蘇教版國(guó)標(biāo)本四年級(jí)(上)語(yǔ)文教案全集

蘇教版國(guó)標(biāo)本四年級(jí)(上)語(yǔ)文教案全集指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使確實(shí)，一部好的作品，就如同一本好的生活教科書(shū)怎樣做一個(gè)正直的人。知識(shí)就如浩瀚的海洋，一個(gè)況書(shū)也有好書(shū)和壞書(shū)之分，這就決定了我們讀書(shū)要有選？（萬(wàn)個(gè)為什么》就是“科學(xué)”類(lèi)的。我們要選擇自己所需要的書(shū)，面，哪兒是書(shū)脊，書(shū)脊告訴了我們書(shū)名，我們可？（？（上一堂課，我們學(xué)習(xí)了該如何選擇圖書(shū)。讀？（地方做記號(hào)，要因文因人而異，常用的記號(hào)有哪些，我們將在第16課學(xué)習(xí)這些知識(shí)。讀書(shū)做記號(hào)時(shí)，除了要注意有正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)外，在通過(guò)指導(dǎo)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生初步了解留？（4、下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用剛才學(xué)到的方法，一起來(lái)留心觀察今天我們學(xué)習(xí)了應(yīng)該怎樣留心觀察事物，同學(xué)們都利用教師節(jié)這一契機(jī)，以籌備教師節(jié)慶祝活動(dòng)為“程門(mén)立雪”這則成語(yǔ)的意思是比喻尊敬老師，誠(chéng)懇求學(xué)。說(shuō)起這個(gè)成語(yǔ)，還有個(gè)小故事呢：程顥、程頤兄弟倆都是宋代極有學(xué)問(wèn)的人。進(jìn)士然放棄了高官厚祿，跑到河南潁昌拜程顥為師，虛心求?。∧銈儍晌贿€在這兒沒(méi)走呀？”這是多么敦厚的一道人世風(fēng)景。你看，跟著老師熟人一起聊天而冷落了老師。在路上遇見(jiàn)了老師，正地站著給老師讓路。如果老師跟你說(shuō)話，你就禮這里說(shuō)的是君子坦蕩。君子出游，拜師訪友，要就不能亂闖。門(mén)外有兩雙鞋，則室內(nèi)一定有三而生，然后他在傷感之時(shí)，悟出真締，于是解脫“手足情深”是什么意思他為什么寬慰了許多？這說(shuō)明了什么？人有悲歡離也能共同擁有這一輪明月，既然離別難免，那就不必傷悲一起??一起??出示文中樣句生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水??生：月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無(wú)邊、皓月當(dāng)空??4、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無(wú)數(shù)文的美詩(shī)佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩(shī)人像籠罩著一層薄紗。朦朧中，那君山就像一個(gè)放在生：??三、總結(jié)：同學(xué)們，洞庭湖是我國(guó)的名勝，觀光旅游的位，使之更科學(xué)合理化。在課堂上強(qiáng)調(diào)課文對(duì)生活的熱愛(ài)的習(xí)題設(shè)置成“岳陽(yáng)樓上望洞庭”的情境練說(shuō)，有的學(xué)生友話別；有的利用了搜集的資料介紹了《題君山》的詩(shī)文之樂(lè)而樂(lè)”的名言；把對(duì)景色的描摩，詩(shī)意的外化活用糾3、圖文對(duì)照，理解詞義1）半輪2）影入3）下渝州。②你能選擇一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思嗎？注意：老師不是4、老師要提出一個(gè)很有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，來(lái)看看同學(xué)讀了？（第一次板書(shū)：稻穗向日葵野菊花蘋(píng)果葡萄玉米高粱??果（紫色的）葡萄（舉著紅纓的）玉米（紅著臉的）高粱??②我剛剛說(shuō)過(guò)，一首好的詩(shī)歌，它的語(yǔ)言是有生命的。我④教師小結(jié)：秋天到了，紅紅的蘋(píng)果，紫紅的葡萄，舉著——這些能不讓太陽(yáng)更紅更嬌嗎？桂花、菊花盛開(kāi)，空氣中到處彌漫著醉人的花香，俗下來(lái)，我們?cè)賮?lái)看看課文，用你詩(shī)人一樣的眼光★“抓一把??香氣??輕輕涂掉”寫(xiě)出了秋風(fēng)的調(diào)皮、可愛(ài)，體會(huì)到夏秋之交空氣的是動(dòng)詞的作用。這些句子也讓我們產(chǎn)生了對(duì)這些這醉人的景色永留心田，永駐人間，哪怕只是一年⑶認(rèn)真閱讀課文，賞析重點(diǎn)片段，并結(jié)合有關(guān)詞語(yǔ)⑴能有感情朗讀課文。？（⑵理清有哪些建筑物，分別如何描寫(xiě)，抓住“眺望、矗立、高大、金光閃閃、巍峨壯麗”在讀中重點(diǎn)理解“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、五彩繽紛長(zhǎng)句指導(dǎo)：靠爭(zhēng)論／是無(wú)法改變別人的無(wú)知／和4.互相交流理解詞語(yǔ)的情況。<|>提示：你學(xué)會(huì)了哪些詞?是通過(guò)什么方法學(xué)會(huì)的?(聯(lián)系上下思考：幾個(gè)自然段寫(xiě)徐悲鴻立志?哪幾個(gè)自然段寫(xiě)他為實(shí)現(xiàn)志向而努力?哪幾個(gè)自然段寫(xiě)⑦齊讀“必須用??中國(guó)人”。這里“真正的中國(guó)人”指的是什么樣的人?(是指能顯示足夠的聰明才智且使外國(guó)人十分每逢??就??3．用“先??再??然后??”表示順序的詞語(yǔ)寫(xiě)一段表示動(dòng)作的話。？（②硝煙持續(xù)了二十三天說(shuō)明了什么？銷(xiāo)毀了二百多萬(wàn)斤說(shuō)虎門(mén)硝煙大得人心，大快人心，震驚中外所以這件事被打擊了——外國(guó)侵略者的囂張氣焰；它向全世界用“先??再??然后??”表示順序的詞語(yǔ)寫(xiě)一段表示動(dòng)作的話。邊讀邊想：本課有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段告訴我們什？（課文中用什么詞把三事件連起來(lái)？（板書(shū)：先??再??然后??）有時(shí)候我們要完成一件事，必須分幾步來(lái)做，為1、自改。2、找朋友互改。3、指名讀，集體修改。師：石城的“石”一針見(jiàn)血的點(diǎn)出了南京以石而產(chǎn)生初步聯(lián)想及理解，教者不想打斷學(xué)生的思維過(guò)程，（）（）（）師：聯(lián)系課文，你能不能從上面某個(gè)詞中發(fā)現(xiàn)濟(jì)師：濟(jì)南有泉城的美譽(yù)。眾多清冽甘美的泉水，如，大明湖就是由眾多泉水會(huì)聚而成。盛水時(shí)節(jié)，在泉涌密集區(qū)，呈現(xiàn)出“家家泉水，一??第二??2．師：同學(xué)們剛才都談了自己的想法，老話者，也應(yīng)平等的介入關(guān)于文本的對(duì)話，傳遞自己的理解、情感及價(jià)值觀。]師：我認(rèn)為，濟(jì)南泉水最絕妙的地方可以歸結(jié)為十二變”一樣，是泛指數(shù)量多的意思。事實(shí)上，南泉水多如繁星，然而卻各具風(fēng)采。珍珠泉，平續(xù)，忽急忽緩，古人曾以"百尺珠簾水面鋪"的詩(shī)句贊美珍珠泉。趵突泉，泉水清澈，三股比吊桶還粗的清泉，水花四濺，噴射數(shù)尺，壯如出示：“這些泉有的??秋雨瀟瀟”指導(dǎo)朗讀，練習(xí)用“有的??有的??”說(shuō)話。3、了解最后一個(gè)自然段在全篇中所起的作用。情感目標(biāo)：了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大教學(xué)過(guò)程:（九寨溝在哪里？為什么稱為“九寨溝”？它是怎樣的一條溝？??）？（？（？（課時(shí)目標(biāo):教學(xué)過(guò)程:學(xué)生看圖談感受：一進(jìn)入景區(qū)，有什么樣的感受？用“一進(jìn)入景區(qū)，就??”的句式說(shuō)。抓“一??就??？（3.出示雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽??九寨溝真是個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的人？（5.過(guò)渡：從課文這兩句話已讓人感覺(jué)九寨溝::::：（讀到這兒我們真想說(shuō)：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑??九寨溝真是個(gè)——（引讀）。b.再好好讀一讀，想一想，這一段文字除了讀出好玩，還應(yīng)當(dāng)要讀出？（6.課件出示:雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽??九寨溝真是個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)2.九寨溝真是個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境??！同學(xué)童話世界聘請(qǐng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去荷蘭一游。要求1）任選一個(gè)景點(diǎn)作導(dǎo)游介紹荷蘭的美麗風(fēng)荷蘭這么美，你還想了解它更多的情況嗎？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ピ谪S富的言語(yǔ)實(shí)踐中，激情打開(kāi)學(xué)生與文本的綠色？（6．是呀，桂花樹(shù)的樣子長(zhǎng)得笨笨的，不開(kāi)花時(shí)小很小，得仔細(xì)地在樹(shù)叢里尋找，才能見(jiàn)到金難忘啊。把這種感受送進(jìn)去讀一讀；過(guò)年時(shí)嘗一口糯糯人們用它泡茶做糕點(diǎn)，整個(gè)村子全年也都像被浸二、享受“搖花樂(lè)”和“花雨美”這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u2.下面，老師帶你們一起去享受搖花的快樂(lè)，桂花這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u4.此刻，我們也都浸在香氣四溢的桂花香里了！搖啊搖啊，桂花上，落到你的手上??同學(xué)們，在你的腦海里是怎樣一副畫(huà)面？請(qǐng)趕緊寫(xiě)下來(lái)吧！6.作者已深深地沉浸在桂花雨歡樂(lè)的笑聲之中了，已了！其實(shí)，當(dāng)時(shí)作者的父母親也都在場(chǎng)，母親洗凈雙手父親馬上點(diǎn)上檀香，爐香裊裊，兩種香混合在一起，父桂花的香，搖花的樂(lè)，花雨的美都讓我對(duì)桂花1.我念中學(xué)的時(shí)候??可是，母親卻說(shuō)??出示母親的話：隱藏著母親與家鄉(xiāng)的一片深情。讓我們?cè)偌?xì)細(xì)地讀5.是呀！母親每年都關(guān)注著桂花，收獲著桂母親深情地說(shuō)??我把母親的話牢牢地記在心里，也輕輕地對(duì)自己說(shuō)??（指導(dǎo)朗讀母6.母親的這番話，這份情，自然影響了我，感染了我，于是??（讀最后一句）情。這桂花讓我??（板書(shū)：恍如重返故里游）為什么，她說(shuō)了這樣一段話??“我總是不能忘卻舊事，我一輩子最?lèi)?ài)寫(xiě)的就是故鄉(xiāng)，2.感謝琦君，感謝桂花，他讓我們深深地感受到了2.引讀作者小時(shí)候，最喜歡桂花。是因?yàn)楣鸹m然喜歡桂花，是因?yàn)樗南阄读钊颂兆?，芳香——四溢。喜歡桂花，是因?yàn)槟菢?lè)趣無(wú)窮的“搖花樂(lè)”和陣陣令人情牽夢(mèng)繞的桂花雨。所以，作者在課文的結(jié)尾寫(xiě)到：——3.“搖花樂(lè)”樂(lè)在哪里呢？當(dāng)陣陣桂花雨紛？（3.這里作者抓住了搖桂花時(shí)的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)，雖可愛(ài)的小女孩形象卻躍然紙上，讓我們仿佛看4.那么我們能不能把這種快樂(lè)和這樣的景象5.俗話說(shuō)人逢喜事精神爽，作者現(xiàn)在終于如著在桂花樹(shù)下——鋪竹席，幫著——抱桂花樹(shù)使勁地——從綠葉中，飄飄——灑灑落下來(lái)，而且落得她——（）呀!”此時(shí)此刻，滿頭滿身是桂花的我，心里也是滿滿的，我的心里裝滿了芳香四溢的—真像下雨！好香的雨呀!”這心滿意足的快樂(lè)，怎能不在作者的心里留下深沐浴著這紛紛飄揚(yáng)的桂花雨，呼吸著那陣陣飄逸對(duì)呀！搖花給全家人帶來(lái)了歡樂(lè)，不是嗎？你瞧！母親水晶盤(pán)中，父親則——點(diǎn)上檀香，爐煙裊裊，即時(shí)口占一絕——“細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，竟收桂你讀懂了什么？“洗凈”撮是什么意思？為什最后，讓我們來(lái)甜甜美美地讀一讀這首詩(shī)。細(xì)細(xì)這里我們不僅感受到桂花豐收給作者一家人帶來(lái)可不是嗎?桂花搖落以后，全家動(dòng)員（讀下去上——好幾天太陽(yáng)。桂花曬干了，收在——鐵罐2.我們只知道桂花開(kāi)得最茂盛時(shí)，香飄——十里，3.家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂給作者帶來(lái)了童年帶來(lái)豐收之樂(lè)。桂花已經(jīng)是我們生活中不可缺少有一處小山，全是桂花樹(shù)，花開(kāi)時(shí)那才是香飄十親捧上一大袋??師：故鄉(xiāng)的桂花雨，給大家?guī)?lái)了快樂(lè)，是母親他鄉(xiāng)的桂花再香，香不過(guò)家鄉(xiāng)的桂花。他鄉(xiāng)的山再水再美，也——美不過(guò)家鄉(xiāng)的水。正如歌曲《起人們對(duì)往事的回憶，對(duì)親人的思念。愛(ài)家鄉(xiāng)的桂花，其實(shí)就是作者我也難忘。難怪母親說(shuō)——外地的桂花再香，還是比不得家時(shí)的她遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，不管她是在臺(tái)灣寫(xiě)的，還是此生永不再寫(xiě)，然而，這怎么可能呢？從段？（這篇神話傳說(shuō)講的是盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事。課文用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，的興趣，自然而然地進(jìn)入課文，讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的閱此環(huán)節(jié)符合學(xué)生的年齡認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了民主、“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！蔽蚶斫庹n文內(nèi)容，在朗讀和想象的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)麗形象，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、想象思維、①、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹(shù)木上寫(xiě)詩(shī)句(我想??)激活學(xué)生的思維，創(chuàng)造成性地應(yīng)用語(yǔ)言；第二個(gè)拓展使具；沒(méi)有火來(lái)驅(qū)趕野獸，只好面對(duì)猛獸的侵襲??）？（偷懲啄罰()愉征豚訓(xùn)()本文主要講了普羅米修斯為了解除人類(lèi)沒(méi)有火種火，從而給人類(lèi)帶來(lái)光明和智慧，并與宙斯進(jìn)行不米修斯不畏強(qiáng)暴、為民造福不惜犧牲一切的偉大精地名較難讀，便在初學(xué)課文時(shí)，將這些詞一同出現(xiàn)年級(jí)要重視默讀。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知人物的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。通過(guò)對(duì)“決心”和“決改革那種千篇一律從起點(diǎn)到終點(diǎn)的直線運(yùn)動(dòng)教學(xué)方時(shí)教學(xué)時(shí)，教師問(wèn)：你覺(jué)得普羅米修斯是個(gè)怎樣出相關(guān)句子讀一讀，并表現(xiàn)出他這一個(gè)性特點(diǎn)嗎？事2）練習(xí)用“沒(méi)有——只好——”寫(xiě)一段話，并對(duì)不同的學(xué)生提出了不同的寫(xiě)作要情意目標(biāo)：了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了卻不這么認(rèn)為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化過(guò)渡：因?yàn)樽约旱牧芽p，使自己比不上好水罐的想象一下，當(dāng)好水罐遇到破水罐時(shí)它會(huì)對(duì)破水罐說(shuō)破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工道歉，能不能5.輕輕地讀讀第一句話，誰(shuí)能讀出這一路鮮盡到責(zé)任而自責(zé)難過(guò)。誰(shuí)來(lái)讀好這段話？（到了小路的盡頭??道歉。）2.它再一次向挑水工道歉時(shí)，這次他的內(nèi)疚程度更只有這三次變化嗎？老師也和你們一樣認(rèn)為破水罐的心值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我、他的心中??和別人一樣你也是一片風(fēng)景.板書(shū)設(shè)計(jì)1:板書(shū)設(shè)計(jì)2:你想提什么問(wèn)題文章主要說(shuō)了一個(gè)什么道理呢？？）未（）悄（）社（）梁（）渡()末（）稍（）杜（）粱（）度()懂得勤奮能使天資聰明的人成才，反之也會(huì)流于平庸；？（2、大家一定還記得一年級(jí)學(xué)過(guò)的司馬光砸4、小結(jié)：砸缸救人的司馬光從小就天資聰明，但是他依本文記敘的是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家破寺，吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所的的事跡？（2、小朋友，這是一座怎樣的古寺?。空?qǐng)你？（4、中國(guó)醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上要永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——李時(shí)珍讓我們永遠(yuǎn)記著這位為了人民，行程一萬(wàn)余里北，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、實(shí)事求是的科學(xué)精神完成醫(yī)學(xué)使你遠(yuǎn)在天涯也會(huì)覺(jué)得我們是天天見(jiàn)面的鄰居。當(dāng)(3)這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞（雖然??但是）這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，在朗讀2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如球的“大網(wǎng)”??起來(lái)的。？（？（“網(wǎng)”和“線”上加雙引號(hào)，這篇課文里的很多詞語(yǔ)都加上了雙引號(hào)請(qǐng)你注意那是表示都愛(ài)趕時(shí)髦，什么網(wǎng)不網(wǎng)的，寫(xiě)封信，老朋友照樣了，出門(mén)諸多不便，我能在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最日用品嗎？俗話說(shuō)：活到老，學(xué)到老。我能在網(wǎng)上引讀：人們可以??（這是娛樂(lè)）可以和??（這是休閑）可以和??（這是學(xué)習(xí)）還可以??（這是工作）甚至??（這是生活）“??”這說(shuō)明了什么？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）？（際互聯(lián)網(wǎng)和我們??有了??（引讀）“大網(wǎng)”包住地球“線”跨越萬(wàn)水千山縮小地球在這樣的情況下，作者出了點(diǎn)兒差錯(cuò)，當(dāng)屬正常。②在“看不見(jiàn)一個(gè)人”的情況下，作者可以一走了之，但a．誠(chéng)實(shí)是做人起碼的要求，作者深深地懂得這一b．假如作者一走了之，他也就可以不負(fù)這個(gè)責(zé)任，但是，他的心4．請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分角度朗讀“打電話”這部分課文。思考“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任這比金錢(qián)更重要?！眀．車(chē)主自己換了新的反光鏡，并不要作者賠償，因?yàn)樽髡叩恼\(chéng)實(shí)認(rèn)識(shí)到人和人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，那就白天，生接讀???傍晚???？（看著我不由自主地?fù)埽ǎ┨裕ǎQ（）紐()拔（）掏（）喚（）鈕()這是一篇神話故事。講的是一只九色鹿把一個(gè)掉求他回去以后不要跟任何人提起看見(jiàn)過(guò)它。被救的低年級(jí)的孩子比較喜歡童話和神話，這些東西孩子比較6、請(qǐng)同學(xué)們把生字寶寶送回課文中，再讀一遍自由讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀等形式指導(dǎo)朗讀好第六自6、播放第八至十一自然段的動(dòng)畫(huà)和課文錄音，⑴在這三九嚴(yán)寒，大地冰封之際，吉林的霧凇可是師述：潔白晶瑩、銀光閃爍，多美的霧凇景象啊a、古人云：學(xué)貴自得。通過(guò)讀、想必同學(xué)們？（？（師述：在這寒冷的夜里，霧凇悄悄地形成了。當(dāng)如果我們換個(gè)角色，你此時(shí)是一個(gè)正漫步在松l、能夠正確、流利地朗讀課文，初步背誦出2、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)，懂得生活中處處有學(xué)問(wèn)，誦讀春聯(lián)也是3、通過(guò)朗讀感受音律美，領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)窮奧秘。1、同學(xué)們，首先請(qǐng)大家欣賞一首歌、大家一定要仔細(xì)聽(tīng)，想想我們?cè)谑裁磿r(shí)候能經(jīng)常2、誰(shuí)來(lái)回答老師剛才提出的問(wèn)題2（春節(jié)）春節(jié)里家家戶戶喜氣洋洋大門(mén)上還會(huì)張貼大紅??齊讀（春聯(lián)）2、同學(xué)知道的春聯(lián)還真不少，那春聯(lián)的內(nèi)容到底有哪幾個(gè)方面呢？下面我們一起去看4、誰(shuí)來(lái)把你找到的描寫(xiě)春聯(lián)有哪幾方面內(nèi)容的句子讀一讀。5、我們一起把畫(huà)出的句子讀一讀。7、誰(shuí)來(lái)試著讀讀看。8、從哪幾個(gè)詞中看出春光是美好的？（芳草綠杏花紅）9、你能來(lái)讀好它嗎？（個(gè)別集體）10、這么美的景色清同學(xué)們快速把它記在腦于里。（指名背棄背）11、接下去我們一起去看第二種內(nèi)容的春聯(lián)。12、誰(shuí)來(lái)試著讀一讀。13、從這副春聯(lián)中你看到了祖國(guó)什么樣的景象？從哪幾個(gè)詞中看出？14、誰(shuí)來(lái)試著讀好它。（個(gè)別集體）15、快速把它記在腦子里。（指名背齊背）16、課文中還有兩種內(nèi)容的春聯(lián)，大家一起把它們找出來(lái)、讀一讀17、下面請(qǐng)一、二組看上面一副春聯(lián)，三、四組看下面一副春聯(lián)同桌進(jìn)行討論。(1)這副春聯(lián)講的是書(shū)上哪方面的內(nèi)容？(2)從哪幾個(gè)詞中可以看出？18、誰(shuí)來(lái)講講你們的討論結(jié)果？（教師可適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥）19、下面考一下大家的反映能力我說(shuō)內(nèi)容大家馬上把相應(yīng)的春聯(lián)讀出來(lái)。20、出示下面幾副春聯(lián)，請(qǐng)同學(xué)齊讀。21、下面請(qǐng)大家試著給課外的春聯(lián)分一下它屬于哪種內(nèi)容。22、看了這么多的春聯(lián)后，請(qǐng)同學(xué)用書(shū)中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下春聯(lián)的內(nèi)容怎樣？23、引讀：我們測(cè)覽著各種各樣的春聯(lián)，就是??出示：“我們測(cè)覽??百花園中”24、你喜歡哪幾個(gè)詞語(yǔ)？你能讀好它嗎？（漫游萬(wàn)紫千紅）個(gè)別集體25、引讀：欣賞了這些春聯(lián)你會(huì)感到??你讀了上面的哪副春聯(lián)后有這種感覺(jué)的？26、放錄音（爆竹聲）引讀；新春佳節(jié)l家家戶戶張貼??給節(jié)日??出示：“新春佳節(jié)，家家??的氣氛”27、誰(shuí)能把這句話讀好？（個(gè)別集體）28、分組朗讀。邊讀邊想：這一段是用什么方法來(lái)寫(xiě)的？指名回答，適當(dāng)點(diǎn)撥。過(guò)渡