蘇教版4四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì)(新版)圖文

最新蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案特別說(shuō)明：本教案為最新蘇教版教材配套教案，各單元教一、升和毫升二、兩、三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)★簡(jiǎn)單周期三、觀(guān)察物體四、統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖（一）●運(yùn)動(dòng)與身體變化五、解決問(wèn)題的策略六、可能性七、整數(shù)四則混合運(yùn)算八、垂線(xiàn)與平行線(xiàn)九、整理與復(fù)習(xí)2．使學(xué)生初步了解測(cè)量、比較容量的方法，能估計(jì)一些常見(jiàn)容器的在學(xué)生回答的時(shí)候，教學(xué)生用“容量”來(lái)說(shuō)一說(shuō)，指出：這個(gè)容器2.拿兩個(gè)差不多大的容器，讓學(xué)生猜一猜哪個(gè)容量比較大，如何驗(yàn)在學(xué)生說(shuō)理的基礎(chǔ)上，得出：要用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量。因?yàn)榈苟?、認(rèn)識(shí)“1升”表什么意思嗎？（計(jì)量水、油、飲料等液體的多少，通常用“升”做單說(shuō)一說(shuō)這個(gè)正方體容器的容量是多少？猜一猜正方體的棱長(zhǎng)是多（1）教學(xué)“試一試”的紙杯（5個(gè)）？那么這個(gè)紙杯的容量是多少呢？如何精師：計(jì)量比較少的液體，通常用毫升作單位。毫升可以用字母“ML”1．取出滴管，介紹：用這個(gè)滴管可以量出1毫升的水。現(xiàn)在我們要三、教學(xué)“1升＝1000毫升”指出：飲料我們可以多喝點(diǎn)少喝點(diǎn)，但在醫(yī)學(xué)上卻不能有一點(diǎn)點(diǎn)的馬虎，所以在用藥的時(shí)候都要嚴(yán)格按照規(guī)定。下面這些是常見(jiàn)的一些規(guī)的杯子里，讓學(xué)生感受一下其高度，然后再讓學(xué)生想象如果倒入題中的教學(xué)目標(biāo):教學(xué)重點(diǎn):靈活掌握整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法，學(xué)會(huì)幾百幾十除以⒈筆算：48÷4＝65÷6＝93÷提問(wèn)：從圖上你知道了些什么？要幫助解決什么問(wèn)題？要求“要打教學(xué)目標(biāo):三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，可以先看被除數(shù)前兩位，如果前兩位夠除，就⑵比一比：這兩題有什么相同的和不同的地方？（進(jìn)一步明確計(jì)算筆算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位數(shù)，前兩位不夠通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲?教學(xué)目標(biāo):學(xué)生獨(dú)立審題。提問(wèn)：卡車(chē)要運(yùn)走哪些水果？解答這道題時(shí)要先求教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)試商的過(guò)程，初步掌握把除數(shù)看作接近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商的方法，并能正確計(jì)算不需調(diào)商的三位數(shù)除以?xún)晌虎?4里最多有幾個(gè)20？⑷274里最多有幾個(gè)20？42≈()31≈()69≈()75≈()⑴出示例題圖，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)從圖上知道些什么，要我們解決什么先小組討論，再全班交流。小結(jié)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，可以把教學(xué)目標(biāo):⑴出示題目先讓學(xué)生獨(dú)立審題。讓學(xué)生明確從題目中我們已經(jīng)知道⑷引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察上表，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：要生產(chǎn)水教學(xué)重、難點(diǎn)：用連除解決的實(shí)際問(wèn)題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能列式綜合算式：224÷（4×228（本）依次出示兩道題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答，集體訂正。最后提聯(lián)系生活實(shí)際，出示一個(gè)藥瓶，通過(guò)投影放大顯示藥瓶上的相關(guān)讓學(xué)生先討論這些信息的含義，再商量解決問(wèn)題的方法，并交流先讓學(xué)生觀(guān)察圖片，了解圖中呈現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，再讓學(xué)生獨(dú)交流反饋時(shí)，教師分別提問(wèn)：第一步求的是什么？根據(jù)哪兩個(gè)已教學(xué)目標(biāo):師生小結(jié)：做除法計(jì)算時(shí)，先說(shuō)出商是幾位數(shù)后再計(jì)算，可以幫助依次出示兩組題目，讓學(xué)生一組一組地完成，再說(shuō)說(shuō)每組中兩道算教學(xué)目標(biāo):試商方法，能夠用這種試商方法正確計(jì)算用兩位數(shù)除商是一位數(shù)的筆算教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)試商的過(guò)程，初步掌握“四舍”的試商方法，能夠用這種試商方法正確計(jì)算用兩位數(shù)除商是20×()＜8330×()＜15840×()＜25020×()＜98提問(wèn)：看了這幅圖，你知道了什么？要知道“四年級(jí)一班平均每人學(xué)生完成豎式計(jì)算后，教師再組織學(xué)生進(jìn)行全班核對(duì)，幫助學(xué)生掌先讓學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察各題的豎式，然后指名口答，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各題試商過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)用“四舍”法把除數(shù)看作一個(gè)整十?dāng)?shù)后，有時(shí)試讓學(xué)生一組一組地完成，然后集體訂正。訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每組先讓學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察題中三小題的計(jì)算過(guò)程，找出錯(cuò)在哪里，并加以⑶集體訂正后，教師讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的筆教學(xué)目標(biāo):教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生初步掌握“五入”的試商方法，能夠用這種試商方法正認(rèn)為試商時(shí)要注意什么？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的筆提問(wèn)：看了這幅圖，你知道了什么？要知道“四年級(jí)二班平均每人讓學(xué)生根據(jù)估計(jì)的商，試著算一算。教師巡視，及時(shí)了解學(xué)生在計(jì)讓學(xué)生比較“372÷34”和“252÷36”的計(jì)算過(guò)程，找出相同點(diǎn)和讓學(xué)生先獨(dú)立觀(guān)察、比較，并在小組內(nèi)交流想法，然后教師組織學(xué)不同點(diǎn)：34看作30用的是“四舍”法，36看作40用的是“五入”先讓學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察各題的豎式，然后指名口答，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各題讓學(xué)生一組一組地完成，然后集體訂正。訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每組先讓學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察題中兩道小題的計(jì)算過(guò)程，找出錯(cuò)在哪里，并加通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有有什么新的收獲?教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生在探索計(jì)算方法和運(yùn)用學(xué)過(guò)的計(jì)算解發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力，并鍛煉克服困難的意識(shí)，培養(yǎng)認(rèn)？（⑴出示情景圖，說(shuō)一說(shuō)從圖中你獲得了哪些信息？你能提出什么樣⑵教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：騎電動(dòng)自行車(chē)從甲地到乙地需要多少小時(shí)？??再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何解答？教學(xué)目標(biāo):數(shù)學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力，并鍛煉克服困難的意識(shí)，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)教學(xué)重點(diǎn):掌握的三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的口算及筆算，能夠熟練地進(jìn)行試⑵同桌之間活動(dòng)：一位同學(xué)估計(jì)商是幾位數(shù)，再估計(jì)一下商可以是⑵以小組為單位活動(dòng)：估計(jì)一下這些算式商的最高位可能是幾，商？（()÷72=()()÷27＝26??18教學(xué)目標(biāo):90÷30=450÷50=480÷40840÷20=6000÷1000=7000÷5②孫悟空提問(wèn)：“什么數(shù)變了，什么數(shù)沒(méi)變?！必i八戒不會(huì)，同學(xué)教師注意引導(dǎo)““從第一行到第二行，被除數(shù)怎么變了，除數(shù)怎么變了，商怎么樣？”數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘一個(gè)相同的數(shù)，商不變；被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)除以一個(gè)相任意數(shù)嗎？有沒(méi)有哪些數(shù)不可以的嗎？為什么？現(xiàn)在你可以有一句話(huà)概請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用商不變的規(guī)律幫豬八戒弄明白課前孫悟空給豬八戒分2.讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)解決問(wèn)題方法的多樣性，培養(yǎng)優(yōu)化方法的意？（導(dǎo)入：利用商不變的規(guī)律可以使一些除法計(jì)算更簡(jiǎn)便，這節(jié)課我們③根據(jù)學(xué)生討論板書(shū)：在被除數(shù)和除數(shù)的末尾各劃去2.出示：隊(duì)號(hào)的單價(jià)降為40元，王老師帶的錢(qián)可以買(mǎi)多少個(gè)，還剩學(xué)生獨(dú)立完成，教師注意巡視。匯報(bào)時(shí)注意讓學(xué)生比較商和余數(shù)的教學(xué)目標(biāo):教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生進(jìn)一步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法口算的方法，能比較熟教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生進(jìn)一步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算的方法，2．三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)可以怎樣進(jìn)行分類(lèi)？計(jì)算時(shí)要注意⑷集體訂正，提問(wèn)：仔細(xì)觀(guān)察這三道題，找一找它們有什么相同教學(xué)目標(biāo):什么是除法的商不變性質(zhì)？如何應(yīng)用這商不變性質(zhì)進(jìn)行除法的簡(jiǎn)便⑶觀(guān)察每組中的兩道算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？（向?qū)W生滲透一個(gè)數(shù)？（根據(jù)商是兩位數(shù)，你能確定被除數(shù)的和除數(shù)使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程，體會(huì)畫(huà)圖、列舉、計(jì)算等2．使學(xué)生在探索規(guī)律的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程，體會(huì)畫(huà)圖、列舉、計(jì)算等多樣化的解決問(wèn)題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過(guò)程這一幅圖，從圖中，你都看到些什么盆花、彩燈？（？（畫(huà)一畫(huà)：藍(lán)花、黃花、紅花、藍(lán)花、黃花、紅花、藍(lán)花、黃花、紅排一排：第一組、第二組、第三組、第四組、第五組、第六組、第計(jì)算：19÷3＝6（組）??1（盆）？（當(dāng)學(xué)生解決第28面彩旗是什么顏色時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)沒(méi)有余數(shù)表示再計(jì)算出組數(shù)、最后看是什么物體或圖形?，F(xiàn)在你能舉例說(shuō)說(shuō)生活中的周期現(xiàn)象嗎？（星期、春夏秋冬、紅綠燈??）你能用這三個(gè)圖形設(shè)計(jì)出一個(gè)按周期規(guī)律排列的圖形序相對(duì)位置，進(jìn)一步深化對(duì)實(shí)物和視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)初步的空間想象2．使學(xué)生在觀(guān)察、操作、思考的過(guò)程中，增強(qiáng)對(duì)“空間與圖形”的教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“從同一個(gè)角度觀(guān)察不同形狀形狀可能是相同的，也可能是不同的?！倍扔^(guān)察物體呢？（觀(guān)察物體要從不同的角度去觀(guān)察，會(huì)得到不同的觀(guān)察結(jié)果；觀(guān)察的角度可以是前面、上面、右面??）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“觀(guān)察物體”。板書(shū)：觀(guān)察物體？（（1）拿出你的文具盒，分別從前面、右面和上面看一看，和你的同？（？（交流：??你發(fā)現(xiàn)了什么？（同樣的物體從不同角度觀(guān)察得到不同？（生體會(huì)在同一位置看到相同的視圖的不同擺法，從不同位置觀(guān)察不同的（2）比一比：上面兩個(gè)物體，從哪些面看到的圖形完全相同？從哪（3）小結(jié)：從同一個(gè)角度觀(guān)察不同形狀的物體，得到的視圖形狀可教師注意指導(dǎo)：從前面能看到幾個(gè)正方體？是什么形狀？從右面能？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你從這張記錄表中讀出了哪些數(shù)據(jù)？（指名回答）你能？（統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)？一張完整的統(tǒng)計(jì)表由哪幾部分組1.讓學(xué)生經(jīng)歷整理和分析數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單的統(tǒng)2.讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)用統(tǒng)計(jì)的方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，發(fā)展統(tǒng)計(jì)？（隨便請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)出自己的身高。問(wèn)：是不是要為你現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了要根據(jù)身高把服裝分成大號(hào)、中號(hào)、小號(hào)三種請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察這張記錄單，你清楚具體有幾套大的？幾套中的？幾套小的？我們可以怎么做呢？（按各段統(tǒng)計(jì)，可以用畫(huà)“正”字的方法想一想，那么多的班級(jí)，都制作了類(lèi)似的統(tǒng)計(jì)表，而且每年都需要我們今天學(xué)習(xí)了用分段整理數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。課后請(qǐng)大家多搜2.讓學(xué)生經(jīng)歷整理和分析數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情3.讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)用統(tǒng)計(jì)的方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，發(fā)展統(tǒng)計(jì)一張完整的統(tǒng)計(jì)表包含哪幾個(gè)部分？一張完整的統(tǒng)計(jì)圖包含哪幾個(gè)2.能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并根據(jù)需要收集有用的信息，培養(yǎng)學(xué)最近老師在一所學(xué)位參觀(guān)，看到他們的四年級(jí)舉行了男生和女生進(jìn)行了套圈比賽，每人套15個(gè)圈，我們一起來(lái)看，男生隊(duì)和女生隊(duì)個(gè)個(gè)全師：體育老師把每個(gè)同學(xué)套中的個(gè)數(shù)記錄下來(lái)，繪制成了這樣的統(tǒng)計(jì)圖，左邊是男生套圈成績(jī)統(tǒng)計(jì)圖，右邊是女生套圈成績(jī)統(tǒng)計(jì)圖，現(xiàn)在讓學(xué)生明白1）一個(gè)人套得準(zhǔn)不能代表整個(gè)團(tuán)隊(duì)套得準(zhǔn)。（2）男生隊(duì)參賽人數(shù)有4人，女生隊(duì)參賽人數(shù)有5人，在這種情況4.由于這次比賽人數(shù)不相等，那么在人數(shù)不相等的情況下應(yīng)該比什么？（比每人套中的個(gè)數(shù)－平均數(shù)）板書(shū)：平均數(shù)？（學(xué)生計(jì)算完成后注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到雖然每次的飛行時(shí)間不同，但？（？）估計(jì)平均數(shù)，只要在最多與最少之間即可知識(shí)與技能：結(jié)合具體的情境，進(jìn)一步鞏固有關(guān)平均數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)程與方法：在運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)解釋簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象，解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生進(jìn)一步掌握分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)一起研究“運(yùn)動(dòng)與身體變化”剛才我們知道了，運(yùn)動(dòng)之后身體會(huì)發(fā)生一些變化，那第一步：伸出你的右手中間三個(gè)手指，放在左手手腕上，我們可以等脈搏恢復(fù)正常后再開(kāi)始第二次原地跑步提問(wèn)：運(yùn)動(dòng)后脈搏發(fā)生了怎樣的變化？?jī)纱蔚淖兓嗤瑔?？為什教師：接下?lái)，我們繼續(xù)做個(gè)小測(cè)試，請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)，老師喊開(kāi)教師小結(jié)：通過(guò)這一組實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)時(shí)間的長(zhǎng)短和運(yùn)動(dòng)方式四、教學(xué)“你知道嗎”（2）教師向?qū)W生介紹“脈搏的跳動(dòng)”1.使學(xué)生在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，方法整理相關(guān)信息的作用，感受畫(huà)圖和列表是解決問(wèn)題的一種策略。會(huì)用畫(huà)示意圖或列表的方法整理簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題所提供的信息，會(huì)通過(guò)畫(huà)示誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)策略是什么意思？（好的辦法，技巧??）這么多的信息和問(wèn)題，看起來(lái)很亂，解題時(shí)不太方便，你能否用一條件整理完成了，現(xiàn)在非常清楚地看到三個(gè)條件，但在解題時(shí)我們提問(wèn)：題目要求什么？如何求桃樹(shù)和梨樹(shù)一共有多少棵？你選擇哪？（1.使學(xué)生經(jīng)歷探索解決問(wèn)題方法的過(guò)程，構(gòu)和數(shù)量關(guān)系；進(jìn)一步感受用列表方法整理?xiàng)l件和問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)從2.使學(xué)生經(jīng)歷把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和提出提問(wèn)：怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？請(qǐng)大家仿照上面解決第一題的過(guò)程，先想一想這道題和上面的第一題有什么不同，解題時(shí)先算什么？然后自己先讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)題中條件和問(wèn)題，并提醒學(xué)生注意：從圖中看出2.進(jìn)一步掌握類(lèi)似于求兩積和（差）的問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力獨(dú)立完成后，訂正，統(tǒng)計(jì)反饋掌握情況培養(yǎng)自主探索的意識(shí)和與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神老師取一口袋，里面裝了一些球。規(guī)則：每次任意摸一個(gè)，然后放3.討論：取出一個(gè)口袋，告訴學(xué)生這個(gè)口袋里放著兩個(gè)球，現(xiàn)在任？（1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算4.在自主探索與合作交流的過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生自主探索與合作的意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度.學(xué)生審題后提問(wèn)：已知哪些條件？要求什么？可以先算什么？再怎學(xué)生嘗試列式計(jì)算，匯報(bào)交流，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想的？注意讓學(xué)4.完成“練一練”2.讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展解2.讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展解（2）參照條件和第一個(gè)問(wèn)題，你還能提出哪些類(lèi)似的問(wèn)題呢?1.讓學(xué)生聯(lián)系解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程認(rèn)識(shí)中2.讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)和理解混合運(yùn)算運(yùn)算順序的過(guò)程，進(jìn)一步積累學(xué)提問(wèn)：你知道這個(gè)算式如何讀嗎？中括號(hào)里有哪些內(nèi)容？應(yīng)該先計(jì)小結(jié)：在一個(gè)算式里，既有小括號(hào)，雙有中括號(hào)，要先算小括號(hào)里通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步了解混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并體會(huì)到用綜教學(xué)重點(diǎn)：了解混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并體會(huì)到用綜合算式解決問(wèn)題的⑵比較：每組中的兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？每組中的兩題有什⑶小結(jié)：能過(guò)這組題的計(jì)算，我們可以認(rèn)識(shí)到一個(gè)數(shù)邊續(xù)除以?xún)蓚€(gè)通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步了解混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并體會(huì)到用綜教學(xué)重點(diǎn)：了解混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并體會(huì)到用綜合算式解決問(wèn)題的2．認(rèn)識(shí)角和角的表示方法，知道角的各部分名稱(chēng)，明確角的大小及度量，那么線(xiàn)段的長(zhǎng)度是有限長(zhǎng)的還是無(wú)限長(zhǎng)的?(板說(shuō)明：追光燈打出的燈光向某一個(gè)方向無(wú)限延伸，使這個(gè)城市的夜提問(wèn)：射線(xiàn)是怎樣得到的?射線(xiàn)的另一端可以繼續(xù)延長(zhǎng)嗎?它的長(zhǎng)度提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，射線(xiàn)有哪些特點(diǎn)?提問(wèn)：過(guò)這一點(diǎn)還能畫(huà)出直線(xiàn)嗎?(學(xué)生動(dòng)手畫(huà))你可提問(wèn)：過(guò)這兩點(diǎn)還能畫(huà)出直線(xiàn)嗎?<學(xué)生動(dòng)手畫(huà))你可先讓學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察插圖，再組織交流，通過(guò)交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)連想一想：角是怎樣組成的圖形?(板書(shū)：從一點(diǎn)引出兩條射線(xiàn)所組成(2)從角的組成過(guò)程看，畫(huà)角時(shí)應(yīng)先干什2．使學(xué)生能積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并獲得成功的體驗(yàn)，能運(yùn)用角的知識(shí)描述相應(yīng)的生活現(xiàn)象，感受用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)說(shuō)明問(wèn)題的實(shí)事求是的態(tài)度提問(wèn)：哪個(gè)角大?怎樣比較出來(lái)的?(把第二個(gè)角與第三讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的量角器，仔細(xì)觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么?②量角器中心一點(diǎn)叫做量角器的中心。半圓周上所刻的線(xiàn)就是量角教師指出：外圈刻度是從左往右按順時(shí)針?lè)较驈?°~180°,內(nèi)圈刻度是從右往左按逆時(shí)按方向從0°~180°。點(diǎn)引出的兩條射線(xiàn)，這個(gè)點(diǎn)叫頂點(diǎn)，這兩條射線(xiàn)叫邊。在量角時(shí)：①兩提問(wèn)：在量角器上有兩圈刻度，例如在量書(shū)上這個(gè)角的一條邊既對(duì)著60°,同時(shí)也對(duì)著130°,這時(shí)我們應(yīng)該看哪一個(gè)度數(shù)?為什么?2．使學(xué)生能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并獲得成功的體驗(yàn)，能運(yùn)用角的知識(shí)描述相應(yīng)的生活現(xiàn)象，感受用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)說(shuō)明問(wèn)題的實(shí)事求是的態(tài)度與2．使學(xué)生通過(guò)畫(huà)、折、量等操作活動(dòng)，形成角和各類(lèi)不同的角的表3．我們知道角是有大有小的，角也可以按照大小分類(lèi)；到底可以分指出：角的兩條邊在一條直線(xiàn)上，像這樣的角，它的兩條邊在一條你能按照一定的順序把它們排列起來(lái)嗎?②把量角器的中心和射線(xiàn)端點(diǎn)重合，0刻度線(xiàn)和射線(xiàn)重合，找到量使學(xué)生進(jìn)一步理解角的概念，比較熟練地度量角，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操3．提問(wèn)：什么叫銳角、直角、鈍角、平角和周角?先自己想方法，再組織匯報(bào)交流，可以通過(guò)測(cè)量，也可以通過(guò)推理2.使學(xué)生在垂線(xiàn)和點(diǎn)到直線(xiàn)的距離的過(guò)程中，初步體驗(yàn)由具體實(shí)例抽象出向何圖形的過(guò)程，培養(yǎng)觀(guān)察、操作、比較、想象等能力，發(fā)展空說(shuō)明：這些物體的面上都“隱藏”著一些相交的直線(xiàn)，我們可以把互相垂直，其中一條直線(xiàn)叫作另一條直線(xiàn)的垂線(xiàn)，這兩條直線(xiàn)交點(diǎn)叫垂討論：還能找到與已知直線(xiàn)相互垂直的線(xiàn)段嗎？這條與已知直線(xiàn)垂小結(jié)：通過(guò)測(cè)量，你認(rèn)為上面的發(fā)現(xiàn)正確嗎？由此可以得到什么結(jié)？（今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？你對(duì)自己在課堂上的（4）小結(jié)：用三角板的一條直角邊與已知直線(xiàn)重合，并用直尺緊靠這條直角邊，然后沿著直尺移動(dòng)三角板至三角板的另一條直角邊正好經(jīng)然后沿著直尺移動(dòng)三角板至三角板的另一條直角邊正好經(jīng)過(guò)規(guī)定的點(diǎn)，1.讓學(xué)生通過(guò)對(duì)具體生活場(chǎng)景的觀(guān)察，讓行線(xiàn)，學(xué)會(huì)用直尺和三角尺畫(huà)平行線(xiàn)，培養(yǎng)一定的操作技能，發(fā)展空間讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么？這些圖片中“隱藏”著兩條直線(xiàn)呢？師通？（指出：在同一平面內(nèi)，兩條直線(xiàn)可以相交，也可能不相交，今天我⑶檢驗(yàn)平行線(xiàn)。如果有兩條直線(xiàn)或線(xiàn)段，怎樣檢驗(yàn)它們是不是相互先讓學(xué)生看圖作出判斷，并在交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同一平面內(nèi)兩條直通過(guò)練習(xí)，你對(duì)垂直與平行有了哪些進(jìn)一步認(rèn)識(shí)？自己閱讀你知道體會(huì)什么情況下圓柱形物