月光曲說課稿

《月光曲》說課稿

何壩鎮(zhèn)強(qiáng)鄭中心小學(xué)王濤情感體會方面，學(xué)生通過《伯牙絕弦》的學(xué)習(xí)，初步體會到了音樂藝術(shù)的魅力，但對音樂藝術(shù)感受尚淺。內(nèi)容理解方面，學(xué)生有一定的概括理解能力，但提取信息，抓取重點(diǎn)，有效質(zhì)疑方面仍有欠缺，在本課學(xué)習(xí)中可側(cè)重于信息提取及質(zhì)疑解疑的訓(xùn)練。一、說學(xué)情：

《月光曲》是選自人教版小學(xué)語文六年級上冊的一篇精讀課文，主要講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事。作者借這個美麗動人的故事，表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對窮苦人民的同情和熱愛，展現(xiàn)了他豐富的藝術(shù)想象力和卓越的藝術(shù)才華，同時也告訴人們，美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。文章不僅語言美，而且意境美、情感美，極富感染力。二、說教材：

教材是知識的載體，是教師的教與學(xué)生的學(xué)的中介物，它對教學(xué)起著指導(dǎo)作用。在設(shè)計過程中不僅著重考慮如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與，并且更重要的是考慮如何讓學(xué)生在參與上耗費(fèi)精力少，而收效高，以充分發(fā)揮學(xué)生的思維參與度，提高學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”的能力。結(jié)合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，根據(jù)新課標(biāo)對高年級閱讀能力的要求，我采用了討論法、有效信息提取法，質(zhì)疑解疑法進(jìn)行教學(xué)。

學(xué)法方面，“授之以魚不如授之以漁”，重視學(xué)法指導(dǎo)，是改革課堂教學(xué)、提高學(xué)生自學(xué)能力的需要，更是讓學(xué)生終身受益的需要。主要采用的是自主、探究、合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行學(xué)習(xí)。三、說教法與學(xué)法：

按照語文的學(xué)科特點(diǎn)，我把這篇文章的內(nèi)在邏輯分解為若干部分，使學(xué)習(xí)由淺入深，在學(xué)習(xí)過程中及時給予反饋和強(qiáng)化，以達(dá)到最終的教育目的。按照小步子，自定步調(diào)，積極反應(yīng)，及時強(qiáng)化（反饋），低錯誤率的原則。因此我的第二課時教學(xué)過程設(shè)計如下：一，導(dǎo)入新課。讓學(xué)生展示本科生字生詞，進(jìn)入課堂情境開始新課。二，本課內(nèi)容，在導(dǎo)學(xué)案上以兩個大板塊，六個小問題形成。讓學(xué)生在讀課文的基礎(chǔ)上，一一解決問題，解決問題的過程就是對文章中心主題的無形剖析。所有問題的解決就是升華主題的開始，由學(xué)生自己組織，然后說出來。課后自己組織語言，形成作業(yè)鞏固延伸。四、說授課環(huán)節(jié)：

兩大板塊，各有三個小問題，

課文點(diǎn)名由學(xué)生來讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽，尋找答案。最后分組展示。由學(xué)生和老師共同點(diǎn)評糾錯。一個板塊大概是用10分鐘到15分鐘結(jié)束，最后學(xué)生準(zhǔn)備5分鐘，總結(jié)中心思想。五、說時間分配：

六,問題預(yù)設(shè)。

一、重點(diǎn)研讀4---7段,我選擇（

）展示1、貝多芬為盲姑娘第一次彈鋼琴曲的原因是什么？2、貝多芬彈完第一首曲子，盲姑娘有什么反應(yīng)？3、他激動地說：“彈得多純熟啊!感情多深哪!您，您就是貝多芬先生吧?”“純熟”是什么意思?盲姑娘能聽出貝多芬鋼琴彈得純熟，感情深，說明什么?“您，您……表達(dá)了盲姑娘怎樣的感情?

二、重點(diǎn)研讀8—9段,我選擇（

）展示

1、我知道貝多芬彈奏第二首曲子的原因，并知道是在怎樣的環(huán)境里彈奏第二首曲子，即《月光曲》的?2、貝多芬的琴聲，引起皮鞋匠、盲姑娘的聯(lián)想，哪些句子是寫窮兄妹倆聽琴聲的事實(shí)，哪些句子是寫窮兄妹倆因聽琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想？從哪些詞語來表明聯(lián)想的?（點(diǎn)名學(xué)生回答）3、貝多芬是怎樣把第二首曲子記下來的?

作業(yè)安排：1、背誦文章第9段。2、以課文內(nèi)容為依托，自己組織語言寫出本文中心思想。

八、鞏固策略:閱讀背誦，通過語言深度進(jìn)入他人情感和世界觀內(nèi)部。比如說茅屋內(nèi)，盲姑娘說：“要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好??！”輕輕的感嘆中，有與貝多芬音樂會失之交臂的惋惜，有對貝多芬音樂會的無限向往。貝多芬一曲彈完，盲姑娘又激動地說：“彈得多純熟?。「星槎嗌畎。∧?，您就是貝多芬先生吧？”僅僅是聽了一首曲子，盲姑娘為什么如此激動？她難以置信??！一個偉大的音樂家竟然來到了她貧寒的家親自為她演奏；她欣喜若狂啊！月光曲的創(chuàng)作過程，更加說明了高超的藝術(shù)來源于最基本的生活，貝多芬同情窮人熱愛生活和藝術(shù)的高尚品德更容易凸顯。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們掌握了月光曲的創(chuàng)作過程，也對貝多芬的人物性格有了初步了解，自己組織語言寫出中心思想，有利于真正內(nèi)化知識，能力遷移，把語文學(xué)科的人文性與工具性得以運(yùn)用。板書設(shè)計：

月亮大海

節(jié)奏升起波光粼粼舒緩升高狂風(fēng)大浪明快