《通信原理》課程思政課堂教學(xué)設(shè)計

《通信原理》課程思政課堂教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo).掌握信號的概念、信號的兩種分類方法。.了解信號傳輸?shù)拈_展歷程。能力目標(biāo).能對生活中的信號進(jìn)行分類，理論聯(lián)系實際。.了解信號傳輸及通信的開展史，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高自學(xué)能力。素質(zhì)目標(biāo)樹立熱愛祖國、老實守信、先人后己、服務(wù)人民、不怕困難的信念。二、課程思政融入知識點教學(xué)重點.信號的特征與概念。.隨機(jī)信號與確知信號、連續(xù)信號與離散信號的區(qū)分。教學(xué)難點.連續(xù)信號與離散信號的區(qū)別。.理解連續(xù)信號的幅值可以連續(xù)，可以離散。三、課程思政融入方式講授法、情境教學(xué)法、故事教學(xué)法，學(xué)思結(jié)合法、歸納總結(jié)法。本課程是一門工科專業(yè)課，理論性較強(qiáng)，教學(xué)過程中需要培養(yǎng)學(xué)生的人文歷史情懷。通過了解古代信號傳輸?shù)南嚓P(guān)歷史典故,讓學(xué)生樹立老實守信、捍衛(wèi)國土、先人后己、服務(wù)人民的理想信念；通過講述近代歷史上革命先烈以生命為代價傳遞信息換取和平與解放的故事，引導(dǎo)學(xué)生銘記歷史、珍惜和平；針對從古至今信號傳輸由難到易的曲折歷程，告訴學(xué)生事物在曲折中開展的道理，鼓勵學(xué)生迎難而上；由信號分類的不同方法，啟發(fā)學(xué)生換個角度看問題。四、課程思政元素老實守信、熱愛祖國、服務(wù)人民、迎難而上、先人后己、誠信待人、捍衛(wèi)國土、人人有責(zé)、銘記歷史、珍惜和平、不怕失敗、從不同角度分析問題、不忘初心、不怕困難五、教學(xué)引入介紹生活中的各種常見信號，如：聲信號、光信號、電信號、圖像信號等，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)信號的兩個基本特征，由此給出信號的定義。六、教學(xué)展開授課對象為大二學(xué)生，具有一定專業(yè)基礎(chǔ)，認(rèn)知能力和理解能力較好，但普遍缺乏舉一反三的能力。局部學(xué)生喜歡新媒體內(nèi)容，對課堂學(xué)習(xí)缺乏興趣；另外局部學(xué)生主觀能動性弱，需進(jìn)行正確引導(dǎo)，激發(fā)其學(xué)習(xí)主動性。（一）古代的信號傳遞形式古代曾經(jīng)依靠烽火臺傳遞敵軍來襲需要應(yīng)戰(zhàn)的信號，周幽王烽火戲諸侯只為博取寵妃褒姒一笑，最終失去諸侯信任，在敵軍真正來襲時無力應(yīng)戰(zhàn)而身亡。學(xué)生可以從這一典故中感受到欺騙別人帶來的惡果，體會到誠信為人的重要性。古代兩軍交戰(zhàn)時用鼓和金發(fā)號施令，擊鼓那么進(jìn)，鳴金那么退，號令手極易首當(dāng)其沖遭受敵軍攻擊，但南宋抗金女將梁紅玉為了捍衛(wèi)國土勇敢不屈，誓死殺敵。從中可以引導(dǎo)學(xué)生堅定祖國疆土寸土不讓的信念，堅決與一切分裂祖國的反動勢力斗爭到底。驛站也是古代社會傳遞信息的重要途徑，唐玄宗曾為了讓楊貴妃吃上新鮮的嶺南荔枝，命令士兵長途奔波送來荔枝，經(jīng)過驛站也不得休息。這種勞民傷財?shù)淖龇ńo學(xué)生提供了反面教材，可以引導(dǎo)學(xué)生切勿因為一己私利損害群眾利益，忘記自己的初心和使命。（二）近代的信號傳遞形式19世紀(jì)摩爾斯創(chuàng)造的摩斯碼曾在我國近代情報史上發(fā)揮過重要作用。電影《風(fēng)聲》中的譯電員顧曉夢作為中共地下工作者，潛入敵軍陣營獲得情報，在身份暴露后自殺身亡，用摩斯碼將情報縫在衣服上才傳出情報消息。學(xué)生可以從中感受到黨和國家成立的歷史上犧牲自我換取和平的先烈們的英勇不屈，也可以引導(dǎo)學(xué)生珍惜今天得來不易的和平與幸福。（三）信號傳輸?shù)拈_展史從古至今，信號傳輸方式的開展經(jīng)歷了漫長的時間，其實每一項科學(xué)技術(shù)都要歷經(jīng)無數(shù)的艱辛曲折。此處可以讓學(xué)生認(rèn)識到事物都是在曲折中開展的哲學(xué)思想，鼓勵學(xué)生不怕失敗、迎難而上。（四）信號的分類信號可以從兩個角度分類，它們互不矛盾，表達(dá)了一個信號的兩方面特性。由此可以引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析問題，更全面地認(rèn)識事物。結(jié)合歷史典故、影視作品、史實資料，使學(xué)生感受到信號傳輸以及通信技術(shù)由古至今的開展演變，在此過程中特別要融入立德樹人目標(biāo)，從典故、史實、哲學(xué)層面提煉出思政元素，潤物無聲地對學(xué)生進(jìn)行德育教育。講授過程中特別要注意難點的講解，通過舉例幫助學(xué)生更好地糾正理解誤區(qū)，消化知識。開門見山，貼近生活。本節(jié)微課在導(dǎo)入過程中引用生活中的情境幫助學(xué)生理解信號的不同形式，開門見山，節(jié)奏明快。動靜結(jié)合，增強(qiáng)效果。微課中講解到烽火臺及摩斯碼傳遞信號時，將所引典故和影視資料進(jìn)行動態(tài)呈現(xiàn)，使內(nèi)容生動可感，增強(qiáng)教學(xué)效果。引經(jīng)據(jù)典，潤物無聲。本節(jié)微課共涉及6個思政元素，素材包含典故、詩詞及影視作品，均與授課內(nèi)容緊密貼合，更加自然地啟發(fā)學(xué)生思考。邏輯清晰，主次清楚。本節(jié)微課僅有缺乏9分鐘時長，教學(xué)時間短、資源容量小，但微課所圍繞的講授主題突出、內(nèi)容具體，知識點間關(guān)系清晰、詳略得當(dāng)，用最少的語言表達(dá)出最有價值的信息。七、教學(xué)總結(jié)通過講解對于同一個信號的不同分類方法，引發(fā)學(xué)生對于“橫看成嶺側(cè)成峰”、“不同角度看問題”的思考，也是對本節(jié)微課的總結(jié)和升華。八、教學(xué)反思(1)教學(xué)過程中應(yīng)該更多地將教學(xué)內(nèi)容問題化，以便引導(dǎo)學(xué)生通過解決問題來掌握知識、提升能力，這樣不僅能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能激發(fā)學(xué)生思考。(2)整個教學(xué)過程中注重引入生活中的實例及相關(guān)的