只揀兒童多處行教案-只揀兒童多處行的意思-只揀兒童多處行分段

《只揀兒童多處行》優(yōu)秀教案教學(xué)目標(biāo)：1、理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會文章表達(dá)的思想感情。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。3、認(rèn)識9個生字，會寫11個字，要求掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、樹梢、旺盛、聚精會神”等詞語。教學(xué)重點：理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會文章表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點：感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，那么令人快樂。教具準(zhǔn)備：光盤、掛圖第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、認(rèn)識9個生字，會寫11個字，掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、樹梢、旺盛、聚精會神”等詞語。教學(xué)重點：練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：在語言環(huán)境中理解、體會新詞。教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣1、課前播放《春天在哪里》歌曲（出示春天的畫面）2、誰知道有關(guān)描寫春天的詩歌？3、出示詩“兒童不解春何處，只揀游人多處行。”齊讀，猜詩意。兒童不知道春天在哪里，只知道揀游人多的地方去找春天。他們以為人多的地方，一定是春光最美的地方，我國當(dāng)代有一位著名的作家，叫冰心。在她62歲那一年的春天也出去找春天，冰心奶奶到哪兒去找春天的呢？二、板書課題，讀中審題讀懂了什么？還有哪些不懂的問題？三、初讀課文1、自由讀課文，要求讀正確。2、檢查讀書情況。因課文比較長，請你選擇你喜歡的一段讀給大家聽一聽。3、教師相機(jī)教學(xué)生字詞。四、圍繞“行”字理思路1、默讀課文，劃出作者游覽的行蹤順序板書：園門口知春亭玉讕堂五、課堂練習(xí)1、寫字指導(dǎo)。2、學(xué)生描紅，臨寫3、練習(xí)朗讀課文。六、布置作業(yè)抄寫詞語。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會文章表達(dá)的思想感情。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。教學(xué)重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。教學(xué)難點：理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會文章表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課，請同學(xué)們齊讀課題。二、圍繞“兒童多處行”學(xué)1——4自然段過渡：現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”！1、自讀課文，找一找課文中哪些句子寫的是“兒童多”，把這些句子找出來畫下來。2、想象著讀讀，想想該怎樣讀？學(xué)生練習(xí)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生讀：假如你是這些孩子，沐浴在美好的春光里，你的心情怎樣？讀讀。3、指導(dǎo)朗讀（隨機(jī)出示）（1）“從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使?！奔偃缒闶瞧渲械囊粏T，你一邊跑，一邊會喊些什么？帶著這樣愉快的心情來讀讀這句話。（2）我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去。（3）我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！（4）東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。（5）湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。（6）轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷，他們匆匆地說了聲“對不起”，又匆匆地往前跑。反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。學(xué)生暢談體會。引導(dǎo)學(xué)生說出春天的頤和園成了兒童的樂園，兒童的世界，兒童的海洋。他們盡情說笑，在陽光下東奔西跑，個個忙得鼻尖冒汗，卻又那么歡暢活潑，不知疲倦。他們身上有著使不完的力氣，充滿勃勃的生機(jī)和活力。字里行間還能體會到冰心奶奶對兒童的喜愛。三、學(xué)習(xí)5、6自然段1、春天如此讓人心醉，快來讀讀課文。請你找到描寫春天的段落，把描寫春天的句子畫出來。出示這兩段話：走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……2、體會讀。你覺得海棠花開得怎樣？用一個詞說說。從哪些地方體會到？再讀讀。3、想象讀。讀了這段文字，你的眼前仿佛看到了怎樣的景象？指名描述。課件：展現(xiàn)海棠樹圖。小結(jié)：看到這樣的春景，看到這樣的春光，你想用怎樣的語言來贊美？冰心奶奶又是怎樣贊美的呢？課件出示：春光竟會這樣的飽滿，這樣的浪漫，它把一冬天蘊藏的精神力量都盡情地釋放出來了。（齊讀）四、學(xué)習(xí)第7自然段讀讀這段話，邊讀邊思考從這段中的哪些詞語中可以看出冰心奶奶是那樣的喜愛兒童？小結(jié)：冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行呢？原來兒童多處春光美。板書：冰心奶奶把兒童和春光怎樣聯(lián)系起來的。五、比較兒童和花的特點1、出示第8自然段2、花兒和兒童都有怎樣的特點？反復(fù)朗讀，感悟相通之處：生命力都很旺盛，讓人都感到快樂。3、指導(dǎo)朗讀。誰來把這一段美美地讀一讀。兒童就是祖國的花朵，如果說海棠花是春光，那么兒童就是最美的春光。板書：兒童是最美的春光引讀最后一段。朋友，春天在哪里？當(dāng)你春游的時候，記住……進(jìn)行句式變換。4、回顧全文。冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行，就一定能找到春天呢？指名用“因為……所以”說一說。（因為兒童多處春光燦爛，兒童充滿朝氣、富有感染力；兒童就是最美的春光；因為冰心奶奶喜愛兒童。所以冰心奶奶認(rèn)為只揀兒童多處行就一定能找到春光。）六、拓展，運用語言出示課件（春天的圖）讓學(xué)生用語言描繪。七、布置作業(yè)1、背誦自己喜歡的自然段。2、課后搜集閱讀以下作品。作品一：《紙船》——體現(xiàn)愛母親作品二：《片段》——體現(xiàn)愛大?！吨粧和嗵幮小氛n文內(nèi)容詳解本課是一篇精讀課文，課文描述了一群像春天般充滿活力的兒童，表現(xiàn)了兒童活潑可愛的特點，表達(dá)了作者喜愛兒童的思想感情。課文先講“我”看見許多孩子從頤和園出來?！俺砂儆А薄皵D”“一群接著一群”寫出了孩子的多?！棒[嚷嚷”“擠了出來”“飛涌出”寫出了孩子的興奮勁兒，表現(xiàn)了兒童活潑可愛的特點。作者把兒童比作“小天使”，表達(dá)了對兒童的喜愛。看到這樣活潑可愛的孩子，作者覺得“實在有趣”，想到了兩句古詩，并反其意，說成“游人不解春何在，只揀兒童多處行”。這就告訴人們，哪里有春天，哪里就有兒童；哪里有兒童，哪里就充滿了盎然的春意。于是，“我們”一行“只揀兒童多處行”，下車“迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去”。接著，課文第3至第8自然段講“我”在頤和園內(nèi)看到了許多像春天般充滿活力的兒童。知春亭畔“座無隙地”，孩子特別多。從孩子的外貌、動作、神態(tài)，可以看出他們多么可愛！興奮地說著、笑著的孩子，“個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽的香氣”；玩累了的孩子，“聚精會神地看小人書”；有的孩子坐小船在湖面游玩，小船“在波浪上蕩漾”，一面面隊旗“在東風(fēng)里嘩嘩地響著”?！拔摇彪S處所見，都是活潑可愛的孩子。在“我”去玉瀾堂的路上，“總和一群一群的孩子撞個滿懷”。從“他們匆匆地說聲‘對不起’，又匆匆地往前跑”，可以看出孩子活潑可愛。走進(jìn)玉瀾堂的院落里，“我”看到了燦爛的海棠花?！伴_滿了”“密密層層”“從樹枝開到樹梢”“不留一點兒空隙”說明了花多，開得很旺盛?！瓣柟庀戮拖駧鬃鶉娀ǖ娘w泉”形象地說明了海棠花開得燦爛。在賞花時，“我”感受到了春光的“飽滿”與“燦爛”，并盡情贊美。孩子們也認(rèn)為海棠花“好看”“開得旺”，從他們的動作、語言、神態(tài)，可以看出孩子們的可愛。在春天里，花兒和兒童一樣，生機(jī)勃勃，充滿著生命的活力，讓“別人看著也快樂”。作者借贊美春天的花朵，來贊美生機(jī)勃勃的兒童。最后一自然段點題，告訴我們兒童是活潑可愛、充滿生命活力的，他們可以給我們帶來快樂和生氣，是永遠(yuǎn)的“春天”。這篇課文表面上是說孩子們在哪里春天就在哪里，跟著他們的足跡就可以找到春天。其實文章隱含著的意思是說孩子們像春天一樣生機(jī)勃勃，活潑可愛。為了表現(xiàn)孩子們的這個特點，作者抓住了他們的動作、神態(tài)、語言，用飽含情感的筆觸著力刻畫