．錄音磁帶一盒。2．小黑板若干塊。3．幻燈片若干張。4．寒號(hào)鳥(niǎo)、頭飾各一只及喜鵲貼圖。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鞏固，整體切人。1．根據(jù)簡(jiǎn)筆畫(huà)，說(shuō)話導(dǎo)入。2．整體回顧，說(shuō)說(shuō)這是一只（）的寒號(hào)鳥(niǎo)。（）的喜鵲。二、學(xué)習(xí)2～5自然段。1．默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰？（“一一一”劃出）2．檢查，出示幻燈（1），抓“累”字體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰。3．還從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰，出示小黑板（1）：寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說(shuō)：“……”。4．抓“不聽(tīng)勸告”深人體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰。a．寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？b．喜鵲怎么勸告？（結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀→評(píng)點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀）c．從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告？（圈圈劃劃，自讀體會(huì)，結(jié)合指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥(niǎo)的話：指讀→評(píng)點(diǎn)→自讀→男女生對(duì)讀）d．指讀第五自然段，思考：寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告結(jié)果怎么樣？（結(jié)合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指導(dǎo)讀“悲哀地叫”的句子）5．指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。（想象自讀→指讀評(píng)點(diǎn)→女生齊讀）三、學(xué)習(xí)6～8自然段。1．回顧學(xué)法：抓“不聽(tīng)勸告”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)提問(wèn)解答，深入理解課文。2．啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽(tīng)勸告”自己提問(wèn)，師小結(jié)后出示小黑板（3）：a．寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？b．誰(shuí)怎么勸告？c．從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告？d．寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告結(jié)果怎樣？3．學(xué)生輕聲自讀，思考上述問(wèn)題。4．四人一小組討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。5．匯報(bào)自學(xué)。（學(xué)生自由匯報(bào)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練）點(diǎn)撥要點(diǎn)：①問(wèn)題b，比較喜鵲說(shuō)：“……”喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)：“……”體會(huì)感情變化→指導(dǎo)讀好語(yǔ)氣。②問(wèn)題c，結(jié)合理解“得過(guò)且過(guò)”，指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥(niǎo)不耐煩的語(yǔ)氣。③問(wèn)題d，結(jié)合理解“最后的哀號(hào)”、“漫山遍野”等詞，引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥(niǎo)在冰天雪地里發(fā)出最后哀號(hào)時(shí)的樣子。指導(dǎo)讀好第八自然段。四、返顧全文，深化認(rèn)識(shí)。1．齊讀第九自然段。2．深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號(hào)鳥(niǎo)卻在黑夜里凍死了？（結(jié)合完成作業(yè)本）3．訂正作業(yè)，隨機(jī)小結(jié)，完善板書(shū)。4．學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理？5．小結(jié)學(xué)法，用幻燈打出：抓重點(diǎn)詞提問(wèn)解答展開(kāi)想象感情朗讀五、分角色扮演朗讀。板書(shū)設(shè)計(jì)：寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰勤勞玩睡——————壘巢直打哆嗦————住暖窩最后哀號(hào)————熟睡不幸——————幸?！逗?hào)鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)14．《我要的是葫蘆》教案二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)“葫”、“蘆”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“掛”、“哇”等8個(gè)生字2．正確、流利朗讀課文，體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣3．懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確、流利地朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)初步感知事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、激情導(dǎo)入、揭示課題(一)吹葫蘆絲導(dǎo)入：1.今天老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)新朋友（出示葫蘆絲），你們看這是什么？2.師表演吹葫蘆絲,然后提問(wèn):葫蘆絲是由什么做成的？3．簡(jiǎn)單介紹“葫蘆”及其作用：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)葫蘆？給大家介紹一下?！昂J”是一年生草本植物，葉子心臟形，花是白色的，果實(shí)中間細(xì)，像兩個(gè)球連在一起。嫩時(shí)可做蔬菜，長(zhǎng)成后硬殼可做器皿。（簡(jiǎn)筆畫(huà)）(二)揭示課題1.師板書(shū)，認(rèn)識(shí)“葫蘆”這兩個(gè)字2.師引導(dǎo)總結(jié)識(shí)字方法師：孩子，怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)葫蘆的？生：……師：借助拼音，很好的識(shí)字方法！從課外書(shū)中識(shí)字，很好！能從生活中識(shí)字，真棒！預(yù)習(xí)是一個(gè)個(gè)習(xí)慣。3.給“葫蘆”注音（húlu），再讀。（注意“蘆”字的讀音是輕聲）4.揭示課題今天我們也要學(xué)習(xí)一個(gè)跟葫蘆有關(guān)的寓言故事《我要的是葫蘆》。師板書(shū)課題，請(qǐng)同學(xué)們讀課題（指名讀、齊讀）。師：一起來(lái)讀讀課題.再讀一次（師范讀）二、初讀課文、整體感知(一)初讀，生自主學(xué)習(xí)生字1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自由讀課文，教師出示自學(xué)要求①讀準(zhǔn)字音，讀通句子②把不認(rèn)識(shí)的生字、詞語(yǔ)用圓圈圈出來(lái)，可以借助字典，也可以和同桌相互討論。2.同桌合作學(xué)習(xí)，生互讀，師點(diǎn)評(píng)小朋友們，讀得真帶勁！下面，請(qǐng)把你剛才圈出來(lái)的的生字讀給同桌的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)，讀得不準(zhǔn)的字教教他。（二）再讀，師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)難字1.老師指導(dǎo)學(xué)生正確的朗讀課文2.讀準(zhǔn)生字詞，并觀察規(guī)律同結(jié)構(gòu)的字：治、棵、掛、哇、怪、慢同偏旁的字：怪、慢同部件的字：掛、哇左窄右寬的字：治、棵、掛、哇、怪、慢從上到下的字：言、每3.重點(diǎn)指導(dǎo)“掛”、“哇”等較難寫(xiě)的字在第一自然段最后兩句話里有兩個(gè)生字，他們兩長(zhǎng)得很像，趕快把它們倆找出來(lái)。（師板書(shū)“掛、哇”）（1）拼讀：能認(rèn)嗎？（師板書(shū)拼音）抽讀，教讀還能認(rèn)嗎？（去拼音）開(kāi)火車(chē)讀、搶讀（2）擴(kuò)詞：你還在什么地方見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？（掛上、掛在、掛鐘）（3）總結(jié)學(xué)習(xí)方法，比較兩個(gè)字的異同這兩個(gè)字咱們很快很準(zhǔn)就找到了，那小朋友們能很快很準(zhǔn)的把他們倆區(qū)分開(kāi)來(lái)嗎？（加一加、減一減、換偏旁、形聲識(shí)字……）（4）拓展認(rèn)識(shí)生字“佳、娃、洼、蛙”小朋友們學(xué)習(xí)識(shí)字的方法可真多，其實(shí)“掛”的‘好朋友’可不僅僅只有“哇”，還有很多很多呢，仔細(xì)想想，我們以前認(rèn)識(shí)的有哪些是“掛”的‘好朋友’呢？（學(xué)生找出這些生字后，老師編順口溜助記）編順口溜助記：張口一聲“哇”，用手往上掛有水是水洼，女孩愛(ài)娃娃捉蟲(chóng)能手小青蛙，小——青——蛙師總結(jié)：這就是今天老師要教小朋友們用的新方法來(lái)識(shí)字，這種方法叫做“順口溜識(shí)字法”，以后遇到不認(rèn)識(shí)的生字時(shí)，我們就可以用這樣的方法了。4.書(shū)寫(xiě)“掛、哇”，感知漢字的形體美（1）師范寫(xiě)，提醒注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范請(qǐng)學(xué)生回答覺(jué)得應(yīng)該注意什么？①左窄右寬、土的下橫要加長(zhǎng)。②上面的土最后一橫在橫中線上（2）生描紅并書(shū)寫(xiě)，師糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，最后展示并點(diǎn)評(píng)過(guò)渡語(yǔ):認(rèn)識(shí)了這些生字娃娃,小朋友們都等不及了,那葫蘆到底長(zhǎng)得怎么樣了，咱們趕快去瞧一瞧吧！（三）看圖，師生共同講故事出示課文圖片和關(guān)鍵字，教師帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容口頭講述這個(gè)故事三、精讀課文、深入感悟（一）朗讀理解第一自然段1.細(xì)讀第一自然段，思考以下問(wèn)題：①那個(gè)種葫蘆的人最初種了一個(gè)什么樣的葫蘆？②你是從哪里看出來(lái)的？（生回答上述問(wèn)題后，老師指導(dǎo)朗讀）2.從哪里能夠看出來(lái)種葫蘆的人很喜歡這些葫蘆？①師引導(dǎo)回答上述問(wèn)題：一棵棵小葫蘆掛在長(zhǎng)滿了綠葉的葫蘆藤上，多么可愛(ài)的小葫蘆哇，你們喜歡嗎？可是有個(gè)人比我們還喜歡，那個(gè)人是？（種葫蘆的人）你是從哪里看出來(lái)的？（每天、幾）②理解“每天、幾”的意思，用“每天”造句。3.師范讀并指導(dǎo)學(xué)生朗讀以上句子：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看誰(shuí)聽(tīng)得認(rèn)真。4.可愛(ài)的小葫蘆是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的？讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)。（二）朗讀理解最后一段1.后來(lái)，這些可愛(ài)的小葫蘆怎么樣了？（都落了）你的心情怎樣？2.齊讀最后一段，質(zhì)疑。誰(shuí)來(lái)讀一讀？（難過(guò)的）為什么長(zhǎng)得這么可愛(ài)的小葫蘆最后居然落掉了？（三）小組合作學(xué)習(xí)第二、三段1.小葫蘆為什么會(huì)落呢？用橫線畫(huà)出種葫蘆的人所想所說(shuō)的句子，用波浪線畫(huà)出鄰居說(shuō)的話。找課文里的語(yǔ)句讀一讀。①學(xué)生找出鄰居的話并朗讀，師點(diǎn)評(píng)②師范讀，生再讀2.找出葫蘆掉落的原因，質(zhì)疑“種葫蘆的人為什么不能殺死蚜蟲(chóng)”現(xiàn)在我們終于知道小葫蘆掉落的原因了，這是因?yàn)椋?.學(xué)習(xí)反問(wèn)句①朗讀比較以下句子的語(yǔ)氣有什么不同，體會(huì)每組兩句話的意思有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么？有幾個(gè)蟲(chóng)子不可怕。葉子上的蟲(chóng)還用治？葉子上的蟲(chóng)不用治。②學(xué)生自己嘗試將反問(wèn)句、感嘆句變成陳述句A．這樣的小病還用打針？B．一次失敗怕什么！C．天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？4.指導(dǎo)朗讀：分角色朗讀文中的對(duì)話5.解決問(wèn)題：那個(gè)種葫蘆的人為什么不殺死蚜蟲(chóng)？（師引導(dǎo)總結(jié)出根、莖、葉與葫蘆的關(guān)系）四、拓展升華、生字回文（一）歸納總結(jié)、擴(kuò)展延伸1.種葫蘆的人錯(cuò)在哪里？（師引導(dǎo)總結(jié)要看到事物之間的聯(lián)系，善于聽(tīng)取他人的意見(jiàn)）2.種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么？（后悔的說(shuō)、傷心的說(shuō)……）3.如果你是種葫蘆的人，長(zhǎng)了蚜蟲(chóng)，你會(huì)怎么做？4.創(chuàng)編一個(gè)新故事：第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆。長(zhǎng)得跟去年一樣好。有一天，他看見(jiàn)葉子上爬著一些蚜蟲(chóng)，心里想（），于是他趕緊（），過(guò)了幾天，葉子上的蚜蟲(chóng)（）小葫蘆（）。（二）隨堂檢驗(yàn)、生字回文1.在課件上出示本課的生字詞語(yǔ)，學(xué)生鞏固練讀2.正確、流利朗讀全文3.學(xué)生自己嘗試著把這個(gè)故事向同桌講一講五、作業(yè)布置把關(guān)于葫蘆的這個(gè)故事和自己編的小故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際：商量教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生明白生活中遇到當(dāng)自己拿不定主意時(shí)或與人意見(jiàn)不一致時(shí)，遇到苦惱的事時(shí)，都可以找人商量，學(xué)會(huì)商量是一種交際的技巧。

2、通過(guò)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中自主探究并逐步掌握商量的要領(lǐng)，做到找人商量態(tài)度真誠(chéng)以理服人，共同商量耐心傾聽(tīng)，設(shè)身處地，積極策劃。

3、培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與交際實(shí)踐，培養(yǎng)他們表達(dá)的自信心，愿意發(fā)表自己的見(jiàn)解。教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生在實(shí)踐中自主探究并逐步掌握商量的要領(lǐng)，做到找人商量態(tài)度真誠(chéng)以理服人，共同商量耐心傾聽(tīng)，設(shè)身處地，積極策劃。教學(xué)過(guò)程：一、直入課題

1、同學(xué)們，今天我們口語(yǔ)交際的內(nèi)容是（指板書(shū)）——學(xué)會(huì)商量。【課件出示】

2、課前，老師請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)下了心中想與別人商量的事，誰(shuí)來(lái)跟大家說(shuō)一說(shuō)？（指名說(shuō)三個(gè)）

3、老師做了有心人，發(fā)現(xiàn)這三個(gè)同學(xué)所寫(xiě)的事很有商量的價(jià)值?！菊n件出示】（請(qǐng)三位同學(xué)將自己的事讀出來(lái)。）

小結(jié)：是啊，同學(xué)們，商量的學(xué)問(wèn)大著呢。生活中，當(dāng)我們需要尋求別人幫助的時(shí)候、自己拿不定主意或與別人意見(jiàn)不一致的時(shí)候，就應(yīng)該——學(xué)會(huì)商量。二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)說(shuō)話

1、商量的任務(wù)：你值日那天因?yàn)槟阌惺?，所以你想和小麗調(diào)換一下值日的時(shí)間，該怎樣跟她商量呢？2、請(qǐng)?jiān)?人小組內(nèi)討論交流。3、請(qǐng)每個(gè)小組派一名同學(xué)匯報(bào)。4、討論：怎樣說(shuō)，小麗才更愿意和你調(diào)換值日的時(shí)間呢？5、總結(jié)學(xué)習(xí)商量的方法。三、再創(chuàng)情境，集體討論。1、遇到下面的情況，你會(huì)怎樣跟別人商量。（1）向同學(xué)借的書(shū)沒(méi)有看完，想再多借幾天。（2）最愛(ài)看的電視節(jié)目馬上就要開(kāi)始了，但爸爸正在看足球比賽。2、注意商量時(shí)就做到：（1）要用商量的語(yǔ)氣。（2）把自己的想法說(shuō)清楚。3、開(kāi)始討論，也可以把自己的一些想法寫(xiě)下來(lái)。4、全班交流。5、將大家的交流成果擇優(yōu)寫(xiě)一寫(xiě)。四、說(shuō)收獲。語(yǔ)文園地五教案教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。2、規(guī)范學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)。會(huì)寫(xiě)生字觀、忙、呼、如。3、積累關(guān)于語(yǔ)言的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)使用形容詞：細(xì)長(zhǎng)的、雪白的、茂密的、綠色的。4、熟讀并背誦古詩(shī)《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣，進(jìn)一步感受古詩(shī)的魅力。5、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。2、熟讀并背誦古詩(shī)《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣。課前準(zhǔn)備：1、制作多媒體課件。（教師）2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）課時(shí)分配：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。2、規(guī)范學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)。會(huì)寫(xiě)生字觀、忙、呼、如。3、積累關(guān)于語(yǔ)言的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)使用形容詞：細(xì)長(zhǎng)的、雪白的、茂密的、綠色的。重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。教學(xué)過(guò)程：一、識(shí)字加油站。1、學(xué)生借助拼音認(rèn)識(shí)生字。2、讀生字：自己讀、同桌讀、開(kāi)火車(chē)讀、全班齊讀。3、學(xué)生動(dòng)手連線。4、仔細(xì)觀察這些生字，看看有什么發(fā)現(xiàn)？5、學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。6、小結(jié)識(shí)字的方法。二、字詞句運(yùn)用。1、讀一讀，猜一猜詞語(yǔ)的意思。一言不發(fā)不言不語(yǔ)三言兩語(yǔ)千言萬(wàn)語(yǔ)豪言壯語(yǔ)少言寡語(yǔ)自言自語(yǔ)甜言蜜語(yǔ)2、你可以將這些詞語(yǔ)進(jìn)行分類嗎？試試看。3、選兩個(gè)說(shuō)一句話。4、全班交流。5、讀句子。（1）細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白的小花。（2）茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。6、和同桌用“細(xì)長(zhǎng)的、雪白的、茂密的、綠色的”說(shuō)話。7、全班交流所說(shuō)的句子。8、補(bǔ)充句子。（1）天空飄著氣球。（2）池塘開(kāi)滿荷花。9、學(xué)生匯報(bào)。三、書(shū)寫(xiě)提示。1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。2、請(qǐng)學(xué)生描紅，描紅以后再說(shuō)說(shuō)自己在寫(xiě)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。4、進(jìn)行全班評(píng)比。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、熟讀并背誦古詩(shī)《江雪》，培養(yǎng)閱讀和